第12课《历史性成就》第三课时《脱贫攻坚战取得全面胜利》（教学设计）-2026—2027 学年统编版（五四学制）小学道德与法治五年级上册
第12课《历史性成就》第三课时《脱贫攻坚战取得全面胜利》教学设计
2026—2027 学年 统编版（五四学制）小学道德与法治五年级上册
课 题 | 历史性成就（第三课时·脱贫攻坚战取得全面胜利） | 教材版本 | 统编版（五四学制）五年级上册 |
所在单元 | 第四单元 开创新时代 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 1 课时（40 分钟） | 授课对象 | 五年级学生 |
一、教学目标
1．政治认同：了解精准扶贫理念的提出与脱贫攻坚战的伟大成果，知道 2021 年我国全面建成小康社会、历史性地解决绝对贫困问题，感受中国共产党领导和我国社会主义制度的政治优势，增强对伟大祖国、中国共产党、中国特色社会主义的认同。
2．道德修养：学习黄文秀等脱贫攻坚先进人物的事迹，懂得幸福生活来之不易，培养感恩惜福、乐于助人的品德，珍惜当下的美好生活。
3．法治观念：理解保障人民幸福生活是国家的重要责任，体会国家通过制度与政策维护社会公平正义，初步树立法治保障人民权益、促进共同发展的观念。
4．健全人格：能够客观看待国家发展的成就与过程，明白美好生活要靠辛勤奋斗创造，培养自信乐观、心怀感恩的心理品质。
5．责任意识：体会国家为人民幸福付出的不懈努力，愿意主动关心身边有困难的人，从小树立“少年强则国强”的意识，立志为国家发展贡献力量。
二、教学重点与难点
教学重点：了解脱贫攻坚战取得全面胜利的过程、伟大成果和伟大意义，知道伟大脱贫攻坚精神的内涵。
教学难点：理解脱贫攻坚精神和中国特色社会主义制度的优越性，体会幸福生活来之不易，感恩党和国家。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境导入法、数据探究法、故事感染法、合作交流法。
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教学准备：多媒体课件（贫困村脱贫前后对比图片或短片、十八洞村资料、全国脱贫攻坚总结表彰大会图片、脱贫数据图表、黄文秀事迹资料）；“脱贫攻坚成就探究表”“脱贫攻坚英雄故事卡”；板贴。跨学科融合点：语文（讲述英雄故事、表达感受）、数学（阅读脱贫数据）、道德与法治（感受制度优越性）。
四、教学过程（40 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 （5 分钟） | 出示贫困村脱贫前后的对比照片（或播放短片）：以前是房屋破旧、道路泥泞，如今是新房林立、道路宽敞、产业兴旺。 提问：“是什么让贫困的乡村发生了这么大的变化？是谁带来了这翻天覆地的改变？” 学生交流后教师小结：这一切，来自一场人类历史上规模最大、力度最强的脱贫攻坚战。 顺势导入并板书课题：第 12 课 历史性成就（第三课时 脱贫攻坚战取得全面胜利）。 | 观察对比照片，谈一谈自己感受最深的一处变化。 猜一猜乡村巨变背后的原因。 齐读课题，带着“脱贫攻坚战取得了哪些胜利”这一问题进入学习情境。 | 用今昔对比制造视觉冲击，唤起探究欲望，自然导入新课。 |
探究一 精准扶贫——从“大水漫灌”到“精准滴灌” （12 分钟） | 引导阅读教材第 67 页正文：2013 年，习近平总书记在湖南湘西十八洞村考察时，首次提出“精准扶贫”的重要理念。 讲解“精准扶贫”：根据致贫原因有针对性地制定方案，因村因户因人施策。有人把精准扶贫比喻为变“大水漫灌”为“精准滴灌”。 设问：“‘大水漫灌’和‘精准滴灌’有什么不一样？为什么精准扶贫更有效？”引导学生借助“浇花”的比喻理解：过去扶贫比较笼统，好比对着整片地浇水；现在针对不同家庭的困难“一户一策”，帮扶更精准、更贴心。 出示案例：甘肃陇南因地制宜发展花椒产业，让荒山变成“金山银山”；云南山区修建引水工程，解决饮水难题；福建修通盘山公路、扶持特色茶产业，让村民在家门口增收致富。 | 阅读教材第 67 页，了解“精准扶贫”的由来。 借助“浇花”的比喻，讨论“大水漫灌”与“精准滴灌”的区别。 分析案例，说一说这些地方是怎样“对症下药”脱贫的。 | 用形象的比喻和鲜活的案例讲清“精准扶贫”，帮助学生理解脱贫攻坚的科学方法，落实政治认同。 |
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