4 d t n l 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

课题

《d t n l》

课时数

2课时

文

本

解

读

《d t n l》是统编版语文一年级上册第二单元“汉语拼音”的第4课，紧接第3课《b p m f》。上一课认识了b、p、m、f四个声母，初步学会了“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的两拼音节拼读方法；本课再认识d、t、n、l四个声母，这是学生要认识的第二组声母，也是学习舌尖音（舌尖中音）的起点。

课文配有一幅“校园艺术节”的情景图：舞台右侧，一个男孩神气地敲着鼓——鼓声“咚咚”提示d的音，鼓和鼓槌连在一起提示d的形，男孩手中直直的鼓槌提示l的形；舞台中间，一个女孩正在跳舞，她手中握着的弯伞柄提示t的形；舞台背景的拱门提示n的形。全课由五部分组成：一是四个声母d、t、n、l及情景图；二是d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节（dǎ dé dī dú／tā tè tǐ tú／ná né nǐ nù nǚ／lā lè lǐ lù lǘ）；三是词语“大地、马路、泥土”和生字“大、马、路、土”；四是儿歌《小白兔》；五是四个声母的书写格式、笔顺（d、t、n各两笔，l一笔）及在四线三格中的位置。

学习这一课，一要借助情景图认读d、t、n、l，把音读准（都是舌尖音，声母要读得又轻又短）、把形认清；二要继续练习两拼音节的拼读，读准d、t、n、l与单韵母组成的带调音节，特别是n、l与ü相拼时ü上两点要保留；三要在四线三格里按笔顺把d、t、n、l写规范，认识新笔画“竖右弯”；四要借助拼音认读“大地、马路、泥土”三个词语，认识“大、马、路、土”四个生字（只认不写），正确朗读儿歌《小白兔》。

教

材

分

析

重

点

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音、认清形，知道声母要读得又轻又短，体会d与t送气与不送气的区别、n的鼻音与l的边音的区别；2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，读准声调，知道n、l与ü相拼时ü上两点要保留；3.认识d、t、n、l在四线三格里的位置，能按笔顺正确书写（d两笔、t两笔、n两笔、l一笔），认识新笔画“竖右弯”；4.借助拼音正确认读“大地、马路、泥土”三个词语，认识“大、马、路、土”四个生字（只认不写），正确朗读儿歌《小白兔》。

难

点

1.n和l容易混：n是鼻音、气流从鼻腔出，l是边音、气流从舌头两边出，不少学生（尤其方言区）常把“奶奶”说成“来来”，光靠听很难分辨，需要捏住鼻子读、放开鼻子读，用身体感觉把两个音分开。2.d和b容易混：上一课刚认了“右下半圆b b b”，扭头碰上“左下半圆d d d”，左右一晃就写反；需要把b、d两张卡片并排比一比，编口诀反复记。3.d与t的分辨：两者发音部位和方法相同，只是t送气、d不送气，学生不易察觉，可用薄纸放在嘴前比一比“读d纸不动、读t纸被吹动”。4.四线三格的书写：d、t、l占上格和中格、n只占中格，t的新笔画“竖右弯”第一次写，l一竖要写得直、起笔在第一条线下方略低处，都须一笔一笔指导、书空描红。5.儿歌《小白兔》的朗读：句子短、有韵脚，但“翘（qiào）”等字音要读准，重在读得轻快、读出小白兔的可爱，不逐句讲解。

核

心

素

养

语言建构与运用：能借助情景图认读d、t、n、l四个声母，读准音、认清形，做到又轻又短；能正确拼读d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü组成的带调音节，知道n、l与ü相拼时两点保留；能在四线三格里按笔顺正确书写d、t、n、l；能借助拼音认读“大地、马路、泥土”，认识“大、马、路、土”四个生字，朗读儿歌《小白兔》。

思维发展与提升：能按顺序观察情景图，找出藏在图里的d、t、n、l，用一两句话说清图意；能借助“左下半圆d d d、伞柄朝上t t t、一个门洞n n n、一根小棍l l l”的口诀记住字形；能把d与b、t与f、n与m、l与i放在一起比一比，发现半圆的位置、门洞的多少、伞柄和拐杖的不同，在比较中分辨形近字母。

审美鉴赏与创造：能在看图、编口诀、做手指操中感受学习拼音的乐趣；能把d、t、n、l写得大小合适、占格正确、工整好看，在规范的书写中感受拼音的美；愿意动手做字母卡片，用手指或小棒摆出字母的样子，边摆边念口诀。

文化传承与理解：知道汉语拼音是帮助我们识字、读书、学说普通话的好帮手；知道d、t、n、l都是舌尖音，是我们每天说话都在用的音；在读儿歌《小白兔》、认“大地、马路、泥土”的过程中，感受汉字与生活的联系，初步萌发爱学习、爱祖国语言文字的情感，养成认真读、规范写的好习惯。

研习准备

（本课安排2课时：第一课时借助情景图认读d、t、n、l四个声母，读准音、认清形，并学写四个声母；第二课时继续练习两拼音节的拼读，读准带调音节，认读“大地、马路、泥土”三个词语、认识“大、马、路、土”四个生字（只认不写），朗读儿歌《小白兔》。课前准备：每人一面小镜子、一张薄纸、一支铅笔、一本拼音本；教师准备d、t、n、l字母卡片、四线三格板贴、情景图挂图和音节卡片。）

【情景导入】

小朋友们，上节课我们认识了四个声母——b、p、m、f，还学会了“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法，还记得它们的样子吗？（复习：开火车认读b、p、m、f和卡片上的音节。）今天，拼音王国里又要来新朋友了。看，学校正在举办艺术节，舞台上可热闹啦！（出示情景图）仔细看看，图上有谁？他们在做什么？（一个男孩在神气地敲鼓，一个女孩随着音乐跳舞，舞台背景上还有一座漂亮的拱门。）这幅图里藏着四个新朋友，它们叫d、t、n、l，我们要学的第一个本领，就是认识它们、读好它们。（板书课题，学生齐读两遍。）

（设计意图：先复习b、p、m、f与两拼音节，再用情景图引出新字母，在“旧知”和“新知”之间架桥，激发学生认识新声母的兴趣。）

【知识链接】

1.舌尖音：d、t、n、l都是由舌尖接触上齿龈（上牙床）而发出的音，我们叫它舌尖音。发这几个音时，舌尖要轻轻地顶到上牙床，把气挡住，再放开。

2.送气与不送气：d和t的发音部位、方法相同，区别在于读t时送出的气流比较强，读d时气流很弱。把一张薄纸放在嘴前，读d纸不动、读t纸会被吹动，一对比就知道。

3.鼻音与边音：n是鼻音，气流从鼻腔里出来，读时用手指轻点鼻翼会有轻微震动；l是边音，舌尖顶住上牙床但不要顶满，让气流从舌头两边出来，鼻子不震动。

4.记字形：d像鼓和鼓槌连在一起，也像数字“6”；t像一只伞柄；n像一个门洞；l像一根小棍。可以用口诀记——左下半圆d d d，伞柄朝上t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l。

5.四线三格：字母住在它的“作业本”里，叫四线三格。它由四条横线组成，自上而下分成上格、中格、下格。字母写在哪个格里是有规定的，动笔之前先看清楚。

（设计意图：用儿童化的语言介绍舌尖音、送气与鼻音边音的区别、记字形的方法和四线三格，为后面的学习搭好支架。）

【整体感知】

请同学们翻开课本，看看这一课里都有什么：看一看情景图，找一找d、t、n、l藏在图里的什么地方，认一认这四个字母，再看看课本上还画了些什么、有哪些音节和词语。先自己看一看、说一说，再和同桌说一说图上有什么、在做什么。

（设计意图：先整体看图、整体说话，建立对本课内容的整体印象，为逐项研读做铺垫。）

正课讲解

【文本研读】

1.学习声母d。

（1）读准音。看情景图，舞台右侧的男孩在做什么？（敲鼓。）敲鼓的声音“咚咚”真响，把“得”读得又轻又短，就是第一个声母d的音。发d的音时，舌尖抵住上牙床，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流轻轻冲出来，声音又轻又短，手放在嘴前几乎感觉不到气流。（教师范读，学生跟读，体会“轻、短”；再开火车读、指名读。口诀：敲起小鼓d d d。）

（2）认清形。d像什么？（像鼓和鼓槌连在一起，像数字“6”，也像马蹄印。）顺口溜：左下半圆d d d。

（3）记形要点：d由两笔组成——先写左下半圆（占满中格），再写一长竖（竖出第二线，但不能碰到第一条线）。

2.学习声母t。

（1）读准音。看，舞台中间的女孩在做什么？（跳舞。）把“特”读得又轻又短，就是第二个声母t的音。发t的音时，舌尖抵住上牙床，挡住气流，再突然离开向外送气，气流较强。（把一张薄纸放在嘴前，读d时纸不动，读t时纸被气流吹动，比一比就知道t送气、d不送气。）口诀：伞柄朝上t t t。

（2）认清形。t像什么？（像一只伞柄。）顺口溜：一个伞柄t t t。

（3）记形要点：t由两笔组成——先写竖右弯（新笔画，占上格和中格），再写一短横；横要短，写在比第二条线略低一点的地方。

（4）比一比：把t和上一课学的f放在一起看看——t的“伞柄”朝上，f的“伞柄”朝下，别写反了。

3.学习声母n。

（1）读准音。看，舞台背景里的拱门像什么？（像一个门洞。）把“讷”读得又轻又短，就是第三个声母n的音。发n的音时，舌尖抵住上牙床，挡住气流，让气流从鼻子里出来，声带颤动。