第5单元-听赏-打枣-教学设计(表格)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析

《打枣》是一首欢快热烈、富有生活气息的河北吹歌，D大调，2/4拍，热烈地。乐曲旋律欢快跳跃、节奏活泼有力，描绘了北方农村秋天打枣的欢乐场景，表达了农民丰收的喜悦和对生活的热爱。乐曲以唢呐为主奏乐器，与小乐队"对话"式地演奏，生动地表现了打枣时的热闹场景和人们的欢乐心情。河北吹歌是流行于河北民间的吹打音乐，以吹管乐器为主，吹奏的曲目大多是民歌和戏曲唱腔，演奏形式生动活泼，音乐格调清新刚健，富有地方色彩。教材中给出了详细的教学提示：听辨乐曲中独奏乐器与小乐队"对话"的部分，你联想到怎样的场景？加入声势动作拍一拍，或小组合作，分角色即兴表演。通过聆听此曲，能让学生感受河北吹歌的艺术魅力，理解乐曲描绘的打枣场景和丰收喜悦，了解唢呐的音色特点和河北吹歌的风格，培养对民族音乐的热爱和对劳动的赞美，提高音乐审美能力和音乐听辨能力。

核心素养

教学目标

1.审美感知：聆听河北吹歌《打枣》，感受乐曲欢快热烈、富有生活气息的旋律和河北吹歌的风格特点，体会乐曲的旋律美、音色美和意境美。

2.艺术表现：能认真聆听乐曲，听辨乐曲中独奏乐器（唢呐）与小乐队"对话"的部分，尝试用哼唱、声势动作、即兴表演等方式表现乐曲的欢快热烈情绪，能跟随音乐轻声哼唱熟悉的旋律片段。

3.创意实践：尝试加入声势动作拍一拍，或小组合作，分角色即兴表演打枣的场景，用自己喜欢的方式（如图形谱、颜色、动作、表演等）记录和表现乐曲的结构和情绪，培养音乐听辨能力和创意实践能力。

4.文化理解：通过聆听和了解，理解河北吹歌的特点和艺术魅力，了解唢呐的音色特点和演奏方式，认识北方农村丰收的生活场景和劳动的快乐，培养对民族音乐的热爱和对劳动的赞美，提高音乐文化素养。

教学重点

引导学生认真聆听河北吹歌《打枣》，感受乐曲欢快热烈、富有生活气息的特点，听辨唢呐与小乐队"对话"的部分，加入声势动作或分角色即兴表演，培养对民族音乐的热爱和对劳动的赞美。

教学难点

听辨乐曲中唢呐与小乐队"对话"的部分，理解"对话"式演奏的特点和表现的场景，以及加入声势动作或分角色即兴表演打枣场景的方法和创意。

教学准备

多媒体课件、钢琴、河北吹歌《打枣》音频、北方农村打枣场景图片视频、唢呐图片视频、河北吹歌介绍资料、乐曲结构分析图、声势动作参考、简单打击乐器、打枣表演道具（竹竿、篮子、红枣道具等）。

教学过程

二次备课

（一）情境导入

 1.教师播放北方农村秋天打枣的视频或图片（红枣满树、人们打枣、捡枣、欢笑等），配以欢快的音乐，营造丰收喜庆的氛围。

 2.提问："同学们，你们见过打枣吗？打枣的时候人们会做什么？心情是怎样的？你们听过模仿打枣的音乐吗？"引导学生分享自己的了解和感受。

 3.教师引出："秋天是丰收的季节，北方农村的红枣熟了，人们拿着竹竿打枣，欢声笑语，热闹非凡。今天我们就来聆听一首河北吹歌《打枣》，感受乐曲描绘的打枣欢乐场景，听一听乐曲中唢呐和小乐队是怎样'对话'的。"

（二）初听乐曲，整体感受

 1.教师播放河北吹歌《打枣》，让学生完整聆听，感受乐曲的情绪、速度和音色特点。

 2.提问："这首乐曲的情绪是怎样的？速度如何？你们听出了哪些乐器？主奏乐器是什么？乐曲给你描绘了怎样的画面？你听后有什么感受？"引导学生说出欢快热烈、富有生活气息，主奏乐器是唢呐，有小乐队伴奏，描绘打枣的热闹场景等感受。

 3.教师总结：《打枣》是河北吹歌，D大调，2/4拍，热烈地。乐曲旋律欢快跳跃、节奏活泼有力，描绘了北方农村秋天打枣的欢乐场景。乐曲以唢呐为主奏乐器，与小乐队"对话"式地演奏，生动地表现了打枣时的热闹场景。河

增加"对话"听辨指导：在分段聆听和听辨"对话"环节，可通过乐器音色对比、单独聆听、图形提示、教师引导等方式更系统地指导学生听辨唢呐与小乐队"对话"的部分，帮助学生准确识别"对话"的顺序和方式。

分层聆听与表演指导：针对不同音乐基础的学生，为基础较弱的学生提供更具体的聆听任务和简单的表演方式（如听辨主要乐器、简单声势动作、简单角色表演），帮助他们参与聆听和表演；为基础较好的学生，鼓励其进行更深入的音乐分析（如分析"对话"方式、音乐结构、情绪变化等）或更丰富的创意表演，提高音乐审美和创意能力。

北吹歌是流行于河北民间的吹打音乐，以吹管乐器为主，演奏形式生动活泼，富有地方色彩。

（三）分段聆听，听辨"对话"

 1.认识唢呐：

    （1）教师出示唢呐的图片，介绍唢呐的音色特点和演奏方式：唢呐是中国民族吹管乐器，音色高亢明亮、富有穿透力，表现力强，常用于民间吹打乐和戏曲伴奏。

    （2）教师播放唢呐独奏的音频片段，让学生感受唢呐的音色特点。

 2.分段聆听，听辨"对话"：

    （1）聆听乐曲开头部分：引导学生听辨唢呐的独奏，感受唢呐高亢明亮的音色。

    （2）聆听小乐队回应的部分：引导学生听辨小乐队的演奏，感受小乐队与唢呐的"对话"。

    （3）继续聆听，引导学生听辨唢呐与小乐队"对话"的部分，感受"对话"式演奏的特点。

    （4）完整聆听，引导学生用手势或动作表示唢呐独奏和小乐队回应的部分，听辨"对话"的顺序和方式。

 3.联想场景：

    （1）引导学生联想：唢呐与小乐队的"对话"让你联想到怎样的打枣场景？

    （2）学生自由发言，教师总结：唢呐高亢明亮的音色仿佛人们打枣时的吆喝声和欢笑声，小乐队的回应仿佛红枣落地的声音和人们的回应声，"对话"式演奏生动地表现了打枣时的热闹场景和人们的欢乐心情。

 4.讨论："唢呐与小乐队的'对话'有什么特点？这样的演奏方式有什么效果？乐曲中还有哪些地方让你联想到打枣的场景？"引导学生思考和交流。

（四）创意实践，声势与表演

 1.声势动作练习：