第2单元-听赏-小巷风韵-教学设计(表格)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析

《小巷风韵》是一首优美抒情、富有诗意的女声独唱歌曲，A大调，4/4拍，中速，俞中权作词，陈勇作曲。歌曲旋律优美流畅、细腻委婉，歌词以"古城巷陌如网罗，粉墙黛瓦映清波。岸边垂柳吻绿水，桥底碎月舞婆娑"开头，用诗意的语言描绘了江南古城小巷的美丽风光，展现了粉墙黛瓦、小桥流水、垂柳拂水、月影婆娑的江南水乡意境，表达了对江南小巷的喜爱和赞美之情。歌曲中运用了连音线、装饰音（如波音、倚音等）、换气记号等表现手法，使旋律更加优美流畅、细腻委婉，富有江南音乐的韵味。女声独唱的音色柔美细腻，与歌曲的诗意意境完美融合，增强了歌曲的艺术感染力。通过聆听此曲，能让学生感受女声独唱的艺术魅力，理解歌曲描绘的江南小巷意境和诗意情感，了解江南音乐的风格特点和文化内涵，培养对民族音乐的热爱和对江南文化的向往，提高音乐审美能力和音乐感受能力。

核心素养

教学目标

1.审美感知：聆听女声独唱《小巷风韵》，感受歌曲优美抒情、细腻委婉的旋律和江南音乐的风格特点，体会歌曲的旋律美、音色美和意境美。

2.艺术表现：能认真聆听歌曲，感受歌曲的情绪和意境，尝试用哼唱、律动、绘画、朗诵等方式表现歌曲的情感，能跟随音乐轻声哼唱熟悉的旋律片段，能感受女声独唱的音色特点。

3.创意实践：尝试用自己喜欢的方式（如图形谱、颜色、动作、绘画、诗歌等）记录和表现歌曲的意境和情感，与同伴交流聆听感受，用多种形式表达对歌曲的理解和对江南小巷的想象。

4.文化理解：通过聆听和了解，理解江南音乐的风格特点和文化内涵，了解江南古城小巷的美丽风光和文化底蕴，认识女声独唱的艺术特点，培养对民族音乐的热爱和对江南文化的向往，提高音乐文化素养。

教学重点

引导学生认真聆听女声独唱《小巷风韵》，感受歌曲优美抒情、细腻委婉的特点，理解歌曲描绘的江南小巷意境和诗意情感，培养对民族音乐的热爱和对江南文化的向往。

教学难点

把握歌曲的意境和情感，理解连音线、装饰音、换气记号等表现手法对旋律的作用，以及用多种方式（绘画、诗歌、律动等）表达对歌曲意境的理解和想象。

教学准备

多媒体课件、钢琴、女声独唱《小巷风韵》音频、江南古城小巷风光图片视频（粉墙黛瓦、小桥流水、垂柳、古巷等）、歌曲歌谱、图形谱/颜色记录纸、绘画用纸笔、诗歌朗诵素材、简单打击乐器。

教学过程

二次备课

（一）情境导入

 1.教师播放江南古城小巷的风光视频或图片（幽深的古巷、粉墙黛瓦、小桥流水、垂柳拂水、青石板路等），配以轻柔的江南音乐，营造诗意优雅的氛围。

 2.提问："同学们，你们看到了什么？这是哪里的风景？江南的小巷给你们什么感觉？你们走过这样的小巷吗？"引导学生分享自己的了解和感受。

 3.教师引出："江南的小巷幽深宁静、充满诗意，粉墙黛瓦、小桥流水，如诗如画。今天我们就来聆听一首女声独唱歌曲《小巷风韵》，用歌声感受江南小巷的美丽风光和诗意意境。"

（二）初听歌曲，整体感受

 1.教师播放女声独唱《小巷风韵》，让学生完整聆听，感受歌曲的情绪、速度和旋律特点。

 2.提问："这首歌的情绪是怎样的？速度如何？旋律有什么特点？是男声还是女声演唱？你听后有什么感受？歌曲给你描绘了怎样的画面？"引导学生说出优美抒情、细腻委婉，中速，女声独唱，旋律流畅，描绘江南小巷的美景等感受。

 3.教师总结：《小巷风韵》是女声独唱，A大调，4/4拍，中速，俞中权作词，陈勇作曲。歌曲旋律优美流畅、细腻委婉，用诗意的语言描绘了江南古城小巷的美丽风光，展现了粉墙黛瓦、小桥流水、垂柳拂水、月影婆娑的江南水乡意境，表达了对江南小巷的喜爱和赞美之情。

（三）分段聆听，深入感受

增加意境体验指导：在分段聆听和体验表现环节，可通过画面联想、教师范唱、情感讲述、对比聆听等方式更系统地指导学生感受和理解歌曲的意境和情感，帮助学生用多种方式表达对歌曲的理解。

分层聆听与表现指导：针对不同音乐基础的学生，为基础较弱的学生提供更具体的聆听任务和简单的表现方式（如听情绪、听音色、拍手、简单律动、简单绘画），帮助他们参与聆听和表现；为基础较好的学生，鼓励其进行更深入的音乐分析（如分析装饰音、连音线、旋律特点、情感层次等）或更丰富的表现方式（如诗歌创作、舞蹈编创等），提高音乐审美和表现能力。

 1.聆听第一段（"古城巷陌如网罗，粉墙黛瓦映清波"）：

    （1）教师播放第一段，引导学生感受优美抒情的情绪和诗意的意境。

    （2）提问："这一段歌词写了什么？'古城巷陌如网罗，粉墙黛瓦映清波'描绘了怎样的画面？旋律有什么特点？"引导学生理解歌词描绘了古城小巷纵横交错、粉墙黛瓦倒映水中的美丽画面。

    （3）引导学生注意连音线的运用，感受旋律的流畅连贯。

 2.聆听第二段（"岸边垂柳吻绿水，桥底碎月舞婆娑"）：

    （1）教师播放第二段，引导学生感受细腻委婉的情绪和生动的意境。

    （2）提问："这一段歌词写了什么？'岸边垂柳吻绿水，桥底碎月舞婆娑'描绘了怎样的画面？'吻'和'舞'用得好在哪里？"引导学生理解歌词用拟人的手法描绘了垂柳拂水、月影婆娑的生动画面，充满诗意。

    （3）引导学生注意装饰音（波音、倚音等）的运用，感受旋律的细腻委婉和江南韵味。

 3.完整聆听，引导学生用图形谱或颜色记录歌曲的旋律走向和情绪变化：

    （1）旋律优美流畅，多用连音，表现江南小巷的宁静和诗意。

    （2）装饰音的运用，使旋律更加细腻委婉，富有江南韵味。

 4.讨论："歌曲中哪些地方最能表现江南小巷的风韵？女声独唱的音色和歌曲的意境有什么关系？"引导学生深入思考和交流。

（四）体验表现，情感表达