第2单元-听赏-江南好-教学设计(表格)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析

《江南好》是一首优美抒情、富有江南韵味的民乐合奏曲，G大调与C大调交替，2/4拍，谭蜜子、金士英、俞光明作曲。乐曲旋律优美流畅、清新淡雅，具有浓郁的江南音乐风格，描绘了江南水乡的美丽风光和人民的幸福生活。乐曲分为两个主题：主题1（G大调）优美抒情，仿佛描绘了江南水乡的秀丽风光和宁静氛围；主题2（C大调）明快活泼，仿佛描绘了江南人民的欢乐生活和勃勃生机。两个主题在调式、情绪、旋律等方面形成鲜明对比，使乐曲层次分明、丰富多彩。乐曲中运用了中国民族乐器（如笛子、二胡、琵琶、扬琴等），音色丰富，表现力强，充分展现了江南音乐的独特魅力。教材中给出了详细的教学提示：乐曲的两个主题分别表现了怎样的情绪？将合适的表情术语填写在对应的位置。通过聆听此曲，能让学生感受民乐合奏的艺术魅力，理解乐曲的两个主题和情绪对比，了解江南音乐的风格特点，培养对民族音乐的热爱和对江南文化的向往，提高音乐审美能力和音乐分析能力。

核心素养

教学目标

1.审美感知：聆听民乐合奏《江南好》，感受乐曲优美抒情、清新淡雅的旋律和江南音乐的风格特点，体会乐曲的旋律美、音色美和意境美。

2.艺术表现：能认真聆听乐曲，感受乐曲的两个主题和情绪变化，尝试用哼唱、律动、绘画等方式表现乐曲的情绪，能跟随音乐轻声哼唱熟悉的旋律片段，能识别两个主题的不同特点。

3.创意实践：尝试用自己喜欢的方式（如图形谱、颜色、动作、表格等）记录乐曲的主题和情绪变化，完成教材中的填写任务（为两个主题填写合适的表情术语），与同伴交流聆听感受，用多种形式表达对乐曲的理解。

4.文化理解：通过聆听和了解，理解江南音乐的风格特点和文化内涵，了解民乐合奏的乐器和音色特点，认识江南水乡的美丽风光和文化底蕴，培养对民族音乐的热爱和对江南文化的向往，提高音乐文化素养。

教学重点

引导学生认真聆听民乐合奏《江南好》，感受乐曲优美抒情、清新淡雅的特点，理解乐曲的两个主题和情绪对比，完成教材中的填写任务，培养对民族音乐的热爱和对江南文化的向往。

教学难点

把握乐曲两个主题的不同特点和情绪变化，理解调式变化（G大调与C大调交替）和乐器音色变化对情绪表达的作用，以及用图形谱或表格准确记录乐曲的主题和情绪。

教学准备

多媒体课件、钢琴、民乐合奏《江南好》音频、江南水乡风光图片视频、民族乐器图片视频、乐曲结构分析图、图形谱/颜色记录纸、教材填写表格、简单打击乐器、江南主题绘画素材。

教学过程

二次备课

（一）情境导入

 1.教师播放江南水乡的风光视频或图片（小桥流水、粉墙黛瓦、乌篷船、杨柳岸等），配以江南音乐，营造清新淡雅的氛围。

 2.提问："同学们，你们知道这是哪里吗？你们看到了什么？江南给你们什么印象？你们听过江南风格的音乐吗？"引导学生分享自己的了解和感受。

 3.教师引出："江南是一个美丽的地方，小桥流水、风景如画，江南音乐也有着独特的韵味。今天我们就来聆听一首民乐合奏曲《江南好》，感受江南音乐的魅力和江南水乡的美丽风光。"

（二）初听乐曲，整体感受

 1.教师播放民乐合奏《江南好》，让学生完整聆听，感受乐曲的情绪、速度和音色特点。

 2.提问："这首乐曲的情绪是怎样的？速度如何？你们听出了哪些民族乐器？乐曲可以分为几个部分？你听后有什么感受？乐曲给你描绘了怎样的画面？"引导学生说出优美抒情、清新淡雅，有笛子、二胡、琵琶、扬琴等民族乐器，乐曲有多个部分等感受。

 3.教师总结：《江南好》是民乐合奏，G大调与C大调交替，2/4拍，谭蜜子、金士英、俞光明作曲。乐曲旋律优美流畅、清新淡雅，具有浓郁的江南音乐风格，描绘了江南水乡的美丽风光和人民的幸福生活。乐曲分为两个主题，两个主题在调式、情绪、旋律等方面形成鲜明对比。

增加主题对比指导：在分段聆听和完成填写环节，可通过主题哼唱、调式对比、旋律分析、教师引导等方式更系统地指导学生理解和分析两个主题的不同特点，帮助学生准确识别主题和填写表情术语。

分层聆听与分析指导：针对不同音乐基础的学生，为基础较弱的学生提供更具体的聆听任务和简单的分析方式（如听情绪、听乐器、拍手、简单律动），帮助他们参与聆听和分析；为基础较好的学生，鼓励其进行更深入的音乐分析（如分析调式变化、配器、旋律特点、曲式结构等）或更丰富的表现方式，提高音乐审美和分析能力。

（三）分段聆听，分析主题

 1.聆听主题1（G大调）：

    （1）教师播放主题1部分，引导学生感受优美抒情的情绪。

    （2）提问："主题1的情绪是怎样的？旋律有什么特点？用了哪些乐器？给你描绘了怎样的画面？"引导学生理解主题1优美抒情，仿佛描绘了江南水乡的秀丽风光和宁静氛围。

    （3）引导学生哼唱主题1的旋律，熟悉主题。

    （4）引导学生为主题1选择合适的表情术语（如优美地、抒情地、宁静地、清新地等）。

 2.聆听主题2（C大调）：

    （1）教师播放主题2部分，引导学生感受明快活泼的情绪。

    （2）提问："主题2的情绪是怎样的？和主题1有什么不同？旋律有什么特点？用了哪些乐器？给你描绘了怎样的画面？"引导学生理解主题2明快活泼，仿佛描绘了江南人民的欢乐生活和勃勃生机。

    （3）引导学生哼唱主题2的旋律，对比两个主题的不同。

    （4）引导学生为主题2选择合适的表情术语（如欢快地、活泼地、明朗地、热情地等）。

 3.完整聆听，引导学生用图形谱或颜色记录乐曲的主题和情绪变化：

    （1）主题1：优美抒情（用冷色或柔和的线条表示，如蓝色、绿色、波浪线）

    （2）主题2：明快活泼（用暖色或跳跃的线条表示，如黄色、橙色、折线）