第六单元_演唱《跳吧！跳吧！》(斯洛伐克民歌)教案(版本二)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析教材分析

《跳吧！跳吧！》是苏教版四年级上册第六单元的演唱曲目，斯洛伐克民歌，1=F调，2/4拍，活泼地，由孟晋、杨文竞译配。歌曲描绘了斯洛伐克人民围坐圆桌、欢乐跳舞的场景，旋律活泼跳跃，最显著的特点是切分音的运用——一个音由弱拍延续到下一强拍，改变了原有节拍的强弱规律。教材专门讲解了切分音的知识，并提示学生在切分音处用拍手的方式准确拍出切分节奏。《跳吧！跳吧！》是苏教版四年级上册第六单元的演唱曲目，斯洛伐克民歌，1=F调，2/4拍，活泼地，由孟晋、杨文竞译配。歌曲描绘了斯洛伐克人民围坐圆桌、欢乐跳舞的场景，旋律活泼跳跃，最显著的特点是切分音的运用——一个音由弱拍延续到下一强拍，改变了原有节拍的强弱规律。教材专门讲解了切分音的知识，并提示学生在切分音处用拍手的方式准确拍出切分节奏。

本课的核心是让学生掌握切分音的节奏，用活泼的声音演唱歌曲，同时体验斯洛伐克民间舞蹈的欢乐。教学中应通过节奏对比、拍手练习、情境表演等方式，让学生在体验中掌握切分音。本课的核心是让学生掌握切分音的节奏，用活泼的声音演唱歌曲，同时体验斯洛伐克民间舞蹈的欢乐。教学中应通过节奏对比、拍手练习、情境表演等方式，让学生在体验中掌握切分音。

学情分析学情分析

四年级学生对斯洛伐克民歌较为陌生，对东欧的民间舞蹈缺乏了解，需要教师用图片和视频补充。学生对切分音的概念较为陌生，这是本课的主要学习难点。学生对2/4拍的节奏有较好的掌握，但切分音改变强弱规律的特点需要通过对比和练习来理解。F调的音准（降B）需要注意。四年级学生对斯洛伐克民歌较为陌生，对东欧的民间舞蹈缺乏了解，需要教师用图片和视频补充。学生对切分音的概念较为陌生，这是本课的主要学习难点。学生对2/4拍的节奏有较好的掌握，但切分音改变强弱规律的特点需要通过对比和练习来理解。F调的音准（降B）需要注意。

该阶段学生喜欢欢快的外国民歌，对"跳吧跳吧"的主题有共鸣。学生对节奏练习有一定经验，"拍手拍切分"的活动能激发兴趣。学生的识谱能力逐渐增强，能应对切分音的挑战。该阶段学生喜欢欢快的外国民歌，对"跳吧跳吧"的主题有共鸣。学生对节奏练习有一定经验，"拍手拍切分"的活动能激发兴趣。学生的识谱能力逐渐增强，能应对切分音的挑战。

教学目标教学目标

审美感知审美感知

感受歌曲活泼、欢快、充满舞蹈感的情绪；理解切分音对节奏的改变作用；体会斯洛伐克民间音乐的风格。感受歌曲活泼、欢快、充满舞蹈感的情绪；理解切分音对节奏的改变作用；体会斯洛伐克民间音乐的风格。

艺术表现艺术表现

能用活泼欢快的声音准确演唱歌曲，切分音节奏准确；能在切分音处用拍手准确拍出节奏；能边唱边做简单的舞蹈动作。能用活泼欢快的声音准确演唱歌曲，切分音节奏准确；能在切分音处用拍手准确拍出节奏；能边唱边做简单的舞蹈动作。

创意实践创意实践

尝试在歌谱中找出所有切分音并标记；为歌曲设计简单的舞蹈动作，配合切分节奏；小组合作设计"歌唱+舞蹈"的表演方案。尝试在歌谱中找出所有切分音并标记；为歌曲设计简单的舞蹈动作，配合切分节奏；小组合作设计"歌唱+舞蹈"的表演方案。

文化理解文化理解

了解斯洛伐克民歌的风格特点，感受不同国家民间音乐的异同；理解音乐与舞蹈的密切关系，增进对世界音乐文化的了解。了解斯洛伐克民歌的风格特点，感受不同国家民间音乐的异同；理解音乐与舞蹈的密切关系，增进对世界音乐文化的了解。

教学重难点教学重难点

重点：用活泼欢快的声音演唱歌曲，准确演唱切分音。重点：用活泼欢快的声音演唱歌曲，准确演唱切分音。

难点：切分音的节奏把握（改变强弱规律）；切分音处的重音处理；F调降B音的音准。难点：切分音的节奏把握（改变强弱规律）；切分音处的重音处理；F调降B音的音准。

教法、学法教法、学法

教法教法

对比教学法：对比"正常节奏"和"切分节奏"，帮助学生理解切分音的特点。对比教学法：对比"正常节奏"和"切分节奏"，帮助学生理解切分音的特点。

节奏练习法：用拍手、念读等方式专项练习切分节奏。节奏练习法：用拍手、念读等方式专项练习切分节奏。

情境教学法：用斯洛伐克民间舞蹈视频创设情境。情境教学法：用斯洛伐克民间舞蹈视频创设情境。

学法学法

视唱法：跟随琴声视唱歌谱，突破切分音和音准难点。视唱法：跟随琴声视唱歌谱，突破切分音和音准难点。

练习法：通过拍手和念读练习掌握切分节奏。练习法：通过拍手和念读练习掌握切分节奏。

体验法：通过边唱边跳体验歌曲的舞蹈感。体验法：通过边唱边跳体验歌曲的舞蹈感。

教学过程教学过程

情境导入：斯洛伐克的舞会情境导入：斯洛伐克的舞会

教师活动：播放斯洛伐克民间舞蹈的视频（人们围坐圆桌、拉手跳舞），提问"他们在做什么？心情怎么样？"；导入本课——学唱一首斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》，感受东欧人民的欢乐。教师活动：播放斯洛伐克民间舞蹈的视频（人们围坐圆桌、拉手跳舞），提问"他们在做什么？心情怎么样？"；导入本课——学唱一首斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》，感受东欧人民的欢乐。

学生活动：观看斯洛伐克民间舞蹈视频，感受欢乐氛围；分享看到的场景；进入学唱状态。学生活动：观看斯洛伐克民间舞蹈视频，感受欢乐氛围；分享看到的场景；进入学唱状态。

设计意图：用视频创设异国情境，帮助学生理解歌曲的内容和情感。设计意图：用视频创设异国情境，帮助学生理解歌曲的内容和情感。

节奏探秘：切分音的秘密节奏探秘：切分音的秘密

教师活动：对比两种节奏——正常节奏（X X | X X |，强弱强弱）和切分节奏（X X X |，弱强弱），让学生拍一拍、听一听差异；讲解切分音——一个音由弱拍延续到下一强拍，改变了原有节拍的强弱规律，中间的音要唱重；出示歌曲中的切分节奏，带领学生用"强弱弱"的方式念读和拍手练习。教师活动：对比两种节奏——正常节奏（X X | X X |，强弱强弱）和切分节奏（X X X |，弱强弱），让学生拍一拍、听一听差异；讲解切分音——一个音由弱拍延续到下一强拍，改变了原有节拍的强弱规律，中间的音要唱重；出示歌曲中的切分节奏，带领学生用"强弱弱"的方式念读和拍手练习。

学生活动：对比拍奏正常节奏和切分节奏，感受强弱规律的改变；理解切分音的概念；用念读和拍手练习切分节奏，做到中间音加重。学生活动：对比拍奏正常节奏和切分节奏，