第五单元_演唱《南泥湾》教案(版本二)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析教材分析

《南泥湾》是苏教版四年级上册第五单元的演唱曲目，1=G调，2/4拍，优美、抒情地，由贺敬之作词、马可作曲。歌曲是中国革命音乐的经典作品，描绘了延安时期八路军战士在南泥湾开荒种地、将荒山野岭变成"陕北的好江南"的故事。歌曲旋律优美深情，最显著的特点是重音记号（>）的运用——在关键音符上标注重音，增强情感表达。教材提示学生注意重音记号，用激动、喜悦的声音演唱。《南泥湾》是苏教版四年级上册第五单元的演唱曲目，1=G调，2/4拍，优美、抒情地，由贺敬之作词、马可作曲。歌曲是中国革命音乐的经典作品，描绘了延安时期八路军战士在南泥湾开荒种地、将荒山野岭变成"陕北的好江南"的故事。歌曲旋律优美深情，最显著的特点是重音记号（>）的运用——在关键音符上标注重音，增强情感表达。教材提示学生注意重音记号，用激动、喜悦的声音演唱。

本课的核心是让学生理解重音记号的表现作用，用优美深情又激动喜悦的声音演唱歌曲，了解南泥湾的革命历史，理解"自力更生、艰苦奋斗"的南泥湾精神。本课的核心是让学生理解重音记号的表现作用，用优美深情又激动喜悦的声音演唱歌曲，了解南泥湾的革命历史，理解"自力更生、艰苦奋斗"的南泥湾精神。

学情分析学情分析

四年级学生对南泥湾的历史较为陌生，对"陕北的好江南""开荒种地"等背景缺乏了解，需要教师用图片和视频补充。学生对重音记号有初步认知，但在演唱中主动运用重音增强情感的意识需要培养。G调的音准（升F）需要注意。四年级学生对南泥湾的历史较为陌生，对"陕北的好江南""开荒种地"等背景缺乏了解，需要教师用图片和视频补充。学生对重音记号有初步认知，但在演唱中主动运用重音增强情感的意识需要培养。G调的音准（升F）需要注意。

该阶段学生对革命历史题材的歌曲有一定的敬意，但情感体验可能不够深刻，需要通过历史背景的讲解和情境创设来唤醒情感。学生对"激动喜悦"的情感表达有一定能力。该阶段学生对革命历史题材的歌曲有一定的敬意，但情感体验可能不够深刻，需要通过历史背景的讲解和情境创设来唤醒情感。学生对"激动喜悦"的情感表达有一定能力。

教学目标教学目标

审美感知审美感知

感受歌曲优美深情又激动喜悦的情绪；理解重音记号对情感表达的增强作用；体会旋律中蕴含的革命乐观主义精神。感受歌曲优美深情又激动喜悦的情绪；理解重音记号对情感表达的增强作用；体会旋律中蕴含的革命乐观主义精神。

艺术表现艺术表现

能用优美深情又激动喜悦的声音完整演唱歌曲，音准基本准确；能准确演唱重音记号，增强情感表达；能有感情地表达歌曲的历史内涵。能用优美深情又激动喜悦的声音完整演唱歌曲，音准基本准确；能准确演唱重音记号，增强情感表达；能有感情地表达歌曲的历史内涵。

创意实践创意实践

尝试在歌谱中找出所有重音记号，思考为什么在这里加重音；为歌曲设计简单的身体律动，表现开荒种地的场景。尝试在歌谱中找出所有重音记号，思考为什么在这里加重音；为歌曲设计简单的身体律动，表现开荒种地的场景。

文化理解文化理解

了解南泥湾的革命历史和"南泥湾精神"；感受革命音乐的艺术魅力，培养热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。了解南泥湾的革命历史和"南泥湾精神"；感受革命音乐的艺术魅力，培养热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。

教学重难点教学重难点

重点：用优美深情又激动喜悦的声音演唱歌曲；准确演唱重音记号。重点：用优美深情又激动喜悦的声音演唱歌曲；准确演唱重音记号。

难点：重音记号的情感表达（不是简单唱重，而是情感的强调）；G调升F音的音准；历史背景的理解。难点：重音记号的情感表达（不是简单唱重，而是情感的强调）；G调升F音的音准；历史背景的理解。

教法、学法教法、学法

教法教法

情境教学法：用南泥湾的历史图片和视频创设情境，讲解背景。情境教学法：用南泥湾的历史图片和视频创设情境，讲解背景。

对比教学法：对比"有重音"和"无重音"的演唱，帮助学生理解重音的作用。对比教学法：对比"有重音"和"无重音"的演唱，帮助学生理解重音的作用。

示范引领法：教师范唱，示范重音的情感表达和激动喜悦的声音。示范引领法：教师范唱，示范重音的情感表达和激动喜悦的声音。

学法学法

视唱法：跟随琴声视唱歌谱，突破重音和音准难点。视唱法：跟随琴声视唱歌谱，突破重音和音准难点。

对比法：对比有/无重音的演唱，理解重音的表现作用。对比法：对比有/无重音的演唱，理解重音的表现作用。

体验法：通过了解历史背景和有感情的演唱体验革命精神。体验法：通过了解历史背景和有感情的演唱体验革命精神。

教学过程教学过程

情境导入：陕北的好江南情境导入：陕北的好江南

教师活动：播放南泥湾的历史图片（荒山野岭→开荒种地→丰收景象），讲解南泥湾的故事——延安时期，八路军战士自己动手、开荒种地，把荒山野岭变成了"陕北的好江南"；导入本课——学唱一首歌唱南泥湾的经典歌曲《南泥湾》。教师活动：播放南泥湾的历史图片（荒山野岭→开荒种地→丰收景象），讲解南泥湾的故事——延安时期，八路军战士自己动手、开荒种地，把荒山野岭变成了"陕北的好江南"；导入本课——学唱一首歌唱南泥湾的经典歌曲《南泥湾》。

学生活动：观看历史图片，了解南泥湾的故事；感受战士们自力更生、艰苦奋斗的精神；进入学唱状态。学生活动：观看历史图片，了解南泥湾的故事；感受战士们自力更生、艰苦奋斗的精神；进入学唱状态。

设计意图：用历史图片和故事创设情境，帮助学生理解歌曲的背景和情感。设计意图：用历史图片和故事创设情境，帮助学生理解歌曲的背景和情感。

重音探秘：重音的力量重音探秘：重音的力量

教师活动：出示歌曲中含重音记号（>）的乐句，对比演唱"有重音"和"无重音"的版本，让学生听辨差异；讲解重音记号的作用——在关键音符上加重，增强情感表达，像说话时的强调；引导学生在歌谱中找出所有重音记号，思考为什么在这里加重音。教师活动：出示歌曲中含重音记号（>）的乐句，对比演唱"有重音"和"无重音"的版本，让学生听辨差异；讲解重音记号的作用——在关键音符上加重，增强情感表达，像说话时的强调；引导学生在歌谱中找出所有重音记号，思考为什么在这里加重音。

学生活动：对比聆听两种版本，感受重音的力量；在歌谱中找出所有重音记号，思考重音的情感意义。学生活动：对比聆听两种版本，感受重音的力量；在歌谱中找出所有重音记号，思考重音的情感意义。