第五单元_演奏 竖笛练习(五)教案(版本二)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析教材分析

《竖笛练习（五）》是苏教版四年级上册第五单元的演奏板块内容，1=F调，2/4拍，练习曲为《丰收之歌》的二声部。乐曲旋律活泼欢快，核心要求是二声部的合作演奏和换气记号的正确运用。教材还介绍了德国式和巴洛克式两种竖笛指法的区别，并给出学习提示：注意二声部的和谐、注意换气记号的位置、了解两种指法的区别。《竖笛练习（五）》是苏教版四年级上册第五单元的演奏板块内容，1=F调，2/4拍，练习曲为《丰收之歌》的二声部。乐曲旋律活泼欢快，核心要求是二声部的合作演奏和换气记号的正确运用。教材还介绍了德国式和巴洛克式两种竖笛指法的区别，并给出学习提示：注意二声部的和谐、注意换气记号的位置、了解两种指法的区别。

本课是竖笛二声部的首次尝试，重点从"单声部演奏"转向"二声部合作"。教学中应强调二声部的倾听和配合，以及换气记号的正确运用（在记号处换气，保持乐句完整）。本课是竖笛二声部的首次尝试，重点从"单声部演奏"转向"二声部合作"。教学中应强调二声部的倾听和配合，以及换气记号的正确运用（在记号处换气，保持乐句完整）。

学情分析学情分析

四年级学生已学习了竖笛的高音区和中低音区，掌握了基本指法和运舌技巧。但竖笛二声部演奏是首次尝试，学生在保持自己声部的同时倾听另一声部的能力需要训练。学生对换气记号有初步认知，但在实际演奏中按记号换气的习惯需要培养。学生对德国式和巴洛克式指法的区别较为陌生，需要简单介绍。四年级学生已学习了竖笛的高音区和中低音区，掌握了基本指法和运舌技巧。但竖笛二声部演奏是首次尝试，学生在保持自己声部的同时倾听另一声部的能力需要训练。学生对换气记号有初步认知，但在实际演奏中按记号换气的习惯需要培养。学生对德国式和巴洛克式指法的区别较为陌生，需要简单介绍。

该阶段学生对竖笛演奏有一定基础，但二声部演奏的难度较大，需要充分的分声部练习和慢速合作练习。学生对"两种指法"的知识有好奇心，但不宜讲得过深。该阶段学生对竖笛演奏有一定基础，但二声部演奏的难度较大，需要充分的分声部练习和慢速合作练习。学生对"两种指法"的知识有好奇心，但不宜讲得过深。

教学目标教学目标

审美感知审美感知

感受竖笛二声部合奏的和谐美；体会《丰收之歌》旋律活泼欢快的风格；理解换气记号对乐句完整性的作用。感受竖笛二声部合奏的和谐美；体会《丰收之歌》旋律活泼欢快的风格；理解换气记号对乐句完整性的作用。

艺术表现艺术表现

能准确演奏自己的声部，与同学合作完成二声部合奏；能在换气记号处正确换气，保持乐句完整；了解德国式和巴洛克式指法的区别。能准确演奏自己的声部，与同学合作完成二声部合奏；能在换气记号处正确换气，保持乐句完整；了解德国式和巴洛克式指法的区别。

创意实践创意实践

尝试为二声部合奏设计力度处理；小组合作设计"演奏+律动"的表演方案。尝试为二声部合奏设计力度处理；小组合作设计"演奏+律动"的表演方案。

文化理解文化理解

通过演奏丰收主题旋律，感受劳动的欢乐；了解竖笛的不同指法体系，培养持之以恒的练习态度。通过演奏丰收主题旋律，感受劳动的欢乐；了解竖笛的不同指法体系，培养持之以恒的练习态度。

教学重难点教学重难点

重点：二声部合奏的和谐配合；换气记号的正确运用。重点：二声部合奏的和谐配合；换气记号的正确运用。

难点：二声部中保持自己声部不被带跑；换气记号处的自然换气（不影响旋律连贯）。难点：二声部中保持自己声部不被带跑；换气记号处的自然换气（不影响旋律连贯）。

教法、学法教法、学法

教法教法

分声部训练法：先分声部练熟，再逐步合奏。分声部训练法：先分声部练熟，再逐步合奏。

对比示范法：对比"按记号换气"和"随意换气"的效果，帮助学生理解换气记号的作用。对比示范法：对比"按记号换气"和"随意换气"的效果，帮助学生理解换气记号的作用。

合作教学法：组织二声部合作，培养倾听能力。合作教学法：组织二声部合作，培养倾听能力。

学法学法

练习法：通过分声部练习和合奏练习掌握二声部演奏。练习法：通过分声部练习和合奏练习掌握二声部演奏。

听辨法：在合奏中倾听另一声部，保持自己的声部。听辨法：在合奏中倾听另一声部，保持自己的声部。

合作法：在二声部合奏中学会配合。合作法：在二声部合奏中学会配合。

教学过程教学过程

复习导入：从单声部到二声部复习导入：从单声部到二声部

教师活动：组织学生集体复习《丰收之歌》的单声部演奏；提问"如果我们分成两组，一组吹高音、一组吹低音，会怎么样？"；导入本课——尝试竖笛二声部合奏《丰收之歌》。教师活动：组织学生集体复习《丰收之歌》的单声部演奏；提问"如果我们分成两组，一组吹高音、一组吹低音，会怎么样？"；导入本课——尝试竖笛二声部合奏《丰收之歌》。

学生活动：复习单声部演奏；思考二声部合奏的效果；进入新课学习。学生活动：复习单声部演奏；思考二声部合奏的效果；进入新课学习。

设计意图：从已学的单声部过渡到二声部，自然导入新课。设计意图：从已学的单声部过渡到二声部，自然导入新课。

分声部练习：各自练好分声部练习：各自练好

教师活动：将学生分成高声部和低声部，分别带练两个声部；高声部重点练习旋律的流畅和大跳音程，低声部重点练习节奏的稳定和音准；提示学生在换气记号处换气，保持乐句完整；巡视指导，纠正指法和换气问题。教师活动：将学生分成高声部和低声部，分别带练两个声部；高声部重点练习旋律的流畅和大跳音程，低声部重点练习节奏的稳定和音准；提示学生在换气记号处换气，保持乐句完整；巡视指导，纠正指法和换气问题。

学生活动：分声部练习，高声部练旋律，低声部练节奏；注意在换气记号处换气；互相听辨纠正。学生活动：分声部练习，高声部练旋律，低声部练节奏；注意在换气记号处换气；互相听辨纠正。

设计意图：分声部练习是二声部合奏的基础，确保每个声部都练熟后再合奏。设计意图：分声部练习是二声部合奏的基础，确保每个声部都练熟后再合奏。

换气训练：乐句的呼吸换气训练：乐句的呼吸

教师活动：对比演奏"按记号换气"和"随意换气"的效果，让学生听辨差异；讲解换气记号（V）的作用——在记号处快速换气，保持乐句的完整和连贯；带领学生用"唱—吹"结合的方法练习换气——先唱乐句找换气点，再吹。教师活动：对比演奏"按记号换气"和"随意换气"的效果，让学生听辨差异；讲解换气记号（V）的作用——在记号处快速换气，保持