第五单元_演唱《丰收之歌》(丹麦民歌)教案(版本二)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析教材分析

《丰收之歌》是苏教版四年级上册第五单元的演唱曲目，丹麦民歌，1=F调，2/4拍，欢快地。歌曲描绘了丹麦农民丰收时的欢乐场景，旋律活泼跳跃，最显著的特点是旋律中的大跳音程（如5到高音2的八度大跳）和完全重复/变化重复的结构。教材提示学生找出完全重复和变化重复的旋律，用打击乐为歌曲伴奏。歌曲还有二声部合唱，低声部以节奏型衬托高声部旋律。《丰收之歌》是苏教版四年级上册第五单元的演唱曲目，丹麦民歌，1=F调，2/4拍，欢快地。歌曲描绘了丹麦农民丰收时的欢乐场景，旋律活泼跳跃，最显著的特点是旋律中的大跳音程（如5到高音2的八度大跳）和完全重复/变化重复的结构。教材提示学生找出完全重复和变化重复的旋律，用打击乐为歌曲伴奏。歌曲还有二声部合唱，低声部以节奏型衬托高声部旋律。

本课的核心是让学生掌握大跳音程的音准，理解完全重复和变化重复的结构，用欢快的声音演唱，同时完成二声部合唱和打击乐伴奏。本课的核心是让学生掌握大跳音程的音准，理解完全重复和变化重复的结构，用欢快的声音演唱，同时完成二声部合唱和打击乐伴奏。

学情分析学情分析

四年级学生对丹麦民歌较为陌生，对北欧的丰收场景缺乏了解，需要教师用图片和视频补充。学生对大跳音程的演唱有困难（尤其八度大跳），需要专项练习。学生对完全重复和变化重复的结构有初步认知（第三单元《静夜思》变奏），但在歌曲中主动找出的能力需要引导。四年级学生对丹麦民歌较为陌生，对北欧的丰收场景缺乏了解，需要教师用图片和视频补充。学生对大跳音程的演唱有困难（尤其八度大跳），需要专项练习。学生对完全重复和变化重复的结构有初步认知（第三单元《静夜思》变奏），但在歌曲中主动找出的能力需要引导。

该阶段学生喜欢欢快的外国民歌，对"丰收"的主题有共鸣。学生的二声部合唱经验逐渐丰富，能较好地保持声部独立。学生对打击乐伴奏有兴趣，能设计简单的伴奏音型。该阶段学生喜欢欢快的外国民歌，对"丰收"的主题有共鸣。学生的二声部合唱经验逐渐丰富，能较好地保持声部独立。学生对打击乐伴奏有兴趣，能设计简单的伴奏音型。

教学目标教学目标

审美感知审美感知

感受歌曲欢快、活泼、充满丰收喜悦的情绪；辨识完全重复和变化重复的旋律结构；理解大跳音程对表现欢快情绪的作用。感受歌曲欢快、活泼、充满丰收喜悦的情绪；辨识完全重复和变化重复的旋律结构；理解大跳音程对表现欢快情绪的作用。

艺术表现艺术表现

能用欢快活泼的声音准确演唱歌曲，大跳音程音准基本准确；能与同学合作完成二声部合唱；能用打击乐为歌曲伴奏。能用欢快活泼的声音准确演唱歌曲，大跳音程音准基本准确；能与同学合作完成二声部合唱；能用打击乐为歌曲伴奏。

创意实践创意实践

尝试在歌谱中找出完全重复和变化重复的旋律；为歌曲设计打击乐伴奏音型；小组合作设计"歌唱+伴奏"的表演方案。尝试在歌谱中找出完全重复和变化重复的旋律；为歌曲设计打击乐伴奏音型；小组合作设计"歌唱+伴奏"的表演方案。

文化理解文化理解

了解丹麦民歌的风格特点，感受不同国家丰收音乐的异同；理解音乐与劳动生活的关系，培养热爱劳动的情感。了解丹麦民歌的风格特点，感受不同国家丰收音乐的异同；理解音乐与劳动生活的关系，培养热爱劳动的情感。

教学重难点教学重难点

重点：用欢快的声音演唱歌曲，掌握大跳音程的音准；二声部合唱。重点：用欢快的声音演唱歌曲，掌握大跳音程的音准；二声部合唱。

难点：大跳音程（八度大跳）的音准；完全重复和变化重复的辨识；打击乐伴奏与歌唱的配合。难点：大跳音程（八度大跳）的音准；完全重复和变化重复的辨识；打击乐伴奏与歌唱的配合。

教法、学法教法、学法

教法教法

情境教学法：用丹麦丰收场景的图片和视频创设情境。情境教学法：用丹麦丰收场景的图片和视频创设情境。

对比教学法：对比完全重复和变化重复的旋律，帮助学生理解结构。对比教学法：对比完全重复和变化重复的旋律，帮助学生理解结构。

分声部训练法：先分声部练唱，再逐步合唱。分声部训练法：先分声部练唱，再逐步合唱。

学法学法

视唱法：跟随琴声视唱歌谱，突破大跳音程难点。视唱法：跟随琴声视唱歌谱，突破大跳音程难点。

对比法：对比完全重复和变化重复的旋律，理解结构。对比法：对比完全重复和变化重复的旋律，理解结构。

合作法：在二声部合唱和打击乐伴奏中学会配合。合作法：在二声部合唱和打击乐伴奏中学会配合。

教学过程教学过程

情境导入：丹麦的丰收情境导入：丹麦的丰收

教师活动：播放丹麦农村丰收场景的图片和视频（麦田、收割机、人们庆祝），提问"丹麦的丰收和我们的丰收有什么不一样？"；导入本课——学唱一首丹麦民歌《丰收之歌》，听听丹麦人怎么唱丰收。教师活动：播放丹麦农村丰收场景的图片和视频（麦田、收割机、人们庆祝），提问"丹麦的丰收和我们的丰收有什么不一样？"；导入本课——学唱一首丹麦民歌《丰收之歌》，听听丹麦人怎么唱丰收。

学生活动：观看丹麦丰收场景，感受异国风情；对比中丹丰收的异同；进入学唱状态。学生活动：观看丹麦丰收场景，感受异国风情；对比中丹丰收的异同；进入学唱状态。

设计意图：用图片和视频创设异国情境，帮助学生理解歌曲的文化背景。设计意图：用图片和视频创设异国情境，帮助学生理解歌曲的文化背景。

旋律探秘：重复的秘密旋律探秘：重复的秘密

教师活动：范唱歌曲，提问"歌里有没有完全一样的句子？有没有差不多但又不一样的句子？"；引导学生在歌谱中找出完全重复（旋律完全相同）和变化重复（旋律基本相同但有小变化）的乐句；讲解重复结构使歌曲朗朗上口、容易记忆。教师活动：范唱歌曲，提问"歌里有没有完全一样的句子？有没有差不多但又不一样的句子？"；引导学生在歌谱中找出完全重复（旋律完全相同）和变化重复（旋律基本相同但有小变化）的乐句；讲解重复结构使歌曲朗朗上口、容易记忆。

学生活动：聆听范唱，在歌谱中找出完全重复和变化重复的乐句；理解重复结构的作用。学生活动：聆听范唱，在歌谱中找出完全重复和变化重复的乐句；理解重复结构的作用。

设计意图：通过"找重复"的探究活动，让学生自主发现歌曲的结构特点。设计意图：通过"找重复"的探究活动，让学生自主发现歌曲的结构特点。