第三单元_演奏 竖笛练习(三)教案(版本二)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析教材分析

《竖笛练习（三）》是苏教版四年级上册第三单元的演奏板块内容，1=C调，4/4拍，练习曲旋律选自《花好月圆》。乐曲旋律优美抒情，以中低音区为主，核心要求是气息控制和音色的柔美。教材给出三条学习提示：注意气息的控制、选择合适的打击乐器编创伴奏音型为乐曲伴奏、一组演奏一组合作表现。《竖笛练习（三）》是苏教版四年级上册第三单元的演奏板块内容，1=C调，4/4拍，练习曲旋律选自《花好月圆》。乐曲旋律优美抒情，以中低音区为主，核心要求是气息控制和音色的柔美。教材给出三条学习提示：注意气息的控制、选择合适的打击乐器编创伴奏音型为乐曲伴奏、一组演奏一组合作表现。

本课是在第二单元中低音区学习后的巩固提升课，重点从"连音表达"转向"气息控制的精细化"——用稳定的气息吹出优美的长音和连贯的旋律。教学中应强调"以气带声、以情带气"，让竖笛演奏不仅是技术，更是情感的表达。本课是在第二单元中低音区学习后的巩固提升课，重点从"连音表达"转向"气息控制的精细化"——用稳定的气息吹出优美的长音和连贯的旋律。教学中应强调"以气带声、以情带气"，让竖笛演奏不仅是技术，更是情感的表达。

学情分析学情分析

四年级学生已学习了高音区和中低音区的吹奏方法，掌握了基本持笛姿势、呼吸方法和连音演奏。但气息控制的稳定性仍需加强——长音容易渐弱或渐强不均匀，乐句之间的换气不够自然。学生对打击乐器有一定兴趣，"编创伴奏音型"的活动能激发创意。四年级学生已学习了高音区和中低音区的吹奏方法，掌握了基本持笛姿势、呼吸方法和连音演奏。但气息控制的稳定性仍需加强——长音容易渐弱或渐强不均匀，乐句之间的换气不够自然。学生对打击乐器有一定兴趣，"编创伴奏音型"的活动能激发创意。

该阶段学生对竖笛演奏有一定基础，但重复的练习容易枯燥，需要设计"演奏+打击乐伴奏"的合作形式增加趣味性。学生已具备基本的小组合作能力，能完成分工合作。该阶段学生对竖笛演奏有一定基础，但重复的练习容易枯燥，需要设计"演奏+打击乐伴奏"的合作形式增加趣味性。学生已具备基本的小组合作能力，能完成分工合作。

教学目标教学目标

审美感知审美感知

感受竖笛中低音区柔美抒情的音色美；体会《花好月圆》旋律悠扬抒情的风格；理解气息控制对音色和情感表达的作用。感受竖笛中低音区柔美抒情的音色美；体会《花好月圆》旋律悠扬抒情的风格；理解气息控制对音色和情感表达的作用。

艺术表现艺术表现

能用稳定的气息准确演奏中低音区，音色柔美；能自然地在乐句间换气，保持旋律连贯；能与同学合作完成"竖笛演奏+打击乐伴奏"的综合表现。能用稳定的气息准确演奏中低音区，音色柔美；能自然地在乐句间换气，保持旋律连贯；能与同学合作完成"竖笛演奏+打击乐伴奏"的综合表现。

创意实践创意实践

尝试为乐曲选择合适的打击乐器，编创伴奏音型；小组合作设计"演奏+伴奏"的方案，表现花好月圆的意境。尝试为乐曲选择合适的打击乐器，编创伴奏音型；小组合作设计"演奏+伴奏"的方案，表现花好月圆的意境。

文化理解文化理解

通过演奏民族风格旋律，感受中国民族音乐的优美；理解竖笛作为课堂乐器的表现力，培养持之以恒的练习态度。通过演奏民族风格旋律，感受中国民族音乐的优美；理解竖笛作为课堂乐器的表现力，培养持之以恒的练习态度。

教学重难点教学重难点

重点：用稳定气息演奏中低音区，音色柔美；乐句间自然换气。重点：用稳定气息演奏中低音区，音色柔美；乐句间自然换气。

难点：长音的气息稳定性；打击乐伴奏音型与竖笛旋律的配合。难点：长音的气息稳定性；打击乐伴奏音型与竖笛旋律的配合。

教法、学法教法、学法

教法教法

气息训练法：设计"闻花香—吹蜡烛"等练习帮助学生找到稳定气息。气息训练法：设计"闻花香—吹蜡烛"等练习帮助学生找到稳定气息。

分层练习法：按"长音练习—乐句练习—完整演奏"分层推进。分层练习法：按"长音练习—乐句练习—完整演奏"分层推进。

合作教学法：组织"竖笛+打击乐"合作，增加趣味性。合作教学法：组织"竖笛+打击乐"合作，增加趣味性。

学法学法

练习法：通过分层练习逐步掌握气息控制和演奏技巧。练习法：通过分层练习逐步掌握气息控制和演奏技巧。

合作法：参与"演奏+伴奏"合作，在协作中完成表现。合作法：参与"演奏+伴奏"合作，在协作中完成表现。

听辨法：对比聆听正确和错误的音色，自我纠正。听辨法：对比聆听正确和错误的音色，自我纠正。

教学过程教学过程

复习导入：从连音到气息复习导入：从连音到气息

教师活动：组织学生复习第二单元的竖笛练习曲，集体吹奏；提问"上节课我们练了连音，这节课要练什么？"；引导学生发现《花好月圆》旋律有很多长音，需要稳定的气息；导入本课——用竖笛吹奏优美的《花好月圆》片段。教师活动：组织学生复习第二单元的竖笛练习曲，集体吹奏；提问"上节课我们练了连音，这节课要练什么？"；引导学生发现《花好月圆》旋律有很多长音，需要稳定的气息；导入本课——用竖笛吹奏优美的《花好月圆》片段。

学生活动：复习竖笛演奏；思考长音需要的气息控制；进入新课学习。学生活动：复习竖笛演奏；思考长音需要的气息控制；进入新课学习。

设计意图：从已学内容过渡到新课，通过对比帮助学生理解本课重点。设计意图：从已学内容过渡到新课，通过对比帮助学生理解本课重点。

气息训练：稳定的气气息训练：稳定的气

教师活动：设计"闻花香"练习——像闻花香一样深吸气，肩膀放松，腹部鼓起；"吹蜡烛"练习——想象面前有一根蜡烛，用缓而稳的气吹，让火苗轻轻晃动但不熄灭；带领学生用"呜"音练习长音，保持4拍音量稳定；讲解"气息稳，声音才稳"。教师活动：设计"闻花香"练习——像闻花香一样深吸气，肩膀放松，腹部鼓起；"吹蜡烛"练习——想象面前有一根蜡烛，用缓而稳的气吹，让火苗轻轻晃动但不熄灭；带领学生用"呜"音练习长音，保持4拍音量稳定；讲解"气息稳，声音才稳"。

学生活动：参与闻花香和吹蜡烛练习，找到深吸气和稳呼气的感觉；用"呜"音练习长音，保持音量稳定。学生活动：参与闻花香和吹蜡烛练习，找到深吸气和稳呼气的感觉；用"呜"音练习长音，保持音量稳定。

设计意图：用具象的练习帮助学生找到稳定气息的感觉，解决长音气息不均的问题。设计意图：用具象的练习帮助学生找到稳定气息的感觉，解决长音气息不均的问题。