第三单元_听赏《望月节》(动画片《宝莲灯》插曲)教案(版本二)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析教材分析

《望月节》是苏教版四年级上册第三单元的听赏曲目，是动画片《宝莲灯》的插曲，乐队与人声形式，由金复载、董为杰作曲。乐曲描绘了动画片中"望月节"的欢乐场景——人们在月光下载歌载舞，音乐由多种声音构成：鼓的节奏、钹的亮色、人声的呼唤、欢呼的喧闹、古琴的悠扬、火焰的噼啪。教材用图形谱的方式呈现了这些声音元素，并提示学生"仔细聆听，这段音乐由哪些声音构成？看着图例提示，设计音乐地图，还可以跟着演一演"。《望月节》是苏教版四年级上册第三单元的听赏曲目，是动画片《宝莲灯》的插曲，乐队与人声形式，由金复载、董为杰作曲。乐曲描绘了动画片中"望月节"的欢乐场景——人们在月光下载歌载舞，音乐由多种声音构成：鼓的节奏、钹的亮色、人声的呼唤、欢呼的喧闹、古琴的悠扬、火焰的噼啪。教材用图形谱的方式呈现了这些声音元素，并提示学生"仔细聆听，这段音乐由哪些声音构成？看着图例提示，设计音乐地图，还可以跟着演一演"。

本课的核心是引导学生听辨乐曲中丰富的声音层次，理解"乐队与人声"的综合表现形式，感受动画片配乐如何用音乐塑造场景和氛围。教学中应充分利用教材的图形谱，让学生在听辨中建立"声音—场景"的关联。本课的核心是引导学生听辨乐曲中丰富的声音层次，理解"乐队与人声"的综合表现形式，感受动画片配乐如何用音乐塑造场景和氛围。教学中应充分利用教材的图形谱，让学生在听辨中建立"声音—场景"的关联。

学情分析学情分析

四年级学生对动画片《宝莲灯》可能有一定了解（沉香救母的故事），这为理解乐曲场景提供了基础。学生对鼓、钹等打击乐器有初步认识，但在复杂的音乐层次中听辨特定乐器的能力较弱。学生对"乐队与人声"的综合形式较为陌生，需要教师引导拆解。四年级学生对动画片《宝莲灯》可能有一定了解（沉香救母的故事），这为理解乐曲场景提供了基础。学生对鼓、钹等打击乐器有初步认识，但在复杂的音乐层次中听辨特定乐器的能力较弱。学生对"乐队与人声"的综合形式较为陌生，需要教师引导拆解。

该阶段学生喜欢"音乐地图""声音侦探"等游戏化活动，对动画片配乐有天然的兴趣。学生的注意力在较长乐曲中容易分散，需要设计多个听辨任务维持专注。该阶段学生喜欢"音乐地图""声音侦探"等游戏化活动，对动画片配乐有天然的兴趣。学生的注意力在较长乐曲中容易分散，需要设计多个听辨任务维持专注。

教学目标教学目标

审美感知审美感知

感受乐曲热烈、欢快、充满节日气氛的情绪；辨识乐曲中丰富的声音层次（鼓、钹、人声、欢呼、古琴等）；理解动画片配乐对塑造场景的作用。感受乐曲热烈、欢快、充满节日气氛的情绪；辨识乐曲中丰富的声音层次（鼓、钹、人声、欢呼、古琴等）；理解动画片配乐对塑造场景的作用。

艺术表现艺术表现

能专注聆听乐曲，跟随音乐用身体动作表现节日氛围；能用图形或颜色标记不同声音元素的出现顺序；能模仿乐曲中的人声呼唤和节奏。能专注聆听乐曲，跟随音乐用身体动作表现节日氛围；能用图形或颜色标记不同声音元素的出现顺序；能模仿乐曲中的人声呼唤和节奏。

创意实践创意实践

尝试绘制"望月节音乐地图"，用不同图形标注声音元素；小组合作设计"望月节"情境表演，用声音和动作表现乐曲场景。尝试绘制"望月节音乐地图"，用不同图形标注声音元素；小组合作设计"望月节"情境表演，用声音和动作表现乐曲场景。

文化理解文化理解

了解《宝莲灯》的故事背景，理解"望月节"的文化内涵；感受动画片配乐的艺术价值，增进对民族音乐的热爱。了解《宝莲灯》的故事背景，理解"望月节"的文化内涵；感受动画片配乐的艺术价值，增进对民族音乐的热爱。

教学重难点教学重难点

重点：听辨乐曲中的声音层次，感受节日氛围；理解动画片配乐的场景塑造作用。重点：听辨乐曲中的声音层次，感受节日氛围；理解动画片配乐的场景塑造作用。

难点：在复杂的音乐层次中准确听辨特定声音元素；用图形谱记录声音出现的顺序。难点：在复杂的音乐层次中准确听辨特定声音元素；用图形谱记录声音出现的顺序。

教法、学法教法、学法

教法教法

情境教学法：用《宝莲灯》动画片片段导入，创设望月节的欢乐情境。情境教学法：用《宝莲灯》动画片片段导入，创设望月节的欢乐情境。

图形谱教学法：利用教材的图形谱，帮助学生可视化听辨声音层次。图形谱教学法：利用教材的图形谱，帮助学生可视化听辨声音层次。

分层听赏法：按"初听辨情绪—复听辨声音—细听辨层次—深听辨场景"分层引导。分层听赏法：按"初听辨情绪—复听辨声音—细听辨层次—深听辨场景"分层引导。

学法学法

聆听法：通过多次分层聆听感知乐曲的声音层次和情绪。聆听法：通过多次分层聆听感知乐曲的声音层次和情绪。

绘图法：用图形谱记录声音元素，将听觉转化为视觉。绘图法：用图形谱记录声音元素，将听觉转化为视觉。

模仿法：模仿乐曲中的人声和节奏，在体验中加深理解。模仿法：模仿乐曲中的人声和节奏，在体验中加深理解。

教学过程教学过程

情境导入：宝莲灯的望月节情境导入：宝莲灯的望月节

教师活动：播放《宝莲灯》动画片中"望月节"片段（人们在月光下歌舞），提问"这是什么节日？人们在做什么？你听到了哪些声音？"；导入本课——听一听动画片里的配乐《望月节》，看看音乐是怎么表现这个热闹节日的。教师活动：播放《宝莲灯》动画片中"望月节"片段（人们在月光下歌舞），提问"这是什么节日？人们在做什么？你听到了哪些声音？"；导入本课——听一听动画片里的配乐《望月节》，看看音乐是怎么表现这个热闹节日的。

学生活动：观看动画片片段，感受望月节的欢乐氛围；分享听到的声音（鼓声、人声、音乐等）；进入听赏状态。学生活动：观看动画片片段，感受望月节的欢乐氛围；分享听到的声音（鼓声、人声、音乐等）；进入听赏状态。

设计意图：用动画片片段导入，快速建立场景认知，激发学生兴趣。设计意图：用动画片片段导入，快速建立场景认知，激发学生兴趣。

初听辨情绪：热闹的节日初听辨情绪：热闹的节日

教师活动：播放乐曲完整录音，提问"这首乐曲的情绪是怎样的？你仿佛看到了什么场景？"；总结乐曲热烈欢快，像人们在月光下载歌载舞庆祝节日；引导学生跟随音乐轻轻拍手或晃动身体。教师活动：播放乐曲完整录音，提问"这首乐曲的情绪是怎样的？你仿佛