第二单元_演奏 竖笛练习(二)教案(版本二)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析教材分析

《竖笛练习（二）》是苏教版四年级上册第二单元的演奏板块内容，1=C调，2/4拍，练习曲旋律选自《江南好》。乐曲旋律优美流畅，以中低音区为主，核心要求是连音的正确表达和中低音区的力度控制。教材给出三条学习提示：注意连音的正确表达、特别注意中低音区的力度控制（气息要松缓）、一组演奏一组律动合作表现江南好的意境。《竖笛练习（二）》是苏教版四年级上册第二单元的演奏板块内容，1=C调，2/4拍，练习曲旋律选自《江南好》。乐曲旋律优美流畅，以中低音区为主，核心要求是连音的正确表达和中低音区的力度控制。教材给出三条学习提示：注意连音的正确表达、特别注意中低音区的力度控制（气息要松缓）、一组演奏一组律动合作表现江南好的意境。

本课是在第一单元高音区学习后的中低音区巩固课，重点从"高音技巧"转向"音色美感"——用松缓的气息吹出优美连贯的江南旋律。教学中应强调"以气带声"，避免中低音区吹得过重、过硬。本课是在第一单元高音区学习后的中低音区巩固课，重点从"高音技巧"转向"音色美感"——用松缓的气息吹出优美连贯的江南旋律。教学中应强调"以气带声"，避免中低音区吹得过重、过硬。

学情分析学情分析

四年级学生在第一单元已学习了竖笛高音区（半开0孔）的吹奏方法，掌握了基本持笛姿势和呼吸方法。但中低音区的吹奏容易出现"用力过猛、声音发硬"的问题，学生需要理解"音越低，气越缓"的道理。学生对连音（连音线内不吐音）的演奏已有初步认识，但在实际演奏中容易在连音线内吐音。四年级学生在第一单元已学习了竖笛高音区（半开0孔）的吹奏方法，掌握了基本持笛姿势和呼吸方法。但中低音区的吹奏容易出现"用力过猛、声音发硬"的问题，学生需要理解"音越低，气越缓"的道理。学生对连音（连音线内不吐音）的演奏已有初步认识，但在实际演奏中容易在连音线内吐音。

该阶段学生对竖笛演奏有一定兴趣，但重复的练习容易枯燥，需要设计"演奏+律动"的合作形式增加趣味性。学生已具备基本的小组合作能力，能完成"一组演奏一组律动"的分工。该阶段学生对竖笛演奏有一定兴趣，但重复的练习容易枯燥，需要设计"演奏+律动"的

合作形式增加趣味性。学生已具备基本的小组合作能力，能完成"一组演奏一组律动"的分工。

教学目标教学目标

审美感知审美感知

感受竖笛中低音区柔美、温润的音色美；体会《江南好》旋律优美流畅的抒情风格；理解连音演奏对表现旋律流畅性的作用。感受竖笛中低音区柔美、温润的音色美；体会《江南好》旋律优美流畅的抒情风格；理解连音演奏对表现旋律流畅性的作用。

艺术表现艺术表现

能用松缓的气息准确演奏中低音区，音色柔美温润；能正确演奏连音（连音线内不吐音），保持旋律连贯；能与同学合作完成"演奏+律动"的综合表现。能用松缓的气息准确演奏中低音区，音色柔美温润；能正确演奏连音（连音线内不吐音），保持旋律连贯；能与同学合作完成"演奏+律动"的综合表现。

创意实践创意实践

尝试用不同的力度（强/弱）演奏同一旋律，体会力度对意境的影响；小组合作设计"一组演奏、一组律动"的方案，表现江南好的意境。尝试用不同的力度（强/弱）演奏同一旋律，体会力度对意境的影响；小组合作设计"一组演奏、一组律动"的方案，表现江南好的意境。

文化理解文化理解

通过演奏江南风格旋律，感受江南音乐的婉约之美；理解竖笛作为课堂乐器的表现力，培养持之以恒的练习态度。通过演奏江南风格旋律，感受江南音乐的婉约之美；理解竖笛作为课堂乐器的表现力，培养持之以恒的练习态度。

教学重难点教学重难点

重点：用松缓气息演奏中低音区，音色柔美；正确演奏连音，保持旋律连贯。重点：用松缓气息演奏中低音区，音色柔美；正确演奏连音，保持旋律连贯。

难点：中低音区的气息控制（不能过猛）；连音线内不吐音的演奏习惯；演奏与律动的配合。难点：中低音区的气息控制（不能过猛）；连音线内不吐音的演奏习惯；演奏与律动的配合。

教法、学法教法、学法

教法教法

对比示范法：对比"用气过猛"和"气息松缓"的音色，让学生听辨正确音色。对比示范法：对比"用气过猛"和"气息松缓"的音色，让学生听辨正确音色。

分层练习法：按"长音练习—连音练习—完整演奏"分层推进。分层练习法：按"长音练习—连音练习—完整演奏"分层推进。

合作教学法：组织"演奏+律动"合作，增加趣味性。合作教学法：组织"演奏+律动"合作，增加趣味性。

学法学法

听辨法：对比聆听正确和错误的音色，自我纠正。听辨法：对比聆听正确和错误的音色，自我纠正。

练习法：通过分层练习逐步掌握中低音区和连音技巧。练习法：通过分层练习逐步掌握中低音区和连音技巧。

合作法：参与"演奏+律动"合作，在协作中完成表现。合作法：参与"演奏+律动"合作，在协作中完成表现。

教学过程教学过程

复习导入：从高音到中音复习导入：从高音到中音

教师活动：组织学生复习高音区音阶（do re mi），集体吹奏简短练习；提问"高音区我们要半开0孔，那中低音区呢？"；引导学生发现中低音区要全按0孔，气息要更松缓；导入本课——用竖笛吹奏一首优美的江南旋律《江南好》。教师活动：组织学生复习高音区音阶（do re mi），集体吹奏简短练习；提问"高音区我们要半开0孔，那中低音区呢？"；引导学生发现中低音区要全按0孔，气息要更松缓；导入本课——用竖笛吹奏一首优美的江南旋律《江南好》。

学生活动：复习高音区吹奏；思考中低音区的气息变化；进入新课学习。学生活动：复习高音区吹奏；思考中低音区的气息变化；进入新课学习。

设计意图：从已学的高音区过渡到中低音区，通过对比帮助学生理解不同音区的气息差异。设计意图：从已学的高音区过渡到中低音区，通过对比帮助学生理解不同音区的气息差异。

气息训练：松缓的气气息训练：松缓的气

教师活动：设计"吹纸条"练习——把纸条放在嘴边，用缓而长的气吹纸条，让纸条轻轻飘动而不吹飞；讲解中低音区的气息要领——"音越低，气越缓，像吹温水上面的热气"；带领学生用"呜"音练习长音，感受松缓的气息。教师活动：设计"吹纸条"练习——把纸条放