6.7《唱吧！跳吧！》教案-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏教版新教材四年级音乐上册

第六单元 舞动的旋律

编创展示《唱吧！跳吧！》

 

一、教材分析

《唱吧！跳吧！》是苏教版四年级上册第六单元"舞动的旋律"的编创展示内容。本课以单元主题"舞动的旋律"为核心，引导学生综合运用本单元所学的歌曲和舞曲，进行歌唱+舞蹈的综合编创展示，培养综合艺术表现力。

学生可以选择本单元的歌曲（《我的家在日喀则》《跳吧！跳吧！》）和舞曲（《花之圆舞曲》《雷鸣电闪波尔卡》），进行综合编创，用歌唱和舞蹈表现"唱吧！跳吧！"的欢乐主题。本课是对单元学习的总结和升华，通过综合编创展示培养学生的音乐创造力、综合艺术表现力和合作能力。

学生通过编创展示活动，综合运用歌唱、舞蹈、演奏等多种艺术形式，进行"唱吧！跳吧！"综合编创和展示，培养创意实践能力和综合艺术素养，深化对舞曲音乐的理解，为本单元学习画上欢乐的句号。

此外，综合编创展示课为学生提供了全面展示学习成果的平台。在编创过程中，学生需要整合本单元所学的多种音乐知识和技能，结合自己的理解和创意进行综合表演，这一过程能够有效培养学生的整合能力、创新思维和团队协作精神，促进学生的全面发展。

在综合编创展示过程中，教师应注重引导学生整合本单元所学的多种音乐知识和技能，将歌唱、舞蹈、演奏等有机结合，避免单一形式的重复。同时，教师应关注学生的个体差异和小组合作情况，为需要帮助的小组提供指导和支持，让每个学生都能在综合表演中发挥自己的特长，获得成长和成就感。

二、学情分析

四年级学生已具备三年音乐学习基础，熟练掌握1(do)、2(re)、3(mi)、5(sol)、6(la)核心唱名及柯尔文手势，能辨识基础音乐情绪，对"党""祖国"等概念有初步认知，为学习提供情感基础。

该阶段学生注意力集中时间约20-25分钟，对抒情性、历史性音乐专注度较弱，抽象思维尚在发展，难以精准理解音乐要素与情感表达的深层关联；虽乐于参与律动、模仿等活动，但对经典作品的情感体验可能较为表面，需教师通过故事化、情境化引导激发主动性。

同时，四年级学生经过本单元的学习，已掌握了多种舞曲风格和演唱舞蹈技能，能够进行简单的综合表演，这为编创展示活动提供了能力基础。但学生在整合多种艺术形式时往往缺乏整体性和流畅性，需要教师提供方法指导和支架支持，帮助学生将歌唱、舞蹈、演奏等有机整合为完整的综合表演作品。此外，学生对不同舞曲风格的理解还不够深入，需要教师在编创过程中引导学生注意风格的统一和衔接。

三、教学目标

（一）审美感知

感受舞曲音乐的欢乐魅力，理解综合编创的意义和方法；辨识不同舞曲的风格特点，建立"音乐—舞蹈—综合表演"关联认知，形成对综合艺术的审美偏好。

（二）艺术表现

能综合运用歌唱、舞蹈、演奏等多种形式进行编创；能小组合作完成编创和展示；能欣赏和评价他人的编创成果，完成"编创—展示—评价"综合学习。

（三）创意实践

以小组为单位设计"唱吧！跳吧！"综合编创方案，选择和组合本单元音乐作品；能设计舞蹈动作和队形；能安排表演流程；小组合作完成综合展示。

（四）文化理解

了解不同舞曲的风格特点和文化背景，理解综合艺术表演的价值；深化对舞曲音乐的理解，培养创意实践能力和合作精神，提升综合艺术素养。

四、教学重难点

1. 重点：综合运用多种艺术形式进行"唱吧！跳吧！"编创和展示，培养综合艺术表现力。

2. 难点：多种音乐作品的选择和组合；歌唱与舞蹈的协调配合；综合表演的完整性和流畅性。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境教学法：通过视频、图片、录音，创设沉浸式教学情境，唤醒学生情感共鸣。

2. 分层听赏/学唱法：按"初听辨情绪—复听辨段落—细听辨要素—深听辨情感"分层引导，降低理解难度。

3. 示范引导法：教师示范演唱、律动及演奏技巧，为学生提供直观范例。

4. 小组合作法：组织学生分组编创，明确分工，培养合作意识与创意能力。

（二）学法

1. 聆听法：通过多次分层聆听，逐步感知歌曲情绪、结构及音乐要素表现力。

2. 模仿法：模仿教师演唱、律动及演奏技巧，规范自身表达。

3. 实践体验法：通过演唱、律动、演奏等活动，将听觉感知转化为实践表达。

4. 合作探究法：小组内分工协作、分享想法，提升合作与创意实践能力。

六、教学过程

（一）情境导入：唱吧跳吧

1. 教师活动：播放本单元音乐集锦（圆舞曲、波尔卡、藏族民歌、斯洛伐克民歌），提问"我们怎样举办一场唱跳联欢会？"，导入编创展示活动。

2. 学生活动：聆听单元音乐集锦，思考联欢会设计，产生编创兴趣。

3. 设计意图：以单元音乐集锦导入，唤醒学习记忆，激发综合编创灵感。

（二）编创实践：唱跳联欢会

1. 方案设计：我们的联欢会

教师活动：引导学生分组设计"唱吧！跳吧！"综合编创方案，包括音乐选择、歌唱部分、舞蹈部分、队形变化、表演流程等，明确分工，教师巡视指导。