6.1听赏《花之圆舞曲》教案-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏教版新教材四年级音乐上册

第六单元 舞动的旋律

听赏《花之圆舞曲》

 

一、教材分析

《花之圆舞曲》是苏教版四年级上册第六单元"舞动的旋律"的开篇听赏曲目，由俄罗斯作曲家柴可夫斯基作曲，是芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的经典乐曲。乐曲旋律优美华丽，三拍子圆舞曲节奏鲜明，描绘了花朵翩翩起舞的美丽场景，是世界古典音乐的经典之作。

乐曲为三拍子圆舞曲，旋律流畅优美，配器丰富，具有典型的圆舞曲风格。在芭蕾舞剧《胡桃夹子》中，《花之圆舞曲》是糖果仙子王国中花朵们翩翩起舞的配乐，乐曲通过竖琴的华彩引子、弦乐的优美旋律和木管、铜管的丰富配器，生动描绘了花朵在魔法王国中优雅舞蹈的梦幻场景。乐曲结构完整，旋律朗朗上口，是培养学生古典音乐审美和圆舞曲感知的优秀教材。

学生通过聆听《花之圆舞曲》，感受圆舞曲优美华丽的风格，把握三拍子韵律，了解柴可夫斯基和芭蕾舞剧音乐，辨识弦乐、木管、铜管等乐器组的音色，理解音乐与舞蹈的密切关系，为后续学习《雷鸣电闪波尔卡》《我的家在日喀则》等舞曲作品奠定审美基础，培养对古典音乐的热爱。

此外，圆舞曲作为一种重要的音乐体裁，起源于奥地利民间舞蹈，以三拍子的摇曳韵律和优雅的舞蹈风格著称。柴可夫斯基的《花之圆舞曲》将圆舞曲的舞蹈性与交响音乐的表现力完美结合，是古典音乐中圆舞曲的典范之作。通过学习这首作品，学生能够了解圆舞曲的音乐特点，感受古典音乐的魅力，提升音乐审美素养和文化品位。

二、学情分析

选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》，四年级学生较少接触西方芭蕾舞音乐，不熟悉圆舞曲三拍子风格特点。学生能够感受乐曲优美华丽，但分辨不同段落主奏乐器、画旋律线对部分学生有难度。学生对3/4拍圆舞曲韵律有浅浅感知，但不清楚圆舞曲起源和节奏特点。学生想象力丰富，愿意模拟演奏、跟随音乐律动，但听赏时容易

关注舞蹈画面，忽略音乐要素。教学介绍圆舞曲基础知识，分段聆听，识别不同段落主奏乐器，带领画旋律线。结合芭蕾舞片段，感受三拍子圆舞曲优雅流畅，体会乐曲梦幻华丽的舞蹈音乐美感。

三、教学目标

（一）审美感知

感受乐曲优美华丽、优雅梦幻的情绪，体会三拍子圆舞曲的摇曳韵律；辨识弦乐、木管、铜管等乐器组的音色，理解圆舞曲的音乐特点，形成对古典音乐的审美偏好。

（二）艺术表现

能专注聆听乐曲，跟随三拍子做华尔兹律动；能用语言描述音乐中的花朵舞蹈场景；能模唱核心旋律，感受旋律的优美流畅，完成"聆听+律动+模唱"综合体验。

（三）创意实践

以小组为单位编创"花朵舞蹈"律动，结合三拍子韵律设计优雅的动作；尝试用绘画表达花朵舞蹈的梦幻场景；能为乐曲设计简单的声势伴奏，表现三拍子韵律。

（四）文化理解

了解柴可夫斯基和芭蕾舞剧《胡桃夹子》，理解圆舞曲的音乐特点和文化背景；体会古典音乐的艺术价值，培养对古典音乐的热爱和对舞蹈音乐的兴趣，提升文化素养。

四、教学重难点

1. 重点：感受圆舞曲优美华丽的风格，把握三拍子韵律，了解芭蕾舞剧音乐和乐器组音色。

2. 难点：三拍子圆舞曲韵律的准确把握；不同乐器组音色的辨识；古典音乐的欣赏和情感体验。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境教学法：通过视频、图片、录音，创设沉浸式教学情境，唤醒学生情感共鸣。

2. 分层听赏/学唱法：按"初听辨情绪—复听辨段落—细听辨要素—深听辨情感"分层引导，降低理解难度。

3. 示范引导法：教师示范演唱、律动及演奏技巧，为学生提供直观范例。

4. 小组合作法：组织学生分组编创，明确分工，培养合作意识与创意能力。

（二）学法

1. 聆听法：通过多次分层聆听，逐步感知歌曲情绪、结构及音乐要素表现力。

2. 模仿法：模仿教师演唱、律动及演奏技巧，规范自身表达。

3. 实践体验法：通过演唱、律动、演奏等活动，将听觉感知转化为实践表达。

4. 合作探究法：小组内分工协作、分享想法，提升合作与创意实践能力。

六、教学过程

（一）情境导入：花之圆舞

1. 教师活动：播放芭蕾舞剧《胡桃夹子》中《花之圆舞曲》的舞蹈视频，介绍柴可夫斯基和芭蕾舞剧，提问"视频中的花朵在做什么？音乐给你什么感觉？"，导入新课。

2. 学生活动：观看芭蕾舞蹈视频，感受花朵舞蹈的优雅，了解作曲家和舞剧背景，产生学习兴趣。

3. 设计意图：以芭蕾视频创设梦幻情境，帮助学生直观感受圆舞曲与舞蹈的关系，为聆听奠定情感基础。

（二）分层听赏：花朵的舞蹈

1. 初听辨情绪：感受圆舞曲的优美