1.3中华人民共和国国歌-教案+课件-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏少版四年级第一学期第一单元《向党唱支歌》 歌曲：《义勇军进行曲》 词：田汉 曲：聂耳 速度：进行曲速度 听到国歌时你有什么感觉？ 分段朗读歌词： "起来！不愿做奴隶的人们！" "把我们的血肉， 筑成我们新的长城！" 注意庄重的语气 分句学唱： 注意进行曲的节奏感 重点练习音准 表现庄严的情绪 范唱 伴奏 跟随伴奏完整演唱 要求：节奏准确 情绪饱满 吐字清晰 范唱 伴奏 跟随伴奏完整演唱 要求：节奏准确 情绪饱满 吐字清晰 范唱 伴奏 升旗仪式（敬礼） 体育赛场（颁奖） 讨论其他场合 探索活动一 学习国歌礼仪： 站立姿势 注目礼 严肃表情 分组表演： 升旗仪式组 颁奖仪式组 要求动作规范 "跟随音乐演唱歌曲" 重点练习： "前进！前进！前进！进！" 注意力度的加强 探索活动二 讨论：为什么国歌让人感到庄严？ 演唱国歌时应该有什么样的心情？ 手工活动： 认识国旗图案 制作小国旗 边唱国歌边挥舞 进行曲节奏： 踏步练习 拍手伴奏 打击乐配合 范唱 伴奏 讲述国歌创作故事： 田汉和聂耳 创作背景 历史意义 延伸欣赏： 周深演唱：《万里晴空》 感受不同风格的爱国歌曲 分组展示： 演唱组：完整演唱 礼仪组：升旗仪式表演 伴奏组：节奏伴奏 范唱 伴奏 创意表达 "祖国妈妈，我想对你说" 用一句话表达对祖国的爱 可以配合简单的动作。 同学们，今天我们怀着崇敬的心情学习了庄严的《中华人民共和国国歌》。大家用嘹亮的歌声唱出了对祖国的热爱，用认真的态度学习了升旗礼仪，更懂得了国歌在重要场合的意义。希望你们永远记住这振奋人心的旋律，把对祖国的爱化作每一天努力学习的动力，像花儿一样在祖国妈妈的怀抱里幸福成长！ 苏少版四年级第一学期第一单元《向党唱支歌》 $我就发出最后的风声。 苏教版新教材四年级音乐上册 第一单元 向党唱支歌 演唱《中华人民共和国国歌》 一、教材分析 《中华人民共和国国歌》是苏教版四年级上册第一单元"向党唱支歌"的演唱曲目，原名《义勇军进行曲》，由田汉作词、聂耳作曲，1949年被定为中华人民共和国代国歌，1982年正式定为国歌。歌曲1=G调，2/4拍，节奏鲜明，旋律激昂，是一首具有深远历史意义和崇高地位的红色经典歌曲，是每一位中国公民必须会唱的歌曲。 歌曲创作于1935年民族危亡的关键时刻，原为电影《风云儿女》的主题歌。歌曲以激昂的旋律、铿锵的节奏表达了中国人民在民族危亡时刻奋起抗争的坚定意志和必胜信念。"起来！不愿做奴隶的人们！"的呐喊具有强烈的号召力，"中华民族到了最危险的时候"的警示振聋发聩，"我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！"的号召激励着一代又一代中国人。歌曲旋律中连续的上行跳进和附点节奏、休止符的运用，增强了音乐的紧迫感和力量感。 学生通过学唱国歌，能用庄严、激昂的声音准确演唱歌曲，掌握三连音、附点节奏、休止符等音乐要素的演唱，了解国歌的创作背景和历史意义，理解国歌作为国家象征的崇高地位，培养爱国主义情感和民族自豪感，养成在升国旗、奏国歌时肃立致敬的良好习惯，为后续学习《我向党来唱支歌》奠定情感基础。 二、学情分析 四年级学生在升旗仪式经常接触国歌，大多会演唱，但演唱时常存在节奏不稳，三连音、重音记号处理不到位，歌唱精气神不足的问题。学生知道国歌庄严，但是对《义勇军进行曲》创作历史、田汉聂耳故事了解不多，不能深刻体会旋律背后民族危难的时代情感。学生具备划拍视唱能力，但复杂附点、三连音节奏容易唱错。大部分学生态度庄重，少数学生课堂演唱比较随意，姿态、情绪达不到国歌演唱要求。教学结合国歌由来故事，讲解三连音、号角旋律的作用，重点纠正节奏、重音。创设仪式情境，明确演唱、聆听国歌的礼仪姿态，让学生带着爱国情感歌唱，做到声音自豪有力，完整背唱国歌，理解国歌精神内涵。 三、教学目标 （一）审美感知 感受国歌庄严、激昂、有力的情绪，体会旋律上行跳进、附点节奏、休止符等音乐要素对情感表达的作用；辨识2/4拍的铿锵节奏，理解国歌作为国家象征的崇高地位，形成对国歌的敬畏之心和审美偏好。 （二）艺术表现 能用庄严、激昂的声音准确演唱国歌，把握三连音、附点节奏、休止符的演唱要点；能在升国旗、奏国歌时肃立致敬，用正确的姿态和表情演唱；能跟随音乐做坚定有力的律动，完成"演唱+律动+礼仪"综合表现。 （三）创意实践 以小组为单位设计"国歌礼仪小课堂"，向低年级同学介绍国歌知识和演唱礼仪；尝试用绘画或文字表达对国歌的理解；能为国歌核心段落设计简单的指挥手势，表现力度和情绪变化。 （四）文化理解 了解国歌的创作背景、历史意义和法律地位，理解《义勇军进行曲》背后的民族抗争历史；体会国歌作为国家象征的崇高价值，培养爱国主义情感和民族自豪感，树立维护国歌尊严的意识。 四、教学重难点 1. 重点：能用庄严、激昂的声音准确演唱国歌，掌握三连音、附点节奏、休止符等演唱要点，了解国歌的创作背景和历史意义，养成奏唱国歌时肃立致敬的礼仪习惯。 2. 难点：准确演唱三连音"把我们的血肉"和附点节奏、休止符；用庄严激昂的声音传递民族精神；将历史背景与演唱情感建立深层联结，避免演唱流于形式。 五、教法、学法 （一）教法 1. 情境教学法：通过视频、图片、录音，创设沉浸式教学情境，唤醒学生情感共鸣。 2. 分层听赏/学唱法：按"初听辨情绪—复听辨段落—细听辨要素—深听辨情感"分层引导，降低理解难度。 3. 示范引导法：教师示范演唱、律动及演奏技巧，为学生提供直观范例。 4. 小组合作法：组织学生分组编创，明确分工，培养合作意识与创意能力。 （二）学法 1. 聆听法：通过多次分层聆听，逐步感知歌曲情绪、结构及音乐要素表现力。 2. 模仿法：模仿教师演唱、律动及演奏技巧，规范自身表达。 3. 实践体验法：通过演唱、律动、演奏等活动，将听觉感知转化为实践表达。 4. 合作探究法：小组内分工协作、分享想法，提升合作与创意实践能力。 六、教学过程 （一）情境导入：国歌响起的时候 1. 教师活动：播放天安门广场升国旗仪式视频，引导学生观察国旗护卫队的姿态和现场群众肃立致敬的场景，提问"当国歌响起时，我们应该怎么做？"，随后介绍国歌的原名和词曲作者，导入新课。 2. 学生活动：观看升国旗视频，感受庄严的氛围，分享国歌响起时的感受和礼仪要求，了解国歌的基本信息，产生学习兴趣。 3. 设计意图：以升国旗仪式视频创设庄严情境，唤醒学生对国歌的敬畏之心，为学唱奠定情感与礼仪基础。 （二）学唱实践：唱响我们的国歌 1. 旋律学唱：激昂的号角 教师活动：范唱全曲，引导学生感受旋律的上行跳进和激昂情绪，将歌曲分成乐句逐句教唱，重点练习"起来！不愿做奴隶的人们！"的上行旋律，用柯尔文手势辅助音准，带领学生用坚定有力的声音演唱旋律。 学生活动：聆听范唱，感受旋律特点，跟琴逐句学唱旋律，用柯尔文手势辅助音准，用坚定的声音演唱。 设计意图：通过分句学唱和柯尔文手势辅助，帮助学生准确掌握旋律，建立激昂的声音形象。 2. 节奏突破：三连音与附点 教师活动：重点讲解"把我们的血肉，筑成我们新的长城"中的三连音节奏，用"哒-哒-哒"均匀拍击练习，再讲解"中华民族到了最危险的时候"中的附点节奏和休止符，用拍手+停顿的方式练习，带领学生将节奏融入旋律演唱。 学生活动：练习三连音和附点节奏，用拍手辅助，将节奏融入旋律，准确演唱难点乐句。 设计意图：通过专项节奏练习突破演唱难点，帮助学生准确掌握国歌的节奏特点，提升演唱准确性。 3. 歌词演唱：民族的呐喊 教师活动：带领学生有感情地朗读歌词，讲解"不愿做奴隶""最危险的时候""万众一心"等关键词的历史含义，引导学生理解歌词背后的民族抗争精神，填词演唱，用庄严激昂的声音表现民族精神。 学生活动：有感情地朗读歌词，理解关键词的历史含义，填词演唱，用庄严激昂的声音表现民族精神。 设计意图：通过歌词朗读和历史讲解，帮助学生理解歌词内涵，将情感融入演唱，突破教学难点。 4. 完整演唱：前进的号角 教师活动：带领学生完整演唱国歌，提醒学生注意站姿端正、表情庄严，把握"起来—前进—前进进"的力度递进，用饱满的声音和坚定的信念完整演唱全曲。 学生活动：端正站姿，庄严演唱全曲，注意力度递进和情感表达，完整呈现国歌的庄严与力量。 设计意图：通过完整演唱和礼仪要求，帮助学生形成正确的奏唱国歌习惯，落实爱国主义教育。 （三）巩固提升：国歌礼仪我践行 1. 国歌礼仪小课堂 教师活动：引导学生分组设计"国歌礼仪小课堂"，内容包括国歌的基本知识、奏唱国歌时的礼仪要求（肃立、脱帽、行注目礼等）、常见错误纠正，邀请小组向全班展示，教师补充《国歌法》相关知识。 学生活动：分组设计国歌礼仪小课堂，排练后展示，学习国歌礼仪知识和《国歌法》相关内容。 设计意图：通过小组合作和展示，深化学生对国歌礼仪和法律地位的理解，培养维护国歌尊严的意识。 2. 情境模拟：升国旗仪式 教师活动：组织"模拟升国旗仪式"，全体学生肃立，播放国歌，学生庄严演唱，仪式后分享感受，教师总结国歌作为国家象征的崇高意义。 学生活动：参与模拟升国旗仪式，肃立演唱国歌，分享感受，体验国歌的庄严与崇高。 设计意图：通过情境模拟，将演唱与礼仪实践结合，深化爱国主义情感，养成良好的奏唱国歌习惯。 （四）课堂小结：心中的国歌 教师活动：引导学生回顾本节课核心内容（国歌创作背景、节奏难点、演唱要求、礼仪规范），邀请学生分享收获与感受，总结国歌的历史意义和崇高地位，带领全班庄严演唱国歌，在庄重的氛围中结束课堂。 学生活动：回顾所学内容，分享感悟，庄严演唱国歌，表达对祖国的热爱和对国歌的敬意。 设计意图：梳理知识要点，深化爱国主义情感，实现"以美育人、以文化人"的教学目标。 （五）拓展延伸：国歌在我心中 1. 教师活动：播放不同场合奏唱国歌的视频（奥运会颁奖、天安门升旗、学校晨会等），引导学生感受国歌在不同场合的庄严意义，组织"国歌知识小竞赛"，考查学生对国歌基本知识、创作背景、礼仪规范的掌握情况，对表现优秀的学生给予奖励。 2. 学生活动：观看不同场合的国歌视频，感受国歌的庄严意义，参与国歌知识竞赛，巩固所学知识，展示学习成果。 3. 设计意图：通过多场合资视频和知识竞赛，拓展学生视野，巩固国歌知识，深化对国歌崇高地位的理解，激发民族自豪感。 七、板书设计 《中华人民共和国国歌》（演唱） 原名《义勇军进行曲》 田汉词 聂耳曲 1=G 2/4 创作背景：1935年 电影《风云儿女》主题歌 节奏难点：三连音（把我们的血肉）/ 附点节奏 / 休止符 情绪：庄严 激昂 有力 礼仪：肃立 脱帽 行注目礼 表情庄严 精神：万众一心 奋勇前进 爱国主义 八、作业设计 1. 每天庄严演唱国歌一遍，注意三连音和附点节奏的准确，录制自己的演唱视频回顾。 2. 为家人讲述国歌的创作背景和历史故事，教家人正确演唱国歌的难点乐句。 3. 制作"国歌知识卡"，包含国歌原名、词曲作者、创作时间、礼仪要求等内容，下次课堂分享。 4. 观察学校升国旗仪式，记录同学们的礼仪表现，思考如何更好地维护国歌尊严。 九、教学反思 （一）亮点 1. 升国旗视频导入有效创设庄严情境，唤醒学生对国歌的敬畏之心。 2. 三连音和附点节奏专项练习突破了演唱难点，学生演唱准确性明显提升。 3. 国歌礼仪小课堂和模拟升国旗仪式将演唱与礼仪实践结合，爱国主义教育自然渗透。 4. 历史背景讲解与歌词演唱有机结合，帮助学生建立深层情感联结，避免演唱流于形式。 （二）不足 1. 部分学生三连音节奏不够均匀，"把我们的血肉"演唱仍有困难。 2. 个别学生演唱时声音不够饱满，庄严激昂的情绪表达不够充分。 3. 国歌礼仪知识的理解不够深入，部分学生对《国歌法》内容了解较少。 （三）改进措施 1. 增加三连音专项练习，用节拍器辅助，先慢练再逐步加快。 2. 增加发声练习和情感引导，用"呐喊"体验帮助学生找到激昂的声音状态。 3. 增加《国歌法》知识讲解，用案例帮助学生理解国歌的法律地位和尊严。 1 学科网（北京）股份有限公司 $null