Lesson 4 What's your phone number 第4课时（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册

Lesson 4 What's your phone number 第4课时（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册（新教材）

一、课题基本信息

课题：Lesson 4 What's your phone number?

教材版本：福建教育出版社 义务教育教科书·英语（三年级起点）三年级上册（2024秋新版，2026—2027学年使用）

册次：三年级上册

年级：三年级

课时：第4课时（Unit 2 Fun Numbers 共4课时）

课型：新授课

教学内容：Unit 2 Lesson 4 Look, listen and say ＆ Listen again and tick ＆ Make a phone book ＆ Listen, read and match；字母 Oo、Pp

二、教材内容分析

（一）单元主题定位。本课时仍在“人与自我”下的“数字与生活”，子主题是“说号码、记号码、认紧急号码”。前两课时数东西，第3课时说年龄，本课时把数字一串一串地说出来：电话号码是数字最长的用法。

（二）本课时内容概述。课文场景在公园：一人说 Look, a dog!，另一人 Oh, your name is Fido.，然后问 What's your phone number, Fido?，对方答 It's 8-1-7-2-6-9-5-3.，接着 Hello …，Yes. Fido is my pet.，Thank you!。Listen again and tick 给两个号码 86917223 与 81726953 让听音勾选。Make a phone book 做一本电话本，示范 Li Li 的号码 83786912。Listen, read and match 把 119、120、110 三个紧急号码配上用途。字母部分学 Oo、Pp，例词 an orange、a pig。

（三）语言重点。问句 What's your phone number?；答句 It's …（号码一位一位读，中间稍停）；电话号码的读法；119、120、110 三个紧急号码；字母 Oo、Pp 与例词 an orange、a pig。

（四）设计主线。本课时把教室一角设成“小区电话本编辑部”：每人做一页电话本（上半写名字、下半写号码），号码必须一位一位写、一位一位读；写完后两人一组互报号码、互抄一遍，抄错重来。编辑部最后汇总成一本班级电话本，贴在教室后墙；墙上另开一栏“紧急号码”，只贴 119、120、110 三个，写清各自做什么。

（五）设计理由。电话号码是学生每天见到却很少用英语说的数字。它比数东西难：八位连读不能停错、也不能吞位。做成电话本，学生有一个具体的东西要完成，读号码就不再是干读，而是“我要把你的号码记下来”。

（六）评价设计。过程性评价四维度：问得准（What's your phone number? 一句不缺）、报得清（八位一位一位读，不吞位、不并读）、抄得对（听来的号码与写的号码一致）、字母对（Oo、Pp 的圆与竖都对）。以“电话本一页写全＋互抄一遍全对＋三个紧急号码认得出”为高阶证据，做到教学评一体化。

（七）与前面课时的分工。前三课时分别练“数东西、说年龄”，本课时练“说号码”。三处都是数字，但读法不同：数东西一位一位数、年龄一个数字加 years old、号码一串连着读。本课时特意把这三种读法摆在一起比一比，学生才知道数字在不同场合有不同的读法。

三、学情分析

三年级学生对电话号码不陌生：家里的手机号、家长的号码都见过。但用英语报号码是新的，他们习惯两位两位读，或整串读成一个数，八位一口气说完，听的人记不住。课文里 Fido 的号码 8-1-7-2-6-9-5-3 用短横一位一位断开，正是要纠正这个习惯。

第一个困难是一位一位读。学生喜欢两位一组读 81-72-69-53，听起来快但容易串位。教学对策是立一条规矩：报号码时手指点着每一位读，读完一位停半拍；教师示范一遍慢的、一遍快的，让学生听出差别，再选慢的练。

第二个困难是听号码记不住。同伴报完八位，写的人只记住前四位。教学对策是“报一段、写一段”：报的人读到第四位停一下，写的人写完点头，再报后四位；两段都对才算抄对。

第三个困难是 0 与 8、6 与 9 混。号码里 6 与 9 只差一个圈的方向，写快了就反。教学对策是把 6 与 9 并排写在黑板角，圈在下为 6、圈在上为 9；写号码时每写完一位回看一次。

第四个困难是 What's your phone number? 太长。学生说到 phone 就停，或说成 What's your phone?。教学对策是把问句切成三块：What's your / phone / number?，拍三下说三遍；三个人名替换练（Fido、Li Li、your），让学生听出哪一块可以换。

第五个困难是 Oo、Pp 的书写。O 常写成扁圆或开口，P 的半圆常写成三角。教学对策是 O 一笔画圆、封口，P 先写竖再写半圆、半圆只到中格；写完同桌查圆是否封口、半圆是否到位。

本班有几名学生能背出家里的手机号，课上请他们当“号码核对员”，负责听同伴报的号码对不对，既用上长处，也让他们学会慢下来听别人。

四、教学目标（核心素养导向）

【语言能力】1. 能用 What's your phone number? 问号码，能用 It's … 一位一位报出八位号码；能听懂并勾选课文里的两个号码。

【语言能力】2. 能认读 119、120、110 三个紧急号码并说出各自用途；能认读书写 Oo、Pp，说出例词 an orange、a pig。

【文化意识】3. 知道紧急号码不能乱拨，知道电话本要写清名字与号码。

【学习能力】4. 能完成电话本一页的制作，能与同伴互报互抄一次号码。

五、教学重点、难点

教学重点：What's your phone number? 与 It's … 的问答；八位号码一位一位读；三个紧急号码；Oo、Pp 与例词。

教学难点：不并读、不吞位；听记八位；6 与 9 的方向；问句太长说不全。

六、教学准备

多媒体课件：公园牵狗图一张、Fido 号码卡（8-1-7-2-6-9-5-3 一位一格）、两个待勾号码（86917223 / 81726953）、紧急号码三张（119 火警、120 急救、110 报警）、字母卡 Oo 与 Pp、例词图卡（orange、pig）、课文音频。

学具六份：电话本纸每人一张（上半名字、下半八个格）、号码卡每组一套（三张，写不同号码）、角色牌每组两张（报号人、抄号人）、四线三格练习纸每人一张、紧急号码配对条每组一条（三个号码配三个用途）、红笔每人一支（改写错的号码）。

评价工具：三枚小印章（问得准、报得清、抄得对）；另备一张班级电话本封面，最后贴在教室后墙。

课前任务：回家问一位家人的手机号，用中文记下八位数字，明天课上把它写成电话本的一页。

七、教学过程

（一）遇见 Fido（5分钟）

活动一：看图（2分钟）。出示公园牵狗图，问：图上有谁？狗叫什么名字？学生答一个孩子、一只狗、Fido；教师补一句：这只狗有电话号码。

活动二：听号码（2分钟）。放课文录音一遍，让学生只听号码，听完在纸上写下听到的数字；再放第二遍，核一遍。

活动三：讲任务（1分钟）。说明今天做电话本，每人一页，写完互报互抄。设计意图：一只狗有电话这件怪事最能抓注意力；先听号码不看书，学生知道自己能听出几位；讲任务让每人有明确产出。

（二）学问句与读法（12分钟）