Lesson 2 What's your name, please 第2课时（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册

Lesson 2 What's your name, please 第2课时（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册（新教材）

一、课题基本信息

课题：Lesson 2 What's your name, please?

教材版本：福建教育出版社 义务教育教科书·英语（三年级起点）三年级上册（2024秋新版，2026—2027学年使用）

册次：三年级上册

年级：三年级

课时：第2课时（Unit 1 Meeting Friends 共4课时）

课型：新授课

教学内容：Unit 1 Lesson 2 Look, listen and say ＆ Ask and answer ＆ Listen and sing；字母 Cc、Dd

二、教材内容分析

（一）单元主题定位。本课时仍在“人与社会”主题范畴的“问候与交往”下，子主题是“问名字、答名字”。第1课时学的是“我说我是谁”，本课时学的是“我问你是谁”，一问一答才构成交往。

（二）本课时内容概述。课文场景在学校门口：Sally 与 Miss Gao 打招呼，Miss Gao 问新同学 What's your name, please?，两名学生分别答 My name is Li Li. / My name is Yang Ming.，随后互说 Nice to meet you. / Nice to meet you, too.。Ask and answer 部分把问答做成接龙，Listen and sing 是一首 What's Your Name? 的歌。字母部分学 Cc、Dd，例词 a cat、a dog。Ask and answer 的接龙设计说明教材的用意：问答必须成对出现，单人练一句没有意义。

（三）语言重点。问句 What's your name, please?；答句 My name is ….；回应 Nice to meet you. / Nice to meet you, too.；字母 Cc、Dd 的大小写与例词 a cat、a dog。

（四）设计主线。本课时把校门口设成“值日岗”：值日生站在门口，来一个同学就问一句 What's your name, please?，对方答 My name is ….，值日生在登记表上写下一个名字；登记满一行，两人握手说 Nice to meet you.。全班轮流当值日生，人人问一次、答一次。

（五）评价设计。过程性评价四维度：问得全（please 不丢、语调上扬）、答得对（My name is 后直接接名字）、登记准（写对同伴名字）、字母对（Cc、Dd 大小写与笔顺都对）。以“登记表写满＋问句不丢 please＋握手回应对”为高阶证据，做到教学评一体化。（六）与前后课时的分工。第1课时解决“我说我是谁”，本课时解决“我问你

是谁”，第3课时解决“你好吗”的日常问候，第4课时解决介绍他人与告别。四课时各管一类话，本课时不碰 How are you?，也不提前教 This is ….。

三、学情分析

学生上完第1课时，敢说 I'm 了，但一问名字就容易乱：把问句说成 What your name?，把答句说成 My name Li Li.。原因是这两句都比 I'm 长，中间多了一个 is 或 's，学生耳朵抓不住。

第一个困难是 What's 的缩写。学生听到 What's 以为是 what is 两个词，写的时候写成 Whats。教学对策是把 What's 写在黑板上，'s 用红笔，讲清 's 就是 is 的缩写，撇号不能丢；带读时把 What's 读成一拍，不拆开。对策再补一条：'s 用描红练习，先描三个撇号，再写整句，手上有过一遍，丢的概率就低。

第二个困难是 please 的位置。学生把 please 放到句首说 Please what's your name?，或者干脆不说。教学对策是讲清 please 放在句末、用逗号隔开，礼貌才到位；练习时用一条“礼貌条”——说完整句才把条子递给对方，丢了 please 就不给。

第三个困难是 My name is 与 I'm 混。学生刚学熟 I'm，一见 My name 就又加 is，或把两句拼成 My name is I'm Li Li.。教学对策是把两句并排写，中间画一条等号：I'm Li Li. ＝ My name is Li Li.，讲清两句意思一样、只能选一句说。

第四个困难是登记表上的名字写不准。同伴说 My name is Yang Ming.，值日生听成 Yang Min，少写一个 g。教学对策是让被问的人说完名字后再说一遍、并指一下自己的座位牌；值日生写完要读一遍给对方听，对方点头才算对。

第五个困难是 Cc、Dd 的书写。c 常写成开口朝左的钩，d 常与 b 反。教学对策是把 b 与 d 并排写，讲一句口诀：b 的圈在右、d 的圈在左，两竖都朝上；c 是一个开口朝右的弯月，不封口。

本班有学生的英文名与中文名拼音不同（如 Lucy、Tom），课上要允许他们用英文名答，同时登记中文名，免得登记表上认不出人。两种名字都算对，这一点课前要说明。课前统计：能完整说出 What's your name, please? 的只有四人，能把 please 放对位置的两人。这个数字说明本课时的重点不是“会不会”，而是“说不说得全”，所以礼貌条这种硬条件比反复讲解更有效。

四、教学目标（核心素养导向）

【语言能力】1. 能听懂并说出 What's your name, please? / My name is ….，能在校门口场景完成一次问名字与答名字。

【语言能力】2. 能认读并书写 Cc、Dd 的大小写，能说出例词 a cat、a dog；能唱歌曲 What's Your Name?。

【文化意识】3. 知道问名字时加 please 更礼貌，愿意在问同伴名字时把 please 说出来。

【学习能力】4. 能在值日岗活动中轮流担任值日生、准确登记同伴名字，能与同伴配合完成一问一答。

五、教学重点、难点

教学重点：问句与答句在真实问答中的使用；Cc、Dd 的大小写与例词；歌曲的跟唱。

教学难点：What's 的缩写与撇号；My name is 与 I'm 两句不混、不拼；Cc、Dd 的书写方向（d 与 b 不反）。

六、教学准备

多媒体课件：校门口场景图一张（贴 Miss Gao、Sally、Li Li、Yang Ming 头像）、字母卡 Cc 与 Dd、例词图卡（cat、dog）、歌曲 What's Your Name? 音频。

学具五份：值日岗登记表每组一张（三列：问句、名字、握手勾）、值日牌两张（正反面写 Duty）、礼貌条每两人一条、四线三格练习纸每人一张、名字卡每人一张（正面英文名、反面中文名）。

评价工具：三枚小印章（问得全、答得对、字母对），盖在登记表与练习纸上。另备两支红笔给值日生写名字，红字一眼看得出登记有没有漏。

课前任务：把自己的英文名或中文名拼音写在小卡上，明天带来。

七、教学过程

（一）门口值日（5分钟）

活动一：复习第1课时（2分钟）。教师站门口说 Hello, boys and girls! I'm Miss Gao.，学生回 Hello! I'm ….；再握手说 Nice to meet you.，学生回 too。

活动二：设岗（2分钟）。出示值日牌与登记表，说明今天校门口有值日生，来一个人问一句、写一个名字；教师先当第一个值日生，问一名学生 What's your name, please?。

活动三：听歌入境（1分钟）。放 What's Your Name? 一遍，学生只听旋律，听出问了什么。设计意图：先复习再设岗，旧句子不丢；教师先做示范，学生知道值日生要做什么；听歌把新问句先“听熟”再“说”，起点低。

（二）学问答（12分钟）

活动一：整体听课文（3分钟）。出示校门口图，放录音一遍，问：Miss Gao 问了什么？两个新同学怎么答？学生用中文答“问名字”“我叫李丽”。

活动二：逐句学（5分钟）。板书 What's your name, please?，'s 用红笔，讲清是 is 的缩写；带读三遍，第一遍慢、第二遍拍手、第三遍正常。再板书 My name is Li Li.，与 I'm Li Li. 并排，中间画等号，讲清两句一样、只选一句。