第一单元复习课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

同学们，第一单元带领我们进行了一场奇妙的“自然之旅”。现在，就让我们一起回顾这幅美丽的画卷，积累描绘景物的妙词佳句吧！ 第一单元我们认识了许多生动的汉字朋友。现在，让我们开启一场“生字寻宝”之旅，把这些闪亮的词语珍珠，重新串成记忆的项链，比一比谁收获最多！ 生字我会认 盐官镇 薄雾 隆隆 人声鼎 沸 浩浩荡荡 山崩地裂 霎时 余波 漫天卷地 风号浪吼 yán bó lóng dǐng fèi hào bēng shà yú màn hǒu 生字我会认 半明半昧 摇摇欲坠 萤火虫 归巢 芦苇 瞬间 一穗 剪秋罗 霸占 mèi zhuì yíng cháo wěi shùn suì luó bà 生字我会认——多音字 薄 bò （ ） bó （ ） báo（ ） 薄雾 薄饼 薄荷 给加点字注音： 她穿着薄( )纱裙，在薄( )暮时分采 摘薄( )荷，画面美得像一幅水彩画。 bó báo bò 生字我会认——多音字 隆 lōng（ ） lóng（ ） 隆起 轰隆 给加点字注音： 停电了,屋里黑咕隆( )咚的,屋外雷声 隆( )隆。 lōng lóng 生字我会写 生字我会写 生字我会写——形近字 堤（ ） 提（ ） 河堤 提升 坑（ ） 抗（ ） 坑洼 反抗 逐（ ） 遂（ ） 逐渐 遂愿 堵（ ） 猪（ ） 堵塞 野猪 浩（ ） 造（ ） 浩大 造船 据（ ） 剧（ ） 根据 剧情 生字我会写——形近字 渐（ ） 浙（ ） 逐渐 浙江 谈（ ） 淡（ ） 谈话 平淡 躺（ ） 趟（ ） 躺下 一趟 糊（ ） 湖（ ） 糊涂 湖水 词语我会读 词语我会读 词语我会读 词语百花园——近义词 逐渐—— 笼罩—— 依旧—— 宽阔—— 颤动—— 屹立—— 霎时—— 柔和—— 纳凉—— 静寂—— 渐渐 覆盖 依然 广阔 颤抖 矗立 刹那 温和 乘凉 安静 词语百花园——近义词 模糊—— 霸占—— 人山人海—— 星群密布—— 无处不在—— 半明半昧—— 占据 朦胧 人头攒动 星罗棋布 无所不在 忽明忽暗 词语百花园——反义词 宽阔—— 明亮—— 静寂—— 模糊—— 梦幻—— 风平浪静—— 人山人海—— 狭窄 昏暗 吵闹 清晰 现实 波涛汹涌 人烟稀少 词语百花园——反义词 人声鼎沸—— 密密麻麻—— 摇摇欲坠—— 稀稀拉拉 稳如泰山 鸦雀无声 词语百花园——特殊类型词语 形容人多的词语： 人山人海 门庭若市 摩肩接踵 人头攒动 形容声音大的词语： 山崩地裂 惊天动地 震耳欲聋 声如洪钟 词语百花园——特殊类型词语 描写水面状态的词语： 风平浪静 白浪翻滚 风号浪吼 微波荡漾 若～若～式的词语： 若隐若现 若即若离 若有若无 若明若暗 词语百花园——特殊类型词语 AABB式的词语： 密密麻麻 奇奇怪怪 闪闪烁烁 星星点点 半～半～式的词语： 半明半昧 半信半疑 半梦半醒 半推半就 词语百花园——特殊类型词语 ABB式的词语： 滴溜溜 明晃晃 亮晶晶 亮堂堂 表示时间短的词语： 一瞬 瞬间 转眼间 眨眼间 弹指间 顷刻间 一刹那 词语百花园——选一选 同学们，今天我们一同遨游了第一单元的字词乐园，与这些生字新词都成了 “老朋友”。希望大家回家后勤加书写，让它们牢牢住在心里，这样才能在下一篇课文中结识更多新朋友，领略语文天地的无限精彩！ 我们曾跟随课文欣赏了钱塘江大潮的壮阔，聆听了秋晚江上的归鸟之歌。现在，就让我们开启这段奇妙的复习之旅，再次走进第一单元这幅最美的自然画卷，用心发现文字中的美吧！ 课文回顾——观潮 1.课文是围绕哪句话写的?这句话在全文结构上起什么作用? 课文围绕着“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”这句话写的。 这句话是中心句,起总领全文作用。 课文回顾——观潮 2.回顾第2自然段,说一说作者在海塘大堤上看到的景物,然后说说你看到的画面。 语文要素 景物:钱塘江、薄雾、镇海古塔、中山亭、观潮台、小山。 我仿佛看到宽阔的钱塘江边屹立着镇海古塔、中山亭和观潮台,平静的江面上笼罩着薄雾，小山在薄雾中若隐若现......这是一幅宁静而朦 胧的静态画面。 课文回顾——观潮 3.回顾第3、4自然段,填一填: (1)作者是按 的顺序，从 和 方面来描写大潮来时的景象的。 由远及近 声音 形态 潮来时,这两个方面有怎样的变化：①声音的变化: 。形态的变化: 。 从“好像闪雷滚动”到“如同山崩地裂” 从“一条白线”到高高的水墙”,再到“千万匹白色战马齐头并进” 课文回顾——观潮 4.课文第3、4自然段都是写潮来时的情景,两段之间有什么相似之处,又有什么不同? 相似之处:都是从声音和形态两个方面描写潮水的,都用了比喻的修辞手法。 不同之处:第3自然段写远处的潮,先写声音后写形态;第4自然段写近处的潮,先写形态后写声音。第3自然段除了写潮，还写了人的活动;第4自然段只写潮没写人。 课文回顾——观潮 5.钱塘江大潮为什么被称作天下奇观。 潮来前,平静壮美。潮来时,声音和形态都奇异而壮观。潮去后,余波汹涌,过了好久，钱塘江才恢复了平静,也从侧面烘托出“钱塘江大潮是天下奇观”。 6.课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？ 潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序。 课文回顾——观潮 7.诗句“八月涛声吼地来,头高数丈触山回。”对应课文的哪些句子？ “农历八月十八是一年中传统的观潮日”“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动” “再近些,只见白浪翻滚,形成一堵高高的水墙。浪 潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好 像大地都被震得颤动起来” 课文回顾——观潮 8.诗句“须史却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”对应课文的哪些句子？ “霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”。 课文回顾——观潮 课文回顾——观潮 潮来前 潮来时 潮去后 观潮 江面平静，薄雾笼罩 人山人海，昂首等盼 闷雷滚动，人群沸腾 万马奔腾，山崩地裂 漫天卷地，风号浪吼 过了好久，恢复平静 平静壮美 气势雄伟 余波汹涌 天下奇观 课文回顾——繁星 1.回顾第2自然段，说说你想象到怎样的画面。 语文要素 上面是群星密布的蓝天,下面是一片菜园,菜园在星光的映衬下显得寂静而美好。 课文回顾——繁星 2.回顾第3自然段,说说你仿佛看到了什么画面? 语文要素 深蓝色的天空里,漫天的星星闪闪烁烁,忽明忽暗,让我感觉它在不停地动着。船摇摇晃晃的,星星也摇摇晃晃的,躺在船上，好像一伸手就能摸到它们。 课文回顾——繁星 3.回顾课文,填一填作者分别在什么时候,在哪里，看到了什么样的繁星,当时又有什么样的感受。 时间 地点 看到的 感受 从前 家乡庭院 密密麻麻 喜爱 三年前 南京菜园 群星密布 光明无处不在 如今 海上 半明半昧、摇摇欲坠 依恋 课文回顾——繁星 课文回顾——繁星 从前 三年前 如今 繁星 家乡 密密麻麻 南京 群星密布 海上 半明半昧 摇摇欲坠 依恋和 热爱繁星 课文回顾——现代诗二首（秋晚的江上） 1.本诗中的“驮”可以换成“背”吗?为什么? 不可以。“驮”多用于牲口,“背”多用于人。“驮着”使画面充满动感，体现出鸟儿负重归巢时的疲倦,生动形象，“背着”则没有这样的效果。 课文回顾——现代诗二首（秋晚的江上） 2.这首诗描写了哪些景物？ 这首诗描写了鸟儿、斜阳、江、芦苇等景物。 3.这些景物构成了怎样的画面？ 构成了一幅奇异瑰丽、令人心醉向往的秋江晚景图。 课文回顾——现代诗二首（秋晚的江上） 课文回顾——现代诗二首（秋晚的江上） 倦鸟归巢 秋晚的江上 鸟儿翻翅 驮着斜阳 斜阳掉江 染红芦苇 秋晚江景 瑰丽如画 课文回顾——现代诗二首（花牛歌） 1.回顾诗歌第1小节,边回顾边想象画面，说说你都想到了什么。 语文要素 一片绿色的草地上生长着茂盛的剪秋罗，让人看了赏心悦目。这时一头花牛慢慢地走来坐下, 谁知竟压扁了一穗剪秋罗。剩下的几穗剪 秋罗被花牛碰撞得左右摇摆，仿佛在提醒 花牛:“你压扁了我的同伴快起来啊!” 课文回顾——现代诗二首（花牛歌） 2.这首诗描写了花牛在草地里做的哪几件事？这样写有什么作用？ 这首诗描写了花牛“在草地里坐”“在草地里眠”“在草地里走”“在草地里做梦”四件 事。这样写展现了花牛在草地里悠闲自在的 生活状态。 课文回顾——现代诗二首（花牛歌） 3.花牛还会在草地里做什么?试着仿照诗中的格 式写一写。 花牛在草地里哞哞叫， 小鸟在周围唱起了歌。 课文回顾——现代诗二首（花牛歌） 课文回顾——现代诗二首（花牛歌） 坐 眠 走 做梦 动景 静景 动景 静景 花牛歌 俏皮可爱 悠闲自在 同学们，第一单元的“自然之美”之旅就到这儿了。我们赏过了钱塘奇观，感受到了文字里的万千气象。希望大家都能带着这双发现美的眼睛， 第一单元我们漫步自然，赏奇观美景。今天，就让我们一起回顾词句的奇妙组合，把汉字写得更端正，学习把句子说得更生动有力！准备好了吗？ 积累运用——词句段运用 读下面的词语，你想到了什么画面?和同学交流。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 这组词语形容声音大，一般用来描写热闹的场面。 这组词语形容声音小或没有声音，一般用来描写安静的场面。 根据词语的意思，调动多种感官或联系生活经验想象画面。 积累运用——词句段运用 人声鼎沸： 锣鼓喧天： 震耳欲聋: 响彻云霄: 人们在钱塘江大堤上观潮的画面。 一群人敲锣打鼓地欢庆新店开业，热闹非凡的画面。 过春节时,人们燃放烟花爆竹的画面。 一个人站在山顶唱歌，他的歌声穿过云层,直达高空的画面。 积累运用——词句段运用 低声细语: 窃窃私语: 鸦雀无声: 悄无声息: 老师给我讲题时,声音非常温柔的画面。 两个好朋友头挨着头,说悄悄话的画面。 冬天的山林，到处静悄悄的的画面。 同学们坐在阅览室里认真地看书，四周非常安静的画面。 积累运用——词句段运用 选一选 积累运用——词句段运用 选一选 积累运用——词句段运用 读一读，体会每组两个句子的表达效果有什么不同。 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。 妈妈心爱的花瓶被小猫打碎了。 小猫把妈妈心爱的花瓶打碎了。 被字句,强调了人们对大潮的评价。 把字句,强调了大潮是“天下奇观”。 被字句,强调花瓶碎了这件事。 把字句,强调是小猫干的,带有责怪的意思。 被字句强调事物被怎么样的状态;把字句强调谁做了什么以及动作带来的结果或变化。 积累运用——词句段运用 选一个事物，用上两三个加点的词语描绘它，再写下来。 风 雷雨 烟花 小狗 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫 加点的词语表示时间短 把事物的动态变化描绘清楚 积累运用——词句段运用 写一写 风:起风了!顿时,寂静的田野热闹起来了!树枝在风中摇摆，忽东忽西;金黄的麦穗沙沙地唱起歌 来;蜻蜓上下翻飞,追逐着猎物...... 积累运用——词句段运用 写一写 烟花:“砰”的一声,烟花飞上了天,顿时夜空中出现了一大朵牡丹花。忽然，这朵花又化作无数朵小花,四处散开。过了一会儿,夜空中就 只剩几颗小星星调皮地眨着眼睛。 积累运用——词句段运用 写一写 雷雨:夏天的午后,天空忽然阴云密布,电闪雷鸣,霎时,瓢泼般的大雨倾盆而下，一会儿工夫,雨水 就把池塘灌满了。 积累运用——词句段运用 写一写 小狗:我把一块骨头扔进院里,忽然,小狗蹿了出来,一口叼起了骨头。一会儿工夫,就把骨头啃得 千干净净了。 积累运用——书写提示 起笔空两个字，再开始写第一个字 字的大小要一致，不能忽大忽小 积累运用——句式练习 1.平静的江面上笼罩着一层蒙蒙的薄雾。(缩句) 2.钱塘江大潮是伟大的奇观。(改为反问句) 3.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声。(改为比喻句) 4.钱塘江大潮被人们称为天下奇观。(改为“把”字句) 江面上笼罩着薄雾。 钱塘江大潮难道不是伟大的奇观吗? 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 人们把钱塘江大潮称为天下奇观。 积累运用——句式练习 5.柔和的夜色把我的思绪拉回到多年前。(改为“被”字句) 6.头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。(缩句) 7.双翅一翻，把斜阳掉在江上。(改成“被”字句) 8.深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。(缩句) 我的思绪被柔和的夜色拉回到多年前。 芦苇妆成红颜了。 双翅一翻，斜阳被掉在江上。 天空里悬着星。 积累运用——句式练习 9.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。(仿写一句 排比句) 10.星光在我们的肉眼里很微小。它使我们觉得光明无处不在。(用关联词合为一句话) 海上的夜是多么是多么柔和，多么静寂，多么梦幻啊! 星光在我们的肉眼里虽然很微小，但是它使我们觉得光明无处不在。 同学们，积累运用的复习之旅就要结束啦。希望你们把“词句段运用”的巧思、“书写提示”的工整和“句式练习”的灵活都装进知识行囊，让它们成为你笔下生动的风景。我们继续加油，一起进步！ 第一单元的复习之旅接近尾声，我们一起来拾取最闪亮的收获吧！还记得口语交际中的有趣见闻、交流平台里的妙招分享吗？现在，就让我们把这些智慧融入笔尖，完成一次精彩的习作！ 阅读表达——口语交际 我们与环境 观山，看海，听雨，赏花......和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为破坏了我们的生活环境。 围绕下面的话题和同学交流。 我们身边存在哪些环境问题?对人们的身体健康有什么危害? 这些年来，哪些环境问题得到了有效的治理?为了创造更好的生活环境，我们可以做些什么? 交际主题 如：乱扔垃圾，排放废气，乱排污水，乱砍乱伐...... 提出一些可行的建议，要与自身实际生活相关。 阅读表达——口语交际 我们与环境 讨论后，可以选出十项简单易行的做法，印成《保护环境小建议》，在学校、社区等地方宣传。 交际要求 阅读表达——口语交际 交际示例 现在路上的私家车越来越多，汽车尾气排放量大，汽车尾气中含有有害物质，这些有害物质会污染空气。生活中，我们可以提醒爸爸妈妈少 开私家车，多乘坐地铁、公交车等公共交 通工具，做到低碳出行、绿色出行。 阅读表达——口语交际 交际示例 保护环境小建议 1.爱护花草树木,不践踏草坪。 2.不乱扔果皮纸屑,不随地吐痰。 3.节约用水用电,随手关水龙头和灯。 4.少用一次性塑料袋,循环使用布袋。 5.不使用一次性餐具。 阅读表达——口语交际 交际示例 6.少开私家车，多乘坐公共交通工具。 7.开车时,若需长时间等待,请熄火。 8.践行垃圾分类。 9.节约用纸。 10.遇到破坏环境的行为及时制止。 阅读表达——梳理与交流 我能根据文章中的描写想象画面。如读《繁星》，我仿佛看到了满天繁星的样子。 我还能想象文章中描写的声音。如读《观潮》，我似乎听到了震耳欲聋的潮水声， 读文章，我还能“闻”到味道...... 调动多种感官联想事物的样子、声音、味道，理解文章描述的内容。 视觉 听觉 嗅觉 阅读时，你是怎么展开想象的？结合读过的文章，和同学交流体会。 阅读表达——习作 明习作要求 水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园......每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学吧。 向同学推荐一个好地方。可以推荐景点、娱乐场所、学习场所、自然中的某个地方...... 阅读表达——习作 明习作要求 你打算推荐什么地方?这个地方在哪里?它有什么特别之处?写出推荐的理由，吸引大家去看看。如，推荐一个古镇: 这个古镇很美...... 在那里可以了解以前人们是怎样生活的...... 这个古镇有很多好吃的...... 写出推荐地的名 称、位置和具有吸引力的理由。推荐时可以从多个角度介绍，如环境、人文、美食等。 阅读表达——习作 明习作要求 写的时候，如果有多个理由，可以分段说明。写完后，自己先读一读，看看有没有把这个地方介绍清楚，有没有把推荐的理由写充分。再读给同学听，请他们提出修改建议。 举办“最受欢迎的好地方”推荐会，看看哪些地方最吸引大家。 习作的重点是把推荐的地方介绍清楚，推荐的理由写充分。 阅读表达——习作 理习作思路 思路一:以时间为序来推荐 如，写爷爷的农家小院: 春天:草木发芽，花开满院香 夏天:满墙爬山虎，听蝉鸣 秋天:在院子里摘柿子、打枣子 冬天:雪为小院披上银装 阅读表达——习作 理习作思路 思路二:以空间为序来推荐 如，写湖南的张家界: 来到金鞭溪，可以穿行于峡谷之间，感受两岸的秀美风光 乘索道来到袁家界，可以观赏到拔地而起的奇峰异石 来到大峡谷玻璃桥，走在透明的玻璃桥上，十分刺激 阅读表达——习作 理习作思路 思路三:从不同的方面来推荐 如，写木兰山: 木兰将军的故里，因木兰将军得名，传承着木兰精神 悠久的历史文化 独特的建筑艺术 古建筑多用“木兰干砌法”建造，独具一格 有木兰庙会、木兰山登山节等活动 丰富的旅游体验 阅读表达——习作 范文品一品 阅读表达——习作 范文品一品 null 15336.0 $