《语文园地一》教学设计-2026-2027学年一年级语文上册统编版

课题

《语文园地一》

课时数

2课时

文

本

解

读

《语文园地一》是统编版语文一年级上册第一单元“识字”的复习整合板块，安排在本单元四篇识字课文——《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》之后，起着复习巩固、拓展运用和审美熏陶的作用。园地一共六个栏目：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、口语交际、和大人一起读。

识字加油站安排一首数字谜语诗“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入芦花都不见”，让学生在诵读中猜出谜底“雪花”，认识“六、七、八、九、十”五个字，会写“六、七、八、十”四个字，认识新笔画“竖弯钩”；字词句运用安排“读一读，比一比”，比较“人—天”“口—田”“日—目”三组形近字；书写提示提出“先横后竖”“先撇后捺”两条笔顺规则，并提醒学生写字时“坐端正，握好笔”；日积月累选编唐代骆宾王的《咏鹅》，这是学生入学后接触的第一首古诗，以儿童视角描摹白鹅戏水的情景；口语交际“我说你做”通过听指令做动作的游戏，训练学生“说清楚、认真听”；和大人一起读选编童谣《剪窗花》，把识字阅读与传统民间艺术体验结合起来。

学习这一园地，一要在诵读、比较、书写中复习巩固本单元所学的字，认识并会写“六、七、八、十”；二要在读诗背诗中初步感受汉语的音韵美和节奏美，积累古诗；三要在游戏和亲子共读中体会语文学习的快乐，喜欢识字、喜欢语文。

教

材

分

析

重

点

1.朗读谜语诗，猜出谜底是雪花，认识“六、七、八、九、十”五个字，读准字音（liù、qī、bā、jiǔ、shí），会写“六、七、八、十”四个字和笔画“竖弯钩”，能在田字格里把它们写端正；2.读一读、比一比“人—天”“口—田”“日—目”三组形近字，读准字音、看清字形，能说出每组两个字像在哪里、不一样在哪里，会用“加一加、减一减”的方法记字；3.了解“先横后竖”“先撇后捺”两条笔顺规则，写字时做到坐端正、握好笔；4.朗读并背诵古诗《咏鹅》；5.能在“我说你做”的游戏中大声说清楚、认真听别人讲；6.能跟着大人一起读童谣《剪窗花》，感受读儿歌的乐趣。

难

点

1.区分三组形近字的细微差别：“人”和“天”只差两横，“口”和“田”只差一横一竖，“日”和“目”只差一横，一年级孩子看得快、看不细，容易认混，要借助并排比较和组词来区分；2.写“六、七、八、十”四个字，“七”的竖弯钩要“弯下去再往右上钩出尖”，孩子缺少这种运笔经验，容易写成竖钩，要一笔一笔范写、书空；3.两条笔顺规则要在书写中落实，不写成“倒插笔”；4.《咏鹅》以读读背背为主，不要求逐句讲解诗意，重在读出节奏、读出画面；5.口语交际中“听清楚再动手”的倾听习惯很难养成，孩子常常只顾自己说或只顾自己做，要靠游戏反复训练。

核

心

素

养

语言建构与运用：认读“六、七、八、九、十”五个字，会写“六、七、八、十”四个字，认识笔画“竖弯钩”；能读通谜语诗、读出数字一片一片排下去的节奏；能读准“人—天”“口—田”“日—目”三组形近字，能组词、能比较；能正确、有节奏地朗读并背诵《咏鹅》；能在“我说你做”中把指令说清楚。

思维发展与提升：能从诗句“飞入芦花都不见”里找到猜出谜底的依据，说出“雪花一片一片的，飞进白白的芦花里就看不见了”；能把三组形近字一组一组比着看，说出每组两个字像在哪里、不同在哪里；会用“加一加、减一减”的方法变出或减出新字，初步发现汉字的构字规律。

审美鉴赏与创造：能拍手把谜语诗读出数字排比的节奏；能说出“七”的竖弯钩弯要圆、钩要出尖，“八”撇低捺高才站得稳；能按笔顺规则把“六、七、八、十”写得端正匀称，给自己的字数星星、评等级；能想象《咏鹅》中白鹅戏水的画面，感受古诗的图画美。

文化传承与理解：知道数字谜语、古诗《咏鹅》、童谣《剪窗花》都是传下来的好东西，愿意把谜语诗念给家人听，愿意和大人一起读《剪窗花》；初步了解窗花是我国古老的民间艺术，感受中华传统文化的趣味，喜欢识字、喜欢语文。

研习准备

（本园地安排2课时：第一课时学习“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”，第二课时学习“日积月累”“口语交际”“和大人一起读”。）

【情景导入】

同学们，第一单元的四篇识字课文我们都学完了，认识了好多汉字朋友。今天，汉字王国的“语文园地”开门了，邀请我们去做客。你们看，园地门口立着一块牌子，上面写着六个栏目——识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、口语交际、和大人一起读。每个栏目里都藏着一项小任务，完成一项就在自己的“闯关卡”上盖一个印章，看谁先盖满六个印章。我们先闯第一关——识字加油站的“猜谜关”，听老师读一首小诗，猜猜它写的是什么。

（设计意图：用“逛语文园地、集印章”的情境把六个栏目串成一节课的任务链，激发一年级学生的好奇心和参与热情。）

【知识链接】

1.认识栏目：语文园地像一个“知识百花园”，识字加油站帮我们多认字，字词句运用帮我们分辨样子相近的字，书写提示教我们把字写对写好，日积月累带我们读诗背诗，口语交际教我们好好说话、认真听话，和大人一起读陪我们和爸爸妈妈读儿歌。

2.新笔画“竖弯钩”：今天认识一个新笔画“乚”，叫竖弯钩，写的时候先竖着往下，再向右弯过去，最后往右上轻轻钩出一个小尖。“七”的第二笔就是竖弯钩。

3.笔顺规则：写字有两条规则要记牢——写横和竖时“先横后竖”（如“十”“田”），写撇和捺时“先撇后捺”（如“八”“禾”）。

4.《咏鹅》的作者：唐代有位大诗人叫骆宾王，他七岁时看到池塘里的白鹅在水上游来游去、昂头鸣叫，就写下了这首诗，人们都夸他是“神童”。

5.窗花：窗花是贴在窗户上的剪纸，是我国古老的民间艺术，过年过节的时候家家户户都会贴上红红的窗花，又好看又喜庆。

（设计意图：用儿童化、生活化的语言为六个栏目搭好知识支架，随文渗透汉字文化和传统文化。）

【整体感知】

请同学们翻开课本第15页，看看语文园地一都有哪些栏目，用手指一指、认一认。再跟着老师把谜语诗读两遍，听听诗的每一句里都藏着哪些数字。

（设计意图：让学生对园地内容有整体印象，为分栏目学习做铺垫。）

正课讲解

【文本研读】

1.识字加油站（第一课时）。

（1）读谜语诗，猜谜底。听老师范读“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入芦花都不见”，想一想这首小诗写的是什么。交流：诗句里一片一片、越来越多，最后“飞入芦花都不见”，说明它落进白白的芦花里就看不见了——谜底是雪花。

（2）圈数字，认生字。把诗里的数字圈一圈：一、两（二）、三、四、五、六、七、八、九、十。其中“六、七、八、九、十”是今天要认的字。跟老师读一读（liù、qī、bā、jiǔ、shí），注意“四（sì）”是平舌音，“十（shí）”是翘舌音。

（3）玩游戏，记生字。做一个“数字连一连”的游戏：把阿拉伯数字卡片1—10和汉字数字卡片“一……十”配对连线，看谁连得又快又准；再给“六、七、八、十”各说一个词语（六个、七彩、八个、十个）。

（4）学写“六、七、八、十”。先认识新笔画“竖弯钩”。跟着老师书空四个字：“六”四笔——点、横、撇、点，四笔都从中间起、往两边分，末笔是点不是捺；“七”两笔——横、竖弯钩，竖弯钩要弯得圆、钩出尖；“八”两笔——撇、捺，撇低捺高，中间留个小口；“十”两笔——先横后竖，横写在横中线上，竖写在竖中线上。描红、临写，每字写两遍。

2.字词句运用（第一课时）。

（1）读一读，比一比。出示三组字：人—天、口—田、日—目，一组一组地读，比一比每一组里两个字像在哪里、不一样在哪里。（“人”加两横就是“天”，“口”加一横一竖就是“田”，“日”加一横就是“目”。）

（2）加一加，减一减。用“加一笔、加两笔”变新字的方法记字：人＋（二）＝天，口＋（十）＝田，日＋（一）＝目；再反过来“减一减”：天－（二）＝人，田－（十）＝口，目－（一）＝日。

（3）组词区分。给每一组字组词，把意思分开记：人（大人、人们）—天（蓝天、天空）；口（开口、人口）—田（田地、水田）；日（日子、生日）—目（目光、耳目）。编个小口诀帮忙记：“二人天，十口田，一日目。”

3.书写提示（第一课时）。

（1）看笔顺。看“十、田”和“八、禾”的书写演示，想一想它们分别是按什么顺序写的。（“十、田”先横后竖，“八、禾”先撇后捺。）

（2）说规则。小结两条笔顺规则：先横后竖、先撇后捺。再说一说，还学过哪些字是这样写的。