天津市滨海新区大港第三中学2026-2027学年高一上学期10月月考语文试卷

天津市滨海新区大港第三中学2026-2027学年高一上学期10月月考语文试卷

说明：

本试卷满分150分，考试用时120分钟。

第Ⅰ卷（共49分）

一、基础知识（共21题，49分）

阅读下面的文字，完成下列小题。

吟一首诗，看千年经典惹人恋；歌一阕词，听荡气回肠咏流传。从《诗经·芣苢》这类耳熟能详的远古经典，到《沁园春·长沙》这样的现代佳作，经典诗词______。当下社会，我们更需要赋予经典诗词鲜活的新生命，让这些千百年的经典随着优美的旋律飞进每个人的心田，飞遍社会的角角落落，涵养人们的精神世界，哺育新时代的青少年，让他们健康、阳光地成长成才。

当前，人们对中华优秀传统文化的热情不断升温，不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且是全社会创造性蜕变中国古代智慧精髓成果的展现。例如热播的文化类节目就为观众打开了一扇气象万千的文学经典之门，让传统文化重新______出蓬勃生机。

文学经典必然含情、传情、怡情，它本就是“以情流传”的，无论时光过去多久，其中蕴含的真善美永恒不灭。它们早已化为民族精神的一部分，千年之后，依然让品读历史的人______。我们将传承诗词精品，用经典诗词、传统文化培根铸魂，希望这些底蕴深厚、魅力无限的艺术经典能够继续______当代文化风尚。

1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ）

A. 沁人心脾    萌发    心悦诚服    引领

B. 感同身受    焕发    心悦诚服    指引

C. 感同身受    萌发    心驰神往    指引

D. 沁人心脾    焕发    心驰神往    引领

2. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）

A. 不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体现，而且是全社会创造性转化中国古代智慧精髓成果的展现。

B. 不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且展现了全社会创造性蜕变中国古代智慧精髓成果。

C. 不仅体现了现代人对精神文化溯源寻根的渴求，而且是全社会创造性转变中国古代智慧精髓成果的展

现。

D. 不仅是现代人对精神文化溯源寻根的渴求的体现，而且是全社会创造性蜕变中国古代智慧精髓成果的展现。

3. 下列文学常识的表述，最恰当的一项是（   ）

A. 荀子，名况，春秋时期的思想家、文学家，时人尊称“荀卿”，先秦儒家学派的代表人物之一，主张“性恶论”。荀子认为，可以通过学习、教化来改变人性之“恶”。

B. 《诗经》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。表现手法上分为赋、比、兴三部分，内容主要是风、雅、颂。

C. 韩愈，字退之，唐代文学家，思想家，古文运动的倡导者，世称“韩昌黎”，有《昌黎先生集》，曾任吏部侍郎，谥号“文”，后人又称“韩吏部”“韩文公”。

D. “君子六艺”在古代有两种说法，一是始于周朝的贵族教育体系要求学生掌握的六种基本技能，即礼、乐、骑、御、书、数；一是指儒学六经，即《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书。《师说》中“六艺经传皆通习之”指的是前者。

4. 对《短歌行》赏析有误的一项是（   ）

A. 诗歌以“忧”贯穿全篇，核心是人生苦短、求贤不得、功业未就之忧。

B. “呦呦鹿鸣，食野之苹”语出《诗经·郑风》诗句，表达招纳贤才的热情。

C. “对酒当歌，人生几何”和“何以解忧？唯有杜康”表达了作者对建功立业的人生理想的追求。

D. 结尾“周公吐哺，天下归心”直抒胸臆，展现统一天下的雄心。

5. 下列对《归园田居（其一）》理解错误的一项是（   ）

A. “误落尘网中，一去三十年”表达了对官场的厌恶、对自由的向往。

B. “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”运用比喻，喻指厌倦官场、向往田园。

C. “狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句，以动写静，将田园安静闲适的氛围展现在读者面前。

D. “暧暧远人村，依依墟里烟”两句，写远村，墟烟构成一幅远景。“暧暧”和“依依”在诗中是近义词，因此可以互换。

6. 对《梦游天姥吟留别》赏析不正确的一项是（   ）

A. 李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，是一个浪漫主义诗人。

B. 这是李白的一首记梦诗，又叫《梦游天姥山别东鲁诸公》。

C. 热爱自由、追求自由的精神，在李白的山水诗和反映人民疾苦的诗中表现得很突出。

D. 诗歌情感有起伏变化，由入梦的欣喜奇幻，到梦醒的怅惘失落，再到结尾的愤懑不屈。

7. 关于杜甫《登高》，下列说法错误的一项是（   ）

A. 首联写登高所见萧瑟秋景，风声、猿啼、水清、沙白，意境苍凉。

B. 颈联抒发漂泊异乡、年老多病、孤苦无依的多重悲愁。

C. 杜甫的诗内容极其广泛深刻，特别是那些反映唐代社会大动荡的诗，赢得了“诗圣”的称誉。

D. 本诗写于重阳节，诗人登高望远，抒发自己年迈多病、感时伤怀的悲苦之情。

8. 对《琵琶行并序》赏析有误的一项是（   ）

A. 诗歌善用比喻描摹乐声，将抽象琴声转化为具象画面，生动传神。

B. “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是全诗主旨，共情二人身世。

C. 《琵琶行》用反衬手法来表现琵琶女的“凄凉”，用她年轻貌美衬她自己年长色衰。

D. 《琵琶行》有一明一暗、一实一虚两条结构线索，实线是诗人的感受，虚线是琵琶女的演奏和自诉身世。

9. 对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》理解错误的一项是（   ）

A. 这首词是苏轼豪放词的杰出代表，它是苏轼贬居儋州时所作，作者写景虚实结合。

B. 词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交织。

C. “羽扇纶巾”中的“羽扇”和“纶巾”都是古代儒将的装束。

D. “江山如画，一时多少豪杰。”此两句，一承上，一启下，由描景过渡到写人，十分自然。

10. 对辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》赏析错误的一项是（   ）

A. 词作多处用典，借孙权、刘裕、廉颇等古人典故抒怀言志。

B. “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”运用了刘义隆的典故。

C. 这首词的词眼是“廉颇老矣，尚能饭否”。

D. 全词风格豪放，表达词人坚决抗金，揭露南宋政治的腐败。

11. 下列词语解释全都正确的一项是（   ）

A. 吾尝跂而望（踮起脚后跟）   今之众人（很多人）   非利足也（锋利）

B. 而绝江河（断绝）     功在不舍（房舍）   圣人无常师（固定的）

C. 不积跬步（两脚）     其曲中规（合乎）   句读之不知（句末停顿）

D. 古之学者（求学的人）    骐骥一跃（骏马）   师不必贤于弟子（超过）

12. 下列句子加点字的用法分类正确的一项是（   ）

①假舟楫者，非能水也，而绝江河  ②吾从而师之    ③君子博学而日参省乎己

④师道之不传也久矣     ⑤而耻学于师    ⑥位卑则足羞 

⑦孔子师郯子      ⑧于其身也，则耻师焉  ⑨下饮黄泉

A. ①④/②⑦/⑤⑥⑧/③⑨  B. ①④/⑧⑦/②⑤⑥/③⑨