精品解析：广东深圳市宝安区福永中学等校2026-2027学年七年级上学期期中质量检测语文试卷

深圳市宝安区2026—2027学年第一学期期中教学质量检测 七年级语文试卷 试卷说明 1、全卷共8页，考试时间120分钟，满分120分。 2、答题前，请将姓名、考生号、学校填写在答题卡规定位置上。 3、所有答案必须写在答题卡上，写在试卷或草稿纸上无效。 4、卷面书写工整、规范，将作为作文评分的参考因素之一。 一、积累与运用（26分） 1. 七年级（1）班开展“行走宝安·遇见美好”语文实践活动，下面是小深写的活动随笔片段，请按要求完成任务。 十月的宝安，暑气渐收，海风里有了凉意。清晨的西湾红树林，薄雾轻笼，水鸟掠过滩涂，翅膀剪开一片微光。我们沿着碧道慢行，看芒草在潮水里起伏，听白鹭在苇丛中低语；路过古老的蚝壳墙，斑驳的墙面在阳光下泛着淡淡的白，像一本被岁月翻旧的书。同学们时而驻足拍照，时而低声讨论，没有人 xuān( )闹。指导老师说：“真正的行走，不是用脚步丈量距离，而是让心慢下来，去倾听一座城的呼吸。”这句话让我忽然明白：所谓收获，往往藏在不急不 zào( )的从容里。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ① xuān（ ）闹 ②不急不zào（ ） （2）结合语境，解释文中加点的词语。 ①轻笼：________ ②驻足：________ 2. 班级准备开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与。 （1）请你设计两个活动环节，每个环节不超过6个字。 环节一：________ 环节二：________ （2）小圳和同学聊天，聊到对方母亲的时候，小圳用下列称呼最得体的是（ ） A. 令尊 B. 家母 C. 令堂 D. 阿姨 （3）活动中需要悬挂一条关于“交友”的对联，上联是“以诚相交朋友久”，请从下面四个选项中选出最合适的下联（ ） A. 用心做事学问深 B. 以信处世天地宽 C. 真心待人情谊长 D. 好读书者见识高 3. 诗文名句默写。 （1）水何澹澹，________。（曹操《观沧海》） （2）________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）潮平两岸阔，________。（王湾《次北固山下》） （4）________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） （5）回乐烽前沙似雪，________。（李益《夜上受降城闻笛》） （6）________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） （7）夜发清溪向三峡，________。（李白《峨眉山月歌》） （8）子曰：“学而不思则罔，________。”（《〈论语〉十二章》） （9）《〈论语〉十二章》中强调兴趣对学习的重要作用的句子是：________，________。 4. 学校文学社将于本周五下午四点在学校报告厅举办“秋日诗会”，社长小语想邀请语文科组的李老师担任评委。下面是她拟写的邀请函正文，其中有一处表达不得体，一处内容交代不完整。请指出并修改。 尊敬的李老师： 您好！我社定于本周五下午举办“秋日诗会”，恳请您务必拨冗莅临指导，并担任本次活动的评委。期待您的到来！ 校文学社 2026年10月28日 5. 请根据马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”三句，将赏析内容补充完整。 赏析：这三句皆由（1）________（词性）组成，句法别致，语言凝练却意蕴丰富，共列出（2）________种景物，描绘了一幅（3）________的画面，抒发了一个漂泊天涯的游子（4）________的情感。 二、阅读（46分） （一）文言文阅读（12分） 班级开展“《世说新语》里的少年”专题探究活动，请阅读下面的选文，完成各题。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 【乙】陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语·政事》） 【丙】孔融被收，中外惶怖。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏了无遽容。融谓使者曰：“冀罪止于身，二儿可得全不？”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？”寻亦收至。 （选自《世说新语·言语》） 【注】①候：拜访，问候。②绥：安抚。③恣：听任。④法：效法。⑤收：逮捕。⑥中外：朝廷内外。⑦琢钉戏：一种儿童游戏。⑧遽容：惊慌的神色。 6. 请参考表格中的方法，解释下列加点的词。 文言词汇 方法提示 解释 俄而雪骤 理解识记法（课内注释） （1）________ 未若柳絮因风起 成语联系法：因势利导 （2）________ 远近称之 语境推测法 （3）________ 寻亦收至 查找字典法：①寻找；②随即，不久；③寻常 （4）________ 7. 请用“/”为【丙】文中画线句断句（限断两处）。 二 儿 故 琢 钉 戏 了 无 遽 容 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）撒盐空中差可拟。 （2）大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？ 9. 《世说新语》按内容分为“德行”“言语”“政事”“方正”等门类。【甲】【丙】两文都展现了少年的早慧，但两人应对的方式不同：兄女以比喻见长，孔融之子以警策取胜。请结合两文内容，说说你更欣赏哪一种应对方式，并简述理由。 （二）非连续性文本阅读（11分） 班级开展“读懂家乡·走进宝安”主题研学，请阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 ①茅洲河，发源于深圳羊台山，流经光明、宝安，在燕罗街道注入珠江口伶仃洋，干流全长约42公里，是深圳境内最长的河流，也是宝安区的母亲河。 ②上世纪八九十年代起，随着沿岸制造业快速集聚、人口急剧增长，茅洲河一度成为珠三角污染最严重的河流之一。河水黑臭，鱼虾绝迹，两岸居民夏天不敢开窗。2013年起，深圳启动茅洲河流域水环境综合整治，采取“源头截污、雨污分流、清淤疏浚、生态修复、长效管养”的系统治理路径：新建和改造污水管网数千公里，建成多座水质净化厂；拆除河道违建，腾出生态空间；在两岸种植红树林、芦苇等水生植物，重建湿地系统；同时建立“河长制”，把管护责任落实到人。 ③十年治水，成效明显。监测数据显示，茅洲河干流水质已从劣Ⅴ类稳定提升至Ⅳ类及以上，部分支流达到Ⅲ类标准；鸟类种类由治理前的二十多种增加到一百五十多种，白鹭、苍鹭、黑脸琵鹭相继回归。沿河建起的碧道、公园、骑行道，成了市民散步、跑步、观鸟的好去处。曾经“绕道走”的臭水沟，如今成了百姓“愿意来”的亲水空间。 （摘编自《深圳特区报》《宝安日报》，有删改） 【材料二】 宝安区近年来持续推进“山海连城”计划，把山、海、城串联成网。截至2025年底，全区已建成各类碧道、绿道约380公里，串联起凤凰山森林公园、铁岗—石岩水库、西湾红树林公园、滨海文化公园等重要节点。全区公园总数超过260个，实现了“推窗见绿、出门入园”。 与此同时，公共文化设施也在不断升级。宝安图书馆新馆建筑面积约4.8万平方米，日均接待读者逾万人次，常年位居全市区级图书馆前列；位于新安的宝安青少年宫、位于福永的宝安文化馆（含非遗展厅）成为市民周末打卡地；沙井街道的蚝乡湖公园、清平古墟影视小镇，则让“老宝安”的记忆在现代城市中得以延续。 （摘编自宝安区政府工作报告及相关公开资料，有删改） 【材料三】 某校七年级学生对“我眼中的宝安”开展问卷调查，共回收有效问卷600份，部分结果如下： 调查项目 选项 占比 你最熟悉的宝安地标 A.滨海文化公园“湾区之光”摩天轮 38% B.凤凰山森林公园 22% C.深圳国际会展中心 18% D.其他 22% 你了解茅洲河治理前的状况吗 A.很了解 12% B.听说过一些 51% C.不了解 37% 你周末常去的休闲场所 A.商场、影院 46% B.公园、碧道、海边 31% C.家里 19% D.其他 4% 你愿意参加环保志愿服务吗 A.愿意 63% B.看情况 29% C.不愿意 8% （本校研学小组自制，数据仅供学习使用） 10. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 茅洲河是深圳境内最长的河流，干流全长约42公里，最终注入珠江口伶仃洋。 B. 材料一主要按时间顺序介绍了茅洲河的治理过程，条理清晰。 C. 茅洲河水质全面提升至Ⅲ类标准，鸟类种类增加了近六倍。 D. “河长制”的建立，使茅洲河的管护责任落实到人，体现了长效治理的思路。 11. 请根据材料三的表格，概括出两条有效信息。（每条不超过25字） 12. 材料一中画线句“鸟类种类由治理前的二十多种增加到一百五十多种”运用了什么说明方法？有什么作用？ 13. 班级拟制作一份“宝安生态名片”宣传册。请你结合三则材料，为宣传册写一段推荐语（80字左右），并向同学提出一条参与家乡生态建设的可行建议。 （三）文学作品阅读（15分） 班级开展“岁月里的温度”主题阅读，请阅读下面的文章，完成小题。 蚝壳墙 林 岸 ①外婆家的老屋有一面墙，是用蚝壳砌成的。 ②那墙不高，灰白里透着一点青黑，像一块被海水反复舔过的石头。蚝壳一片压着一片，斜斜地叠上去，层层叠叠，像鱼鳞，又像谁随手翻开的一本旧书，每一页都写着不同的年份。小时候我不懂，伸手去摸，指尖立刻被划出一道细细的红痕。我哭着跑去找外婆，外婆把我的手拉到水龙头下冲，一边冲一边笑：“傻囡，蚝壳墙是不能摸的，它认生。” ③后来我才知道，这面墙不是外婆砌的，是外公砌的。那时沙井一带靠海吃海，养蚝、剥蚝、晒蚝豉，是家家户户的营生。剥下来的蚝壳堆成小山，卖不掉，也扔不完，外公就一趟一趟挑回来，拌上黄泥、贝灰，一层一层往上垒。他说，蚝壳墙冬暖夏凉，台风天也吹不倒。他还说，蚝壳是海给的，海给的东西，不能糟蹋。 ④老屋后面有一棵老榕树，气根垂下来，像一帘子。夏天的傍晚，外婆在树下摆一张矮桌，桌上是一盆刚煮好的白灼蚝，一盘姜葱，一碗番薯粥。海风从巷口吹进来，带着咸味，也带着远处渔船的柴油味。邻居阿婆端着碗过来坐，两个人一边剥蚝一边说话，说到好笑处，一起笑得直不起腰。我就蹲在旁边数蚝壳，数到三十就忘了，又从一数起。 ⑤那时候我觉得，日子是会一直这样过下去的，像潮水，退了还会再来。 ⑥我上初中后，老屋渐渐空了。表哥去了东莞打工，表姐嫁到了广州，舅舅一家搬进了新安的高层小区。老屋的门锁生了锈，钥匙插进去要转好几圈才开得动。屋顶漏了雨，墙角长出青苔，那面蚝壳墙却还在，只是颜色更深了些，像被人反复摩挲过的铜器。 ⑦有一年台风过境，新闻里说宝安沿海风力达到十级。我坐在城里的高楼里，整夜听着窗外的雨，忽然想起那面墙。天亮后我给外婆打电话，外婆说没事，树倒了两根枝，墙好好的。她说这话的时候语气很轻，好像只是在说一件不值一提的小事。可我分明听见电话那头有锤子和凿子的声音——后来我才猜到，那一夜，她大概一直在墙边守着。 ⑧高二那年，村里说要搞“古村落保护”，老屋被列入修缮名单。施工队进场那天我正好放假，回去看。工人把松动的蚝壳一块块取下来，编号，清洗，再按原来的位置装回去。我站在旁边看了一下午，觉得他们修补的不是一面墙，而是一段被人小心捧住的时间。带队的师傅跟我说，这种墙现在会砌的人不多了，蚝壳要老的、厚的，泥要按比例调，急了不行，快了也不行。“你看这片，”他指着一块边缘磨得发亮的蚝壳，“少说也有六七十年了。它在这里待的时间，比你我活得都长。” ⑨那一刻我忽然明白外公那句话的意思。海给的东西，不能糟蹋——人不糟蹋它，它就替人记着事。 ⑩修缮完工那天，外婆执意要在墙前拍一张照片。她换了一件干净的蓝布衫，头发梳得整整齐齐，站在墙边，手却不知道该往哪儿放，最后只好贴着裤缝站着，像个第一次上台领奖的小学生。快门响的时候，她忽然小声说了一句：“你外公要是看见，一定很高兴。” ⑪风从巷口吹进来，吹动她的衣角，也吹动墙上那些细小的、贝壳一样的凹痕。我伸手摸了摸那面墙——这一次我没有被划伤。也许它终于认得我了。 ⑫去年冬天，外婆走了。老屋暂时空着，钥匙交到我手上，沉甸甸的。清明过后我又回去一次，推开木门，院子里落满了榕树的叶子。我走到那面墙前，把额头轻轻贴上去。墙是凉的，太阳晒过的那一面却是暖的。我在心里说：外公，外婆，我回来了。 ⑬离开的时候我回头看了一眼。那面墙静静地立在院子里，灰白里透着一点青黑，像一块被海水反复舔过的石头，也像一页还没写完的信。我知道，只要它还在，这个家就没有散。 （选自《宝安文艺》，有删改） 14. 【梳理往事】文章围绕“蚝壳墙”回忆了与外祖父、外婆有关的往事。请按时间顺序，在横线上补全内容。 外公挑蚝壳砌墙 → （1）________ → （2）________ → 老屋列入修缮名单，工人编号修复蚝壳墙 → （3）________ 15. 【朗读设计】请从第④段和第⑦段画线句中任选一句，从重音、停连（停顿与连接）两个角度进行朗读设计，并说明理由。 A. 海风从巷口吹进来，带着咸味，也带着远处渔船的柴油味。 B. 可我分明听见电话那头有锤子和凿子的声音。 我选择( )句。 设计并理由： 16. 【景物依依】文中两次写到“风从巷口吹进来”（第④段、第⑪段），这两处环境描写各有什么作用？请简要分析。 17. 【品味语言】第⑧段中工人说“急了不行，快了也不行”，这句话看似平常，却意味深长。请结合上下文说说你的理解。 18. 【领悟主旨】文章结尾说：“只要它还在，这个家就没有散。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （四）名著阅读（8分） 请从以下两组任务中任选一组作答。（8分） 【A组】《朝花夕拾》 19. 按要求完成下列小题。 （1）下面是小语制作的“人物名片”，请补充完整。 人物 身份 相关情节 性格特点 ①________ 鲁迅儿时的保姆 睡觉摆“大”字；讲“长毛”的故事；②________ 不拘小节、善良热情、迷信唠叨 藤野先生 ③________ 添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习 严谨认真、没有民族偏见 （2）《朝花夕拾》中有“两个鲁迅”：一个是经历往事的“小鲁迅”，一个是提笔写作的“大鲁迅”。请以《阿长与〈山海经〉》或《五猖会》为例，说说这两种视角下的情感有何不同。 （3）如果请你为《朝花夕拾》设计一个副标题，你会怎么设计？请说明理由。 【B组】《西游记》 20. 按要求完成下列小题。 （1）请补全孙悟空取经路上的两次“离开”。 ①第十四回，悟空打死六贼，被唐僧责怪，一怒之下离开，后被①________劝回； ②第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，②________”，悟空被唐僧写下贬书赶回花果山。 （2）同样是“离开”，两次的原因和结果有何不同？这反映了悟空怎样的成长变化？ （3）有人评价孙悟空“既是英雄，也是孩子”。请结合原著内容谈谈你对这句话的理解。 三、写作（48分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 一面蚝壳墙，替一个家记着事；一条河，用十年洗去身上的污浊；一次雪中的问答，让千年前的笑声传到今天。生活中总有一些事物、一些人、一些时刻，悄悄替我们收藏着时光，也悄悄改变着我们。 请以“藏在______里的时光”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外），写一篇记叙性文章； ③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名；⑤不得套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 深圳市宝安区2026—2027学年第一学期期中教学质量检测 七年级语文试卷 试卷说明 1、全卷共8页，考试时间120分钟，满分120分。 2、答题前，请将姓名、考生号、学校填写在答题卡规定位置上。 3、所有答案必须写在答题卡上，写在试卷或草稿纸上无效。 4、卷面书写工整、规范，将作为作文评分的参考因素之一。 一、积累与运用（26分） 1. 七年级（1）班开展“行走宝安·遇见美好”语文实践活动，下面是小深写的活动随笔片段，请按要求完成任务。 十月的宝安，暑气渐收，海风里有了凉意。清晨的西湾红树林，薄雾轻笼，水鸟掠过滩涂，翅膀剪开一片微光。我们沿着碧道慢行，看芒草在潮水里起伏，听白鹭在苇丛中低语；路过古老的蚝壳墙，斑驳的墙面在阳光下泛着淡淡的白，像一本被岁月翻旧的书。同学们时而驻足拍照，时而低声讨论，没有人 xuān( )闹。指导老师说：“真正的行走，不是用脚步丈量距离，而是让心慢下来，去倾听一座城的呼吸。”这句话让我忽然明白：所谓收获，往往藏在不急不 zào( )的从容里。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 ① xuān（ ）闹 ②不急不zào（ ） （2）结合语境，解释文中加点的词语。 ①轻笼：________ ②驻足：________ 【答案】（1） ①. 喧 ②. 躁 （2） ①. 轻轻地笼罩、覆盖。文中形容薄雾淡淡地罩在西湾红树林上，写出晨雾轻柔、朦胧的样子。 ②. 停下脚步。文中指同学们边走边停下来观看、思考，表现大家被眼前景物吸引、走得从容。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 轻笼：轻轻笼罩。文中指薄雾轻轻地、柔和地笼罩在西湾红树林上方，以轻柔的动作感写出薄雾朦胧弥散的状态，烘托出清晨红树林静谧舒缓的氛围，让场景更有柔和的画面感。 驻足：停下脚步。文中指同学们停下脚步欣赏眼前的景致，准确刻画出大家被红树林的景致吸引、停下观赏的状态，侧面体现出宝安滨海景色的动人，也呼应了前文“让心慢下来”的行走理念。 2. 班级准备开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与。 （1）请你设计两个活动环节，每个环节不超过6个字。 环节一：________ 环节二：________ （2）小圳和同学聊天，聊到对方母亲的时候，小圳用下列称呼最得体的是（ ） A. 令尊 B. 家母 C. 令堂 D. 阿姨 （3）活动中需要悬挂一条关于“交友”的对联，上联是“以诚相交朋友久”，请从下面四个选项中选出最合适的下联（ ） A. 用心做事学问深 B. 以信处世天地宽 C. 真心待人情谊长 D. 好读书者见识高 【答案】（1） ①. 交友名言集 ②. 友谊故事会 （2）C （3）C 【解析】 【小问1详解】 紧扣“有朋自远方来”交友主题，围绕交友交流、分享感悟设计，语言简洁，控制在6字以内，贴合班级活动场景，适合学生参与。 示例：畅谈交友之道；分享挚友故事。 【小问2详解】 A.“令尊”是对对方父亲的尊称； B.“家母”是对自己母亲的谦称； C.“令堂”专门用来尊称对方母亲； D.“阿姨”是普通泛称。 【小问3详解】 A.用心做事学问深：写做事、求学，和交友主题无关，排除； B.以信处世天地宽：讲为人处世，范围大，不是聚焦朋友情谊，排除； C.真心待人情谊长：紧扣交友；“以诚相交”对“真心待人”，“朋友久”对“情谊长”，内容、对仗都合适； D.好读书者见识高：写读书增长见识，和交友无关，排除。 3. 诗文名句默写。 （1）水何澹澹，________。（曹操《观沧海》） （2）________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）潮平两岸阔，________。（王湾《次北固山下》） （4）________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） （5）回乐烽前沙似雪，________。（李益《夜上受降城闻笛》） （6）________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） （7）夜发清溪向三峡，________。（李白《峨眉山月歌》） （8）子曰：“学而不思则罔，________。”（《〈论语〉十二章》） （9）《〈论语〉十二章》中强调兴趣对学习的重要作用的句子是：________，________。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 我寄愁心与明月 ③. 风正一帆悬 ④. 岐王宅里寻常见 ⑤. 受降城外月如霜 ⑥. 遥怜故园菊 ⑦. 思君不见下渝州 ⑧. 思而不学则殆 ⑨. 知之者不如好之者 ⑩. 好之者不如乐之者 【解析】 【详解】注意易错字：竦、峙、寄、愁、悬、霜、遥、渝、殆。 4. 学校文学社将于本周五下午四点在学校报告厅举办“秋日诗会”，社长小语想邀请语文科组的李老师担任评委。下面是她拟写的邀请函正文，其中有一处表达不得体，一处内容交代不完整。请指出并修改。 尊敬的李老师： 您好！我社定于本周五下午举办“秋日诗会”，恳请您务必拨冗莅临指导，并担任本次活动的评委。期待您的到来！ 校文学社 2026年10月28日 【答案】 （1）“恳请您务必拨冗莅临”中“务必”带有命令语气，不得体，应删去“务必”，改为“恳请您拨冗莅临指导” （2）活动举办的时间、地点交代不完整，“本周五下午”应改为“本周五下午四点”，地点“学校报告厅”应写明 【解析】 【详解】时间地点交代不完整：“我社定于本周五下午举办‘秋日诗会’”表述模糊，题干明确活动时间是本周五下午四点，地点是学校报告厅。修改为：我社定于本周五下午四点在学校报告厅举办“秋日诗会”。 表达不得体：“恳请您务必拨冗莅临指导”中“务必”带有强制、命令的语气，不符合邀请师长的恭敬语境，修改为：恳请您拨冗莅临指导。 5. 请根据马致远《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”三句，将赏析内容补充完整。 赏析：这三句皆由（1）________（词性）组成，句法别致，语言凝练却意蕴丰富，共列出（2）________种景物，描绘了一幅（3）________的画面，抒发了一个漂泊天涯的游子（4）________的情感。 【答案】 ①. 名词 ②. 九 ③. 萧瑟苍凉（凄清孤寂）的深秋晚景 ④. 思念故乡（漂泊天涯的孤寂愁苦） 【解析】 【详解】第一空，观察题干给出的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，整组句子全部是用来描摹具体事物的词汇，属于名词。 第二空，第一句“枯藤老树昏鸦”包含“枯藤、老树、昏鸦”3种，第二句“小桥流水人家”包含“小桥、流水、人家”3种，第三句“古道西风瘦马”包含“古道、西风、瘦马”3种，三者相加总计9种景物。 第三空，枯藤、老树是暮秋衰败的意象，昏鸦点明时间向傍晚推移，西风是深秋寒凉的秋风，整体景物色调灰暗清冷，同时又有小桥流水人家的安闲村居场景和荒僻古道的行旅背景叠加，最终组合出深秋黄昏时分萧瑟苍凉、凄清孤寂的秋郊夕照行旅画面。 第四空，作者是漂泊在外的天涯游子，眼前凄清的秋景和他人安居的人家形成强烈反差，自然烘托出游子长期漂泊的孤寂愁苦，以及对家乡的深切思念。 二、阅读（46分） （一）文言文阅读（12分） 班级开展“《世说新语》里的少年”专题探究活动，请阅读下面的选文，完成各题。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 【乙】陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语·政事》） 【丙】孔融被收，中外惶怖。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏了无遽容。融谓使者曰：“冀罪止于身，二儿可得全不？”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？”寻亦收至。 （选自《世说新语·言语》） 【注】①候：拜访，问候。②绥：安抚。③恣：听任。④法：效法。⑤收：逮捕。⑥中外：朝廷内外。⑦琢钉戏：一种儿童游戏。⑧遽容：惊慌的神色。 6. 请参考表格中的方法，解释下列加点的词。 文言词汇 方法提示 解释 俄而雪骤 理解识记法（课内注释） （1）________ 未若柳絮因风起 成语联系法：因势利导 （2）________ 远近称之 语境推测法 （3）________ 寻亦收至 查找字典法：①寻找；②随即，不久；③寻常 （4）________ 7. 请用“/”为【丙】文中画线句断句（限断两处）。 二 儿 故 琢 钉 戏 了 无 遽 容 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）撒盐空中差可拟。 （2）大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？ 9. 《世说新语》按内容分为“德行”“言语”“政事”“方正”等门类。【甲】【丙】两文都展现了少年的早慧，但两人应对的方式不同：兄女以比喻见长，孔融之子以警策取胜。请结合两文内容，说说你更欣赏哪一种应对方式，并简述理由。 【答案】6. ①. 急（迅速） ②. 趁、乘（凭借） ③. 称赞（赞扬） ④. ②随即，不久 7. 二儿／故琢钉戏／了无遽容 8. （1）跟把盐撒在空中差不多可以相比. （2）父亲难道见过倾覆的鸟巢下面，还有完整的蛋吗？ 9. 示例一：我更欣赏兄女的应对。她把纷纷白雪比作“柳絮因风起”，不仅形似（轻盈、飘飞），而且神似（写出了春天的气息和诗意），表现出敏锐的观察力和丰富的想象力，因此谢太傅“大笑乐”。 示例二：我更欣赏孔融之子的应对。面对父亲被捕、全家危难的处境，他不慌不乱，用“覆巢之下，复有完卵”这一比喻冷静点明利害，既清醒理智，又沉着勇敢，短短一句话显示出超越年龄的见识。 【解析】 【导语】这三则《世说新语》选段锚定“《世说新语》里的少年”核心主题，分别勾勒出谢道韫喻雪的灵秀诗意、陈元方应对袁公的机敏得体、孔融幼子临难的通透镇定，寥寥数笔便刻下魏晋少年的风神俊采，字句间满是古人的智性与雅量，读来鲜活生动，尽显古典文本的隽永意趣。 【6题详解】 （1）根据课内注释可知，“骤”是“急”的意思，句意：不久之后雪下得急了。 （2）根据成语“因势利导”的意思“顺着事物发展的趋势很好地加以引导推动”可知，“因”是“趁、乘”的意思，句意：不如比作柳絮趁着风势飞起。 （3）根据乙文中袁公问的话可知，陈元方的父亲被远近的人都称赞，可知“称”是“称赞”的意思，句意：远近的人都称赞他。 （4）根据查找字典法可知，选义项②“随即，不久”，句意：不久之后，抓捕两个孩子的差役也到了。 【7题详解】 句意：两个孩子仍然在玩琢钉的游戏，完全没有惊慌的神色。 “二儿”是主语，后面断开；“故琢钉戏”“了无遽容”分别为动作和神态描写，中间断开。 故断为：二儿／故琢钉戏／了无遽容。 【8题详解】 （1）重点词：差，大体；拟，相比。 （2）重点词：岂，难道；之，的；复，还；完卵，完整的蛋。 【9题详解】 可任选其一，结合文章内容，合理即可。 在【甲】文的咏雪场景中，谢太傅抛出“白雪纷纷何所似”的即兴考题，兄女没有沿用兄子“撒盐空中”直白生硬的类比，而是以“未若柳絮因风起”作答。她抓住飞雪漫天漫舞、轻盈飘飞的神韵，将冬日雪景和春日乘风舒展的柳絮关联，既贴合雪的形态动态，又自带诗意的想象美感，在家族讲论文义的雅集氛围里，用充满文学性的巧思回应长辈的考问，既契合场景的文雅调性，也尽显少女的细腻才情与浪漫联想，让普通的咏雪话题生出悠远的审美余味。 在【丙】文生死迫近的绝境中，孔融被逮捕、朝廷内外惶怖，父亲还在向使者哀求能否只降罪自身、保全两个孩子，年仅八九岁的孔融之子却从容说出“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎”的论断。他用“倾覆的鸟巢下没有完整的鸟蛋”这个极具穿透力的警策比喻，点破了“整体覆灭、个体不可能独存”的残酷现实，既点醒了还抱有侥幸的父亲，也在满朝震恐的混乱处境里，尽显远超年龄的清醒通透与镇定胆识，没有多余的修饰，短短一句话就道破本质，在生死危机的重压下更显少年的沉稳与洞察力。 示例一：更欣赏兄女以比喻见长的应对方式。谢道韫面对“白雪纷纷何所似”的提问，没有用直白平实的表述，而是以“柳絮因风起”为喻，既精准描摹出大雪漫天飞舞的轻盈飘逸之态，又自带灵动诗意的美感，在寒雪日讲论文义的雅集场景里，完全契合文人赏雪论艺的氛围，尽显少女的才情与审美意趣。 示例二：更欣赏孔融之子以警策取胜的应对方式。孔融之子在家族面临覆顶之灾的危急时刻，没有做无用的乞怜，一句“覆巢之下，复有完卵乎”的警策之语，短短数字就点破全局覆灭、无有孑遗的残酷现实，既体现出远超年龄的清醒洞察力，面对生死仍从容镇定，完全是乱世中少年通透胆识的绝佳体现。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢安在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人讲解谈论文章的义理。不久之后雪下得急了，谢安高兴地说：“白雪纷纷扬扬的，像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿回答说：“把盐撒在空中，大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮趁着风势飞起。”谢安听完大笑，十分高兴。（这个谢道韫）就是谢安的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 陈元方十一岁的时候，去拜访袁公。袁公问他：“你的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他所施行的是什么政策呢？”元方回答说：“我的父亲在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去体恤，让人们都心安理得地过日子，时间越久，大家对他就越发敬重。”袁公说：“我从前曾经做过邺县的县令，当时也正是施行这样的政策。不知道是你的父亲效法我，还是我效法你的父亲？”元方说：“周公和孔子，生活在不同的时代，他们的礼仪举止、处事行动，虽然相隔万里，做法却是一样的。周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公。” 【丙】 孔融被逮捕，朝廷内外的人全都惊慌害怕。当时孔融的两个儿子，大的九岁，小的八岁，两个孩子仍然在玩琢钉的游戏，完全没有惊慌的神色。孔融对前来逮捕他的使者说：“希望罪责只降临在我一个人身上，两个孩子能不能保全性命呢？”儿子从容地上前说道：“父亲您难道见过打翻的鸟巢下面，还有完整的鸟蛋吗？”不久之后，抓捕两个孩子的差役也到了。 （二）非连续性文本阅读（11分） 班级开展“读懂家乡·走进宝安”主题研学，请阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 ①茅洲河，发源于深圳羊台山，流经光明、宝安，在燕罗街道注入珠江口伶仃洋，干流全长约42公里，是深圳境内最长的河流，也是宝安区的母亲河。 ②上世纪八九十年代起，随着沿岸制造业快速集聚、人口急剧增长，茅洲河一度成为珠三角污染最严重的河流之一。河水黑臭，鱼虾绝迹，两岸居民夏天不敢开窗。2013年起，深圳启动茅洲河流域水环境综合整治，采取“源头截污、雨污分流、清淤疏浚、生态修复、长效管养”的系统治理路径：新建和改造污水管网数千公里，建成多座水质净化厂；拆除河道违建，腾出生态空间；在两岸种植红树林、芦苇等水生植物，重建湿地系统；同时建立“河长制”，把管护责任落实到人。 ③十年治水，成效明显。监测数据显示，茅洲河干流水质已从劣Ⅴ类稳定提升至Ⅳ类及以上，部分支流达到Ⅲ类标准；鸟类种类由治理前的二十多种增加到一百五十多种，白鹭、苍鹭、黑脸琵鹭相继回归。沿河建起的碧道、公园、骑行道，成了市民散步、跑步、观鸟的好去处。曾经“绕道走”的臭水沟，如今成了百姓“愿意来”的亲水空间。 （摘编自《深圳特区报》《宝安日报》，有删改） 【材料二】 宝安区近年来持续推进“山海连城”计划，把山、海、城串联成网。截至2025年底，全区已建成各类碧道、绿道约380公里，串联起凤凰山森林公园、铁岗—石岩水库、西湾红树林公园、滨海文化公园等重要节点。全区公园总数超过260个，实现了“推窗见绿、出门入园”。 与此同时，公共文化设施也在不断升级。宝安图书馆新馆建筑面积约4.8万平方米，日均接待读者逾万人次，常年位居全市区级图书馆前列；位于新安的宝安青少年宫、位于福永的宝安文化馆（含非遗展厅）成为市民周末打卡地；沙井街道的蚝乡湖公园、清平古墟影视小镇，则让“老宝安”的记忆在现代城市中得以延续。 （摘编自宝安区政府工作报告及相关公开资料，有删改） 【材料三】 某校七年级学生对“我眼中的宝安”开展问卷调查，共回收有效问卷600份，部分结果如下： 调查项目 选项 占比 你最熟悉的宝安地标 A.滨海文化公园“湾区之光”摩天轮 38% B.凤凰山森林公园 22% C.深圳国际会展中心 18% D.其他 22% 你了解茅洲河治理前的状况吗 A.很了解 12% B.听说过一些 51% C.不了解 37% 你周末常去的休闲场所 A.商场、影院 46% B.公园、碧道、海边 31% C.家里 19% D.其他 4% 你愿意参加环保志愿服务吗 A.愿意 63% B.看情况 29% C.不愿意 8% （本校研学小组自制，数据仅供学习使用） 10. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 茅洲河是深圳境内最长的河流，干流全长约42公里，最终注入珠江口伶仃洋。 B. 材料一主要按时间顺序介绍了茅洲河的治理过程，条理清晰。 C. 茅洲河水质全面提升至Ⅲ类标准，鸟类种类增加了近六倍。 D. “河长制”的建立，使茅洲河的管护责任落实到人，体现了长效治理的思路。 11. 请根据材料三的表格，概括出两条有效信息。（每条不超过25字） 12. 材料一中画线句“鸟类种类由治理前的二十多种增加到一百五十多种”运用了什么说明方法？有什么作用？ 13. 班级拟制作一份“宝安生态名片”宣传册。请你结合三则材料，为宣传册写一段推荐语（80字左右），并向同学提出一条参与家乡生态建设的可行建议。 【答案】10. C 11. 示例：①“湾区之光”摩天轮是学生最熟悉的宝安地标；②超过八成学生对茅洲河治理前的状况了解不多；③近半数学生周末常去商场影院，去公园碧道的仅三成；④超过六成学生愿意参加环保志愿服务。（写出任意两条即可） 12. 运用了列数字（和作比较）的说明方法，用“二十多种”与“一百五十多种”两组具体数字进行对比，准确、突出地说明了茅洲河生态环境改善之大（生物多样性显著恢复），增强了说服力。 13. 推荐语示例：这里曾是一条让人掩鼻的黑臭河，如今白鹭归来、碧道蜿蜒；这里有“湾区之光”的璀璨，也有蚝壳墙的沧桑。山海相连，绿意满城——这就是宝安。（需包含生态变化与人文风貌，语言有感染力） 建议示例：加入学校护河志愿服务队，周末参与茅洲河碧道垃圾清理与文明劝导；或在班级发起“我为家乡拍一张生态照”活动，向身边人宣传治水成果。 【解析】 【导语】这组研学材料锚定宝安本土特色，以茅洲河蝶变、“山海连城”建设为核心，搭配学生调研数据，从生态治理实绩、城市空间升级、青年认知维度搭建内容框架，既具象展现宝安从黑臭水沟到亲水绿城的发展脉络，又贴合中学生研学的认知场景，兼具地域温度与实践引导性，能唤起学生对家乡的认同感与参与感。 【10题详解】 C.根据材料一第③段可知，茅洲河干流水质是稳定提升至Ⅳ类及以上，仅部分支流达到Ⅲ类标准，并非“水质全面提升至Ⅲ类标准”，该表述不符合原文内容。 【11题详解】 根据“你最熟悉的宝安地标”项目数据可知，占比38%的“湾区之光”摩天轮是所有选项里占比最高的，能得出结论：宝安地标中“湾区之光”摩天轮的学生熟悉度最高。 根据“你了解茅洲河治理前的状况吗”项目数据可知，“听说过一些”+“不了解”的占比总和达88%，远超总人数八成，可得出结论：超八成学生对茅洲河过往黑臭状况认知不足。 根据“你周末常去的休闲场所”项目数据可知，46%的学生选择商场影院，仅31%选择公园碧道，可得出结论：近半数学生周末休闲优先选择商场影院类场所。 根据“你愿意参加环保志愿服务吗”项目数据可知，63%的学生明确选择愿意，占比超六成，可得出结论：超六成学生有参与环保志愿服务的意愿。 【12题详解】 这句话在材料一第③段，句中既给出了茅洲河治理前鸟类仅二十多种、治理后鸟类达一百五十多种的两组精准具体数据，属于列数字的说明方法；同时将治理前后的鸟类数量做了鲜明对照，也兼具作比较的说明特征。 这句话出现在材料一第③段“十年治水，成效明显”的总起句之后，是用来佐证茅洲河治理成果的典型例证：两组直观的数字对比，没有空泛的夸赞，就精准突出了茅洲河经过系统治理后，生态修复成效极其显著，生物多样性得到了大幅恢复。用真实可感的量化数据做支撑，让治理成效的描述更具科学性、说服力，也能让读者直观感受到茅洲河从“黑臭水沟”变身优质亲水空间的巨大转变。 【13题详解】 写推荐语与提建议，先整合三则材料中宝安生态建设的核心成果，因为推荐语需突出宝安生态特色，所以可结合材料中的治理成效、休闲场所等内容撰写，字数在80字左右；因为建议需可行，所以可结合问卷调查中环保意愿相关数据提出具体行动，合理即可。 推荐语示例：宝安有经十年治理重焕生机的茅洲河，白鹭翩飞、碧道蜿蜒；山海串联起260余座公园，还有藏着老宝安记忆的古墟与蚝乡湖，是宜居宜游的生态家园。 可行建议示例：周末可以和家人一起到茅洲河碧道参与护河清洁志愿活动。 （三）文学作品阅读（15分） 班级开展“岁月里的温度”主题阅读，请阅读下面的文章，完成小题。 蚝壳墙 林 岸 ①外婆家的老屋有一面墙，是用蚝壳砌成的。 ②那墙不高，灰白里透着一点青黑，像一块被海水反复舔过的石头。蚝壳一片压着一片，斜斜地叠上去，层层叠叠，像鱼鳞，又像谁随手翻开的一本旧书，每一页都写着不同的年份。小时候我不懂，伸手去摸，指尖立刻被划出一道细细的红痕。我哭着跑去找外婆，外婆把我的手拉到水龙头下冲，一边冲一边笑：“傻囡，蚝壳墙是不能摸的，它认生。” ③后来我才知道，这面墙不是外婆砌的，是外公砌的。那时沙井一带靠海吃海，养蚝、剥蚝、晒蚝豉，是家家户户的营生。剥下来的蚝壳堆成小山，卖不掉，也扔不完，外公就一趟一趟挑回来，拌上黄泥、贝灰，一层一层往上垒。他说，蚝壳墙冬暖夏凉，台风天也吹不倒。他还说，蚝壳是海给的，海给的东西，不能糟蹋。 ④老屋后面有一棵老榕树，气根垂下来，像一帘子。夏天的傍晚，外婆在树下摆一张矮桌，桌上是一盆刚煮好的白灼蚝，一盘姜葱，一碗番薯粥。海风从巷口吹进来，带着咸味，也带着远处渔船的柴油味。邻居阿婆端着碗过来坐，两个人一边剥蚝一边说话，说到好笑处，一起笑得直不起腰。我就蹲在旁边数蚝壳，数到三十就忘了，又从一数起。 ⑤那时候我觉得，日子是会一直这样过下去的，像潮水，退了还会再来。 ⑥我上初中后，老屋渐渐空了。表哥去了东莞打工，表姐嫁到了广州，舅舅一家搬进了新安的高层小区。老屋的门锁生了锈，钥匙插进去要转好几圈才开得动。屋顶漏了雨，墙角长出青苔，那面蚝壳墙却还在，只是颜色更深了些，像被人反复摩挲过的铜器。 ⑦有一年台风过境，新闻里说宝安沿海风力达到十级。我坐在城里的高楼里，整夜听着窗外的雨，忽然想起那面墙。天亮后我给外婆打电话，外婆说没事，树倒了两根枝，墙好好的。她说这话的时候语气很轻，好像只是在说一件不值一提的小事。可我分明听见电话那头有锤子和凿子的声音——后来我才猜到，那一夜，她大概一直在墙边守着。 ⑧高二那年，村里说要搞“古村落保护”，老屋被列入修缮名单。施工队进场那天我正好放假，回去看。工人把松动的蚝壳一块块取下来，编号，清洗，再按原来的位置装回去。我站在旁边看了一下午，觉得他们修补的不是一面墙，而是一段被人小心捧住的时间。带队的师傅跟我说，这种墙现在会砌的人不多了，蚝壳要老的、厚的，泥要按比例调，急了不行，快了也不行。“你看这片，”他指着一块边缘磨得发亮的蚝壳，“少说也有六七十年了。它在这里待的时间，比你我活得都长。” ⑨那一刻我忽然明白外公那句话的意思。海给的东西，不能糟蹋——人不糟蹋它，它就替人记着事。 ⑩修缮完工那天，外婆执意要在墙前拍一张照片。她换了一件干净的蓝布衫，头发梳得整整齐齐，站在墙边，手却不知道该往哪儿放，最后只好贴着裤缝站着，像个第一次上台领奖的小学生。快门响的时候，她忽然小声说了一句：“你外公要是看见，一定很高兴。” ⑪风从巷口吹进来，吹动她的衣角，也吹动墙上那些细小的、贝壳一样的凹痕。我伸手摸了摸那面墙——这一次我没有被划伤。也许它终于认得我了。 ⑫去年冬天，外婆走了。老屋暂时空着，钥匙交到我手上，沉甸甸的。清明过后我又回去一次，推开木门，院子里落满了榕树的叶子。我走到那面墙前，把额头轻轻贴上去。墙是凉的，太阳晒过的那一面却是暖的。我在心里说：外公，外婆，我回来了。 ⑬离开的时候我回头看了一眼。那面墙静静地立在院子里，灰白里透着一点青黑，像一块被海水反复舔过的石头，也像一页还没写完的信。我知道，只要它还在，这个家就没有散。 （选自《宝安文艺》，有删改） 14. 【梳理往事】文章围绕“蚝壳墙”回忆了与外祖父、外婆有关的往事。请按时间顺序，在横线上补全内容。 外公挑蚝壳砌墙 → （1）________ → （2）________ → 老屋列入修缮名单，工人编号修复蚝壳墙 → （3）________ 15. 【朗读设计】请从第④段和第⑦段画线句中任选一句，从重音、停连（停顿与连接）两个角度进行朗读设计，并说明理由。 A. 海风从巷口吹进来，带着咸味，也带着远处渔船的柴油味。 B. 可我分明听见电话那头有锤子和凿子的声音。 我选择( )句。 设计并理由： 16. 【景物依依】文中两次写到“风从巷口吹进来”（第④段、第⑪段），这两处环境描写各有什么作用？请简要分析。 17. 【品味语言】第⑧段中工人说“急了不行，快了也不行”，这句话看似平常，却意味深长。请结合上下文说说你的理解。 18. 【领悟主旨】文章结尾说：“只要它还在，这个家就没有散。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】14. ①. 夏日傍晚，外婆在榕树下煮蚝，与邻居闲话（一家人共享蚝香） ②. 台风夜，“我”担心蚝壳墙，外婆说墙没事（外婆守墙） ③. 外婆在修好的墙前拍照，说起外公；“我”抚摸蚝壳墙（或：外婆去世后，“我”回老屋，额头贴墙） 15. 示例一（选A句）：重音放在“咸味”和“柴油味”上，因为这两个词写出了海风里特有的气息，是渔村生活的真实味道，能唤起读者的嗅觉联想；“带着咸味”后稍作停顿，“也带着……”稍连读，读出舒缓、悠长的语气，表现夏夜生活的安宁与“我”对那段日子的怀念。 示例二（选B句）：重音放在“分明”和“锤子”“凿子”上，“分明”强调“我”确确实实听见了，与外婆口中“墙好好的”形成反差；“锤子”“凿子”突出外婆连夜修补的动作。读时语速放慢，语气由平静转为低沉、感动，“可我”之后稍作停顿，突出转折。（答案不唯一，言之有理即可） 16. 第④段的“风”：写出夏夜海风的清凉与渔村的日常气息，烘托一家人围坐吃蚝的温馨氛围，表现“我”童年生活的安宁美好。 第⑪段的“风”：风吹衣角，吹动墙上的凹痕，以动衬静，烘托外婆站在墙前的庄重与深情，也暗示时光流转、今昔变迁，烘托“我”读懂蚝壳墙意义后的沉静心境，为后文外婆离世、“我”回老屋守着蚝壳墙的情节作铺垫。 17. 表面是说砌蚝壳墙工序讲究、不能图快；深层含义是：对待老屋、老手艺和旧时光要耐心、要敬重，修复的是记忆与历史，急不得，快不得，体现了对传统的敬畏与守护。 18. ①“它”指蚝壳墙，也指外公外婆留下的勤劳、惜物、坚韧的家风与记忆；②墙是家的见证与纽带，承载着亲人共同的生活和情感，人在墙在，情就在；③表达了“我”对亲人的深切怀念和对家族根脉的认同——只要记忆与精神还在，家就不会散。 【解析】 【导语】文章以蚝壳墙为线索，串联起老屋、亲人与旧时光。文字清淡温润，借墙承载外公的质朴、外婆的温情，藏着乡愁与对逝去亲人的怀念。多处运用比喻，情景交融，由物及情，蚝壳墙既是海的馈赠，也是家的印记，含蓄动人。 【14题详解】 （1）结合第④段中“夏天的傍晚，外婆在树下摆一张矮桌，桌上是一盆刚煮好的白灼蚝，……我就蹲在旁边数蚝壳，数到三十就忘了，又从一数起”内容可知，这是外公砌好蚝壳墙之后，老屋日常温馨的生活片段。围绕蚝、老屋、蚝壳墙下的时光，写出从前海边日子悠闲安稳，是藏在蚝壳墙下温暖的家常记忆。可概括为：夏日傍晚，外婆在榕树下煮蚝、与邻居闲话。 （2）结合第⑦段中“有一年台风过境，新闻里说宝安沿海风力达到十级。……后来我才猜到，那一夜，她大概一直在墙边守着”可知，写台风来袭时蚝壳墙经受考验，印证外公所说蚝壳墙坚固、台风吹不倒；也体现外婆牵挂这面墙、牵挂外公留下的念想，墙承载着外婆的惦念。可概括为：台风夜，“我”担心蚝壳墙，外婆说墙没事。 （3）结合第⑩⑪段中“修缮完工那天，外婆执意要在墙前拍一张照片……”“我伸手摸了摸那面墙——这一次我没有被划伤。也许它终于认得我了”可知，修缮完成后，外婆以拍照的方式告慰外公，蚝壳墙是外公留下的信物；“我”再次摸墙不再受伤，写出“我”和这面墙、和祖辈的记忆慢慢相融，蚝壳墙承载着一家人的思念。可概括为：外婆在修好的墙前拍照，说起外公；“我”抚摸蚝壳墙。 【15题详解】 先选定句子，抓住关键词，筛选能凸显情感、形成反差或营造画面的词语设为重音；再依据句意、逻辑转折安排停连，停顿处制造留白，连读保证语句流畅。最后结合上下文，解释重音、停连的表达作用，关联句子蕴含的氛围、人物心情，贴合文本情感作答。 示例三（选A句）：重音落在“吹进来”“远处”，“吹进来”体现海风流动的动态，“远处”拉开空间感；“海风从巷口吹进来”后短暂停顿，“带着咸味，也带着远处渔船的柴油味”连贯轻读，节奏轻柔，烘托渔村傍晚闲适自在的氛围，藏着儿时温暖的回忆。 示例四（选B句）：重音放在“听见”“声音”，强调电话里意外捕捉到的细节；“可我分明听见”内部连读，“电话那头”后稍停顿，放缓语速，读出内心的恍然与心疼，凸显外婆嘴上轻描淡写，实则连夜守护蚝壳墙的深情。 【16题详解】 结合第④段中“海风从巷口吹进来，带着咸味，也带着远处渔船的柴油味”分析，这句写夏夜巷口吹来的海风，裹挟着大海独有的气息，勾勒出渔村特有的环境。晚风清凉，搭配榕树下外婆、邻居闲谈、“我”数蚝壳的画面，烘托出松弛温暖、烟火浓浓的家常氛围。这阵风是童年安稳时光的载体，承载着自在快乐的回忆，呼应蚝壳墙下平淡美好的日常，也暗含“我”对这段岁月的眷恋，为后文物是人非的变化埋下对照。 结合第⑪段中“风从巷口吹进来，吹动她的衣角，也吹动墙上那些细小的、贝壳一样的凹痕”分析，风依旧从巷口吹来，景物相似，心境已经不同。风轻轻拂动外婆衣角与蚝壳墙的凹痕，以动衬静，氛围安静庄重。外婆刚刚说完想念外公的话，这阵风烘托出外婆深沉内敛的思念，同样的风跨越漫长时光，形成今昔对照，暗示岁月流逝、人事变迁，也烘托出“我”读懂蚝壳墙、读懂祖辈牵挂的心境，承接修缮后的温情，为后文外婆离世、“我”独自守着老屋的情节铺垫。 【17题详解】 结合第⑧段中“这种墙现在会砌的人不多了，蚝壳要老的、厚的，泥要按比例调，急了不行，快了也不行”分析，表层意思是修缮蚝壳墙工艺有严格要求，挑选蚝壳、调配灰泥、复原摆放位置都有讲究，不能仓促赶工，急于求成就会破坏墙体结构，修不好这面老墙。深层来看，这句话不只是讲手艺，更是说老屋、蚝壳墙承载着外公的心血、一家人的往事与渔村的旧时光。修复它，本质是守护一段珍贵记忆、传承快要失传的老手艺，时光与温情都无法速成，需要耐心与敬重。这句话暗含对乡土传统、祖辈过往的珍惜，也呼应前文“海给的东西，不能糟蹋”，点明守护记忆本就急不得。 【18题详解】 结合第⑬段中“那面墙静静地立在院子里，灰白里透着一点青黑，像一块被海水反复舔过的石头，也像一页还没写完的信。我知道，只要它还在，这个家就没有散”可知，“它”表层指蚝壳墙，这是外公亲手砌起的老屋墙体，见证了一家人相伴的日常，历经台风、岁月侵蚀依旧挺立。深层来看，蚝壳墙承载着外公惜物坚韧、外婆温柔守护的家风，封存着童年温馨的往事、亲人之间的深情。亲人会离开，老屋会冷清，但蚝壳墙作为情感纽带，留住了独属于这个家的回忆与精神。这句话表达了“我”对外公外婆绵长的思念，也点明：家的根基不在于家人是否同住一处，只要承载亲情的记忆、祖辈留下的精神还在，家的根脉就始终存在，家就不会消散。 （四）名著阅读（8分） 请从以下两组任务中任选一组作答。（8分） 【A组】《朝花夕拾》 19. 按要求完成下列小题。 （1）下面是小语制作的“人物名片”，请补充完整。 人物 身份 相关情节 性格特点 ①________ 鲁迅儿时的保姆 睡觉摆“大”字；讲“长毛”的故事；②________ 不拘小节、善良热情、迷信唠叨 藤野先生 ③________ 添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习 严谨认真、没有民族偏见 （2）《朝花夕拾》中有“两个鲁迅”：一个是经历往事的“小鲁迅”，一个是提笔写作的“大鲁迅”。请以《阿长与〈山海经〉》或《五猖会》为例，说说这两种视角下的情感有何不同。 （3）如果请你为《朝花夕拾》设计一个副标题，你会怎么设计？请说明理由。 【答案】（1） ①. 阿长（长妈妈） ②. 为“我”买来《山海经》 ③. 鲁迅在日本仙台学医时的解剖学老师 （2）示例：《阿长与〈山海经〉》中，“小鲁迅”对阿长起初是厌烦、轻视（嫌她睡相不好、规矩多），后来因她买来《山海经》而生出敬意与感激；“大鲁迅”在写作时则在怀念中加入了对这位底层劳动妇女的同情与赞美，并在文末祈愿“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，情感更深沉厚重。 （3）示例：副标题“一个人的童年与一座城的背影”——因为书中既有个人成长的温情回忆，也有对旧社会人情世故的冷静审视。 【解析】 【小问1详解】 第一空，结合“鲁迅儿时的保姆”可知，此处人物是长妈妈（阿长）。 第二空，‌与阿长相关的情节还有： 喜欢“切切察察”‌：常低声絮叨，竖起第二根手指在空中摇动或点人鼻尖，让幼年鲁迅很厌烦。 买《山海经》‌：鲁迅念叨绘图的《山海经》没人搭理，阿长主动来问，告假回家后，穿着新蓝布衫回来，把书递给他——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”。这让鲁迅“似乎遇着了一个霹雳”，从此对她产生新的敬意。‌‌ 第三空，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的解剖学老师。他不修边幅，但治学严谨。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。 【小问2详解】 先抓住题干核心：区分小鲁迅（当时亲身经历的孩童直观感受）、大鲁迅（成年回望、理性审视的成熟情感），先点明篇目，再写孩童当下简单直接的喜怒哀乐，再写成年鲁迅回看往事，多了反思、悲悯或批判，把两层情感对比说清，贴合原文细节。 示例：《五猖会》中，“小鲁迅” 满心欢喜盼着去看迎神赛会，被父亲强迫背书时满心扫兴、痛苦无奈；“大鲁迅” 回望这件事，不再只是难过，而是借此反思封建家长制对儿童天性的压制，暗含对旧式教育方式的批判，情感多了理性的思考。 【小问3详解】 紧扣《朝花夕拾》散文集的核心属性：是鲁迅回忆早年从童年到青年时期生活片段的回忆性文字，既包含少时童趣温情，又暗含成年后写作时对旧俗、世相的反思批判，副标题要兼顾“回忆性”和双重视角的特质，再对应阐述副标题如何体现文本内容、情感内核即可。 示例：“温情的回忆与理性的批判”——《朝花夕拾》是鲁迅回忆早年生活的散文集，里面既有对阿长、藤野先生这些亲友师长的温情怀念，也夹杂着对旧礼教、旧教育等不合理现象的理性反思与批判。 【B组】《西游记》 20. 按要求完成下列小题。 （1）请补全孙悟空取经路上的两次“离开”。 ①第十四回，悟空打死六贼，被唐僧责怪，一怒之下离开，后被①________劝回； ②第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，②________”，悟空被唐僧写下贬书赶回花果山。 （2）同样是“离开”，两次的原因和结果有何不同？这反映了悟空怎样的成长变化？ （3）有人评价孙悟空“既是英雄，也是孩子”。请结合原著内容谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1） ①. 东海龙王（敖广） ②. 圣僧恨逐美猴王 （2）原因不同：第一次离开是悟空刚拜唐僧为师，打死拦路抢劫的六贼，被唐僧数落，一气之下负气出走；第二次是悟空识破白骨精的三次变化将其打死，却被唐僧误会滥杀无辜，遭唐僧主动贬逐。结果不同：第一次悟空被劝回后，戴上了由嵌金花帽变化而成的紧箍，受唐僧所持的紧箍咒约束；第二次悟空临走前拜别唐僧，后来唐僧在宝象国被黄袍怪陷害，悟空被猪八戒请回救师，主动回归取经队伍。成长变化：从最初任性冲动、不受管束的石猴，逐渐变得重情重义、成熟懂事，取经的信念越来越坚定。（言之有理即可） （3）“英雄”体现在他本领高强、降妖除魔、不畏强权、重情重义；“孩子”体现在他爱听奉承、好胜赌气、顽皮爱闹（如偷吃人参果、变松树炫耀）。二者统一，使人物真实可爱。（言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 第一空，唐僧在两界山揭下压帖，救出被压五百年的孙悟空，收其为徒并取名“孙行者”。途中遇到六个拦路强盗，悟空将其全部打死，唐僧责备他滥杀无辜，悟空一气之下离开队伍。唐僧独自前行遇到菩萨，菩萨传授给他紧箍咒。孙悟空去到东海，龙王为他讲述张良与黄石公圯桥进履的故事，悟空有所醒悟便回转找到唐僧。唐僧哄悟空戴上嵌金花帽，念动咒语使其头痛难忍，悟空只得认错并誓保唐僧西行。‌‌‌ 第二空，《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。唐僧师徒途经白虎岭，孙悟空奉命往南山摘桃，白骨精察觉唐僧踪迹，欲食其肉长生，遂化身为一美貌女子，谎称为僧人提供斋饭。猪八戒轻信，唐僧迟疑。悟空归来看破妖身，挥棒击杀，白骨精留假尸脱身。唐僧怒斥悟空，八戒趁机说悟空用障眼法骗人，使唐僧念咒惩戒，悟空辩解不通，师徒生隙。白骨精再变身为八旬老妇，哭着寻找女儿。悟空又一次认出妖怪真身，挥棒击之，白骨精二次脱逃。唐僧吓得摔下马，在八戒的挑拨下，念咒二十遍，悟空苦求才未被驱逐。白骨精第三次变作白发老翁，佯装寻亲。悟空先召土地、山神作证，后击杀妖精，使其现出白骨本相，脊刻“白骨夫人”。唐僧稍微相信悟空，八戒却再次诬陷悟空伪造，最终唐僧写贬书驱逐悟空。悟空含泪拜别，嘱咐沙僧护师后，便驾云返回花果山。 【小问2详解】 解题时先定位两次离开的原著情节，对比第一次是悟空怒走后主动回归、第二次是遭贬逐后几经波折才重回取经队伍的差异，再从中提炼出悟空从任性冲动到懂得顾全大局的成长转变即可。 示例： 原因不同：第一次离开是悟空刚拜唐僧为师，打死拦路抢劫的六贼后，受不了唐僧的数落，使性子主动负气出走；第二次是悟空识破白骨精的三次变化打死妖精，却被听信谗言的唐僧误解为滥杀无辜，是被唐僧强行贬走的。 结果不同：第一次悟空负气出走后到东海龙宫，被龙王以张良圯桥进履的典故劝回，返程时偶遇观音提醒，回到唐僧身边后戴上了由嵌金花帽变化的紧箍，继续跟随唐僧取经；第二次临走前特意拜别唐僧，回花果山后在唐僧遇困时，还是回归取经队伍救师。 成长变化：从一开始任性冲动、不受管束的石猴，逐渐变得重情重义、顾全大局，取经的信念越来越坚定，不再是只凭一时意气行事的野猴。 【小问3详解】 结合原著分别对应孙悟空的英雄特质与孩童特质，英雄维度选他降妖除魔、护佑取经的担当事迹，孩子维度选他天真顽劣、赌气使小性的细节，整合内容阐释评价的合理性。 示例：说他是英雄，他有勇有谋，取经路上降妖除魔，比如三打白骨精、智取红孩儿，始终拼尽全力保护唐僧，不畏强权，哪怕面对天庭、佛祖的权威也敢据理力争，是护送取经的大英雄。 说他是孩子，他身上保留着孩童般的天真直率、顽皮狡黠，比如遇到不顺心就耍性子，拿到蟠桃会的仙品会偷偷藏起来吃，被唐僧冤枉了也会委屈得直掉泪，行事有孩子气的鲜活感，不是完全刻板的“英雄符号”。 三、写作（48分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 一面蚝壳墙，替一个家记着事；一条河，用十年洗去身上的污浊；一次雪中的问答，让千年前的笑声传到今天。生活中总有一些事物、一些人、一些时刻，悄悄替我们收藏着时光，也悄悄改变着我们。 请以“藏在______里的时光”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外），写一篇记叙性文章； ③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名；⑤不得套作，不得抄袭。 【答案】例文： 藏在老藤椅里的时光 老藤椅安静靠在阳台角落，藤条泛着温润的浅黄，缝隙里，藏着我慢悠悠的旧时光。 这把藤椅是外婆留下的。小时候每到夏天傍晚，外婆就坐在上面，我蜷在她腿边。藤椅轻轻一晃，发出“吱呀、吱呀”柔和的声响，像一首不会结束的小曲。外婆手里摇着蒲扇，风裹着淡淡的艾草香，扫过我的额头。她很少讲复杂的故事，只指着天边的晚霞，说云是被落日染甜的，等夜色上来，星星就会出来乘凉。我趴在藤椅扶手上，指尖摸着凹凸的藤纹，那些纹路弯弯曲曲，像藏着数不清的日子。 后来我上学，渐渐忙起来，很少再去外婆家。再回去时，外婆已经不在了，藤椅被搬回我家阳台。一开始我总避开它，不敢多看，怕一碰，思念就涌上来。直到一个闷热的午后，我写完作业，鬼使神差坐了上去。熟悉的“吱呀”声响起，和从前一模一样。风穿过阳台，落在身上，恍惚间，我好像还能感受到蒲扇拂来的凉风。 我慢慢学着擦拭它。抹布顺着藤条的纹路擦去积灰，那些深浅不一的痕迹，有的是外婆常年倚靠磨出来的，有的是我小时候拿蜡笔不小心画下的淡印。原来时光从不是凭空溜走，它没有消失，只是安安静静嵌进藤条的缝隙里。 从前我总以为时光跑得飞快，抓不住也留不下。可这把老藤椅告诉我，有些时光会被好好收藏。它藏在藤条的纹路里，藏在轻轻摇晃的声响里，藏在外婆留给我的温柔里。它悄悄改变着我，让我不再害怕离别，懂得珍惜那些温暖的瞬间。 阳光斜斜落在藤椅上，光影缓缓移动。这藏在老藤椅里的时光，不喧闹，不耀眼，却总能在我浮躁的时候，轻轻抱住我，提醒我，曾经有一份温柔，长久地陪着我长大。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 核心关键词是“藏”和“时光”。“藏”意味着不是直白显露，需要用心发掘、回味，暗含容易被忽略、静静留存的意味；“时光”不单单指时间，而是附着在事物上的记忆、温情、成长与变化，是一段有温度的过往。导语给出蚝壳墙、河流、雪中问答三个例子，提示写作对象可以是器物、景物、某个瞬间，既可以写承载回忆的旧物，也可以写见证变化的风景，或是定格温暖的片段。补题时要选具象、有细节的载体，避免空泛，如老藤椅、旧灶台、老街巷、日记本、外婆的蒲扇等。立意上不能只停留在记叙往事，要写出载体如何收藏时光，以及这段时光带给自己的改变，可以是读懂亲情、懂得珍惜、看见岁月变迁，或是收获内心的平和。文章要抓住“悄悄收藏时光，悄悄改变我们”这一主旨，写出时光沉淀之后的感悟，由物及人，由往事落到自身成长，情感真挚克制，不刻意煽情，把藏在载体里细碎、朴素的美好挖掘出来，体现时光留给人的温柔力量。 第二，选材构思。 选材上，优先选取自己熟悉、有真实细节的事物，避开宏大空洞的素材，优先选用日常小事，比如老屋窗台的旧陶罐、家门口的老槐树、奶奶的针线笸箩、儿时的老自行车等。开篇可以由眼前的载体引入，用景物或者物件细节自然勾起回忆，避免生硬切入；中间主体部分分层铺叙两件关联小事，捕捉感官细节，比如气味、触感、声音，像老槐树的花香、陶罐粗糙的纹路，用具体场景还原那段时光，写出人和事；接着设置一处过渡，写自己长久忽略它，直到某个时刻重新留意，读懂它藏着的岁月；结尾回到当下，由物收束，写出时光对自己的改变，呼应题目和导语。行文以记叙为主，适当穿插简短抒情，做到以小见大。注意线索清晰，以选定的载体作为贯穿全文的线索，所有往事都依附于它，不游离主题。尽量挖掘专属自己的生活记忆，细节要真实可感，写出专属自己的时光味道。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $