精品解析：北京市第三十五中学2026-2027学年第一学期期中测试高一语文试题

北京市第三十五中学2026-2027学年第一学期期中测试高一语文试题 试卷说明： 试卷分值150，考试时间150分钟，共七道大题，23道小题。请将答案填写在答题卡上相应的题号处。 Ⅰ卷 一、（共12分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一 欣赏诗歌，应该从“意象”开始，在最简单、平常的意象背后往往有最为深邃奥秘的情意。意象，就是意和象的矛盾统一体。象是看得见的，意是看不见的，意在象中，意为象主。枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马一系列的意象，都是带着“断肠人”的情绪色彩的。中国文论讲究情景交融，在中国古典诗话中也有许多智慧的表述，后来被王国维总结为“一切景语皆情语”。 诗歌文本分析不下去，原因是什么呢？ 第一，没有把诗当成诗，把诗和散文混为一谈，其表现就是把意象和细节混为一谈。诗的意象是概括的，不是特指的，是没有时间地点和条件的限定性的。而一般散文叙事的细节则是具体的、特指的，请看托尔斯泰在《复活》的第一章里描写春天： “尽管煤炭和石油燃烧得烟雾弥漫，尽管树木伐光，鸟兽赶尽，可是甚至在这样的城市里，春天也仍然是春天。太阳照暖大地，青草在一切没有锄绝的地方死而复生，不但在林荫路的草地上，甚至在石板的夹缝里长出来，绿油油的。桦树，杨树，野樱树，长出发粘的和清香的树叶，椴树上鼓起一个个快要绽裂的花蕾。” 因为小说是叙事文学，所以他写得非常具体，有很多细节。如果是写诗，表现春天不可能容纳这么多的细节。李白写春天，“寒雪梅中尽，春风柳上归”。雪花在梅花里融化，至于雪花在大地上、在屋脊上融化，就当它不存在了。这里的意象充满了情感的选择和排除的魄力。相较于散文，诗歌中不但有极其精炼的“象”，而且有极其独特的“意”。意象的概括性，是诗人的情感和客观对象之间的一种假定性的契合。诗人对早春之美的惊叹之情，正好与梅花和柳条的特点猝然遇合了。从客观对象来说，这是一种发现，更主要的是排除，省略了梅花和柳枝以外的细节；从主观情感来说，这是一种体验、顿悟；从意象符号的创造来说，这是一种更新。艺术创作不仅要有客观的特征，要有主观情感的特征，要有形式特征规范，更要有所更新，这就不能不通过想象、假定和虚拟。比如在贺知章《咏柳》中，柳树明明不是碧玉，偏要说它是“碧玉妆成”，春风明明没有剪刀的功能，偏要说它能精工裁剪出精致的柳芽。 第二，得象忘意，也就是把景语仅仅当作景语，忘记了为景语定性的情语，忘记了外在景观是由内在情志选择、定性的。在这一点上，就连一些唐诗宋词的权威，也往往犯错误。例如，唐圭璋在《唐宋词选释》中就把苏轼的《赤壁怀古》第一句，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，简单地当成“即景写实”。这很经不起推敲，你站在长江边上，就算能看到辽远的空间实景，但怎么可能看到千古的英雄人物呢？千古，是时间，英雄人物早就消亡了，是看不见的、不可能写实的。光从客观的景观来看，是看不出名堂的。因为主导这样的意象群落的是苏轼的豪杰风流之气，正是意象深层的情致才能感动人。 第三，对于诗人五官感知的特点和其间的转换缺乏精致的辨析能力。例如，王维的《鸟鸣涧》： “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 首先是桂花之落是无声的，而能为人所感知，可见其“闲”。这是意脉的起点。其次，月出本为光影之变幻，是无声的，却能惊醒山鸟使之鸣，可见夜之“静”。鸟之鸣是有声的，这是意之变。再次，本来明确点出“春山”是“空”的，有鸟、有鸣声则不空。而一鸟之鸣，却能闻于大山之中，一如“鸟鸣山更幽”的反衬效果。最后，如此一变，再变，从客体观之，统一于山之“静”、山之“幽”、山之“空”，从主体观之，是统一于人心境之“闲”之“空”，以微妙的感知表现了意和境的高度统一而丰富。 （摘编自孙绍振《审美阅读十五讲》） 材料二 物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一是经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；二是又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格情趣。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。例如“孤云”带着贫士幽人的孤高，杜甫《幽人》“孤云亦群游，神物有所归”；“停云”却带着对亲友的思念，陶渊明《停云》“霭霭停云，濛濛时雨”。同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的意象。比如火炬是明亮的，但“漆炬迎新人，幽圹萤扰扰”中的“漆炬”这一意象非常新奇，阴间的一切都和人间颠倒着，黑色的灯笼可象征着死亡循环的延续。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 马致远的《天净沙·秋思》中枯藤、老树、昏鸦等意象背后是“断肠人在天涯”的深邃情思。 B. 托尔斯泰在《复活》第一章中描写的春天是具体而细致的，而李白诗中的春天是概括而精炼的。 C. 艺术创作要有比客观特征更多的主观情感特征，需要形式特征规范，更需要通过想象等手段更新意象。 D. 《鸟鸣涧》中的意象群营造出空灵幽静的意境，形成了以“闲”为起点的流动变化的意脉。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一主体部分采用并列式结构，探索了“诗歌文本分析不下去”的原因。举例丰富，对比鲜明。 B. 材料二从诗歌创作的角度主要介绍了诗人构成意象的方法，强调了物象与诗人主观色彩的融合。 C. “凌寒独自开”的梅之坚韧和“只留清气满乾坤”的梅之清高可以作为论据支撑材料二观点。 D. 诗人在构成意象时，以物象为基础，根据不同情意，只能构成现实生活中存在的意象。 3. 学校将举行诗歌创作大赛，你作为参赛者，将如何发现、选择和构造诗歌意象？请结合两则材料简要回答。 【答案】1. C 2. D 3. ①调动五官，细心感知，发现生活的诗意；②选择精炼恰当的意象以表达真情实感和审美理想；③以联想想象、夸张、假定和虚拟等方式创新意象。 【解析】 【导语】两则材料围绕古典诗歌意象展开论述。材料一从诗歌鉴赏角度，厘清意象与散文细节的区别，指出读诗易出现的三类误区，强调意象是情景交融、意统摄象的统一体，要留意感知转换与意脉变化；材料二从创作层面，阐释物象经过审美筛选、情感点染转化为意象的路径，介绍改造、虚构意象的多种手法，二者一赏一创，互为补充。 【1题详解】 C.“艺术创作要有比客观特征更多的主观情感特征”错误。原文是“艺术创作不仅要有客观的特征，要有主观情感的特征……”，两者是并列关系，并未进行比较。 故选C。 【2题详解】 D.“只能”错误。与材料二最后一段“诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的意象”的观点相悖，否定了诗人通过联想创造虚幻意象的可能性，选项表述绝对化。 故选D。 【3题详解】 首先抓住题干指令“如何发现、选择和构造诗歌意象”，按照“发现—选择—构造”三个层次对应两则材料梳理要点。 第一步，对应“发现”：材料一提到赏析诗歌要辨析五官感知、捕捉微妙意趣，由此提炼出调动五官感知、发掘生活诗意这一点。 第二步，对应“选择”：结合材料一意象具有概括性、要舍弃繁杂细节，材料二物象要经过审美淘洗筛选、契合自身情志，归纳出选择精炼意象承载真情与审美理想。 第三步，对应“构造”：定位原文“想象、假定和虚拟”“夸张物象特点、移用特点、创造不存在的意象”，整理出借助联想想象、夸张、虚拟等手法创新意象。 最后依次串联三层逻辑，形成条理清晰的答案。 二、课内基础考查（共18分） 4. 对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 枉用相存 存：问候、探望。 B. 凄凄不似向前声 向前：朝前。 C. 潦倒新停浊酒杯 新停：刚刚停止。 D. 银瓶乍破水浆迸 乍：突然。 【答案】B 【解析】 【详解】A.正确。句意：屈驾前来探望我。 B.错误。向前：以前、先前。句意：凄凄切切不再像先前弹奏的声调。 C.正确。句意：衰颓失意偏又刚刚停止了消愁的酒杯。 D.正确。句意：银瓶突然破裂，水浆迸溅而出。 故选B。 5. 下列选项对例句中的“而”字用法归类正确的一项是（ ） ①恍惊起而长嗟 ②倚歌而和之 ③逝者如斯，而未尝往也 ④侣鱼虾而友麋鹿 A. ①②表承接；③表转折；④表并列 B. ①表承接；②表修饰；③④表转折 C. ①表承接；②表修饰；③表转折；④表并列 D. ①表修饰；②表承接；③表并列；④表转折 【答案】C 【解析】 【详解】①表承接。“恍惊起”是先发生的动作，“长嗟”是紧随其后发生的后续行为，“而”连接先后承接的两个动作。句意：猛然惊醒起身，不禁长声叹息‌。 ②表修饰。“倚歌”是描述“和之”的伴随状态、方式，“而”连接修饰状语和中心动词，表修饰关系。句意：按着歌曲的声律节拍应声和唱。 ③表转折。前后语义存在转折反差，“而”可译为“却、但是”，表转折关系。句意：江水像这样不停流逝，却实际上并没有真正逝去。 ④表并列。“侣鱼虾”和“友麋鹿”是语义平行、地位对等的两个并列成分，“而”表并列关系。句意：以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。 故选C。 6. 下列选项对例句中加点词词类活用分类正确的一项是（ ） ①栗深林兮惊层巅 ②泣孤舟之嫠妇 ③侣鱼虾而友麋鹿 ④云青青兮欲雨 A. ①②使动；③意动；④名作动 B. ①意动；②使动；③名作动；④名作状 C. ①②意动；③使动；④名作状 D. ①使动；②意动；③名作状；④名作动 【答案】A 【解析】 【详解】①栗，使……战栗；惊，使……震惊，使动用法。句意：使幽深的树林战栗，使层层山峰震惊。 ②泣，使……哭泣，使动用法。句意：使孤舟上的寡妇伤心落泪。 ③侣，以……为伴侣；友，以……为朋友，意动用法。句意：以鱼虾为伴，以麋鹿为友。 ④雨，下雨，名词作动词。句意：云层黑沉沉的，将要下雨。 ①②使动；③意动；④名作动 故选A。 7. 下列选项中，和“凌万顷之茫然”句式完全一致的句子是（ ） A. 月出于东山之上 B. 客有吹洞箫者 C. 此非孟德之困于周郎者乎 D. 而又何羡乎 【答案】B 【解析】 【详解】例句是定语后置句，正常语序是“凌茫然之万顷”。句意：越过那苍茫广阔的江面。 A.状语后置句，正常语序是“月于东山之上出”。句意：月亮从东山的上面升起。 B.定语后置句，正常语序是“有吹洞箫之客”。句意：有一个吹洞箫的客人。该句式和题干完全一致。 C.被动句，以“于”作为被动标志。句意：这不是曹操被周瑜围困的地方吗？ D.宾语前置句，正常语序是“而又羡何乎”。句意：而又羡慕什么呢？ 故选B。 8. 下列选项中，组合对应不正确的一项是（ ） A. 李白——青莲居士——诗仙——飘逸奔放 B. 杜甫——少陵野老——诗圣——沉郁顿挫 C. 白居易——香山居士——古文运动——平易浅近 D. 苏轼——东坡居士——乌台诗案——豪放旷达 【答案】C 【解析】 【详解】C.“古文运动”错误，古文运动的领袖是韩愈；白居易是新乐府运动的代表人物。 故选C。 9. 下列选项说法错误的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，共305篇，又称“诗三百”，内容分为赋、比、兴；表现手法为风、雅、颂。 B. 《楚辞》由西汉刘向编辑成册，具有极强的浪漫色彩和艺术感染力，主要收集屈原、宋玉的作品。 C. 古体诗在句数上没有严格限定，可长可短，可以出现杂言，押韵比较自由，可以换韵。 D. 词又称“曲子词”“长短句”“诗余”等，是盛行于宋代的文学体裁。《花间集》是我国最早的一部词集。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“内容分为赋、比、兴；表现手法为风、雅、颂”错误。《诗经》内容分为风、雅、颂；表现手法为赋、比、兴。 故选A。 三、默写。（每空1分，共15分） 10. 完成小题。 （1）鹰击长空，_______________，万类霜天竞自由。（《沁园春·长沙》） （2）_______________，何枝可依？（《短歌行》） （3）_______________，依依墟里烟。（《归园田居》） （4）千岩万转路不定，_______________。（《梦游天姥吟留别》） （5）无边落木萧萧下，_______________。（《登高》） （6）_______________，大珠小珠落玉盘。（《琵琶行》） （7）人生如梦，_______________。（《念奴娇·赤壁怀古》） （8）想当年，金戈铁马，_______________。（《永遇乐·京口北固亭怀古》） （9）寻寻觅觅，冷冷清清，_______________。（《声声慢》） （10）_______________，泣孤舟之嫠妇。（《赤壁赋》） （11）寄蜉蝣于天地，_______________。（《赤壁赋》） （12）爱而不见，_______________。（《静女》） （13）还顾望旧乡，_______________。（《涉江采芙蓉》） （14）问君能有几多愁，_______________。（《虞美人》） （15）金风玉露一相逢，_______________。（《鹊桥仙》） 【答案】 ①. 鱼翔浅底 ②. 绕树三匝 ③. 暧暧远人村 ④. 迷花倚石忽已暝 ⑤. 不尽长江滚滚来 ⑥. 嘈嘈切切错杂弹 ⑦. 一尊还酹江月 ⑧. 气吞万里如虎 ⑨. 凄凄惨惨戚戚 ⑩. 舞幽壑之潜蛟 ⑪. 渺沧海之一粟 ⑫. 搔首踟蹰 ⑬. 长路漫浩浩 ⑭. 恰似一江春水向东流 ⑮. 便胜却人间无数 II卷 四、课外文言文阅读（共18分） 阅读材料，完成小题。 白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。”何令人之景慕一至于此耶！岂不以周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之，一登龙门，则声价十倍。所以龙蟠凤逸之士①，皆欲收名定价于君侯。愿君侯不以富贵而骄之、寒贱而忽之，则三千之中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。 白，陇西布衣，流落楚、汉。十五好剑术，遍干诸侯。三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。王公大人许与气义。此畴曩心迹②，安敢不尽于君侯哉！ 君侯制作侔神明③，德行动天地，笔参造化，学究天人。幸愿开张心颜，不以长揖见拒。必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便作佳士。而君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云耶？ 昔王子师为豫州，未下车，即辟荀慈明，既下车，又辟孔文举；山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美。而君侯亦荐一严协律，入为秘书郎，中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。白每观其衔恩抚躬，忠义奋发，以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中，所以不归他人，而愿委身国士。倘急难有用，敢效微躯。 且人非尧舜，谁能尽善？白谟猷筹画，安能自矜？至于制作，积成卷轴，则欲尘秽视听。恐雕虫小技，不合大人。若赐观刍荛，请给纸墨，兼之书人，然后退扫闲轩，缮写呈上。庶青萍、结绿，长价于薛、卞之门④。幸惟下流，大开奖饰，惟君侯图之。 （选自上海辞书出版社《古文鉴赏辞典》） 【注释】①龙蟠凤逸：喻贤人在野或屈居下位。②畴曩（chóu nǎng）：往日。③侔（móu）：相等，齐同。④薛、卞之门：薛指古代善于鉴定刀剑的薛烛；卞指发现美玉的楚人卞和。比喻善于鉴赏人才的人。 11. 对下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 躬吐握之事 吐握：指“吐哺握发”，形容礼贤下士。 B. 遍干诸侯 干：求取。 C. 王公大人许与气义 许：允许、应承。 D. 惟君侯图之 图：考虑。 12. 对下列加点词的用法和含义都相同的一项是（ ） A. 何令人之景慕一至于此耶 一登龙门 B. 愿君侯不以富贵而骄之 而心雄万夫 C. 今天下以君侯为文章之司命 或以才名见知 D. 皆欲收名定价于君侯 长价于薛、卞之门 13. 下面四组中，全部是表现李白表白自己才干的一组是（ ） ①使白得颖脱而出，即其人焉 ②白陇西布衣，流落楚汉 ③十五好剑术 ④三十成文章 ⑤王公大人，许与气义 ⑥请日试万言，倚马可待 A. ①②③④ B. ③④⑤⑥ C. ①③⑤⑥ D. ②④⑤⑥ 14. 下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 上文开篇引用谈士们所说的“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”，意在突出对韩荆州的仰慕，也表明韩荆州在当时具有很强的影响力。 B. 文中李白颂扬韩荆州的德行、学问和文章等，意在表明他有如此高的修养，一定能够识拔像自己一样的贤能之士。 C. 文末作者用了薛烛、卞和的典故，主要目的是赞美韩荆州任人唯贤、知人善任的高尚品德。 D. 本文虽是干谒之作，但作者并没有露出卑屈之态，而是对自己的才能充满自信。 15. 结合文章内容，分析李白给韩荆州写自荐书希望得到援引的原因。 【答案】11. C 12. D 13. B 14. C 15. ①韩荆州礼贤下士，士人一经他赏识，便能声价倍增；②韩荆州是品评人才的权威，经他品题，便可被世人认可为佳士；③韩荆州真心推诚举荐贤才，前人被举荐后忠义奋发，令李白深受触动；④李白自信有才，希望得到韩荆州引荐，获得施展才华的机会，实现抱负。 【解析】 【导语】这篇李白的干谒文全无卑乞寒酸态，先借时人口碑抬升韩荆州声望，再直陈自身才志，引典妥帖，气脉雄健奔放，既盛赞对方识拔贤才的品性，又坦露自我颖脱而出的渴求，辞壮气豪，将干谒之意写得飞扬跋扈，尽显诗仙骨子里的傲岸风骨。 【11题详解】 A.正确。句意：躬行吐哺握发之事。 B.正确。句意：谒见了许多地方长官。 C.许：赞许。句意：王公大人都赞许我有气概，讲道义。 D.正确。句意：请您加以考虑。 故选C。 【12题详解】 A.不同。竟然/一旦。句意：怎么使人敬仰爱慕，竟到如此程度。/士人一旦登上龙门（得到赏识）。 B.不同。连词，表顺承/连词，表转折。句意：希望您不因自己富贵而对他们傲慢。/但志气雄壮，胜于万人。 C.不同。介词，把/介词，因为。句意：如今天下人认为您是决定文章命运。/有的因才干名声被您知晓。 D.相同。都是介词，在。句意：都想在您这儿获得美名，奠定声望。/能在薛烛、卞和门下增添价值。 故选D。 【13题详解】 ②是交代身世处境，不是表白才干。①是希望自己脱颖而出，是诉求，不是陈述自身才干。 ③十五好剑术、④三十成文章、⑤王公大人许与气义、⑥日试万言倚马可待，都是展现才干。 故选B。 【14题详解】 C.“主要目的是赞美韩荆州任人唯贤、知人善任的高尚品德”错误。这个典故主要是希望韩荆州像薛烛识剑、卞和识玉一样赏识自己，抬高自己的价值，不只是单纯赞美韩荆州。 故选C。 【15题详解】 第一步，审题：概括李白希望得到援引的原因，要结合原文。 第二步，定位原文信息。 1.韩荆州礼贤下士，天下豪杰都投奔他，“一登龙门，则声价十倍”，能够帮士人定身价、扬名声。 2.韩荆州善于品鉴人才，是“文章之司命，人物之权衡”，一经他品题，士人就成为佳士。 3.“知君侯推赤心于诸贤腹中，所以不归他人，而愿委身国士”，韩荆州真心举荐贤才，曾经提拔多人，被举荐者感恩奋发，李白深受触动，愿意委身。 4.“不使白扬眉吐气，激昂青云耶”李白自身有才，渴望得到机会施展才华，希望借助韩荆州的援引，扬眉吐气，青云直上。 【参考译文】 我听说天下谈士聚在一起议论道：“人生不用封为万户侯，只愿结识一下韩荆州。”怎么使人敬仰爱慕，竟到如此程度！岂不是因为您有周公那样的作风，躬行吐哺握发之事，故而使海内的豪杰俊士都奔走而归于您的门下。士人一旦登上龙门（得到赏识），便声名大增，所以屈而未伸的贤士，都想在您这儿获得美名，奠定声望。希望您不因自己富贵而对他们傲慢，不因他们微贱而轻视他们，那么您众多的宾客中便会出现毛遂那样的奇才。假使我能有机会显露才干，我就是那样的人啊。　　 我是陇西平民，流落于楚汉。十五岁时爱好剑术，谒见了许多地方长官。三十岁时文章成就，拜见了很多卿相显贵。虽然身长不满七尺，但志气雄壮，胜于万人。王公大人都赞许我有气概，讲道义。这是我往日的心事行迹，怎敢不尽情向您表露呢？ 　　 您的著作堪与神明相比，您的德行感动天地；文章与自然造化同功，学问穷极天道人事。希望您度量宽宏，和颜悦色，不因我长揖不拜而拒绝我。如若肯用盛宴来接待我，任凭我清谈高论，那请您再以日写万言试我，我将手不停挥，顷刻可就。如今天下人认为您是决定文章命运，衡量人物高下的权威，一经您的品评，便被认作美士，您何必舍不得阶前的区区一尺之地接待我，而使我不能扬眉吐气、激励昂扬、气概凌云呢？ 从前王子师担任豫州刺史，未到任即征召荀慈明，到任后又征召孔文举；山涛作冀州刺史，选拔三十余人，有的成为侍中、尚书。这都是前代人所称美的。而您也荐举过一位严协律，进入中央为秘书郎；还有崔宗之、房习祖、黎昕、许莹等人，有的因才干名声被您知晓，有的因操行清白受您赏识。我每每看到他们怀恩感慨，忠义奋发，因此我感动激励，知道您对诸位贤士推心置腹，赤诚相见，故而我不归向他人，而愿意托身于您。如逢紧急艰难有用我之处，我当献身效命。　　 一般人都不是尧、舜那样的圣人，谁能完美无缺？我的谋略策画，岂能自我夸耀？至于我的作品，已积累成为卷轴，却想要请您过目。只怕这些雕虫小技，不能受到大人的赏识。若蒙您垂青，愿意看看拙作，那便请给以纸墨，还有抄写的人手，然后我回去打扫静室，缮写呈上。希望青萍宝剑、结绿美玉，能在薛烛、卞和门下增添价值。愿您顾念身居下位的人，大开奖誉之门。请您加以考虑。 五、（共12分） 阅读下面诗歌，完成小题。 情诗 曹植 微阴翳阳景，清风吹我衣。 游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。 眇眇客行士，徭役不得归。 始出严霜结，今来白露晞。 游子叹黍离①，处者歌式微②。 慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。 【注释】①黍离：出自《诗经》，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思，这里取其感伤乱离、行役不已之意。②处者：指役夫的家人。式微：出自《诗经》，有“式微，式微，胡不归”之句。 16. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗属于古体诗，开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情。 B. 三、四句写鱼儿安然游于渌水之中，翔鸟自由地高飞云天，俯仰有致，意境开阔。 C. 七、八句借物象变化，既写出时间流逝，也表现了游子离乡与归家时不同的心情。 D. 九、十句所运用的典故，委婉含蓄地传达出“游子”和“处者”思亲盼归的情感。 17. “游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞”运用了“以乐景写哀情”的手法，下列诗句运用了这一手法的一项是（ ） A. “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫《绝句》） B. “月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”（卢纶《塞下曲》） C. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） D. “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”（李清照《声声慢》） 18. 这首诗体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，请结合诗句，分析这首诗的情感。 【答案】16. C 17. A 18. ①抒发了游子行役不得归的思乡怀亲的情感；②表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情；③寄寓了曹植有志不得伸展的凄怆伤悲之感。 【解析】 【导语】曹植《情诗》通过写景和抒情，营造了离愁别绪的氛围。诗人借用《诗经》的典故，表达了征役士子的无奈和思乡之情，体现了建安文学特有的悲歌慷慨的风格。整体情感复杂，既有对时间流逝的感慨，也有对亲人团聚的期盼。 【16题详解】 C.“表现了游子离乡与归家时不同的心情”错误。“始出严霜结，今来白露晞”，其中的“来”是助词，不译。“今来”就是“如今”的意思。这句话确实表现了时间的流逝，但是结合五、六句中的“客”“不得归”以及九、十句中运用典故表达游子思乡，亲人盼归的内容，可以判断“游子”并未归家。所以七、八句是借物象变化，既写出时间流逝，也表现了游子因为行役而有家不得归的思乡怀亲之悲。 故选C。 【17题详解】 A.以“江碧”衬“鸟白”，以“山青”衬“花红”，颜色与景物相映成趣，景色美丽；但抒发的感情是有家不得归的感伤，所以是“以乐景衬哀情”。 B.该句描写边塞雪夜敌军遁逃、将士准备追击的紧张战事场景，未使用以乐景写哀情的手法 C.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”写赤壁壮阔景象，为豪放之景，非乐景写哀情。 D.属于以哀景写哀情，风吹梧桐叶，萧萧瑟瑟，本已悲凉，又加细雨滴到梧桐上，更助悲凉，借写悲凉之景表现自己的孤寂之情。 故选A。 【18题详解】 此类情感分析题需遵循“文本细节勾连+背景/注释佐证+情感落点推导”的通用逻辑：先定位诗中对应意象、语句，结合注释典故、作者身世，逐层拆解多层情感。 从“眇眇客行士，徭役不得归”及“始出严霜结，今来白露晞”，结合注释“黍离”取“感伤乱离、行役不已”、“式微”表盼归之意，可推出游子久役难归、思乡怀亲的情绪。 推导作者共情立场：诗人客观描摹役夫漂泊、家人盼归的乱离图景，寄寓了对底层苦难民众的深切同情。 关联建安背景与作者身世：尾句“慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲”，结合曹植后期遭猜忌、壮志难酬的处境，可知其也借游子行役的意象，寄寓自身有志难伸的凄怆伤悲。 六、（共15分） 阅读下面作品，完成小题。 莫道春归无觅处 陈世旭 一千二百年前的一个初夏，庐山香炉峰大林寺中的几许贫僧，不知道出现在面前的一群人中，有一个人十六岁时就让京城的名士刮目相看；不知道他在“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”；不知道他曾令“权豪贵近者相目而变色矣”“执政柄者扼腕矣”“握军要者切齿矣”。 这个人是白居易。 跟那些僧人一样无知的是我本人。20世纪60年代的一天，我一早从省城南昌出发，在浔阳江边的小城吃午饭，然后搭船顺流而下，去一个沙洲上的农场务农。我懵懵懂懂，不知道自己经过了一座文字的丰碑。 我在那片山水间盘桓了将近二十年，对我来说，那里就像一部古书，弥漫着来自远古的硝烟、墨迹、酒和脂粉的气息，闪烁着一个个杰出人物的名字和身影。其中，白居易最打动我。 白居易出生时，李白已离世十年，杜甫也在两年前死去。唐朝诗歌天空的两位巨星，都在愁苦中陨落。似乎是怀着某种使命，白居易还是一个少年时便惊动了长安。因为他的出现，唐朝的诗坛又一次光芒万丈。 他生于乱世，心怀光复大唐盛世的志向，他的矛头总是指向权贵，最终落得被贬谪的下场。“始得名于文章，终得罪于文章。”接到朝廷诏令，白居易立即离开京城，两个月后抵达浔阳。 最初数月，白居易在病中整理行李和诗稿，闭门不出。“俟罪浔阳，除盥栉食寝外无余事”，最多是把山樱桃树移栽到庭院，把石榴花移到厅前，又点缀了许多杜鹃，借此纾解愁闷。“江风苦寒，岁暮鲜欢，夜长无睡”。春江花朝秋月夜，唯自斟自饮，借酒浇愁。 一个深秋的夜晚，谁在一钩残月下独自临风抚琴？弹琴的人和听琴的人相遇在一条船上。这条船也便是一张琴了，它被心所拨响。所谓知音，便是一个人与另一个人的心事被琴说穿，被水流传。人人都在世上寻找知音，却不知道在何时会出现机缘。大音如霜降于四野，琴声飘向远处。多愁善感的情怀，在那个夜晚，被诗与琵琶说尽。 江水在琵琶上流淌，悲怆在琴弦上定音，手指在弦上轻轻滑落，载满哀怨的船随琴声的消逝而消逝。 《琵琶行》将叙事、写景、抒情交融于诗歌与音乐，写尽了沦落天涯、同病相怜的悲哀。诗歌一出即风靡宫廷闾巷，以至“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”，千百年传诵不衰，“一曲琵琶说到今”。诗人踏着湿漉漉的诗行，忧郁地走进了经典。那两行长长的泪水，垂挂在历史的脸庞上，再也无法抹去。这是歌女和琵琶的幸运。再惊艳的美色也会老去，再精妙的琴声也会被风带走，但若遇见了杰出的诗人，便一起被文字收藏，并得以长存。 大诗人也许与歌女一样柔弱，一样被命运蹂躏。然而他可以被弃，不会自弃；可以被贬，不会自贬；可以沦落，不会堕落；可以沉沦，不会沉没。对于这样的人，不幸不啻是一种财富。何况，才华卓越的诗人不会寂寞，他永远不会缺乏真挚的仰慕者和追随者，以及来自同道的温暖。 文学是广阔的港湾，可以容纳所有的伤害；文学是深厚的沃土，思想和激情会在此蓬勃生长。火中涅槃的凤凰，因为重生更加雍容，而世界也因此更加精彩。 初夏，地方诗友及僧寺长老十余人前来庆贺他“乔迁新居”。他们从草堂出发，登香炉峰，宿大林寺。皂靴踏向茂密的荆棘，衣袖沾满缤纷的落英，丛林中挺拔的枝条，跳跃着诗人苏醒的灵魂。 这是一次发现之旅。农历四月，山下的乡野，万千芳菲凋谢殆尽。青山如黛，白云苍狗，山寺寂静。谁也没有想到，寺中一片灿然，桃花刚刚盛开。桃之夭夭，灼灼其华，春色满枝头。当天，白居易挥毫写就《草堂记》《游大林寺序》，随口吟出的《大林寺桃花》，竟成千古流传的绝句： 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 从此，庐山的春天因这首诗而显得更加妩媚。 如果说，这次山行让白居易发现了春天是一个意外，那么，他写作的春天再度来临，则是一种必然。 谪居浔阳，是白居易仕途极为特殊的经历，也是他人生的转折期、艺术的分水岭。他敞开心胸，审视人生际遇；他放宽视野，盘点千古文章。他检点书箱，编撰文集，深刻剖析自己的生平取舍、文学倾向，凝成文论《与元九书》，论诗道之“理”首在“美刺比兴”，“志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽喻诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也”。他提出的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”乃为后世圭臬。白居易本来就是个多产的诗人，苏轼曾言“乐天长短三千首”。唐朝三大诗人，存诗者，李白900余首，杜甫1400余首，而白居易则留下诗作近2800首，是唐朝存诗最多的诗人，仅在遭贬的这五年，即有诗文370余篇。 浔阳五年，白居易走出了精神的低谷，人们重又看到一个立于高峰、意气昂扬的白乐天。俊杰之所以是俊杰，就因为他能在人生的春天似乎已经消失的时候，发现并重新拥有春天。 多少年来，我总会在关于江南的梦里见到白居易，那个着青衫的诗人，悄然无息地踱步于浔阳的山水之间。他美丽的忧伤，在诗行里融化。他把凌乱的心绪，叠成一树桃花，撑起诗里的旖旎。我曾沿着他走过的山道，寻找他的身影，谛听他的足音。他一扬起宽大的衣袖，便挥洒出万丈诗情，桃花一般烂漫的心，开满希冀。 （有删改） 19. 下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写庐山香炉峰大林寺中的僧人对白居易的“无知”，与作者年轻时的经历相呼应，引出下文对白居易的追寻。 B. “我曾沿着他走过的山道，寻找他的身影，谛听他的足音”，表达了作者对白居易的敬仰和对他诗歌的喜爱之情。 C. “江水在琵琶上流淌……船随琴声的消逝而消逝”，运用了通感等修辞手法，生动形象地突出了琵琶声的悦耳。 D. 文章语言优美，情感真挚，通过对白居易生平经历和诗文创作的叙述，展现了他的才华和人格魅力。 20. 文章以“莫道春归无觅处”为题有什么好处？请结合全文进行分析。 21. 文章说“大诗人也许与歌女一样柔弱，一样被命运蹂躏。然而他可以被弃，不会自弃；可以被贬，不会自贬；可以沦落，不会堕落；可以沉沦，不会沉没”，请结合文章内容 分析白居易的一生是如何体现这些品质的。 【答案】19. C 20. ①“长恨春归无觅处”是白居易《大林寺桃花》中的诗句，以“莫道春归无觅处”为题，点明了文章与白居易诗歌的关系，引起读者的阅读兴趣。 ②文章围绕白居易在浔阳的经历展开，他在仕途受挫时，发现了山寺桃花盛开的春天，寓意着他在人生的低谷中重新找到了希望和美好，“莫道春归无觅处”体现了文章的主旨。 ③题目富有诗意，与文章中对白居易诗歌和人生的赞美相契合，使文章的情感更加浓郁，给读者留下深刻的印象。 21. ①白居易心怀光复大唐盛世的志向，却因矛头指向权贵而被贬谪，但他并未因此自弃、自贬。来到浔阳后，他虽在病中整理行李和诗稿，闭门不出，但仍通过移栽花木纾解愁闷，借酒浇愁的同时也在思考人生。 ②他与歌女相遇，被歌女的琵琶声打动，创作了《琵琶行》，写尽了沦落天涯、同病相怜的悲哀，诗歌一出即风靡宫廷闾巷，千百年传诵不衰。他虽遭遇不幸，但通过文学创作表达了自己的情感，展现了自己的才华，没有堕落。 ③在浔阳五年，他敞开心胸，审视人生际遇，放宽视野，盘点千古文章，编撰文集，凝成文论《与元九书》，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点，创作了大量作品，走出了精神的低谷，没有沉没。 【解析】 【导语】这篇散文以白居易的贬谪浔阳行迹为脉络，融文史掌故与个人感怀于一体，借《大林寺桃花》的诗意内核勾连人物遭际，将自然春景、创作春声与人生春心三重意蕴交织，文辞柔婉却力道沉实，既致敬了白氏的文品人格，也暗寓了困厄中觅得新生的生命哲思。 【19题详解】 C.“突出了琵琶声的悦耳”错误，“江水在琵琶上流淌，悲怆在琴弦上定音，手指在弦上轻轻滑落，载满哀怨的船随琴声的消逝而消逝”，运用通感等修辞手法，生动形象地写出了琵琶声的悲怆。 故选C。 【20题详解】 先抓标题形式：化用《大林寺桃花》诗句，从表达效果入手，点明和文本素材的关联，同时引出读者兴趣。 再抓表层+深层含义：表层指白居易山寺偶遇桃花、觅得春景；深层是喻指他贬谪低谷，没有沉沦，寻得精神、创作上的春天，扣住文章主旨。 最后品味语言风格：标题诗意雅致，和全文品评诗人、赞美其精神的抒情基调统一，增强文学美感。 答题分层对应三点：引文关联→主旨意蕴→语言情调。 【21题详解】 先抓句子核心：转折关系，前半句写命运打击（柔弱、遭蹂躏），后半句是四层品质：不自弃、不自贬、不堕落、不沉没。 回原文定位白居易贬谪浔阳的相关事件，一一对应品质： 被贬浔阳，虽苦闷排遣愁绪，但没有放弃自我，对应不自弃、不自贬； 借《琵琶行》抒发同病相怜之感，以文学安放悲怀，没有消沉堕落，对应不堕落； 潜心整理文集、写下文论、大量创作，走出精神低谷，迎来创作新生，对应不沉没。 按“苦难处境+行为表现+品质落点”组织要点，做到文本事例和题干语句一一匹配。 Ⅲ卷 七、写作（共60分） 微写作（10分） 微写作。 进入高中两月余，我们徜徉在诗词的海洋中，体味作品，领悟意蕴，感受诗歌之美。请从下列题目中选择一个完成微写作。 22. 结合自己的阅读积累，选择触动你的诗句，描写一个诗歌中的情景。要求：将选择的诗句写在横线处，依托诗句展开联想，语言生动形象，不超过200字。 23. 以“诗歌中的______美”为题，写一篇文学短评。要求：自选角度，在横线处填补空缺，比如意象、语言等。言之有据，不超过200字。 【答案】22. 选定诗句：“明月松间照，清泉石上流”。 山雨初歇的傍晚，松枝还沾着未干的雨珠，银白的月光从松隙间漏下来，在青石板上投下细碎的影。清冽的泉水顺着山涧的青石漫流，撞在凸起的岩块上，溅起细碎的水花，把映在水里的月影揉成晃荡的银箔。偶尔有晚归的山鸟扑棱着翅膀掠过林梢，带起一阵松涛的轻响，山风裹着松脂的香气漫过衣角。（全文186字） ★可替换适配素材： 1. 基础薄弱生适配：选“低头弄莲子，莲子清如水”（出自《西洲曲》），写荷塘边的少女划着木船，指尖轻碰莲蓬，水波晃着她垂在船边的发影。 2. 中等生适配：选“无边落木萧萧下”（出自统编版必修上册《登高》），写夔州江边的风卷着枯叶打在诗人的衣角，他扶着拐杖望着江面上归帆的影子。 3. 优等生适配：选“乱石穿空，惊涛拍岸”（出自《念奴娇·赤壁怀古》），对写赤壁江岸的乱石直刺云天，汹涌的江浪拍击着岸边，卷起千堆雪似的浪花。 23. 补全题目：诗歌中的叠词美 统编版必修上册《芣苢》中“采采芣苢”的叠词，自带明快的节奏。“采、有、掇、捋、袺、襭”六个劳作动作搭配叠词反复咏唱，没有多余修饰，却把田间女子结伴采芣苢的轻快、劳作时的舒展感写得鲜活。叠词的回环韵律让短章有了音乐美，哪怕跨越千年，读者也能摸到那份朴素的劳作热忱。（全文171字） ★可替换适配素材： 1. 基础薄弱生适配：补题“诗歌中的意象美”，结合《沁园春·长沙》的湘江、红叶、雄鹰意象，分析其打破传统悲秋基调、彰显青年朝气的特点。 2. 中等生适配：补题“诗歌中的情感美”，结合《登高》中杜甫的身世之叹与家国之思，分析其将个人遭际与时代动荡结合的厚重感。 3. 优等生适配：补题“诗歌中的留白美”，结合《琵琶行》中“东船西舫悄无言”的描写，分析其以无声衬有声的艺术效果，余味悠长。 【解析】 【22题详解】 第1题（结合诗句描写诗歌情景） 【审题】 1. 材料分析+核心任务与易错坑点： 题干“进入高中两月余，徜徉诗词海洋”的提示，要求写作素材选自高中阶段刚学习的课内必背篇目，贴合学生真实学习经历。核心任务为：①完整写出选定的诗句；②依托诗句意境展开联想，还原诗歌中的具体情景；③语言生动形象，字数不超200字。 易错坑点：①漏写选定的诗句，直接开始描写；②脱离诗句核心意象，随意添加现代场景（如写《山居秋暝》时加入路灯、汽车等元素）；③仅干巴巴翻译诗句，无具象细节，语言空泛。 核心概念阐释：“诗歌中的情景”指诗句原有的意境空间，需贴合原诗的情感基调，不能脱离诗句核心意象自由创作。 2. 文体硬性要求：场景描写类微写作，无特殊格式要求，核心是“意境还原”，不需要议论、抒情拔高。 3. 阅卷核心得分点：①准确写出选定的课内诗句，出处符合高中必背篇目要求；②至少包含2个具象细节（如松枝的雨珠、泉水揉碎月影）；③意境贴合原诗的情感基调；④字数符合要求。 4. 题干特殊限制：必须先写出选定的诗句，所有联想内容需依托诗句展开，不能脱离诗句自由发挥。 5. 材料提取边界：★必须使用的信息：选定的课内诗句、诗句本身的核心意象；△可适度拓展的内容：诗句对应的场景细节、感官体验（视觉、听觉、嗅觉）。 6. 主题呈现方法：①感官联动法：结合视觉、听觉、嗅觉多维度描写场景；②细节放大法：聚焦诗句中的微小细节（如松针上的月光、泉水里的月影）；③氛围烘托法：用轻量的动态细节（如林梢的山鸟）烘托原诗的闲适氛围。 【行文思路】 1. 第一步：选定1首高中必背、意境清晰的课内诗句，将诗句完整写在开篇位置。【得分点匹配：满足“写出选定诗句”的硬性要求，拿到基础分，避免漏写诗句的硬伤】 2. 第二步：拆解诗句的核心意象，将每个意象转化为带感官细节的场景（如把“松”转化为“沾着雨珠的松枝”，把“泉”转化为“撞在岩块上溅起水花的清泉”）。【得分点匹配：满足“语言生动形象、有具象细节”的要求，避免干巴巴翻译诗句的问题】 3. 第三步：加入1个轻量动态细节（如“山鸟掠过林梢”），贴合原诗的情感基调，不添加无关的现代元素。【得分点匹配：满足“依托诗句展开联想、意境贴合原诗”的要求，避免场景脱离原诗意蕴的问题】 4. 第四步：用1句轻量的感官感受收尾（如“山风裹着松脂的香气漫过衣角”），控制总字数在180-190字，符合不超200字的要求。 补充技巧：字数分配为“写诗句20字+核心场景140字+收尾细节20字”，细节优先调动视觉、听觉感官，不要空泛写“景色很美”。 【23题详解】 第2题（“诗歌中的______美”文学短评） 【审题】 1. 材料分析+核心任务与易错坑点： 题干“进入高中两月余，学习诗词，领悟意蕴”的提示，要求写作素材选自高中阶段刚学习的课内篇目，贴合学生的学习积累。核心任务为：①补全半命题题目“诗歌中的______美”；②写文学短评，言之有据；③字数不超200字。 易错坑点：①补题空泛（如补“诗歌中的美”，等于未补题）；②写成读后感，只有个人情绪抒发，没有评析角度；③空泛议论，没有具体的课内篇目、诗句作为论据。 核心概念阐释：“文学短评”指针对诗歌某一具体艺术特点的简短评析，核心是“评”，不是“感”，需要有明确观点、具体文本依据，不能写成情绪抒发式的读后感。 2. 文体硬性要求：议论类微写作（文学短评），无特殊格式要求，核心是“观点+论据+评析”。 3. 阅卷核心得分点：①补题明确，角度具体（如选“叠词美”“意象美”，而非空泛的“文化美”）；②有具体的课内篇目、诗句作为论据，言之有据；③有简短的评析，说清楚“美”的具体体现；④字数符合要求。 4. 题干特殊限制：必须补全半命题题目，文体为文学短评，不能写成记叙文、散文。 5. 材料提取边界：★必须使用的信息：诗歌的具体篇目、对应的艺术手法/诗句；△可适度拓展的内容：艺术手法的表达效果、审美价值。 6. 主题呈现方法：①从语言角度切入：如叠词、炼字的韵律美；②从意象角度切入：如经典意象的情感承载美；③从艺术手法角度切入：如留白、对比的表达效果美。 【行文思路】 1. 第一步：补全题目，选择一个切口小、有课内素材支撑的角度（如“叠词美”“意象美”），避免选“文化美”“思想美”这类过大的空泛角度。【得分点匹配：满足“补题明确、角度具体”的要求，拿到基础分，避免补题模糊的硬伤】 2. 第二步：提出核心观点，明确你要评析的“美”的具体内涵（如“叠词美是汉语独有的韵律魅力”）。【得分点匹配：满足“观点明确”的要求，避免没有核心论点的问题】 3. 第三步：匹配课内具体文本作为论据，写出对应的篇目、诗句（如举《芣苢》中“采采芣苢”的叠词例子）。【得分点匹配：满足“言之有据”的要求，避免空泛议论的问题】 4. 第四步：用1-2句简短评析，说清楚该艺术特点的表达效果（如“叠词的回环节奏，把田间劳作的轻快感写得鲜活”），控制总字数在170-180字，符合不超200字的要求。 补充技巧：200字以内的短评一定要“小切口深分析”，不要贪多求全，把一个角度说透，比泛泛谈三个角度的得分高。 24. 按要求作文。 重温旧知，可以给人带来新知；重温往事，可以助人总结得失；重温誓言，可以让人坚定前行……重温，让人更好地面对现在与未来。 请以“重温”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 重温 老屋要拆迁的消息传来时，我正在整理奶奶的樟木箱。阳光透过雕花窗棂斜斜地落进来，细小的尘埃在光柱里打着旋儿。箱底压着一本泛黄的相册，封面烫金的“1987”已经褪色。 “这是那年去杭州照的。”奶奶不知何时站在了我身后，枯瘦的手指轻轻抚过相册边缘。我翻开第一页，一张全家福赫然映入眼帘：年轻的奶奶穿着碎花连衣裙，怀里抱着才三岁的父亲；爷爷站在一旁，白衬衫的袖口挽到手肘，露出结实的小臂。 “那天特别热，”奶奶的声音忽然变得鲜活，“你爷爷非要在断桥上拍够九张照片，说是取’长长久久’的好兆头。”她指着一张泛黄的照片，画面里爷爷正弯腰调整三脚架，后颈渗出细密的汗珠。我仿佛听见蝉鸣穿透三十年的光阴，看见西湖的波光在相纸上粼粼闪动。 翻到相册中间，几张黑白照片突然滑落。奶奶蹲下身去捡，银白的发丝垂在颊边。“这是你太奶奶留下的。”她递给我一张边角卷曲的照片，上面是梳着麻花辫的少女站在老宅门前，门槛上蹲着一只花斑猫。“那会儿我刚嫁过来，你太奶奶教我腌梅子，总说’日子要像这梅子，先苦后甜’。” 窗外的梧桐叶沙沙作响，奶奶的讲述让老照片渐渐有了温度。我看到新婚的奶奶在厨房手忙脚乱打翻糖罐，太奶奶笑着帮她收拾；看见父亲小时候举着风车在院子里奔跑，风车转成模糊的彩色光晕。相册最后一页夹着片干枯的枫叶，叶脉里还留着西湖的秋意。 “其实这些年在梦里，我常回到那个夏天。”奶奶摩挲着相册喃喃自语。夕阳把她的影子拉得很长，投在老墙斑驳的水渍上。我突然明白，老屋拆迁带不走的，是这些在时光里发酵的记忆。 整理完最后一本相册，奶奶坚持要给我看她珍藏的搪瓷缸。缸底用红漆写着“1987·杭州”，掉漆的地方露出银白的金属。“那年你爷爷买的，说带回来养金鱼。”她的手指在缸沿划了个圈，“后来金鱼没了，倒养出几株水仙。” 月光爬上窗台时，我们并排坐在老藤椅上。奶奶哼起模糊的调子，那是太奶奶教她的江南小曲。樟木箱散着淡淡的香气，新拍的全家福静静躺在相册最后一页——这次是我搂着奶奶的肩膀，背后是即将消失的老屋。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道命题作文题。 “重温”这一命题表面指向对过去事物的回溯，实则暗含时间维度上的认知重构与精神升华。从词源学角度看，“温”字既有“复习、回顾”的动作属性，又蕴含“温暖、温润”的情感温度；“重”字则强调再次经历的过程，暗示着每次重温都应带来新的理解与感悟，这与“温故知新”的传统智慧形成呼应。材料中“重温旧知”“重温往事”“重温誓言”构成认知、经验、精神三个层面的递进关系：重温旧知指向知识的迭代升级，体现人类认知的螺旋式上升；重温往事聚焦于个体成长中的得失反思，暗含对人生轨迹的主动审视；重温誓言则上升到精神信仰的坚守，强调价值观念的稳固传承。这一命题的辩证性体现在“旧”与“新”、“过去”与“未来”的矛盾统一中。重温不是对过去的简单复制，而是以当下的阅历与思考为滤镜，对旧事物进行解构与重构，使“旧”焕发出“新”的生命力。例如，传统文化在当代语境下的创新性发展，正是通过“重温”实现古今对话的典型案例。同时，“重温”具有强烈的时代意义：在信息爆炸与快节奏生活的当下，人们容易陷入“浅尝辄止”的认知困境，而重温则是对抗浮躁、回归本质的重要方式；在个人层面，它帮助青少年在成长的迷茫中寻找初心、汲取力量；在社会层面，它为文化传承、民族认同提供精神纽带。审题时需突破个体怀旧的浅层叙事，挖掘重温背后的认知规律、价值重塑与时代需求，展现思维的深度与广度 。 写作时，文章可围绕“我”在高三备考压力下，偶然翻到初中时期的数学笔记本展开。笔记本上工整的解题步骤旁，贴着一张便利贴，记录着当时因一道几何题苦思冥想，最终在数学老师耐心引导下豁然开朗的经历。随着回忆的深入，画面切换到初中课堂上老师俯身讲解的场景、自己反复演算的专注神情，以及解开难题时的喜悦与成就感。此时，现实中的数学试卷与记忆中的笔记本形成对比，曾经面对难题的迷茫与如今的焦虑重叠。通过细致描写重温笔记时的心理变化——从最初的烦躁到逐渐平静，再到重新梳理解题思路，展现“重温旧知”带来的思维启发。结尾处，“我”不仅攻克了当下的数学难题，更领悟到面对困难时应保持耐心与坚持的精神。文章以小见大，将知识学习与个人成长相融合，既表达对恩师的感激之情，也传递出在重温中获得成长力量、坚定前行的信念，呼应“重温让人更好地面对现在与未来”的主题。 立意： 1.写我重温小学书法课上老师教写“永”字的经历，从笔画的起承转合中领悟坚持与专注的意义。（表达对老师的感恩） 2.写整理老屋时，与奶奶重温旧相册里的家庭旅行照片，听奶奶讲述过去的故事，理解家族传承的温暖。（表达对亲情的珍视） 3.写我学骑自行车受挫时，重温儿时父亲扶着后座教自己骑车的场景，然后鼓起勇气重新尝试。（表达对父爱的感恩） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市第三十五中学2026-2027学年第一学期期中测试高一语文试题 试卷说明： 试卷分值150，考试时间150分钟，共七道大题，23道小题。请将答案填写在答题卡上相应的题号处。 Ⅰ卷 一、（共12分） 阅读下面文字，完成小题。 材料一 欣赏诗歌，应该从“意象”开始，在最简单、平常的意象背后往往有最为深邃奥秘的情意。意象，就是意和象的矛盾统一体。象是看得见的，意是看不见的，意在象中，意为象主。枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马一系列的意象，都是带着“断肠人”的情绪色彩的。中国文论讲究情景交融，在中国古典诗话中也有许多智慧的表述，后来被王国维总结为“一切景语皆情语”。 诗歌文本分析不下去，原因是什么呢？ 第一，没有把诗当成诗，把诗和散文混为一谈，其表现就是把意象和细节混为一谈。诗的意象是概括的，不是特指的，是没有时间地点和条件的限定性的。而一般散文叙事的细节则是具体的、特指的，请看托尔斯泰在《复活》的第一章里描写春天： “尽管煤炭和石油燃烧得烟雾弥漫，尽管树木伐光，鸟兽赶尽，可是甚至在这样的城市里，春天也仍然是春天。太阳照暖大地，青草在一切没有锄绝的地方死而复生，不但在林荫路的草地上，甚至在石板的夹缝里长出来，绿油油的。桦树，杨树，野樱树，长出发粘的和清香的树叶，椴树上鼓起一个个快要绽裂的花蕾。” 因为小说是叙事文学，所以他写得非常具体，有很多细节。如果是写诗，表现春天不可能容纳这么多的细节。李白写春天，“寒雪梅中尽，春风柳上归”。雪花在梅花里融化，至于雪花在大地上、在屋脊上融化，就当它不存在了。这里的意象充满了情感的选择和排除的魄力。相较于散文，诗歌中不但有极其精炼的“象”，而且有极其独特的“意”。意象的概括性，是诗人的情感和客观对象之间的一种假定性的契合。诗人对早春之美的惊叹之情，正好与梅花和柳条的特点猝然遇合了。从客观对象来说，这是一种发现，更主要的是排除，省略了梅花和柳枝以外的细节；从主观情感来说，这是一种体验、顿悟；从意象符号的创造来说，这是一种更新。艺术创作不仅要有客观的特征，要有主观情感的特征，要有形式特征规范，更要有所更新，这就不能不通过想象、假定和虚拟。比如在贺知章《咏柳》中，柳树明明不是碧玉，偏要说它是“碧玉妆成”，春风明明没有剪刀的功能，偏要说它能精工裁剪出精致的柳芽。 第二，得象忘意，也就是把景语仅仅当作景语，忘记了为景语定性的情语，忘记了外在景观是由内在情志选择、定性的。在这一点上，就连一些唐诗宋词的权威，也往往犯错误。例如，唐圭璋在《唐宋词选释》中就把苏轼的《赤壁怀古》第一句，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，简单地当成“即景写实”。这很经不起推敲，你站在长江边上，就算能看到辽远的空间实景，但怎么可能看到千古的英雄人物呢？千古，是时间，英雄人物早就消亡了，是看不见的、不可能写实的。光从客观的景观来看，是看不出名堂的。因为主导这样的意象群落的是苏轼的豪杰风流之气，正是意象深层的情致才能感动人。 第三，对于诗人五官感知的特点和其间的转换缺乏精致的辨析能力。例如，王维的《鸟鸣涧》： “人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 首先是桂花之落是无声的，而能为人所感知，可见其“闲”。这是意脉的起点。其次，月出本为光影之变幻，是无声的，却能惊醒山鸟使之鸣，可见夜之“静”。鸟之鸣是有声的，这是意之变。再次，本来明确点出“春山”是“空”的，有鸟、有鸣声则不空。而一鸟之鸣，却能闻于大山之中，一如“鸟鸣山更幽”的反衬效果。最后，如此一变，再变，从客体观之，统一于山之“静”、山之“幽”、山之“空”，从主体观之，是统一于人心境之“闲”之“空”，以微妙的感知表现了意和境的高度统一而丰富。 （摘编自孙绍振《审美阅读十五讲》） 材料二 物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一是经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；二是又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格情趣。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。例如“孤云”带着贫士幽人的孤高，杜甫《幽人》“孤云亦群游，神物有所归”；“停云”却带着对亲友的思念，陶渊明《停云》“霭霭停云，濛濛时雨”。同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的意象。比如火炬是明亮的，但“漆炬迎新人，幽圹萤扰扰”中的“漆炬”这一意象非常新奇，阴间的一切都和人间颠倒着，黑色的灯笼可象征着死亡循环的延续。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 马致远的《天净沙·秋思》中枯藤、老树、昏鸦等意象背后是“断肠人在天涯”的深邃情思。 B. 托尔斯泰在《复活》第一章中描写的春天是具体而细致的，而李白诗中的春天是概括而精炼的。 C. 艺术创作要有比客观特征更多的主观情感特征，需要形式特征规范，更需要通过想象等手段更新意象。 D. 《鸟鸣涧》中的意象群营造出空灵幽静的意境，形成了以“闲”为起点的流动变化的意脉。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一主体部分采用并列式结构，探索了“诗歌文本分析不下去”的原因。举例丰富，对比鲜明。 B. 材料二从诗歌创作的角度主要介绍了诗人构成意象的方法，强调了物象与诗人主观色彩的融合。 C. “凌寒独自开”的梅之坚韧和“只留清气满乾坤”的梅之清高可以作为论据支撑材料二观点。 D. 诗人在构成意象时，以物象为基础，根据不同情意，只能构成现实生活中存在的意象。 3. 学校将举行诗歌创作大赛，你作为参赛者，将如何发现、选择和构造诗歌意象？请结合两则材料简要回答。 二、课内基础考查（共18分） 4. 对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 枉用相存 存：问候、探望。 B. 凄凄不似向前声 向前：朝前。 C. 潦倒新停浊酒杯 新停：刚刚停止。 D. 银瓶乍破水浆迸 乍：突然。 5. 下列选项对例句中的“而”字用法归类正确的一项是（ ） ①恍惊起而长嗟 ②倚歌而和之 ③逝者如斯，而未尝往也 ④侣鱼虾而友麋鹿 A. ①②表承接；③表转折；④表并列 B. ①表承接；②表修饰；③④表转折 C. ①表承接；②表修饰；③表转折；④表并列 D. ①表修饰；②表承接；③表并列；④表转折 6. 下列选项对例句中加点词词类活用分类正确的一项是（ ） ①栗深林兮惊层巅 ②泣孤舟之嫠妇 ③侣鱼虾而友麋鹿 ④云青青兮欲雨 A. ①②使动；③意动；④名作动 B. ①意动；②使动；③名作动；④名作状 C. ①②意动；③使动；④名作状 D. ①使动；②意动；③名作状；④名作动 7. 下列选项中，和“凌万顷之茫然”句式完全一致的句子是（ ） A. 月出于东山之上 B. 客有吹洞箫者 C. 此非孟德之困于周郎者乎 D. 而又何羡乎 8. 下列选项中，组合对应不正确的一项是（ ） A. 李白——青莲居士——诗仙——飘逸奔放 B. 杜甫——少陵野老——诗圣——沉郁顿挫 C. 白居易——香山居士——古文运动——平易浅近 D. 苏轼——东坡居士——乌台诗案——豪放旷达 9. 下列选项说法错误的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，共305篇，又称“诗三百”，内容分为赋、比、兴；表现手法为风、雅、颂。 B. 《楚辞》由西汉刘向编辑成册，具有极强的浪漫色彩和艺术感染力，主要收集屈原、宋玉的作品。 C. 古体诗在句数上没有严格限定，可长可短，可以出现杂言，押韵比较自由，可以换韵。 D. 词又称“曲子词”“长短句”“诗余”等，是盛行于宋代的文学体裁。《花间集》是我国最早的一部词集。 三、默写。（每空1分，共15分） 10. 完成小题。 （1）鹰击长空，_______________，万类霜天竞自由。（《沁园春·长沙》） （2）_______________，何枝可依？（《短歌行》） （3）_______________，依依墟里烟。（《归园田居》） （4）千岩万转路不定，_______________。（《梦游天姥吟留别》） （5）无边落木萧萧下，_______________。（《登高》） （6）_______________，大珠小珠落玉盘。（《琵琶行》） （7）人生如梦，_______________。（《念奴娇·赤壁怀古》） （8）想当年，金戈铁马，_______________。（《永遇乐·京口北固亭怀古》） （9）寻寻觅觅，冷冷清清，_______________。（《声声慢》） （10）_______________，泣孤舟之嫠妇。（《赤壁赋》） （11）寄蜉蝣于天地，_______________。（《赤壁赋》） （12）爱而不见，_______________。（《静女》） （13）还顾望旧乡，_______________。（《涉江采芙蓉》） （14）问君能有几多愁，_______________。（《虞美人》） （15）金风玉露一相逢，_______________。（《鹊桥仙》） II卷 四、课外文言文阅读（共18分） 阅读材料，完成小题。 白闻天下谈士相聚而言曰：“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。”何令人之景慕一至于此耶！岂不以周公之风，躬吐握之事，使海内豪俊，奔走而归之，一登龙门，则声价十倍。所以龙蟠凤逸之士①，皆欲收名定价于君侯。愿君侯不以富贵而骄之、寒贱而忽之，则三千之中有毛遂，使白得颖脱而出，即其人焉。 白，陇西布衣，流落楚、汉。十五好剑术，遍干诸侯。三十成文章，历抵卿相。虽长不满七尺，而心雄万夫。王公大人许与气义。此畴曩心迹②，安敢不尽于君侯哉！ 君侯制作侔神明③，德行动天地，笔参造化，学究天人。幸愿开张心颜，不以长揖见拒。必若接之以高宴，纵之以清谈，请日试万言，倚马可待。今天下以君侯为文章之司命，人物之权衡，一经品题，便作佳士。而君侯何惜阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云耶？ 昔王子师为豫州，未下车，即辟荀慈明，既下车，又辟孔文举；山涛作冀州，甄拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美。而君侯亦荐一严协律，入为秘书郎，中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒，或以才名见知，或以清白见赏。白每观其衔恩抚躬，忠义奋发，以此感激，知君侯推赤心于诸贤腹中，所以不归他人，而愿委身国士。倘急难有用，敢效微躯。 且人非尧舜，谁能尽善？白谟猷筹画，安能自矜？至于制作，积成卷轴，则欲尘秽视听。恐雕虫小技，不合大人。若赐观刍荛，请给纸墨，兼之书人，然后退扫闲轩，缮写呈上。庶青萍、结绿，长价于薛、卞之门④。幸惟下流，大开奖饰，惟君侯图之。 （选自上海辞书出版社《古文鉴赏辞典》） 【注释】①龙蟠凤逸：喻贤人在野或屈居下位。②畴曩（chóu nǎng）：往日。③侔（móu）：相等，齐同。④薛、卞之门：薛指古代善于鉴定刀剑的薛烛；卞指发现美玉的楚人卞和。比喻善于鉴赏人才的人。 11. 对下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 躬吐握之事 吐握：指“吐哺握发”，形容礼贤下士。 B. 遍干诸侯 干：求取。 C. 王公大人许与气义 许：允许、应承。 D. 惟君侯图之 图：考虑。 12. 对下列加点词的用法和含义都相同的一项是（ ） A. 何令人之景慕一至于此耶 一登龙门 B. 愿君侯不以富贵而骄之 而心雄万夫 C. 今天下以君侯为文章之司命 或以才名见知 D. 皆欲收名定价于君侯 长价于薛、卞之门 13. 下面四组中，全部是表现李白表白自己才干的一组是（ ） ①使白得颖脱而出，即其人焉 ②白陇西布衣，流落楚汉 ③十五好剑术 ④三十成文章 ⑤王公大人，许与气义 ⑥请日试万言，倚马可待 A. ①②③④ B. ③④⑤⑥ C. ①③⑤⑥ D. ②④⑤⑥ 14. 下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 上文开篇引用谈士们所说的“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”，意在突出对韩荆州的仰慕，也表明韩荆州在当时具有很强的影响力。 B. 文中李白颂扬韩荆州的德行、学问和文章等，意在表明他有如此高的修养，一定能够识拔像自己一样的贤能之士。 C. 文末作者用了薛烛、卞和的典故，主要目的是赞美韩荆州任人唯贤、知人善任的高尚品德。 D. 本文虽是干谒之作，但作者并没有露出卑屈之态，而是对自己的才能充满自信。 15. 结合文章内容，分析李白给韩荆州写自荐书希望得到援引的原因。 五、（共12分） 阅读下面诗歌，完成小题。 情诗 曹植 微阴翳阳景，清风吹我衣。 游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。 眇眇客行士，徭役不得归。 始出严霜结，今来白露晞。 游子叹黍离①，处者歌式微②。 慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。 【注释】①黍离：出自《诗经》，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思，这里取其感伤乱离、行役不已之意。②处者：指役夫的家人。式微：出自《诗经》，有“式微，式微，胡不归”之句。 16. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗属于古体诗，开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情。 B. 三、四句写鱼儿安然游于渌水之中，翔鸟自由地高飞云天，俯仰有致，意境开阔。 C. 七、八句借物象变化，既写出时间流逝，也表现了游子离乡与归家时不同的心情。 D. 九、十句所运用的典故，委婉含蓄地传达出“游子”和“处者”思亲盼归的情感。 17. “游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞”运用了“以乐景写哀情”的手法，下列诗句运用了这一手法的一项是（ ） A. “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫《绝句》） B. “月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”（卢纶《塞下曲》） C. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） D. “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”（李清照《声声慢》） 18. 这首诗体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，请结合诗句，分析这首诗的情感。 六、（共15分） 阅读下面作品，完成小题。 莫道春归无觅处 陈世旭 一千二百年前的一个初夏，庐山香炉峰大林寺中的几许贫僧，不知道出现在面前的一群人中，有一个人十六岁时就让京城的名士刮目相看；不知道他在“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”；不知道他曾令“权豪贵近者相目而变色矣”“执政柄者扼腕矣”“握军要者切齿矣”。 这个人是白居易。 跟那些僧人一样无知的是我本人。20世纪60年代的一天，我一早从省城南昌出发，在浔阳江边的小城吃午饭，然后搭船顺流而下，去一个沙洲上的农场务农。我懵懵懂懂，不知道自己经过了一座文字的丰碑。 我在那片山水间盘桓了将近二十年，对我来说，那里就像一部古书，弥漫着来自远古的硝烟、墨迹、酒和脂粉的气息，闪烁着一个个杰出人物的名字和身影。其中，白居易最打动我。 白居易出生时，李白已离世十年，杜甫也在两年前死去。唐朝诗歌天空的两位巨星，都在愁苦中陨落。似乎是怀着某种使命，白居易还是一个少年时便惊动了长安。因为他的出现，唐朝的诗坛又一次光芒万丈。 他生于乱世，心怀光复大唐盛世的志向，他的矛头总是指向权贵，最终落得被贬谪的下场。“始得名于文章，终得罪于文章。”接到朝廷诏令，白居易立即离开京城，两个月后抵达浔阳。 最初数月，白居易在病中整理行李和诗稿，闭门不出。“俟罪浔阳，除盥栉食寝外无余事”，最多是把山樱桃树移栽到庭院，把石榴花移到厅前，又点缀了许多杜鹃，借此纾解愁闷。“江风苦寒，岁暮鲜欢，夜长无睡”。春江花朝秋月夜，唯自斟自饮，借酒浇愁。 一个深秋的夜晚，谁在一钩残月下独自临风抚琴？弹琴的人和听琴的人相遇在一条船上。这条船也便是一张琴了，它被心所拨响。所谓知音，便是一个人与另一个人的心事被琴说穿，被水流传。人人都在世上寻找知音，却不知道在何时会出现机缘。大音如霜降于四野，琴声飘向远处。多愁善感的情怀，在那个夜晚，被诗与琵琶说尽。 江水在琵琶上流淌，悲怆在琴弦上定音，手指在弦上轻轻滑落，载满哀怨的船随琴声的消逝而消逝。 《琵琶行》将叙事、写景、抒情交融于诗歌与音乐，写尽了沦落天涯、同病相怜的悲哀。诗歌一出即风靡宫廷闾巷，以至“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇”，千百年传诵不衰，“一曲琵琶说到今”。诗人踏着湿漉漉的诗行，忧郁地走进了经典。那两行长长的泪水，垂挂在历史的脸庞上，再也无法抹去。这是歌女和琵琶的幸运。再惊艳的美色也会老去，再精妙的琴声也会被风带走，但若遇见了杰出的诗人，便一起被文字收藏，并得以长存。 大诗人也许与歌女一样柔弱，一样被命运蹂躏。然而他可以被弃，不会自弃；可以被贬，不会自贬；可以沦落，不会堕落；可以沉沦，不会沉没。对于这样的人，不幸不啻是一种财富。何况，才华卓越的诗人不会寂寞，他永远不会缺乏真挚的仰慕者和追随者，以及来自同道的温暖。 文学是广阔的港湾，可以容纳所有的伤害；文学是深厚的沃土，思想和激情会在此蓬勃生长。火中涅槃的凤凰，因为重生更加雍容，而世界也因此更加精彩。 初夏，地方诗友及僧寺长老十余人前来庆贺他“乔迁新居”。他们从草堂出发，登香炉峰，宿大林寺。皂靴踏向茂密的荆棘，衣袖沾满缤纷的落英，丛林中挺拔的枝条，跳跃着诗人苏醒的灵魂。 这是一次发现之旅。农历四月，山下的乡野，万千芳菲凋谢殆尽。青山如黛，白云苍狗，山寺寂静。谁也没有想到，寺中一片灿然，桃花刚刚盛开。桃之夭夭，灼灼其华，春色满枝头。当天，白居易挥毫写就《草堂记》《游大林寺序》，随口吟出的《大林寺桃花》，竟成千古流传的绝句： 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 从此，庐山的春天因这首诗而显得更加妩媚。 如果说，这次山行让白居易发现了春天是一个意外，那么，他写作的春天再度来临，则是一种必然。 谪居浔阳，是白居易仕途极为特殊的经历，也是他人生的转折期、艺术的分水岭。他敞开心胸，审视人生际遇；他放宽视野，盘点千古文章。他检点书箱，编撰文集，深刻剖析自己的生平取舍、文学倾向，凝成文论《与元九书》，论诗道之“理”首在“美刺比兴”，“志在兼济，行在独善，奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓之讽喻诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也”。他提出的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”乃为后世圭臬。白居易本来就是个多产的诗人，苏轼曾言“乐天长短三千首”。唐朝三大诗人，存诗者，李白900余首，杜甫1400余首，而白居易则留下诗作近2800首，是唐朝存诗最多的诗人，仅在遭贬的这五年，即有诗文370余篇。 浔阳五年，白居易走出了精神的低谷，人们重又看到一个立于高峰、意气昂扬的白乐天。俊杰之所以是俊杰，就因为他能在人生的春天似乎已经消失的时候，发现并重新拥有春天。 多少年来，我总会在关于江南的梦里见到白居易，那个着青衫的诗人，悄然无息地踱步于浔阳的山水之间。他美丽的忧伤，在诗行里融化。他把凌乱的心绪，叠成一树桃花，撑起诗里的旖旎。我曾沿着他走过的山道，寻找他的身影，谛听他的足音。他一扬起宽大的衣袖，便挥洒出万丈诗情，桃花一般烂漫的心，开满希冀。 （有删改） 19. 下列对文章艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写庐山香炉峰大林寺中的僧人对白居易的“无知”，与作者年轻时的经历相呼应，引出下文对白居易的追寻。 B. “我曾沿着他走过的山道，寻找他的身影，谛听他的足音”，表达了作者对白居易的敬仰和对他诗歌的喜爱之情。 C. “江水在琵琶上流淌……船随琴声的消逝而消逝”，运用了通感等修辞手法，生动形象地突出了琵琶声的悦耳。 D. 文章语言优美，情感真挚，通过对白居易生平经历和诗文创作的叙述，展现了他的才华和人格魅力。 20. 文章以“莫道春归无觅处”为题有什么好处？请结合全文进行分析。 21. 文章说“大诗人也许与歌女一样柔弱，一样被命运蹂躏。然而他可以被弃，不会自弃；可以被贬，不会自贬；可以沦落，不会堕落；可以沉沦，不会沉没”，请结合文章内容 分析白居易的一生是如何体现这些品质的。 Ⅲ卷 七、写作（共60分） 微写作（10分） 微写作。 进入高中两月余，我们徜徉在诗词的海洋中，体味作品，领悟意蕴，感受诗歌之美。请从下列题目中选择一个完成微写作。 22. 结合自己的阅读积累，选择触动你的诗句，描写一个诗歌中的情景。要求：将选择的诗句写在横线处，依托诗句展开联想，语言生动形象，不超过200字。 23. 以“诗歌中的______美”为题，写一篇文学短评。要求：自选角度，在横线处填补空缺，比如意象、语言等。言之有据，不超过200字。 24. 按要求作文。 重温旧知，可以给人带来新知；重温往事，可以助人总结得失；重温誓言，可以让人坚定前行……重温，让人更好地面对现在与未来。 请以“重温”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $