Alphabet 第1课时（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册

Alphabet 第1课时（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册（新教材）

一、课题基本信息

课题：Alphabet（字母总表）

教材版本：福建教育出版社 义务教育教科书·英语（三年级起点）三年级上册（2024秋新版，2026—2027学年使用）

册次：三年级上册

年级：三年级

课时：第1课时（复习课，本册字母板块共1课时）

课型：复习课

教学内容：26 个字母的名称、顺序、大小写与元音字母

二、教材内容分析

（一）单元主题定位。本课时属“语言基础”板块，是整册书的收口。学生在四个单元里零散认过字母，本课时把 26 个字母按顺序排成一条完整的线，让零散的认识变成一张能用的表。

（二）本课时内容概述。教材以字母表的形式呈现 Aa 到 Zz，配图给出部分字母的例词。本课时不铺新词，只做三件事：按顺序认全 26 个字母、分清大写与小写、认出 5 个元音字母 Aa、Ee、Ii、Oo、Uu。例词只取教材图里出现过的，没出现的字母不举例词，避免与课本不一致。

（三）语言重点。字母名称：A /eɪ/、E /iː/、I /aɪ/、O /əʊ/、U /juː/ 五个元音字母的读音；易混字母组：b 与 d、p 与 q、i 与 l 三组；大写与小写的对应写法。例词：Aa apple、Bb banana、Cc cat、Ee egg、Ff fish、Gg girl、Kk kite、Ll lion、Mm monkey、Qq question、Rr rabbit、Ss star、Ww window、Xx X-ray、Yy yellow。

（四）设计主线。把教室做成“字母车站”，26 个字母是 26 个站台，按五节车厢分组：A—E、F—J、K—O、P—T、U—Z。五组各做一块车厢牌（大写＋小写＋一个例词），拼起来就是一辆完整的字母列车；再用“检票”“找红票”“配对”三种动作，把顺序、元音、大小写三样练到手上。

（五）评价设计。过程性评价四维度：排得顺（26 个字母按序不出错）、认得准（大小写配对不混、b 与 d 不反）、读得清（五个元音字母名称读到位、G 与 J 不混）、用得上（能从字母表里找出一张学过的例词卡）。以“整列车排成＋红票找全＋配对全对”为高阶证据，做到教学评一体化。

三、学情分析

三年级学生学了一册书，字母认得七七八八，但顺序是散的：问 A 后面是谁，多数要从头唱一遍才答得出。唱字母歌能唱，指着单张字母卡却认不出，这是本班最普遍的状态。本课时就是把“会唱”变成“认得”。

第一个困难是 b 与 d 反写。学生写字母常常左右不分，b 写成 d，p 写成 q。教学对策是给一句口诀“b 的肚子朝右，d 的肚子朝左”，配两张手写体大卡贴在黑板两侧，写前先看一眼；再用手比：左手比 b，右手比 d。

第二个困难是字母名称与字母音混。学生看到 Bb 读 /b/，看到 Dd 读 /d/。教学对策是把“名字”与“声音”分开说：名字用来点名叫字母（B，/biː/），声音用来说单词（/b/ 是 banana 的开头）。每张车厢牌上写名字，例词卡上写声音，两样不混在一处。

第三个困难是 G 与 J、E 与 I 的读音分不清。学生把 G 读成“鸡”，把 J 读成“杰”，把 E 读成“伊”。教学对策是五个元音字母单独做成五张红票，先带读到位，再把 G、J 两张蓝票拿出来对比读三遍，读错的人跟读一遍。

第四个困难是 26 个字母一次记不住。逐张教，教到后面忘了前面。教学对策是分五节车厢，一组五到六个字母，先组内排、再全班接；接龙时只接不背，接不上的人看一眼墙再继续，允许看，不许跳过。

第五个困难是大小写配对时写成混排。学生把大写全写在左边、小写全堆在右边，不看对应。教学对策是发配对卡，一张大写一张小写，必须叠在一起才算配对；叠错的人在卡背签名字，下课后自查一遍。

本班有六名学生上课爱唱字母歌，一唱就停不下来。教师顺势把歌当工具：排车厢牌时允许小声唱，唱到哪张牌就摆哪张牌，唱完一遍牌也排完了。本班书写刚起步，本课时只要求写对形、不要求写快，四线三格里占位讲一次就够。

四、教学目标（核心素养导向）

【语言能力】1. 能按顺序说出、指出 26 个字母，能读准 Aa、Ee、Ii、Oo、Uu 五个元音字母的名称。

【语言能力】2. 能正确配对 26 组大写与小写，能分清 b 与 d、p 与 q、i 与 l 三组易混字母。

【文化意识】3. 知道英语用字母拼写单词，知道自己的名字也可以用字母写出来。

【学习能力】4. 能在小组内分工完成一节车厢牌，能靠字母表查出一个单词的首字母。

五、教学重点、难点

教学重点：26 个字母的顺序与名称；五个元音字母；大小写配对；三组易混字母的字形区分。

教学难点：字母名称与字母音分开；b 与 d 不反写；26 个字母一次排顺、不靠唱歌也答得出前后。

六、教学准备

多媒体课件：字母表一张（26 组大小写同框）、字母歌音频一段、五个元音字母红票五张（Aa、Ee、Ii、Oo、Uu）。课件只做两样，字母靠墙上的列车记，不靠屏幕闪。

学具五份：车厢牌纸五张大张（A—E、F—J、K—O、P—T、U—Z，抬头印好）、字母卡 26 组（每组大小写两张）、例词图卡 15 张（apple、banana、cat、egg、fish、girl、kite、lion、monkey、question、rabbit、star、window、X-ray、yellow）、配对卡若干、四线三格书写纸每人一张。

教师备一张“字母体检表”，只查四项：顺序、元音、b 与 d、大小写，用来在课末给每组打分。

课前任务：用自己的名字拼音，找出开头那个字母，上课贴到对应站台。

七、教学过程

（一）开车·热身导入（5分钟）

活动一：唱字母歌（2分钟）。放字母歌一遍，全班跟唱；唱完问一句：歌里有几个字母？学生答 26。教师写 26 在黑板右上角，说今天要把这 26 个站台连成一列车。

活动二：贴名字（2分钟）。学生把名字拼音的开头字母贴到墙上对应位置，贴完数一数哪个字母站的人最多。

活动三：分车厢（1分钟）。全班分五组，抽签领车厢：A—E、F—J、K—O、P—T、U—Z，每组领一块车厢牌。设计意图：唱歌进门，学生张口就来，不怕开口；名字贴上去，字母立刻与自己有关；分车厢把 26 个字母切成五块，一块五六个，记起来不压人。

（二）认站台·呈现新知（12分钟）

活动一：认名字（4分钟）。教师逐张出示字母卡，说字母名称，全班跟读；五个元音字母单独拿出来，读三遍，红票贴到黑板第一行。读 G 与 J 时并排对比，读三遍。

活动二：认例词（4分钟）。出示十五张例词图卡，只讲图里出现的：apple 开头是 Aa，banana 开头是 Bb，cat 开头是 Cc，egg 开头是 Ee，fish 开头是 Ff，girl 开头是 Gg，kite 开头是 Kk，lion 开头是 Ll，monkey 开头是 Mm，question 开头是 Qq，rabbit 开头是 Rr，star 开头是 Ss，window 开头是 Ww，X-ray 开头是 Xx，yellow 开头是 Yy。其余字母不举例词，只认字形。

活动三：名字与声音（4分钟）。教师讲一句：字母有两个身份，一个是名字，点名叫它用；一个是声音，说单词开头用。举例 Bb：名字是 /biː/，声音是 /b/，banana 开头就是这个声音。讲完带读三组：Bb、Dd、Gg。