Review 2 第1课时复习课（教学设计）-2026-2027学年闽教版英语三年级上册

Review 2 第1课时复习课（教学设计）

一、课题基本信息

课题：Review 2（复习二）第1课时

教材版本：福建教育出版社 义务教育教科书·英语（三年级起点）三年级上册（2024年秋新版）

册次：三年级上册

年级：三年级

课时：第1课时（本板块共1课时）

课型：复习课

教学内容：Review 2 全板块，含 Find and connect / Find and say the letters / Listen and order / Look and draw / Read and choose / Look and write / Play a game / Color and write / Do and say / Listen, read and tick。复习范围是 Unit 3 Colors Around Us 与 Unit 4 Loving My Family 两个单元，字母复现到 Aa—Zz 全部二十六个。

二、教材内容分析

Review 2 放在第三、第四单元之后，是全册倒数第二个板块。它的任务有两个：一是把字母从 Aa 到 Zz 整条线收拢，因为前面的 Review 1 只复现到 Pp；二是把颜色与家人两条内容线并到一起去用，颜色单元学的是 What color is it? 与 It's ...，家人单元学的是 Who is he? 与 He is my ...，本板块让学生在一段话里同时用上。

板块可以分成三条线。第一条是字母线，Find and connect 是二十六个字母的大小写连线，Find and say the letters 是在图里找字母，Listen and order 是听录音给八个常见缩写排序，Look and draw 是把生活里的东西看成像哪个字母再画出来，四个板块一次把字母的形、音、用走完。第二条是词句线，Look and write 练 a 与 an 的选择，Read and choose 用一段见面寒暄把问候、介绍、问名字、问身份四组句子串起来。第三条是运用线，Play a game 与 Color and write 把颜色词放回句子，Do and say 用 All about me 做一次完整的自我介绍，Listen, read and tick 用一把锤子考听辨。

语言重点有三处：颜色词的听说与拼写，本单元出现的颜色有 green、red、yellow、blue、orange、black、white；冠词 a 与 an 的选择，规则是 a 用在辅音音素开头的词前、an 用在元音音素开头的词前（判断依据是读音，不是开头那个字母），本册反复出现的例子是 an apple、an egg、an orange、an English teacher；自我介绍的五个句式，My name is ...、I'm ... years old.、This is my family.、This is my pet.、This is my phone number.。

设计主线是“认全字母—说清颜色—介绍自己”三层递进：先用四个字母板块把二十六个字母补齐，再用两个词句板块把 a 与 an、问候与介绍理清，最后用三个运用板

块把颜色与家人放进一段自我介绍里。整节课用一张“我的名片”串起来，学生每过一层就往名片上添一行。

评价设计看四件事：字母能否大小写配对、缩写能否听清排序、a 与 an 能否选对、自我介绍能否连着说出五句。四个维度在本课时的四个小展示里随堂记录，体现教学评一体化。本板块共1课时，容量偏满，字母连线与缩写排序可以放到课前预习，课上只做校对，把时间留给自我介绍。

三、学情分析

学生学完前四个单元，字母从 Aa 学到 Zz 已经走完一遍，颜色词与家人称呼都见过，问候与介绍的句子也说过。生活经验上，学生对“介绍自己”“说颜色”“看东西像什么字母”都有兴趣，Look and draw 这种半游戏的板块参与度会高。

语言难点集中在三处。第一处是字母总量大，二十六个字母的大小写配对一多，学生容易在中段乱，尤其是 G 与 Q、M 与 W、U 与 V 这几组外形接近的。第二处是 a 与 an 的选择，学生知道 an 用在元音音素前，但遇到 an orange、an English teacher 时仍会写 a，因为眼睛看的是词首的辅音字母，没有按读音判断。第三处是缩写的听辨，八个缩写都是字母连着念，学生分不清 UFO 里的 F 与 USB 里的 S 这类相邻字母的读音，容易听成两段。

易错点还有两处。一处是颜色词的位置，学生会说 It's a red.，把颜色词当成名词加冠词；另一处是自我介绍里年龄的说法，学生会说 I'm 9.，漏掉 years old。教学对策是把 It's red. 与 It's a ruler. 并排写在黑板上让学生看差别，把 I'm nine years old. 整句带读三遍再让学生说。

从课堂组织看，本课时复习面广，学生容易浮在表面。教师要把每个板块压成一个小任务并给时间上限，做完就收。班里有几名学生对字母仍有困难，连线板块允许他们先做完 A 到 P 再补后面的。学生完整句输出能力有待提高，回答 What color is it? 时常只蹦一个颜色词，教师要带一句完整答语再放手。

四、教学目标（核心素养导向）

【语言能力】1. 能把 Aa—Zz 二十六个字母的大小写正确配对，能认读常见缩写里的字母，能分辨 G 与 Q、M 与 W、U 与 V 三组外形接近的字母。

【语言能力】2. 能用 What color is it? 与 It's ... 问答颜色，能正确选择 a 与 an，能用 My name is ... / I'm ... years old. / This is my family. / This is my pet. / This is my phone number. 五句做一次完整的自我介绍。

【文化意识】3. 知道英语里称呼男士用 Mr.、称呼女士用 Miss.，姓氏或颜色词放在后面并大写首字母，愿意在见面时用 Good afternoon. 与 Nice to meet you. 与人打招呼。

【学习能力】4. 学会用“我的名片”这种可视化的方式整理复习内容，能自己找出还认不准的字母与还说不顺的句子，并在课后补上。

五、教学重点、难点

教学重点：Aa—Zz 大小写配对；颜色词的听说与在句中的位置；a 与 an 的选择；五句自我介绍的连说。

教学难点：外形接近的字母分辨，尤其 G 与 Q、M 与 W、U 与 V；an 在元音音素开头词前的使用；缩写连读时的字母切分；自我介绍五句的连贯输出。

六、教学准备

多媒体课件一套，包含 Aa—Zz 大小写字母卡的电子版、Find and say the letters 的藏字母图、Look and draw 的两幅示例图、以及 Color and write 的风景图一幅。

字母卡两套：一套大写 A 到 Z，一套小写 a 到 z，用于连线与快速认读。

颜色卡七张：green、red、yellow、blue、orange、black、white，卡面涂对应颜色，下方写英文。

缩写卡八张：CPC、UFO、USB、SOS、DNA、IOC、ID、ATM，卡上写缩写，背面写课本给的中文意思，用于 Listen and order。

我的名片模板每人一张，印五行并全部留空：My name is ______. / I'm ______ years old. / This is my family. / This is my pet. / This is my phone number.。

实物两件：一把尺子（橙色）、一把锤子图卡（红色与蓝色各一），用于 Play a game 与 Listen, read and tick。

四线三格小黑板一块，用于示范 G 与 Q、M 与 W 的书写差别。

七、教学过程（40 分钟）

（一）热身导入（5 分钟）

活动一：字母歌全首。播放字母歌从头唱到尾，唱到 Y Z 时教师把 Y 与 Z 两张卡举起来。唱完告诉学生：前面只复习到 P，今天把后面十个字母补齐，二十六个字母到此全部过一遍。

活动二：颜色快问快答。教师快速举起七张颜色卡，每举一张问 What color is it?，全班答 It's green. 这类完整句。七张走完，把颜色卡贴在黑板右侧。

活动三：发我的名片。教师发下名片模板，说明今天每过一层就填一行，下课前要能对着名片说五句。

设计意图：字母歌与颜色快问把本课时两条复习线一次摆出来；名片把抽象的复习变成一张可以看见进度的纸，学生知道每填一行就是过了一层。

（二）第一层 认全字母（12 分钟）