5 小小的船（教学设计）-2026-2027学年语文一年级上册统编版 （五·四学制）

文本解读

《小小的船》是（五·四学制）一年级语文上册第七单元"阅读"中的第一篇课文。这是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，描写了晴朗夜晚弯弯的月亮、闪闪的星星和蓝蓝的天空，充满了童真童趣。

从内容结构来看，全诗共有四句话：第一句"弯弯的月儿小小的船"把弯弯的月亮比作小船；第二句"小小的船儿两头尖"描写小船的形状；第三句"我在小小的船里坐"是想象——想象自己坐在月亮船上；第四句"只看见闪闪的星星蓝蓝的天"描写坐在月亮船上看到的景象。

从语言特点来看，这首儿童诗语言优美、生动，充满了想象力。诗中用了比喻的手法——弯弯的月儿像小小的船。还大量使用了叠词——弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的，这些叠词让诗句读起来朗朗上口，富有节奏感。

从教学难点来看，本课的难点主要在于：一是理解比喻——弯弯的月儿像小小的船；二是感受叠词的美和节奏感；三是有感情地朗读儿童诗；四是培养想象力。

从前后联系来看，本课紧承第五单元阅读单元。学生已经初步接触了课文阅读和儿童诗，本课继续培养阅读能力，同时学习比喻手法和叠词。

在单元定位上，本课是第七单元阅读单元的第一篇课文。第七单元的主题是"想象"，通过富有想象力的课文，培养学生的想象力和阅读兴趣。

从核心素养的角度来看，本课通过学习儿童诗，培养学生的语言运用能力（朗读、识字）、思维能力（想象、理解）、审美创造（感受儿童诗的优美美）和文化自信（感受祖国语言文字的丰富性）。

从教材编排来看，本课配有生字：船、弯、儿、两、头、在、里、看、见、闪、星。这些生字都是与课文内容相关的常用字。课后练习包括：朗读课文、背诵课文、照样子说一说。

从学情分析来看，一年级学生对月亮和星星充满了好奇和想象。他们在生活中可能见过月亮，但可能没有注意过月亮的形状变化。教学中要充分利用学生的好奇心，引导他们观察和想象。

从文体特点来看，这首儿童诗是叶圣陶先生的经典之作，语言优美，意境深远，非常适合一年级学生阅读。通过学习这首诗，可以培养学生的想象力和对美的感受力。

从作者背景来看，叶圣陶是我国著名的教育家、文学家，他写的儿童诗语言优美、浅显易懂，深受小朋友们的喜爱。《小小的船》是他的代表作之一，流传了几十年，影响了一代又一代的小朋友。

从育人价值来看，通过学习这首诗，可以培养学生热爱大自然的情感，引导学生观察自然、感受自然的美，增强对生活的热爱和对未来的向往。

教学目标

1. 【文化自信】

通过学习优美的儿童诗，感受月亮和星空的美好，体会祖国语言文字的优美，萌发对大自然的热爱之情，增强学习语文的兴趣和信心。

2. 【语言运用】

认识"船、弯、儿、两、头、在、里、看、见、闪、星"等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能仿照课文用叠词说话。

3. 【思维能力】

通过想象坐在月亮船上的情景，发展形象思维能力和想象力；通过理解比喻手法，发展初步的抽象思维能力；通过观察月亮的形状，发展观察能力。

4. 【审美创造】

通过朗读儿童诗，感受儿童诗的优美美和节奏美；通过想象星空的景象，感受大自然的美好和神奇；通过有感情地朗读，表达对儿童诗的喜爱之情。

重点难点

教学重点：

（1）认识本课生字，读准字音，认清字形；

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

（3）感受叠词的美和节奏感。

教学难点：

（1）理解比喻——弯弯的月儿像小小的船；

（2）培养想象力，想象坐在月亮船上的情景；

（3）感受儿童诗的优美美，有感情地朗读。

突破策略：

采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，创设夜晚星空的情境，让学生直观感受月亮和星星的美；采用朗读指导法，通过范读、领读、齐读、配乐读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文；采用想象说话法，引导学生想象坐在月亮船上的情景；采用游戏识字法，通过多种游戏形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中识字。

课时安排

1课时（40分钟）

教学准备

教师准备：多媒体课件（包含星空图片、月亮图片、课文朗读音频、生字卡片）、生字卡片、小红花奖励贴纸。

学生准备：语文课本、铅笔。课前观察一下晚上的月亮和星星，看看月亮是什么形状的。

教学过程

新课导入

（一）情境创设——"夜晚的天空"

师：小朋友们，你们晚上看过天空吗？

（学生回答：看过！）

师：晚上的天空是什么样子的呀？

（学生回答：黑黑的！有星星！有月亮！）

师：对啦！晚上的天空黑黑的，有闪闪的星星，有弯弯的月亮，真美呀！

师：今天呀，我们要学习一首非常美的儿童诗，名字叫《小小的船》。

（二）揭示课题

师：大家看黑板——（老师板书课题：5 小小的船）

师：跟老师一起读课题——小小的船。

（学生跟读：小小的船）

师：小朋友们，你们见过小船吗？小船是什么样子的呀？

（学生回答：见过！两头尖尖的！）

师：对啦！小船两头尖尖的。那这首诗里的小船真的是船吗？我们一起来读一读吧！

（设计意图：通过创设夜晚星空的情境导入新课，激发学生的学习兴趣。引导学生回忆晚上的天空，拉近课文与生活的距离。）

探究新知

任务一：初读课文，整体感知

1. 借助拼音，自由读课文

师：请小朋友们翻开课本第84页，自己借助拼音读一读课文。遇到不认识的字，可以看看拼音。

（学生自由读课文，教师巡视指导）

2. 教师范读，学生倾听

师：现在老师来读一遍课文，请小朋友们认真听，注意老师是怎么读的。

（老师配乐范读课文）

3. 学生再读，读准字音

师：现在请小朋友们再读一遍课文，这次要注意读准字音，把句子读通顺。

（学生再读课文，教师巡视指导）

4. 认识生字

师：小朋友们，课文里藏着几个生字朋友，我们一起来认一认吧！

【要点点拨】生字有：船、弯、儿、两、头、在、里、看、见、闪、星。

（出示生字卡片，学生认读）

5. 逐句读课文

师：现在我们来逐句读课文。第一句谁来读？

（学生读第一句：弯弯的月儿小小的船，）

师：读得真好！声音响亮，字音准确。第二句谁来读？

（学生读第二句：小小的船儿两头尖。）

师：读得真好！第三句谁来读？

（学生读第三句：我在小小的船里坐，）

师：读得真好！第四句谁来读？

（学生读第四句：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）

师：我们一起把课文读一遍——

（全班齐读课文）

6. 游戏巩固："找生字"

师：现在我们来玩一个"找生字"的游戏。请小朋友们在课文里找一找，生字朋友藏在哪里？

（学生找生字，教师指导）

7. 生字认读比赛

师：现在我们来玩一个生字认读比赛。老师出示生字卡片，看谁读得又快又准！

（出示生字卡片，学生认读）

师：哇，小朋友们读得真好！都是识字小能手！

【要点点拨】通过生字认读比赛，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。

8. 游戏巩固："叠词找朋友"

师：现在我们来玩一个"叠词找朋友"的游戏。课文里有很多叠词，我们来找一找。

（学生在课文中找叠词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的）

师：哇，小朋友们真厉害！都找出来了！

【要点点拨】通过游戏，让学生在玩中学习，加深对叠词的印象。

（设计意图：通过自由读、范读、再读、逐句读、生字认读比赛、叠词找朋友游戏等多种形式，让学生初步感知课文内容，读准字音，读通句子。）

文本探究

任务二：品读前两句，感受月儿之美

1. 读第一句：弯弯的月儿小小的船

师：请小朋友们读第一句——弯弯的月儿小小的船，

（学生读第一句）

师：弯弯的月儿是什么样子的呀？

【要点点拨】弯弯的月儿——月亮弯弯的，像香蕉一样，像小船一样。

师：大家看——（课件展示弯弯的月亮的图片）

师：月亮是什么样子的呀？

（学生回答：弯弯的！黄黄的！）

2. 品词析句："弯弯的"

师："弯弯的"是什么意思呀？

（学生回答：弯弯的就是不直的！）

师：对啦！弯弯的就是不直的，是弯的，像小船一样。

师：课文里为什么不说"弯弯的月亮"，而说"弯弯的月儿"呀？

【要点点拨】因为"月儿"比"月亮"更亲切、更可爱，读起来更温柔、更好听。

3. 品词析句："小小的船"

师：弯弯的月儿像什么呀？

（学生回答：像小船！）

师：对啦！弯弯的月儿像小小的船。这是比喻——把月亮比作小船。

师：为什么说它是"小小的船"呀？

（学生回答：因为月亮小小的！）

师：对啦！月亮在天上看起来小小的，像一艘小船。

4. 读第二句：小小的船儿两头尖

师：请小朋友们读第二句——小小的船儿两头尖。