广西壮族自治区钦州市灵山县2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026 年秋季学期期中考试 九年级语文 (考试时间: 150分钟 满分: 120分) 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效；考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 成语是汉语皇冠上的明珠，寥寥数语，浓缩千年文脉。学校举办“成语里的中国智慧”主题文化节，你作为文化节“成语探源小组”的成员，须依次完成寻典溯源、品典悟理、著文承典三项任务。 一、积累·寻典溯源(共22分) 成语是中国传统文化的重要组成部分，在数千年的历史与文化中，始终保有旺盛的生命力。究其根本，是成语里蕴含的古人智慧仍然启迪着当代人。 诗歌以最精炼的词句抒最炽烈的情感——《沁园春·雪》“俱往矣， ① ，还看今朝”纵览江山、一锤定音； ② (作者)《我爱这土地》里“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”字字千钧。成语同此心源：以简驭繁，把万千气象收进方寸之间，这便是汉语 A 的语言精髓。 议论文中，“富贵不能淫”与“中国的脊梁”并非点缀，而是支撑论点的筋骨。以典服人、言之有据，让我们在辩驳中坚守立场、坚定气节，锤炼自强不息、砥lì( )前行的民族品格。 翻开古文，一个个常用成语也赫然有源：《岳阳楼记》的“先天下之忧而忧， ③ ”，是大写的人格格局；《醉翁亭记》的“ ④ ，在乎山水之间也”，是山水之间与民同乐的旷达；《行路难》的“ ⑤ ， ⑥ ”，是困厄中依然相信远方的一腔热望。这份 B 的文化底蕴，正是古人立身行事的智慧坐标。 心有所悟，方能行有所向。成语的智慧不止于“懂”，更在于“行”—— C 地读书求真， D 地立身处世。愿我们都能从这些凝练的词语中读懂先贤的胸襟，把中国的智慧，写进少年的脚步里。 1.给语段中加点字注音，根据拼音写出汉字。(2分) (1)精髓( ) (2)砥lì( ) 2.解释语段中画横线的词语。(2分) (1)锤炼 (2)赫然 九年级语文试卷 第1页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 3.根据语境，在语段中A、B、C、D四处依次填入的成语不正确的一项是( )(2分) A.生生不息 B.历久弥新 C.好高骛远 D.知行合一 4.根据语境，修改语段中画波浪线的句子。(2分) 病因: ,修改: 5.下列解说有误的一项是( )(2分) A. “历史”“旺盛”“仍然”“启迪”在语句中分别是名词、形容词、副词、动词。 B. “纵览江山”“字字千钧”“万千气象”“立身行事”四个短语类型各不相同。 C. “诗歌以最精炼的词句抒最炽烈的情感”这个句子的主干是“词句抒情感”。 D. “‘富贵不能淫’与‘中国的脊梁’并非点缀，而是支撑论点的筋骨”是复句。 6.根据语境要求，按序号填写文段中相关诗文内容。(6分) 7.班里也围绕“自强不息”这一成语开展活动。(6分) (1)【情景对白】活动中，同学们就“自强不息”的话题积极发言，请你根据语境将对话补充完整，要求清楚、连贯、不偏离主题。(3分) 主持人：自强不息是中华民族的传统美德，大家知道“自强不息”这个成语源自哪部经典吗? 小 语：“自强不息”这个成语源自① 。 主持人：有很多表达“自强不息”含义的名言名句，请你举出一例。 小 文: ② 。 主持人：谢谢小文分享的名言(名句)。哪位同学愿意分享一个“自强不息”的人物故事，只说人物名字和事迹就行，比如：范仲淹断齑画粥。 小 陆: ③ 。 主持人：感谢小陆同学的积极发言，希望同学们努力学习，自强不息。 (2)【创作诗歌】请围绕“自强不息”的精神内涵，完成诗歌的创作。(3分) 向上的力量 自强，不是从不受伤， 是跌倒之后， 自强，不是天生勇敢， 依旧抬首仰望； 是身陷困境， 自强，不是一路晴朗， 依旧奔赴远方； 是风雨袭来， 依旧扎根生长； 九年级语文试卷 第2页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 二、阅读·品典悟理(共48分) (一)现代文阅读 (共23分) 现代文阅读Ⅰ：阅读下面的文字，完成8~10题。(9分) 承千年文脉 育时代新人 王文英 在中华文明浩如烟海的文化遗产中，成语是一种独特的存在。它既非鸿篇巨制，亦非深奥典章，而是以极其凝练的方式承载着千年的历史沉思、哲学思辨与人生况味，堪称中华文明的“文化芯片”和中华优秀语言文化的“活化石”。深入审视便不难发现，成语的内在结构、文化基因与传播特质，天然地指向了“教”与“化”的育人功能。因此，成语可以用来为时代新人培根铸魂、启智润心。 成语凝练了中华民族的核心价值理念。从某种意义上说，成语是一种微型的“经典”，是经历代先民反复筛选、提纯后沉淀下来的价值共识，其形成本身就是一个文明自我审视、去芜存菁的过程。那些在漫长岁月中未能经受住道德检验或情感共鸣的表达逐渐消隐，而真正触动人心、契合民族精神内核的语汇则被反复引用和传播，最终凝固为成语。“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，书中的这两句话早已化为“自强不息”“厚德载物”两个成语，成为无数仁人志士的精神信条，也走进千千万万的校训和课堂。当我们教导青少年要“推己及人”“仁者爱人”时，实际上是在传递儒家“仁”的核心要义；当我们讲“一诺千金”“童叟无欺”时，是在播撒诚信的种子；当我们赞叹“鞠躬尽瘁”“精忠报国”时，是在浇灌爱国主义的深情。这些成语本身就是一个完整的价值叙事，它把抽象的道德律令转化为有温度、有形象、可感知的语言符号。育人最重要的任务是价值观塑造，而成语无需过多的理论演绎，便能让道理悄然走进心灵。 成语蕴含启智增慧的思维密码。教育不仅要“育德”，也要“开智”，培养人认识世界、分析问题、洞察本质的能力。中华民族的辩证思维、整体思维、意象思维在成语中有着丰富而生动的体现，这为青少年的思维训练提供了取之不尽的优质内容。“居安思危”提醒人们在安定的环境中要预见可能出现的危难，这是典型的辩证观与前瞻性思维；“防微杜渐”强调在错误或坏事刚露头时就加以制止，不使其发展蔓延，包含了由量变到质变的规律；“塞翁失马”“物极必反”“否极泰来”等，更是直接呈现了祸福相依、矛盾转化的哲学智慧。学习这些成语，不仅是在积累词汇，更是在体认一种不同于非此即彼、二元对立的东方思维方式，这种从整体把握、从联系中看问题的智慧，在充满不确定性的现实世界中显得尤为珍贵。又如“画龙点睛”“胸有成竹”“意在笔先”等，背后是中国艺术重神韵、讲意境、求整体的意象思维；“格物致知”“知行合一”等则蕴含对知识与实践关系的深刻理解。每一个饱含哲理的成语都是一堂微型的思维课，引导学习者跳出常规、穿透表象，去探究事物的本质与联系。 成语提供了一种情境化的认知路径。兴趣是最好的老师，而故事则是激发兴趣最直接的方式。相当数量的成语源于生动的历史故事或哲理寓言：望梅止渴、图穷匕见、卧薪尝胆、纸上谈兵、守株待兔、滥竽充数……一个成语背后，可能站着一个甚至多个人物，上 九年级语文试卷 第3页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 演着一幕幕悲欢离合、嬉笑怒骂的故事。这恰恰契合了人类尤其是青少年认知发展的天性：人们天生喜爱故事，善于在具体情境中理解和记忆信息。相比于单纯的说教和抽象的概念灌输，一个“程门立雪”的故事，胜过千言万语去阐释“尊师重道”；一段“负荆请罪”的佳话，更能让人懂得什么叫知错能改、顾全大局。成语育人，用的不是强制性的“注入”，而是情境性的“濡染”，它让道理附着于形象之上，让知识隐伏在情节之中，让价值观借助人物的命运沉浮而自然彰显。青少年在听、说、读、演成语故事的过程中，不知不觉间便完成了道德的启蒙、知识的吸纳与情感的共鸣。这种“不言之教”的化育力量，正是成语作为育人资源最宝贵、最独特之处。 在数字阅读日趋碎片化、网络语言间或流于粗鄙的当下，成语这座沉睡的文化宝藏更显得弥足珍贵。让成语真正走进课堂，走进家庭，走进传播空间，成为青少年精神成长过程中的良师益友——这不仅是对一份千年遗产的应有敬意，更是为时代新人培根铸魂、启智润心的务实之举。 (节选自《光明日报》2026年08月30日05版，有删减) 8.下列对本文的分析，说法不正确的一项是( )(2分) A.文章中心论点是：成语是中华文明的“文化芯片”和中华优秀语言文化的“活化石”。 B.全文采用“总一分一总”结构，开篇点题，中间分层论述，结尾升华呼吁。 C.文章列举“自强不息”“一诺千金”等成语，运用举例论证阐释价值引领作用。 D.本文语言准确严谨，如第4段划线句子，用“相当数量”来限定范围，表述严密。 9.文章从哪三个维度论述成语的育人价值?请简要概括。(3分) 10.有人认为，在数字阅读日趋碎片化、网络语言间或流于粗鄙的当下，成语可以用来为青少年培根铸魂，因此学习成语比学习网络语言更重要。对此，你有何看法?请简要谈谈。(4分) 现代文阅读Ⅱ：阅读下面的文字，完成11~14题。(14分) 邯郸故事 刘建东 ①“邯郸是个有故事的城市。”这是我的中学语文老师张志省在课堂上常说的一句话。接下来，他会以一则成语故事作为这堂课的引子，吸引我们的注意力。他讲得绘声绘色，我们听得津津有味。令我们称奇的是，他每堂课所讲的成语故事，都与邯郸——我们生活的这座城市有关。这大大激发了我们的求知欲，想要更加深入地了解这座城市。 ②1982年的初夏，我已经拥有了一辆属于自己的永久牌旧自行车。放了学，我骑上它，准备去看看与这些故事有关的遗迹。 ③从陵西大街向北行约1000米后，来到南门里，进入狭窄曲折的串城街，走上20米便能看到一条东西向的小巷子，长度70多米，宽度只有2.3米。巷子被两侧的房子挤得逼仄委屈。据说这就是当年赵国上卿蔺相如回车避让大将廉颇的地方。其实，真正的回车 九年级语文试卷 第4页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 巷早就深埋在地下了。巷口有一碑亭，上方是一块石质横额，镶嵌在灰砖墙中，显得有些局促，刻着“蔺相如回车巷”六个大字。原碑刻为明万历年间邯郸知县萧察所书，如今的碑文乃今人所写。下方竖一石碑，石碑上刻有回车巷碑记，详叙将相和故事及立碑之事。过往的行人匆匆忙忙，早已习惯了它的存在，很少有人驻足停留。夕阳西斜，石碑和石刻都掩映在暗处，我的耳边，还回响着张老师讲述“负荆请罪”成语故事时抑扬顿挫的语调。向北张望，串城街细长而蜿蜒，路两旁是高低错落的民房，破旧而凌乱，连投在上面的夕照都显得懒散，漫不经心。 ④从回车巷出来，继续沿陵西大街北行，过人民路，便看到一条横贯东西的河流，是沁河。它穿城而过，在城东与邯郸的母亲河滏阳河汇合。向东20米，河上横一七孔石拱桥，因著名的典故“邯郸学步”而取名“学步桥”，是明万历四十五年由原来的木桥改建而成。站在桥上，我想起张老师的话，他鼓励我们，应该到学步桥来亲自感受一下，在学习时，不要邯郸学步，要找到适合自己的学习方法。 ⑤我骑着自行车，像是寻宝一样，在城里寻找着成语故事发生的故地，自豪感油然而生。在中国浩瀚的历史中，我们脚下的这座城市，留下了宝贵的文化财富。然而，更多的成语故事发生地，都只是存于张老师口若悬河的讲述中，存于文字中。即使是依稀健在的回车巷与学步桥，也不过是后人穿凿附会的纪念和缅怀，原址都已经随历史，湮没在时间的尘埃之中，湮没在地下。但这已经足够，毕竟，这些故事经风雨，历日月，并没有随之流逝，而是始终闪烁着耀眼的光芒。 ⑥时光如白驹过隙。2024年冬天回邯郸看望父母，突然发现，父母小区所在的光明大街上竖起了一块块路灯廊架，上书成语，据说有108个，按照成语形成的时间依次排列，打造成了成语一条街，“奉公守法”“毛遂自荐”“破釜沉舟”……不仅如此，沿街的一些景观都增加了浓浓的成语元素，甚至连脚下的井盖上，也刻着成语故事。每到夜晚，廊架上的一条条成语，如一颗颗明亮的星，划亮了夜空，引得人们不自觉地驻足抬头仰望。这再次勾起了我的回忆，想起40多年前，在城里寻找成语故事的情景。于是，我再次骑上自行车，重走少年路。 ⑦回车巷所在的那条街已经完全变了模样，站在当年的串城街街口，我有些犹豫，有些踯躅，这是我曾经熟悉的回车巷吗？如今，串城街已经改为古时的名字“邯郸道”，街道拓宽了，街两旁高低不平的破败的建筑都消失不见了，取而代之的是各具特色的仿古建筑。回车巷碑亭，也装饰一新。学步桥如今的景象同样令我惊讶。桥下是清澈的河水，河面宽阔，泛着层层涟漪。因为有了水的滋养，有了水的烘托，两侧石柱上的神兽，显得格外神气。站在丛台最高处，向四处张望，发现丛台变矮了，四周全是高楼大厦。不，不是丛台变矮了，而是城市在蒸蒸日上，向着无限的空间拔节生长。 ⑧过往即历史，如今的邯郸在不断地变化，也创造着历史。张老师的那句话犹在耳边：“邯郸是个有故事的城市。”邯郸的故事仍在继续，讲故事的既是充满智慧的古人，也是当下生活在这里的勤劳的人们。 (选自《光明日报》 2025年03月18日 01版,有删减。) 九年级语文试卷 第5页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 11.梳理文章脉络，补全作者不同时期的见闻与情感变化。(3分) 时间 所为 所见 所感 1982年初夏 骑车探访回车巷、学步桥 ② 自豪、感慨 2024年冬天 ① 邯郸城市蜕变、 文化焕新 ③ 12.赏析文中第⑥段的画线句。(3分) 每到夜晚，廊架上的一条条成语，如一颗颗明亮的星，划亮了夜空，引得人们不自觉地驻足抬头仰望。 13.文章多次写到“张老师的话”，有何作用?请从结构和内容两方面分析。(4分) 14.结尾段意蕴丰富。“邯郸的故事仍在继续，讲故事的既是充满智慧的古人，也是当下生活在这里的勤劳的人们”。结合全文，说说你对这句话的理解。(4分) (二)古诗文阅读(共18分) 古诗词阅读：阅读下面这首词作，完成15~16题。(6分) 怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮① 欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人②曾此感怀嵩。 霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角③，倚栏斜日照青松。 会须④乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰。 【注释】①此诗写于欧阳修被贬滁州期间。②昔人：指唐代名相李德裕，因事被贬滁州，于此建怀嵩楼。③画角：乐器名，发声高亢，用以报时。④会须：将要。 15.下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是( )(2分) A.本诗标题交代了人物、事件、地点，综观全诗，即事即景感怀。 B.本诗写景洗练生动，描写角度或仰或俯，时远时近，视听巧妙结合。 C.本诗首联写滁州城云遮雾绕，烟影重重，诗人登临送目，怀人追往。 D.本诗尾联以景结情，实写酒后乘兴与友人一起踏雪，欣赏覆雪群峰。 16.本诗境界高远，画幅中凝聚着傲岸昂扬的精神。试结合颔联和颈联分析。(4分) 九年级语文试卷 第6页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 文言文阅读：阅读下面的文言文，完成17~20题。(12分) 醒心亭记 曾巩 滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。 凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。 虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为材且良；夷狄鸟兽草木之生者皆得其宜公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉?乃公所寄意于此也。 …… 庆历七年八月十五日记。 (节选自《醒心亭记》，有删减) 【注释】①几：将近，接近。②滋：生。③其实：这个地方真实的情景。④夷(yí)狄(dí)：泛指少数民族。 17.下列各组句子中加点词含义相同的一项是( )(2分) A.以见其名义/名之者谁 (《醉翁亭记》) B.使巩记之/属予作文以记之 (《岳阳楼记》) C.或醉且劳矣/或异二者之为 (《岳阳楼记》) D.更欲久而忘归也/是日更定矣 (《湖心亭看雪》) 18.下列用“/”给文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是( )(2分) A.夷狄鸟兽草木/之生者皆得/其宜公乐也 B.夷狄鸟兽草木之生者/皆得其宜公/乐也 C.夷狄鸟兽草木/之生者皆得其宜/公乐也 D.夷狄鸟兽草木之生者/皆得其宜/公乐也 19.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。 (2)天下之学者，皆为材且良。 20.一提到欧阳修，大家会不约而同地想到“与民同乐”这个成语。有同学评价欧阳修为“最美先贤”，请你结合《醉翁亭记》和这两篇诗文，概括出他获得好评的理由。 (可以从才学、志趣、品格、情怀等角度思考)(4分) 九年级语文试卷 第7页(共8页) 学科网（北京）股份有限公司 (三)整本书阅读(共7分) 21.《简·爱》是19世纪英国女作家 ① 的代表作，全书三十八章，以“反抗—— ② ——恋爱—— ③ —— ④ ”的过程为主线，写了简·爱由受压迫的孤女到精神独立者的成长过程。(4分) 22.如果用一个成语来形容简·爱，你认为哪一个最合适?为什么?请从备选成语中选择一个，并结合具体情节简要分析。(3分) 备选成语：自尊自爱 坚韧不拔 外柔内刚 随波逐流 我的选择： 我的分析： 三、写作·著文承典(50分) 23.根据要求写作。 “成语里的中国智慧”主题文化节面向全校征集“我的成语故事”。请你从之前所学的课文或所阅读的诗文中，任选一个成语(如：先忧后乐、长风破浪、一诺千金、鞠躬尽瘁、不屈不挠……)，结合你的理解或自身生活体验，写一篇文章向学校文学社投稿。 题一：选择一个成语作为为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 题二：以“谈(论) ”为题目，写一篇议论文。 要求： ①请选择其中一题写作。如选择题一，须以一个成语为话题再叙述；如选择题二，须在横线上补充一个成语并展开论述，例如“谈志存高远/论不屈不挠”。 ②中心要突出或观点要明确，思路要清晰。 ③内容要充实或论述要言之有据。 ④卷面整洁，字迹清楚。 ⑤不少于 600字。 学科网（北京）股份有限公司 $2026年秋季学期期中考试参考答案 九年级语文 一、积累·寻典溯源（共22分） 1.(2分)(1)Sui (2)砺 2.(2分)(1)锤炼：锻炼、磨炼。 (2)赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 3.(2分)C(“好高骛远”是指比喻不切实际地追求过高过远的目标。根据语境，此处应用“心无旁 骛”。) 4.（2分)病因：搭配不当：修改：让我们在辩驳中坚定立场、坚守气节 5.(2分)C(这个句子的主干应该是“诗歌抒情感”) 6.(6分)①数风流人物( ②艾青③后天下之乐而乐 ④醉翁之意不在酒 ⑤长风破浪会有时⑥直挂云帆济沧海 7.(1)(3分)①《周易》 ②示例1：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 示例2：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 示例3：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 ③祖逖闻鸡起舞（或匡衡凿壁偷光） (2)(3分)示例1：自强，不是全无迷茫，是迷雾遮眼，依旧心有微光。 示例2：自强，不是未曾彷徨，是前路漫漫，依旧振翅翱翔。 (注意：句式统一1分，体现“自强不息”的主题1分，内容体现逻辑关联1分，能押韵更好。以 鼓励为主。) 二、阅读·品典悟理（共48分） 8.(2分)A(A项这一句子是对成语特点的阐释，并非作者的观点；围绕“承千年文脉，育时代新人” 的议题，作者的观点是“成语可以用来为时代新人培根铸魂、启智润心。”) 9.(3分) ①成语凝练了中华民族的核心价值理念，可以塑造青少年价值观： ②成语蕴含启智增慧的思维密码，能够训练青少年的思维： ③成语提供情境化的认知路径，借助故事濡染教化青少年。 10.(4分)参考示例： 我认为这个观点有合理之处，但结论过于绝对。(1分)成语承载民族价值与东方智慧，具有培根铸 魂、启智润心的育人作用，在碎片化阅读、低俗网络用语冲击的环境下，学习成语十分必要。(1分)但 网络语言是时代的语言产物，并非全部粗鄙，部分网络语言简洁鲜活，具有交流价值。(1分)二者不是 对立取舍的关系：我们既要深耕成语，传承中华文脉；同时理性甄别网络语言，接纳健康正向的表达， 抵制粗鄙低俗用语。(1分) (注意：①表态1分：点明观点有合理性，但过于绝对，不认同“成语学习一定比网络语言更重要” 这个绝对化结论。②肯定成语的价值1分：紧扣原文，写出成语可以培根铸魂、承载文化价值与思维智 慧，对青少年成长意义重大。③客观看待网络语言1分：网络语言良莠不齐，不全是粗鄙低俗的，优质 网络语言具备鲜活的交际价值。④提出正确做法1分：二者不是非此即彼，要重视成语学习，同时辨别、 规范使用网络语言，取其精华、去其糟粕。可根据学生回答适当评分。) 九年级语文参考答案第1页（共4页） 11.(3分)参考示例： ①再次骑上自行车，重走少年路 ②遗迹破败冷清 ③惊讶、欣慰、赞叹（意近即可） 12.(3分)参考示例： 运用比喻，把廊架上的成语比作明亮的星星，(1分)生动形象写出灯光下成语醒目耀眼的样子，表 现邯郸成语文化的光彩动人(1分)，表达作者看到文化被传承的欣喜、赞美之情。(1分) 13.(4分) 结构上：作为文章线索，贯穿全文，(1分)串联起作者少年探访、中年重游的经历，使文章脉络清 晰、结构严谨。（1分) 内容上：点明邯郸成语文化的育人价值，交代作者热爱家乡文化、探寻遗迹的原因，(1分)深化文 章文化传承的主题，升华情感。(1分) (注意：结构、内容各2分：只答一方面最多得2分：套话不结合文本扣1分。) 14.（4分)参考示例： 过去，古人创造了邯郸众多成语典故，留下厚重历史故事；(1分)今天，邯郸人保护、改造古迹， 打造成语一条街，传承并发扬成语文化，书写新时代邯郸的故事；(1分)说明“历史不会止步，传统文 化在当代得到延续、新生”，（1分)也表达作者对邯郸文化生生不息的赞美。(1分) 15.(2分)D(“实写”分析错误。“酒后乘兴与友人一起踏雪，欣赏覆雪群峰”为诗人想象的内容， 属于虚写。) 16.(4分)参考示例： ①颌联绘景，深秋霜林木落，萧飒中却以“争”“开”二字写出了群山昂扬之势、野菊竞放之态， 以景见情，表现诗人面对风霜昂然不屈的精神；(2分)②颈联写人，西风萧瑟，诗人却“解带”迎之， 无所畏惧：倚栏观松，黄昏斜日中青松依旧苍劲，不为秋霜凌迫。(2分) 17.(2分)C(A项：名称/命名B项：记录、记述C项：有时/或许D项：更加/古代夜间的计时单 位。) 18.(2分)D 19.（4分)(1)每逢欧阳公与州里的宾客们到这里游览，就肯定要到丰乐亭来喝酒。(2分) (2)天下的学者都能成为良材。(2分，“皆”翻译准确1分，句意通顺1分。) 20.（4分)参考示例： 示例一：欧阳修被称作“最美先贤”，一是才学出众，诗文写景精妙，文笔疏淡优美；(1分)二是志 趣旷达，贬居滁州，却能寄情山水，在《怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮》一诗中放下乡愁，赏景自适，不因贬 谪消沉：(1分)三是情怀仁厚，秉持“与民同乐”，在《醉翁亭记》中乐百姓之安乐，治下民生安定：(1 分)四是品格清醒自持，在《醒心亭记》中借山水“醒心”，于闲游之中保有本心，乐观而不沉沦，兼具文 人风雅与士大夫担当，所以受人推崇。(1分) 示例二：他才学卓绝，文辞清雅。(1分)在《醉翁亭记》中，以简练灵动的文字写琅琊山水、朝暮四 时之景，情景相融，把寻常山水写得富有韵味，传诵千古。(1分) 他志趣旷达，乐在山水，不困于贬谪失意。(1分)在《怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮》一诗中选取“山” “菊”“松”等意象构造诗境，表现秋肃不可畏、冬威无所惧的鳞峋风骨，虽遭贬谪，却乐观不屈、积极向 上。(1分) 示例三：他仁厚爱民，心怀百姓，与民同乐。(1分)滁州是他贬官之地，他勤于治理，地方安定，百 姓和乐。山水之乐背后，是对百姓的体恤。（1分) 他品格通透，心怀正道，保有清醒自省之心。(1分)“或醉且劳矣，则必即醒心而望”，欧阳修追求 的不只是玩乐，而是在山水间保持本心、明辨是非。(1分) (注意：可以从四个角度概括，每个角度1分；也可以选其中两个角度概括，一个角度2分。如只选两 个角度概括，必须是“评价+诗文内容”，各1分。) 九年级语文参考答案第2页（共4页） 【参考译文】 在滁州的西南面，一泓泉水的旁边，欧阳公任知州的第二年，建造了一个名叫“丰乐”的亭子，并亲自 作记，以表明这个名称的由来。不久以后，又在丰乐亭的东面几百步，找到一个山势较高的地方，建造了一 个叫“醒心”的亭子，让我作记。 每逢欧阳公与州里的宾客们到这里游览，就肯定要到丰乐亭来喝酒。有时喝醉了，就一定要登上醒心亭 眺望。那里群山环抱、云雾相生、旷野无垠、草木茂盛、泉水嘉美，所见到的美景使人眼花缭乱，所听到的 泉声使人为之一振。于是心胸顿觉清爽、洒脱而酒醒，更想久留而不返回了。所以就根据这个缘故给亭命名 为“醒心亭”，是取自韩退之的《北湖》诗。啊，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐，又用所见 到的美景来给它命名吧，这就更有水平了。 尽管这样，我是能够说出欧阳公真正的快乐的。我们的皇帝在上悠然自得，无为清静；我们的百姓在下 丰衣足食，心无不满。天下的学者都能成为良材：四方的少数民族以及鸟兽草木等生物都各得其宜。这才是 欧阳公真正的快乐啊！一个山角落，一汪清泉水，哪里会是欧阳公的快乐所在呢？他只不过是在这里寄托他 的感想啊！… 宋仁宗庆历七年八月十五日记。 21.(4分)①夏洛蒂·勃朗特②求学③出走④回归（意对即可） 22.(3分)参考示例： 示例一：我选择自尊自爱。(1分)简·爱得知罗切斯特已有疯妻子，不愿做他的情妇，哪怕深爱对 方，依然坚决离开桑菲尔德庄园：(1分)她追求人格平等，不因为财富、地位卑微而放弃尊严，体现出 自尊自爱的品格。(1分) 示例二：我选择坚韧不拔。(1分)简·爱在洛伍德学校，忍受严寒、饥饿与疾病，连好友海伦也离 世了，但她仍坚持学习、顽强生活。(1分)面对艰苦磨难，她没有消沉放弃，意志坚定顽强。(1分) 示例三：我选择外柔内刚。(1分)简·爱身材瘦小、外表柔弱，但在盖茨海德府，她勇敢顶撞虐待 她的舅妈里德太太。(1分)她外表虽然温顺柔弱，内心却敢于反抗不公，十分刚强。(1分) (注意：正确的选择1分，相关的故事情节1分，简单的分析1分，言之有理有据均可。如果选 “随波逐流”或备选之外的成语，不得分。) 三、写作·著文承典(50分) 23.写作及评分指导（仅供参考） 四大评分维度 1.立意与中心（15分)：是否扣准成语内涵，感悟/论点是否深刻、正向，贴合主题。 2.内容与材料（15分)：记叙文：事件完整、细节真实，有个人体验：议论文：论据恰当，会分析， 不是堆砌素材。 3.结构与思路（12分)：开头、主体、结尾，过渡自然，层次清晰，多次回扣成语。 4.语言与表达(8分)：通顺，有文采，适合征文投稿：无大量错别字、语病。 题一（记叙文）： 以一个成语为话题，自拟题目，写故事。 核心：以事释成语，故事为主，感悟点睛。 正确示例：选成语“长风破浪”，自拟题目《长风破浪，遇见更好的自己》；写自己克服困难的经历， 结尾扣住长风破浪的智慧。 错误写法：通篇只解释成语意思，没有自己的故事：只讲故事，全程不回扣成语。 九年级语文参考答案第3页（共4页） 分值 立意(15分) 内容(15分) 结构（12分) 语言(8分) 事件完整，有动作/心理/环境 开头巧妙引出成语（诗 准确理解成语本义+深层 句/课本/展板)，中间 精神，感悟深刻：不只写 细节：是真实自身体验（练 习、比赛、克服短板、与人相 有起伏、至少两处自然 描写细腻，有 42-50 “我成功了”，而是写出 回扣成语，结尾升华勾 抒情，不喊空 成语给“我”的精神指 处等)，不是网套故事：结 连“成语里的中国智 洞口号 引，读懂古人智慧。 构：困境→动摇→想起成语→ 坚持行动→成长→感悟 慧”，由“我”延伸到 少年传承。 理解成语基本意思，感悟 故事完整，但细节偏少， 多为 开头点成语，中间讲故 通顺，少有语 33-41常规，停留在“品质好， 概括叙事，心理描写少。 事，结尾扣题，结构稳 病，文采一 我要学习”，缺少深度。 妥但过渡普通。 般。 故事简单单薄（一两句话概 勉强扣住成语，理解浅 括)，无细节，像流水账：或 模板化，生硬贴标签， 前面讲故事，最后一句 平淡，少量语 24-32 层；感悟重复、套话多。 只复述古人典故，缺少“我的 强行写成语。 病。 体验”（重点扣分点）。 写 无“我”的故事，单纯翻译典 语病多，影响 0-23 跑题：成语理解错误 成议论文 故；故事空洞无情节：字数严 结构残缺。 阅读。 重不足。 题二（议论文）： 半命题《谈》/《论》，横线填成语，观点明确，说理为主。 核心：阐释成语内涵，论证道理，联系时代、少年、学习生活。 正确示例：《论不屈不挠》《谈一诺千金》 错误写法：写成记叙文讲故事；论点摇摆， 一会儿说这个品质好，一会儿又转移话题；只有成语翻译， 没有论据、没有分析。 分值 立意(15分) 内容(15分) 结构（12分) 语言(8分) 论点精准深刻，抓住成语 论据丰富有层次，会分析（最 引论（释成语+亮中心 重要)；搭配：古例（课文人 逻辑严谨， 背后的中华精神；不只解 论点)→本论(2一3 用词庄重， 42-50释词义，还挖掘“智 物/历史先贤)+今例（时代榜 个递进分论点，每个 慧”：古人为何推崇， 当 样/身边人)+道理论据（课内 论据后紧跟分析绑定 适当引用， 代少年为何仍需要。 名句)；分层递进：逆境风骨 论点)结论（升 不口语化 时代攻坚→少年底色 华，号召少年传承) 论点明确，成语理解正 有2个左右论据，但分析偏 引论-本论-结论完 通顺，有议论 33-41确，但观点常规，缺新 少， 常“举个例子就结束” 整，分论点清晰，过 味道，文采普 意。 论证力度不足 渡一般 通 论点单薄，反复重复一句 论据单一，只有一个例子，或 结构完整但层次混 通顺，部分句 24-32 话：成语内涵理解较浅。 全是老话套话：几乎无分析， 论点+素材简单拼接 乱，分论点之间重复 子口语化 写成记叙文讲故事；无明确论 0-23 跑题：成语理解错误；论 点摇摆前后矛盾。 点，通篇只解释成语典故；字 结构残缺 语病多 数严重不足 九年级语文参考答案第4页（共4页）