第17课七七事变与全民族抗战（任务型问题链教学设计）历史新教材统编版五四学制中国历史第三册

第六单元：中华民族的抗日战争

第17课七七事变与全民族抗战

【教学目标】

①知道七七事变、淞沪会战、南京大屠杀等基本史实重要的事件、人物、现象等，知道国共第二次合作的过程，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)

②运用图文史料分析国共第二次合作，认识抗日民族统一战线在中国近代社会发展进程中的地位和作用。(唯物史观、史料实证、历史解释)

③通过本课的学习，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。学习中国军队为国家和民族利益而献身的爱国主义精神，树立为维护世界和平而奋斗的精神。(历史解释、家国情怀)

 【教学重难点】

教学重点：七七事变；第二次国共合作；淞沪会战；南京大屠杀。

教学难点：第二次国共合作；正确认识南京大屠杀及当前日本政府极力掩盖南京大屠杀的事实。

【教学过程】

环节一：导入新课

问题设置：日本为什么要撒谎？这一天，究竟发生了什么？

【设计意图】通过冲突对比问题，引入本课，培养学生时空观念、历史解释核心素养。

环节二：新课教学

【寻找证据，任务驱动】

【问题驱动】找出证据，戳穿日本的谎言。

答案提示：中国守军在自己阵地上，是日军先打的，他们在自卫；日军以士兵失踪为借口，要求进入宛平城搜查遭拒，日军炮轰卢沟桥，战争爆发。

（一）目标导学一：卢沟桥畔 —— 七七事变

【历史解释】问题一：阅读教材，归纳完成七七事变表格。

 【设计意图】通过梳理教材，了解七七事变概况，培养学生自主学习能力，历史解释的核心素养。

教师指导：日本为什么要选择卢沟桥发动事变呢？因为卢沟桥背靠宛平城，控制平汉铁路，是北平通往南方等地的唯一通道，军事上的必争之地。

【历史解释】问题二：面对日军炮轰，中国守军是什么态度？

答案提示：二十九军奋起抵抗赵登禹、佟麟阁壮烈殉国；7 月底，北平、天津相继失陷。

教师指导：→ 九一八事变：不抵抗，四个月丢东北；

→ 七七事变：奋起抵抗 ，标志着中国全民族抗战的开始。

【设计意图】通过文图史料，了解平津保卫战，中国官兵誓死抵抗的英勇举动，培养家国情怀的核心素养。

【阅读史料，任务驱动】

全中国同胞、政府与军队，团结起来，筑成民族统一战线的坚固长城，抵抗日寇的侵略！

——中共中央 7 月 8 日通电

【问题驱动】日本是全面侵华，要打赢，必须像通电说的——筑成民族统一战线的坚固长城。可这堵长城，怎么筑？打了十年内战的国共两党，怎么办？红军怎么办？

（二）目标导学二：共赴国难 —— 第二次国共合作

【历史解释】问题一：国共两党怎样实现第二次合作？