2027年中考语文现代文·凡人微光——时文读写进阶练·第3期

时文读写进阶练张学远基础教育研究中心 现代文·凡人微光 2026.8-10月 2027中考现代文·凡人微光——时文读写进阶练 2026.8-10月优秀期刊好文精选5篇→学用版，下载打印即可使用 每周两期，持续更新 | 张学远基础教育研究中心·李静 目 录 标题 作者 出处 体裁 字数 1.教室里的光 米丽宏 《河北日报》 2026.9.17 抒情散文 1543 2.哨所的推雪车 赵连伟 《新民晚报》2026.10.1 叙事散文 1170 3.背篼满载行深山 柏华丽 《人民周刊》2026.10.23 叙事散文 1101 4.一件衣服上的26个心事 魏晞 《中国青年报》 2026.8.19 新闻纪实散文 1156 5.人间阿妈 安宁 《光明日报》 2026.8.28 叙事散文 1494 选文：陈媚、李静、祁慧斌、王宏强 责编：李静 审校：李静、陈媚 排版：姚凯 策划团队：张学远基础教育研究中心 第1篇 本文是一篇温暖动人的抒情散文。作者以“光”串联起师生往事，把晨光、师者的热爱智慧、孩子纯净的生命光芒交织在一起。文字细腻富有诗意，既有课堂美好的画面，又饱含作者对教育的深刻理解：教育不是雕琢零件，而是唤醒一个个独特的生命，师生互为星光、彼此照亮。本文适合静心品读，带给人温暖与力量。 体裁：抒情散文 主题：凡人微光 主旨：本文以“教室里的光”为核心意象，由山村教室晨光下读书的美好场景切入，将阳光、老师的爱与智慧、学生本身的生命微光融为一体。作者认为教师是发光者，以热爱与学识照亮学生；每个学生都是独立鲜活的星辰，各有花期、自带光芒。教室是交汇光亮的地方，教育就是彼此照亮、唤醒生命，哪怕身处黑暗，教育之光也永不消散。 教室里的光 米丽宏 ①30多年前，我在山村中学教书时，特别享受上午上课的一小段时光。尤其第一节课，太阳初升、晨光渐亮，阳光破窗而入，在教室投下两绺儿绯色绸缎般的光线。站在讲台往下看，一些孩子处在光的明媚里，一些孩子坐在光线外的暗淡中。大家手端课本朗诵，声音清亮而悦耳——朱自清的《春》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》……书声和阳光交融，生出一种暖暖诗意。 ②我转身板书，看到光斑也落在黑板上，黄澄澄一团，像成熟的果实。一伸手，好像就握在了手里。 ③其实我们知道，一间教室里，啥时候也有光的存在。对于教师来说，教室是挥洒生命之光的地方；对于学生来讲，教室是点燃生命、赋予能量、让人生走向辽阔的启航之地。 ④每个人都是发光体。每种学科也有着谱系不一的光。教室里，有看不见的光在四下折射，互相激发，又联结汇聚，形成一片璀璨星海。 ⑤课堂上，师生联手打开折叠的时空：从人的情感情操到物质的属性变化，从远古天地到未来宇宙，从热烈的赤道到旷寒的极地，从最小的物质单位到最大的生命个体……我们可以如英雄驰骋疆场，也可以如花朵缓缓开放；可以体验跌宕而丰盈的人生，也可以看到物理变化、化学反应奇妙的发生。 ⑥好老师，是一缕明亮的光。这缕光也许比不上阳光，只是一把火炬、一个灯盏吧，但同样是为生命送去光和热——用一腔爱、一本书、一节课、一首歌、一幅画、一次实验……来做燃料，点燃学生的希望，世界因此放出光芒。 ⑦记得我上小学时，遇到一位可亲的女老师。她每每跟我谈话，总会弯下腰无意识地拂拂我的小辫子或整整我的衣领。那个轻微的动作，像阳光的暖意。几十年后，我还能忆起当时心灵的颤动和暖暖的感觉。 ⑧上初三时，班主任崔老师全身心投入教学，繁重的升学任务使他无暇顾及人生大事。年轻的他，整年吃住在校。他像长在了教室，时时在照管督促，终于将我们这所农村初中的升学率做到了全县第一。 ⑨好老师身上的光，照亮了一方教室，他们是凡人中的星斗。他们有着这样那样的瑕疵，但，太阳还有黑子呢，何况是人？有爱就够了。他们热爱教育，热爱讲台，以自己参透的学科之光，引导学生前行，跟他们一块儿享受学科、知识、人性、生命的美好，活成有光亮的人。 ⑩我的地理老师，能随手在黑板上画出一幅标准的中国版图，《中国地理》《世界地理》课本背得滚瓜烂熟。我的一位数学老师总是提前五分钟一脸严肃地来到教室，手拿一个木质的黄色三角尺，一个透明的有刻度的塑料直尺，一支精巧的圆规。他一丝不苟地在黑板上画图，好像要教给学生人生的方圆与规矩。物理老师，总是将笑盈盈的目光投向学生，有节奏地说出“火线接开关，零线接灯头，接通开关与灯头”……他的话有一种音韵之美，像是给人生画出的一道美妙的彩虹。 ⑪爱和智慧，打通教室的四壁和天花板。风吹进来，光照进来，辽阔星空罩下来。 ⑫最璀璨的星，是教室里的学生。就如同指纹和基因，每个学生的性格与特长，都各有特点。他们是一株株嫩苗，各有各的花期：有的稍加浇灌就蓬勃绽放，有的却需要漫长等待…… ⑬一间宽敞的教室，盛得下花的灿烂、叶的谦逊和树的无言沉默。 ⑭讲台下的学生，也许幼稚，也许脆弱，也许烙印着原生家庭的某种印记，但他们并非“不及格、非正式、待加工”的零件，他们是鲜活的生命。我们不得不承认，在对善恶、正邪、美丑的区分上，在对两极事物的判断和立场抉择上，他们有时比成人要清晰、利落和果决。 ⑮天然，透明，纯净。他们是星辰，有着独特的光芒。 ⑯总是忆起，若干年前晚自习的夜晚，忽然停电了！灯光，无声息地撤离，只剩讲台边的火炉里，簇簇火苗闪着红光。一阵短暂的“嘘”声之后，教室重归安静，黑暗中我继续讲课。我看到讲台下一双双闪亮的眼睛，心里忽然明亮而感动：那一刻，我是面对着明亮的星座上课啊！ ⑰教室里的光无处不在，即便是停电的夜晚。教育，也因此充满了力量感。 （选自《河北日报》2026.9.17） 悦读▪悦写 研整体 1.【研主旨】一般文章常写老师照亮学生，而本文提出师生之间是光互相激发、彼此汇聚的关系，请结合全文谈谈你对这一主旨的理解。 （3分） 2.【析选材】作者选材既有自己当老师的经历，也有求学时多位老师的回忆，选材有什么特点？请简要分析。（3分） 研章法 3.【研手法】 本文多处运用象征手法，请结合文本简要分析象征手法在文中的表达效果。（3分） 4.【研手法】文中既实写清晨阳光、停电时的火苗等实景，又写看不见的师者之光、学生生命之光，请简要分析这种虚实结合写法的作用。（5分） 研细节 5.【赏句子】结合文章，说说你对文章第④段画线句子 的理解。（3分） 6.【读结尾】文章结尾写停电之夜上课的场景，有什么表达效果？（5分） 1.请结合全文，说说第①段“阳光破窗而入”的“光”和结尾段“教室里的光无处不在，即便是停电的夜晚”中的“光”分别指什么。（3分） 2.文中回忆了多位老师，请简要概括文中老师们共同的特点。（4分） 3.请赏析文章第⑫段画线句子的妙处。（4分） 4.“光” 是全文的核心意象，请结合全文分析 “光” 在文中的作用。（5分） 5.【对接教材】文中说：“他们并非‘不及格、非正式、待加工’的零件，他们是鲜活的生命。” 请结合本文，联系《从百草园到三味书屋》或者你的学习生活，谈谈你对这句话的理解。（6分） 第2篇 本文是一篇动人的纪实散文。文章以推雪车为载体，聚焦边防战士谢法辉的平凡坚守，于苦寒边关的日常里展现凡人微光。没有惊天壮举，只有默默付出，让我们看见普通人肩上的责任。 体裁：叙事散文 主题：凡人微光 主旨：本文记叙边防战士谢法辉坚守长白山八号闸哨所，驾驶推雪车清雪保通路、苦练修车本领，在大雪封山时舍小家为大家、坚守岗位的故事，赞美边防官兵不畏严寒、恪尽职守、默默奉献、守护边关的崇高精神。 哨所的推雪车 赵连伟 ①八号闸哨所在长白山深处，离军分区机关远。这里海拔高，冬天来得早，走得晚，一入十月就飘雪，到第二年五月雪还没化。哨所孤零零地扎在山沟里，四周是密林和陡坡，去最近的镇子开车也要近两个小时，一直是军分区首长机关最牵挂的地方。 ②我经常去八号闸哨所，去的次数多了，官兵们不把我当外人。常有官兵给我讲哨所的班长谢法辉。听得多了，也就知道了谢法辉与他的“伙伴”推雪车的故事。后来才渐渐明白，在这大雪封山的地方，这辆车就是哨所的腿，是大家的路。哨所雪大且频，清雪疏路占去官兵不少学习训练时间。2009年，上级专门给八号闸哨所配备了一辆凯斯鲍尔推雪车。2010年10月，老驾驶员退伍，上等兵谢法辉通过考核成了第二任驾驶员。 ③为保证战友们白天在四十六公里的巡逻路上正常巡逻，谢法辉常常凌晨四点前起床，开车推雪。积雪近一米厚，推雪车以不足十公里的时速缓慢推进。车灯被雪搅得看不清，谢法辉伸着脖子，眼睛紧盯前方。雪大时，一天推七八个小时；雪小的时候，也得四五个小时。 ④有一次，谢法辉要到离哨所较远的路段清雪，哨所的董排长不放心，安排完哨所的事，和他一同去。结果推雪车作业中出了故障。他俩把损坏的轴头卸下来，扛在肩上，在过膝深的雪道上徒步十多公里，再搭车到县里修车店。修好后，天已黑透，两人租车返回后，在车厢里轮班抱着卫星电话，怕冻没电。哨所那边不放心，隔一会儿打一次电话喊：“别睡着了。”夜里，风像刀子，雪打车身沙沙响，两人撑到天亮。地冻天寒，手指冻得僵硬，拧不住螺丝，他俩就把手夹在腋窝暖一会儿再拧，用了近一上午才安装好。还有一次，推雪车有个零件坏了，当地没配件。等配件的几天里，连下两场大雪。没有推雪车，其他车辆无法出行，生活给养运不上来。哨所留三人值守，其余官兵每天蹚着厚雪，走十多公里到保护站背给养。几次故障，让谢法辉体会到：开车容易，修车难。他天天和推雪车泡在一起，拆解、组装每个零部件，反复摸索排障方法。渐渐地，大小故障他都能独立处置，从此，推雪车就像哨所里那只听话的军犬小白，再没趴窝过。 ⑤2017年4月，谢法辉妻子预产期快到了。他正准备休假时，一场大雪骤然降临，连下一周。下雪就是命令，打不通道路，战友们吃饭都成问题。他没犹豫，退了票，上车推雪。那几天，哨所战友轮着给他送饭，有会驾驶的，主动换他开一两个小时，让他在驾驶室里眯一会儿。整整三天，把道路上的积雪清干净了，谢法辉才踏上回乡列车。在火车上，他接到家里电话，儿子已经出生。听着电话那头儿子哇哇的哭声，他眼泪夺眶而出。得知喜讯，哨所新上任的姜排长给他打去视频电话，祝贺他们。姜排长身旁的几位战士抢过电话，都想看看谢法辉儿子的模样。在战友们心目中，谢班长有了儿子，就跟哨所添了新丁一样。 ⑥对于官兵们来说，哨所就是他们的家。他们远离家乡，从四面八方聚在这里，巡逻在边防线上，实为守卫一个更大的家。 （选自《新民晚报》10月1日第7版） 悦读▪悦写 研整体 1.【读事件】文中写了谢法辉和推雪车之间多件事，请简要概括其中两件。（3分） 2.【析人物】结合全文，简要说说谢法辉是一个怎样的人。（3分） 研章法 3.【研结构】本文开篇先介绍八号闸哨所的地理环境，再引出谢法辉与推雪车的故事，这样安排结构有什么好处？（4分） 研细节 4.【赏句子】请赏析文章第④段画线句子的妙处。 （3分） 5.【赏段落】简要分析文章结尾段在全文中的作用。（3分） 1.结合全文，说说 “这辆车就是哨所的腿，是大家的路” 一句中 “腿” 和 “路” 的含义。（2分） 2.“推雪车” 是文中的核心物象，请结合全文分析它的作用。（5分） 3.文中多处描写长白山哨所严寒、大雪封山的环境，请简要分析环境描写的作用。（3分） 4.【开放探究】本文以平凡战士的故事诠释 “凡人微光”。请结合文章内容，联系生活，谈谈你对 “凡人微光” 的理解。（4分） 第3篇 本文是一篇温暖动人的纪实散文。作者以一只背篼串联起二十余年的行医岁月，于崎岖山路的日常巡诊中，书写基层医者的凡人微光。没有轰轰烈烈的壮举，只有日复一日的跋涉与坚守，字里行间满是医者仁心，让我们看见平凡人身上温暖厚重的力量。 体裁：叙事散文 主题：凡人微光 主旨：本文以“背篼”为载体，记叙村医“我”二十多年扎根深山，背着背篼翻山巡诊、上门送医的经历，讲述背篼承载的信念、乡亲的信任与医者的责任，赞美基层村医甘于坚守、心系乡亲、默默奉献的医者担当，也展现大山里医疗条件、村民健康观念的可喜变化。 背篼满载行深山 柏华丽    我现在用的粉色背篼，边上已经有点磨白了——这是我当村医以来，用的第五只背篼。20多年来，我每天早上五六点钟出门送诊，天黑再披着星光回来。乡亲们都叫我“背篼医生”，我也愈发明白背篼里装着什么。 我的第一只背篼，是父亲亲手编的，里面装着信念。 从卫校毕业那年，我听说贵州长顺打召村山高路远，祖祖辈辈缺医少药，没人接触过现代医学，生了病靠“请神”硬扛。我心里揪得慌，一头扎进这片深山。既然改变不了过去，那就去改变当下和未来。 头一个星期，卫生室冷冷清清，没人来看病。村里有23个村民组，大家居住分散，且多为留守老人和儿童，出行不便。很多病等不起，我主动背起背篼，装上听诊器、水银血压计和常用药，挨家挨户“自我推销”。山路崎岖、难免摔跤，有时背篼里的物品掉出来被摔坏，所以我就多备一些。路途远，中午回不来，我就背上个大搪瓷缸装饭菜。慢慢地，我敲开了一扇扇门。等不来就迎上去，尽责不是光说说，而是在脚下。 第二只背篼，是乡亲主动送的，里面装着信任。 走进人心，比走山路更难。当时村民们对我这个“幺妹”心存戒备。别无他法，赢得信任需要一步一个脚印。一年冬天，一名产妇临产，我拔腿就往山里赶，帮助孩子顺利降生。还有一次，几个月大的女娃得了重症小儿肺炎，我翻过两座山走了一个多小时，守了3天。有求必应、有需必至，走着走着，自然就到了乡亲们的心里。 我的背篼越来越沉。谁家有慢性病，谁家孩子该打疫苗，我都一一记在纸上，时时背着。有的乡亲经济困难，为了让他们安心看病，我就帮忙垫付。背篼变沉，乡亲们的信任却越攒越多。山里人朴实，承得一分好，念得十分情。这第二只背篼就是村里一位80多岁的老人亲手编的。他看我的旧背篼磨破了边，硬塞给我。当好“知心人”“贴心人”，暖心事越来越多，背篼更加沉甸甸。 20多年我换了4只背篼，里面的家当也换了又换。 早年是水银血压计、自己用高压锅消毒过的钢针头；现在有电子血压计、一次性换药包等，安全又方便。更让人欣慰的，是村民健康观念的更新。从有病“请神”到生病求医，从病了不敢治到交了医保有病不怕治，我们实现了“小病不出村”。这些改变，依托的是越织越密的民生保障网，也离不开医者悬壶济世的不变坚守。 我的背篼里，也曾装过我的孩子。我守着村民健康，丈夫守着村小讲台，两人忙起来，常常只能把孩子独自放在卫生室。有时走得远，我就把他放在背篼里，一起翻山巡诊。背篼之重，也曾让我想过离开，但信任之重、情义之重，让人难以放下。全村人都是我的服务对象，这份被需要的分量，压过了所有想放弃的念头。 只要有需要，我就会把背篼一直背下去，跟紧时代步伐，响应群众需求。我最大的心愿，就是通过各方共同努力，让预防走在疾病前头，让健康扎根大山。 （选自《人民周刊》2026年10月23日第13版） 第4篇 本文是一篇温暖动人的纪实散文。支教老师徐千池以美育为桥，把 26 个山里孩子隐秘柔软的心事绣进彝族服饰。一件衣服，承载童心、民族文化与远方的期盼。没有轰轰烈烈的壮举，支教老师以温柔耐心点亮孩子，让我们看见教育里细腻动人的凡人微光。 体裁：新闻纪实散文 主题：凡人微光 主旨：本文记叙支教老师徐千池扎根云南大山里的村小，依托彝族传统纹样开设特色美术课，收集 26 名孩子的心事与创意，共同完成一件绣满学生纹样的彝族服饰，让大山孩子的心声被看见；赞美支教老师用心倾听、尊重孩子内心，以美育守护童心、传承民族文化的温暖坚守，诠释平凡教育者的凡人微光。 一件衣服上的26个心事 中青报·中青网记者 魏晞 车在山里绕了许多弯，一直绕到河谷深处，才停下来。“大门在哪里？”徐千池问。校长指了指一扇简陋的窄门，领着她走进学校，往右一转，徐千池忽然看见一棵很高的凤凰花树——盛开时，满树红火。 2024年，23岁的四川姑娘徐千池通过“美丽中国”支教项目，来到云南楚雄彝族自治州大姚县三岔河镇朵腊河底寄宿制学校。那天，凤凰花树是她对这所藏在山坳里的村小的第一印象。 这个学校有约170名学生，六成是彝族人。徐千池要教二年级美术、三四年级英语，还当副班主任。 年末的楚雄彝族年是当地的大日子。孩子们穿着漂亮的彝族服饰过节。一名学生请徐千池帮忙拍照，“这是我奶奶亲手给我绣的衣裳”。旁边的同学听见了，也说，“我的衣裳是我妈给我绣的。” 月琴声、传统音乐混着彝族服饰上银饰碰撞的声音响起，孩子们手牵着手，围成一圈跳舞。徐千池突然有了灵感：可以在美术课上，讲彝族纹样的故事。 她回忆，许多彝族女性会给儿孙绣衣服、鞋垫和帽子，常见的纹样包括马缨花纹、火纹、狗牙纹、葡萄纹等。当地人把期待和祝福一针一线缝进衣服里。可很多彝族孩子并不了解纹样的来历。 马缨花纹背后藏着一个勇敢女生的故事，她牺牲自己拯救了其他女性，成了当地真善美的代表；狗牙纹藏着驱邪避恶的心愿；八是吉利的数字，当地人就把八角纹绣上衣裳…… 她鼓励学生动笔，画一个属于自己的纹样。 一名三年级的女生画了一个玫瑰花纹，对中青报·中青网记者讲述她的巧思：一位叫咪呀的女生到大山里玩，失踪了，很多天没回家，等咪呀的父母找到她，发现她长成一朵玫瑰花，父母流下了眼泪。 徐千池说，这个女生的妈妈离开了家，爸爸很忙，女生曾告诉徐千池，她“一点也不想家，不想爸爸妈妈”。 纹样背后藏着学生的脆弱心事，也展示着他们的性格。 一名学生对中青报·中青网记者说，他最喜欢上美术课，画了一个老鹰和牛的纹样，代表着活泼和强壮。 “上美术课，我希望能看到每一个具体的孩子背后的故事和情感。”徐千池说。 她给孩子们分发了材料包，请他们周末回家时，和家人一起把自己画的纹样绣成绣片。一个热爱足球的四年级男生画了一个足球场的纹样，回家和妈妈合作绣绣片，返校时他舍不得把绣片交给徐千池，那是他的宝贝。 与徐千池一同来支教的邵莹婷说，比起作品的质量，徐千池更在意学生们的感受，会跟着学生的状态调整上课内容。 肖多比徐千池晚一年来这所村小支教。周末，他们相约去家访，常走十几公里山路到学生家。肖多回忆，家访时，徐千池不再是老师，而是被孩子们领着去看秘密基地、一起放羊和钓鱼的伙伴。 徐千池在家访日记里记录学生们的故事：一个上课不专心，屁股没法粘在板凳超过1分钟的男生，周末在崖壁旁帮家里放羊；一个男生希望拍一张照片，发在网络上，让在外打工的妈妈看见。 学生们攒着自己的诗歌和美术作品，等着过年——那时，在大山外打工的父母会回家。徐千池冒出一个新想法：把孩子们的纹样，绣在一件彝族服饰上，让更多人看见。 她挑选了26个学生画的纹样，放到一套超大的彝族传统服饰上。上衣右侧的衣领上，绣着4个太阳、4个手镯，来自一名三年级的女生：彝族人崇拜太阳，许多人会戴漂亮的手镯。 上衣的下摆处是一排站着的羊和蹲着的猫。画羊的女生说，她见过羊妈妈产下2只小羊，可小羊只活了3天半就死了，她要把小羊画下来纪念。画猫的女生说，她5岁那年，家里的猫误吃了被药死的老鼠，再也没有醒来。 配套的百褶裙上，裙身绣着那个足球男生的足球场；裙摆处散落着孩子们最舍不得的日常：草药、铃铛、粽子、一群手拉手跳舞的人…… 后来，这件3.5米长、绣上26个孩子纹样的彝族服饰，在北京和成都亮相。 5月24日，它在北京当代艺术博览会上与国内外知名艺术家的作品共同参展。 校门口的凤凰花树开了花。徐千池的学生们从视频里看见这件超大的衣服挂在北京的展厅里。他们又新做了一些美术作品，摆在了凤凰花树下。徐千池取名：凤凰树下的美术馆。 （选自《中国青年报》2026年08月19日  06版） 第5篇 本文是一篇温暖治愈的散文。作者以细腻的笔触描摹阿妈鲜活可爱的模样，她瘦小却蕴藏旺盛生命力，坚韧顾家、乐观豁达，像马兰花与老榆树一般默默撑起家庭。文字质朴温情，于日常点滴中看见凡人微光，让我们读懂平凡生命热烈自在的力量。 体裁：叙事散文 主题：凡人微光 主旨：本文刻画了阿妈玉花鲜活动人的形象，她瘦小却生命力旺盛，温柔坚韧，悉心照料长辈、体恤家人；乐观风趣，热爱生活，慷慨热忱。作者将阿妈比作草原马兰花、老榆树，赞美她顽强蓬勃、通透豁达的生命姿态，由阿妈延伸到所有认真热烈生活的普通人，歌颂平凡生命里蓬勃温暖的力量。 人间阿妈 安 宁 　　阿妈在呼和浩特和我们一起生活有十年了。 　　她是这个世界上我见过的生命力最强的女人。她像呼伦贝尔草原上见风就长的马兰花，不管在盐碱地还是沙土地，在草原还是丘陵，根基但凡逢着一点泥土，便肆意蔓延，铺满夏日的山野。她只有80斤，却能轻松地背起孙女阿尔姗娜四处游逛，一刻不停地走上一天。学校门口接孩子的长长的队伍里，站在第一个的，永远都是阿妈——弓着背，昂着头。 　　“如果有免费的面粉送我，我能胳膊下夹两袋，肩上扛两袋，头上再顶一袋。”阿妈总是这样向人吹嘘。她常常笑话儿子照日格图和我，说我们手无缚鸡之力，她说自己只是没读过大学，否则百分之百超过我们。即便不识字，也不妨碍阿妈能记住几十个亲朋好友的手机号。在认识我之后，她从一句汉语不会说，到而今上街买菜购物，三下五除二就能用汉语将价格砍到最低。 　　“玉花是一朵含着玉的花。”阿尔姗娜常常直呼阿妈的名字，这样评价她。 　　我也叫她“玉花”，觉得这名字像马兰花一样又俗又雅，非常有趣。听我们这样高一声低一声地唤她，阿妈总是哈哈大笑，沟壑纵横的脸上，开出一朵黧黑色的花来。 　　照日格图的爷爷去世时，恰逢零下30摄氏度的寒冬，但他想吃一块西瓜。阿妈冒着风雪，求人开车带她去海拉尔，走遍大街小巷，硬是买来一个冰凉可口的大西瓜。80岁的老人吃完后，心满意足地闭上眼睛，幸福地离开了这个世界。 　　阿爸去世前，阿妈又衣不解带地为他擦屎擦尿，洗头洗澡，像哄孩子一样，温柔地问他想要吃些什么。阿妈始终陪着他。那天，夜深人静之时，他停止了呼吸，阿妈又为他穿好寿衣，让他干净体面地离开尘世。 　　“哪天我瘫痪了，我坐在轮椅上也要洗洗刷刷，每天干活可真舒服。”阿妈笑嘻嘻道。 　　“奶奶要活到一百多岁，给我看宝宝。”阿尔姗娜这样安排。 　　“放心吧，为了给你看孩子，我要活成老妖婆。”阿妈拍着胸脯打包票。 　　阿妈说这话的时候，我又侧头看那株古老的榆树，它正站在窗外尽情伸展枝叶，沐浴着阳光。没有人知道它在那里待了多少年，也没有人知道它什么时候会消失。或许，它将永远站在那里。 　　榆树高达十几米，枝叶常常散落到四楼的阳台上。它宽阔的树冠犹如一把巨大的伞，在半空中尽情地伸展，为路过的人们遮挡烈日，也洒下荫凉。或许几百年后，小区早淹没于尘土，房子里住过的一代又一代的人都走完了人生的旅程，只有它还默默地站在这里。 　　阿妈在我们心里，就是这样一株永远不会消失的榆树。阿爸瘫痪在床时，我们总想到死亡。死亡就守候在窗外，随时准备破门而入，将他带走。但是，没有谁会带走风风火火的阿妈。当家人遭遇困境的时候，第一个站出来的，也永远是阿妈。 　　 照日格图回家后拉长着脸，一脸疲倦，不想说话。阿妈就幽默地笑他：“看，毛驴的脸都没你的长，咱家房顶都被你撑开了。” 　　见我总是唉声叹气，她便揶揄：“外面大树上的鸟都被你唉没了，窗户下蜜蜂窝里的蜜蜂蛋都被你叹少了。” 　　看阿尔姗娜皱着眉头写作业，她便笑道：“明天一觉起来，你得变成满脸皱纹的小老太太。俩老太太躺在被窝里唠嗑吧，别去上学了，多舒服。” 　　一出门，她兜里的钱转眼就消失了。每次逛街不空着兜回来，她便觉得这一天没过够，不尽兴。她给阿尔姗娜不停地买玩具，买小马宝莉卡，买小金鱼，买花里胡哨的衣服。她也给自己买花裤子、有大红花朵的衬衫，又俗艳又喜庆——就像她的名字“玉花”。她捡废品挣了60块钱，全给阿尔姗娜发了红包。她这一生没存过钱，她也因此没有任何负累，她只活在此时此刻的快乐之中。 　 阿妈这朵“含着玉的花”，在命运的召唤下，从呼伦贝尔草原，迁徙到敕勒川，无论在寂静的山野还是热闹的城市，都热烈地开放。 我爱这样一朵开在人间的朴素的花，也爱和她一样平凡却又努力生活的人们。此刻，他们开满城市、郊野，悄无声息，却又浩浩荡荡。 （选自《光明日报》2026年08月28日 15版） 老师备课、家长伴学、学生提高01 学科网（北京）股份有限公司 $参考答案张学远基础教育研究中心 2027中考现代文·凡人微光——时文读写进阶练 《参考答案》 第1篇 《教室里的光》 悦读▪悦写 1.（3分）示例：老师以学识与爱发光，照亮学生成长；学生本身是星辰，自带纯净的生命之光；课堂上师生的光亮相互激发、交融汇聚；教育是双向的温暖唤醒，不是单向的照亮。（意近即可） 2.（3分）①选材角度丰富，兼顾“为师”和 “为生”双重视角；②材料典型，多个老师各有特点，共同诠释师者之光；③选材真实，以亲身经历入文，真挚动人，有力支撑主旨。 3.（3分）示例：以“光”为象征载体，阳光是实写，又象征师者的爱与智慧、学生的生命光彩、教育的力量（1分）；化抽象的教育理念为具象事物，含蓄生动，便于抒发情感，深化文章主旨（2分）。 4.（5分） ①实写教室阳光、停电时的火苗等画面，真实可感，奠定温暖的基调（1分）；②虚写师爱、智慧、学生的生命光芒，寄托作者对教育的理解（2分）；③虚实相融，丰富“光”的内涵，让文章意境深远，有力突出教育彼此照亮的主旨（2分）。 5.（3分）示例：每个人都有自身的闪光点，不同学科蕴含独有的知识魅力，拥有不一样的价值光芒。（意近即可） 6.（5分） ①停电后没有自然光、灯光，却写学生眼中的光亮，形成反差（1分）；②突出学生本身自带生命之光（2分）；③深化主旨，点明教育之光不因环境黑暗而消失，余味悠长（2分）。 1.（3分）第①段的 “光” 指清晨照进教室的自然光（阳光）（1分）；结尾段的 “光” 是比喻义，指师者的爱与智慧、学生纯净鲜活的生命之光，是教育带来的温暖与力量（2分）。 2.（4分）①他们热爱教育、爱岗敬业（1分）；②关爱学生，心怀善意（1分）；③学识扎实，善于以学识和智慧引导学生（1分）；④能接纳自身不完美，以爱育人（1分）。 3.（4分）运用比喻的修辞（1分），把学生比作嫩苗，把成长成才比作开花（1分）；生动形象地写出每个学生都是独特的生命，成长节奏各不相同，教育需要耐心等待，尊重学生的差异性，表达作者对学生鲜活生命的珍视（2分）。 4.（5分）① 作为文章线索，串联起教室晨光、老师、学生、停电课堂等多个场景，使文章结构紧凑（1分）； ② 具有象征意义，光既指阳光，又象征师者的爱与智慧、学生自带的生命光芒、教育的力量（2分）； ③ 点明主旨，表达教育是彼此照亮、唤醒生命的思考（1分）； ④ 营造诗意温暖的氛围，增添文章文学美感（1分）。 5.（6分）示例：这句话是说教育不能用统一标准衡量、塑造学生，每个学生都是独特鲜活的生命，要尊重差异、静待成长。文中学生各有花期，自带光芒；《从百草园到三味书屋》中寿镜吾先生也保留着对孩童天性的包容。教育重在唤醒生命，而非模板化加工。（意近即可） 第2篇 《哨所的推雪车》 悦读▪悦写 1.（3分）①谢法辉常常凌晨早起，长时间驾驶推雪车清雪，保障巡逻路畅通；②推雪车半路故障，他和战友在严寒里徒步扛零件、抢修车辆；③他潜心钻研，熟练掌握修车技能，能独立处理车辆故障；④大雪封山时，他放弃陪护待产妻子，先清完道路再回家，错过了孩子出生。（任选两件即可） 2.（3分）谢法辉吃苦耐劳、责任心强，不畏严寒坚持清雪通路（1分）；善于钻研，勤学苦练掌握修车本领（1分）；顾全大局，甘于奉献，舍小家为大家，有着浓厚的家国情怀（1分）。 3.（4分）①开篇交代哨所偏远、严寒艰苦的环境，引出下文故事；②为人物的坚守提供背景；③奠定沉实厚重的基调；④突出战士奉献的可贵，为表现 “凡人微光” 蓄势。 4.（3分）运用动作描写（1分），“夹”“暖”“拧” 等动词，细致写出严寒条件下修车的艰难（1分），表现边防战士不畏苦寒、吃苦耐劳、坚守岗位的品质（1分）。 5.（3分）①内容上，点明哨所是战士共同的家，升华主旨，赞美边防战士以小我守护家国的情怀（1分）；②结构上，收束全文，呼应前文哨所官兵的故事（1分）；③情感上，深化 “凡人微光” 的内涵，引人回味（1分）。 1.（2分）“腿” 指推雪车是哨所出行、巡逻的依靠（1分）；“路” 指推雪车打通被积雪封堵的道路，保障巡逻、运送给养的通道畅通（1分）。 2.（5分）①作为文章线索，串联起谢法辉清雪、修车、舍小家保通路等故事，使行文集中（1分）；②推雪车是哨所的重要工具，象征边防战士的坚守与担当（2分）；③依托推雪车的故事，集中展现凡人微光，凸显家国情怀的主旨（2分）。 3.（3分）①写出哨所环境酷寒、条件艰苦，为下文清雪、修车等情节做铺垫（1分）；②烘托谢法辉等边防战士不畏艰难、忠诚坚守的形象（1分）；③突出平凡人身上动人的微光，深化家国情怀的主旨（1分）。 4.（4分）示例：凡人微光，就是普通人在岗位上默默坚守、尽责担当。谢法辉只是一名普通边防战士，没有惊天壮举，却在苦寒边关默默清雪通路，舍小家为大家。生活中无数普通人在岗位上尽责付出，点点微光汇聚，便是温暖与力量。（意近即可） 老师备课、家长伴学、学生提高01 学科网（北京）股份有限公司 $