记叙文阅读 分类六 分析文章写作技巧-【专项训练】2026年初中语文阅读答题模版（初中通用）

4.小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹 娘舍哨所恶劣的天气情况，为后文的雪 崩埋下伏笔；接着描写雪崩场景，交代 于辉被雪崩卷走的经过；最后详细叙述 雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。 【解析】根据第①段“大雪已连降八天七 夜…詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过 了屋顶”可知，小说开篇用连续降雪、 积雪过屋顶等细节，交代哨所极端恶劣 的天气，为后文雪崩的发生埋下伏笔， 体现“雪崩”线索的铺垫作用。根据第 ⑨段“随着‘咔嚓’一声响…雪崩如瀑， 于辉转瞬不见”可知，文中通过“冰雪 中考热考主题 1.D【解析】根据第②段“有一天，老 师若无其事地走过我身旁…又钻到腋 窝下”“小麻雀一直趴在那儿，不吭一声， 什么破绽都没被发现”可知，描绘的麻 雀躲避老师的细节生动传神，写出了小 麻雀的机灵可爱，刻画“我”与动物的 亲密互动，展现出童趣，并没有表现学 习生活对“我”的束缚。 2.（1)“提在胸前站起”“望”“伏卧”， 运用动作描写，生动形象地写出了狐狸 与“我”互动时的姿态，表现出了狐狸 的机灵与温顺，体现出“我”对它的好 奇与喜爱。 参考答案 崩塌”“雪沫飞溅”等动态描写，具体 展现雪崩发生的瞬间场景，清晰交代于 辉被雪崩卷走的经过，推动情节围绕“雪 崩”核心事件发展。根据第③段“‘快， 赶紧救人！’艾岗巴拿着背包绳，其他 人拿着铁锹，跟着他，冲出门去”至第 ②@段“他渐渐清醒过来”可知，从众人 携带工具冲出门救援，到艾岗巴指挥挖 掘、发现于辉，再到众人刨雪救人、于 辉苏醒，整个段落以雪崩后的救援行动 为核心，完整叙述事件的解决过程，紧 扣“雪崩”线索收束情节。 训练（六） 【解析】画线句描绘的是狐狸见到“我” 时，与“我”互动的情景。“提在胸前 站起”“望”“伏卧”运用动作描写， 生动形象地表现出狐狸机灵与温顺的特 ,点，体现出狐狸的灵性及“我”对它的 好奇和喜爱之情。 (2)“深夜，大风刮起来”运用环境描写， 烘托了紧张的气氛。写动物们“牵挂” 外祖父，运用了拟人的修辞手法，体现 出外祖父与动物间的深厚感情。借动物 们的反应来烘托外祖母对外祖父的担忧， 使担忧之情更深一层。 【解析】“深夜，大风刮起来”，这是环 -173- 初中语文阅读答题模板 境描写，渲染了紧张的气氛。根据第⑩段 “孩子，起义这种事会死人，可就是停不 下来”可知，起义是非常危险的事情，外 祖母因此十分担心外祖父。“院子里的各 种动物都在骚动，它们和她一样，也在牵 挂一个人”，此处运用拟人的修锌手法， 体现了动物与外祖父之间的深厚感情，同 时借动物的反应来烘托外祖母对外祖父的 担忧，强化感染力。 3.内容上，点明在外祖母看来，“我”对 动物的喜爱来自外祖父的遗传，使外祖 父喜爱动物的形象更鲜明。结构上，承 接上文“我”与动物们互动的内容，引 出下文“我”从外祖母口中了解到的关 于外祖父的故事，使文章内容过渡自然。 【解析】第⑥段是中间段，可从内容和结 构两方面分析其作用。内容上，表明在 外祖母看来，“我”对动物的喜爱来自 外祖父的遗传，使外祖父喜爱动物的形 象更鲜明。结构上，“我这样喜欢动物” 承接上文“我”与动物们互动的内容，“我 从未见过外祖父，却觉得与他相处了很 久”引出下文“我”从外祖母口中了解 到的关于外祖父的故事。 4.“温暖与力量”最适合概括小说主题。 文章中，外祖母对“我”的陪伴与呵护， 动物与“我”的亲密互动，都充满温暖； 外祖父投身革命、坚持起义，即使多次 失败仍不放弃，传递出坚定的信念与无 穷的力量。“温暖与力量”贯串全文， -174- 是文章的主题。而“陪伴与分离”仅体 现部分内容，未涵盖外祖父革命精神带 来的力量。 【解析】根据第②段“即便我突然赶回海 边，外祖母也一定是等在那里的…放 下手里的东西走过来”，第③段“我出 生在这片林子与海滩，最好的友伴就是 林野里的小动物”，第④段“它见我不走， 索性就卧在了树丛下…两只前爪提在 胸前，摇摇晃晃向前”，第⑤段“我就 跟外祖母说了渠边的事…我在想它的 眼神”，可知，本文写了外婆陪伴“我”， 呵护“我”成长的温暖场景，以及“我” 与林子里的动物们温暖的相处场景。作 者回忆的这些童年往事，体现了“温暖” 的主题。根据第⑨段“外祖父是一位有 名的医生…呼应南方革命党人”及第 ⑩段内容可知，外祖父加入同盟会，在 半岛地区发动起义呼应南方革命党人， 虽然起义耗费大量的财力，很危险，但 他义无反顾，经历多次失败仍不放弃， 这体现了外祖父坚定的革命信念。由此 可见，本文旨在展现温情陪伴与精神力 量对成长的滋养，“温暖与力量”贯串 全文，是文章的主题。而“陪伴与分离” 未体现外祖父的革命精神及家族情感传 承，主题覆盖不全。故“温暖与力量” 更合适。初中语文阅读答题模板 分类六分析文章写作技巧 考点一环境描写★★★★☆ 目典型设问 ⊙环境是小说人物活动的具体情境，环境描写是小说创作的重要元素。画出文中描写环境 的语句并体会其特点，说说这些描写对表达主题起什么作用。 (溯源教材·九上《故乡》D ⊙文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。Q2025·兰州中考 ☆技法点拔 1.审清题干，明确题干要求分析的环境描写类型，并确定其在文章中的位置。 2.圈画描写环境的语句，分析/概括所写环境的特点，可从感官角度（视觉、听觉、嗅觉、 触觉、味觉)和观察角度（平视、俯视、仰视）等入手。 3.结合文章内容，从环境本身、人物、情节、主题等角度分析环境描写的作用。 小荣小贴士 环境本身角度：交代故事发生的时令（间）、地，点；渲染气 氛，营造氛围，奠定基调 人物角度：烘托人物心情；塑造人物形象；暗示人物命运； 自然环境 体现人物的身份、地位、性格等 情节角度：推动情节的发展；为下文作铺垫或埋下伏笔；设 置悬念 环境描写 主题角度：暗示或揭示主题；升华主旨 的作用 环境本身角度：展示时代背景，揭示社会关系 人物角度：暗示人物的身份、地位、性格、命运等 社会环境情节角度：为情节发展提供逻辑支撑；制造矛盾（不同阶层 间的矛盾、同阶层内的矛盾等) 主题角度：揭示社会本质特征，深化主题 -46- 1记叙文阅读 答题模板 通过描写…，交代了故事发生的时间、地点/营造了…的氛围/烘托了人物…。 的心情/塑造了人物…的形象/暗示了人物…的身份、地位、性格、命运等，推 动了…情节发展/为下文作铺垫（埋下伏笔）/深化了…主题。 考点二埋伏笔、设悬念、作铺垫★★★☆☆ 日典型设问 ⊙本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容，体会这种 写法的表达效果。溯源教材·七下《驿路梨花 ⊙【技法欣赏】根据要求回答问题。（二选一作答)@2025·达州中考 (1)小说叙述常设置悬念，以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然段的悬念设置作简 要分析。 (2)小说叙述时常用不经意的一笔，为后文情节发展作一些“暗示”，即通常所说的“伏 笔”。“伏笔”有“伏”必有“应”，试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。 ☆技法点拨 1.定内容。 伏笔：通常是文章中前文为后文所作的提示或暗示，如反常细节、特殊物品、人物异 常言行、环境暗示等。 悬念：通常为文章中出现的问句、未解的谜团、反常现象等。 铺垫：多为大段情节、人物状态、背景介绍等，为后文的情节发展埋下伏笔。 2.找对应。在后文中找到呼应/承接/解答的具体情节。 3.析作用。从结构、内容、表达效果等方面组织语言作答。 例题精讲 无名红军 第①段：写村民们每年 邓焕 清明节首先祭拜的是一 座无名坟墓，并交代无 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗， 名坟墓位置与张氏小学 的关联。 -47- 初中语文阅读答题模板 而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年 的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学。 第③~④段：引出故 ③20世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口儿来 事核心人物—卖爆 花糖的老头儿，点明 了个卖爆花糖的老头儿，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱： 其“吝啬”又“神秘” 爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂…听到歌声和铃铛声，学 的特点。 生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂儿的线，买了 爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头儿就隔三盆五 地摇着铃铛来龙家小学了。 写卖爆花糖的老头儿◆ ④老头儿很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄 “很吝啬”“很神秘”， 为后文揭示其红军身 爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头儿却 份和捐积蓄重修学校 从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿 的崇高行为埋下伏笔。 捡了破烂儿换了钱再来。”老头儿很神秘，方圆几百里，没有人 知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村 庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头儿是外来的流浪汉，没想 到这流浪汉却很有学问。 第⑤~⑥段：写卖爆 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤 花糖的老头儿在课堂 上讲湘江战役，同学 在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵 们被震撼。 开了。那时，卖爆花糖的老头儿正在学校门口儿的酸枣树下休息， 他走进教室，敲敲讲台：“同学们，你们不好好学习，不仅不能 成为祖国的栋梁之材，就连发生在你们身边的历史都不知道，这 是很可悲的事情。”同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看 着老头儿：我们身边能有什么历史？老头儿于是就给同学们讲了 一个战争故事：…1934年11月27日至12月1日，中央红军在 湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜， 通过同学们的反应， 整个中央红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人…同学 侧面表现出湘江战役 的惨烈。 ● 们都沉浸在老头儿讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的故事里… -48- 1记叙文阅读 这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不 饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头儿讲了很久，他边讲边哭，混浊的泪水流满了他那张 沧桑的脸。最后老头儿哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书， 不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒 第⑦~⑨段：写卖爆 花糖的老头儿捐出毕 塌了。 生积蓄重修学校，学 ⑧得知此事后，老头儿来到了学校，拉着龙老师来到他挑来 校修好后，老头儿却 已悄然离世。 的箩筐边。箩筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果 你不嫌弃，就拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙 ● 老头儿得知学校倒塌 后，尽自己的力量帮 老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头儿再也没有在龙脊 助重建学校。 界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖 爆花糖，他改收破烂儿了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头儿居住的瓦窑。瓦窑进出◆老头儿自己生活艰难却 慷慨解囊帮助重建学 口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑 校，龙老师被老头儿 无私奉献的精神深深 上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上 感动。 面老头儿正熟睡着。瓦窑里全是老头儿检来的破烂儿。龙老师不 由鼻子一酸，走过去摇摇老头儿，老头儿始终不醒，龙老师伸手 一探，老头儿早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头儿枕头下面的一个布包，布包 第⑩段：通过布包中 的几张纸，交代老头儿 里几张纸藏着老头儿的身世：老头儿姓张，江西人，17岁参加红 的身份及其遗愿。 军，1934年随中央红军突破国民党的四道封锁线。湘江战役期间， 他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队 伍，便在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一个人孤苦伶仃地 生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来， 想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。老张在 纸上写道，他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。 -49 初中语文阅读答题模板 老张希望能把他埋葬在看得见湘江的地方… 第①~③段：写村民 ①龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的 以葬山坡、改校名、刻 对联等方式铭记张老。 山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场： 大坪渡口。 ②从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物 一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进 张老的遗物被珍藏在◆ 祠堂，他的爆花糖的 了龙脊界的祠堂，成为永久的珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣， 歌谣一直被传唱，这 些都表明他身上的崇 被村民刻在他的墓碑上，一直被传唱。 高精神被代代传承。 ③多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑 上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无 名红军。 (摘编自“广西纪检监察网”) 问题一：从环境描写角度赏析下面语句。 夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。 第一步审题 本题考查环境描写及其作用。 解答此题时，首先要概括这个句子所描绘的环境的特点，然后从环境本 身、人物、情节、主题等角度分析其作用。这句话是对老头儿居住环境 的描写，“炽热的阳光”“杉树皮屋顶的窟窿”“破旧的竹席”等描写 第二步解题 勾勒出了老头儿瓦窑漏雨、家居用品陈旧的居住环境，直接展现了老头 儿的生活条件之差。再联系第⑧段内容可知，这种清苦生活与老头儿捐 出积蓄重修学校的行为形成反差，从侧面烘托出他无私奉献、心系教育 的崇高精神。 写出了老头儿的居住环境之恶劣和生活条件之差，表现了老头儿生活的 第三步答题 清苦，与老头儿捐钱重建小学的行为形成鲜明对比，从侧面烘托其无私 奉献、心系教育的精神品质。 -50- 1记叙文阅读 问题二：文章开头段独具匠心，请从设置悬念的角度赏析其作用。 第一步审题 本题考查设悬念。 仔细阅读开头段，不难看出本文开头段设置了两处悬念：其一，清明节 村民们理应先祭拜自家的祖宗，而文中村民们却先去祭拜一座无名坟墓， 第二步解题 读者自然产生疑问：这座无名坟墓的主人是谁？他为何能让村民们如此 敬重？其二，闲置20多年的张氏小学，按常理来说应会破旧损毁，可 文中却说它“完整如新”。读者难免心生疑惑：校舍为何闲置多年却保 存完好？它与无名坟墓有什么特殊联系？通过设置悬念，激发了读者的 阅读兴趣。此外，文章以悬念开头，自然引出下文对卖爆花糖老头儿这 位无名红军的感人事迹的叙述。而村民们年年祭拜无名坟墓，则暗含村 民们对墓主人的敬重与缅怀，奠定全文庄重、崇敬的情感基调。 开头通过写村民们每年清明节先祭拜无名坟墓、旧校舍闲置多年却完整 第三步答题 如新，设置悬念，引发读者好奇，激发读者的阅读兴趣；引出下文“无 名红军”的故事，奠定了全文缅怀、敬重先烈的情感基调。 -51- 初中语文阅读答题模板 中考热考主题训练（六 童年记忆（潍坊中考）阅读下面的文章， 树丛下。我蹲下来。过了一会儿，它两只 回答问题。 前爪提在胸前站起，望了我一眼，知道我 我·动物·外祖父 还在那儿，就再次伏卧。我不吭一声，它 张炜 就再次站起来看我。我们之间很像捉迷藏。 ①回望自己的童年，首先看到的是一 最后它竞然半蹲起来往前挪动：两只前爪 片林野、林野深处的小屋，然后是小屋里 提在胸前，摇摇晃晃向前。我惊住了。 的外祖母。 ②即便我突然赶回海边，外祖母也一 ⑤回家后，我就跟外祖母说了渠边的 定是等在那里的。一抬头看见我，她会轻 事。她怔住了，满脸惊讶：“孩子，你遇 轻喊一声，放下手里的东西走过来。我依 上了一只特别的狐狸！它一定把你当成了 偎到她的身边，几百里的跋涉也就不算什 孩子，在引逗你哩。”我在想它的眼神。 么了，一身磕碰、脚上手上的荆棘划伤也 它斜眼看我呢，它皱眉呢。 不算什么了。 ⑥外祖母常说我这样喜欢动物，一定 ③我出生在这片林子与海滩，最好的 来自外祖父的遗传。我从未见过外祖父， 友伴就是林野里的小动物。猫和狗经常缠 却觉得与他相处了很久。 着我，它们无比聪明，一双大眼睛什么都 ⑦外祖母在外面忙碌时，我就一个人 看得懂。刺猬的模样有些笨，其实也蛮有 在小屋里“探险”。小屋是外祖父的朋友 心眼儿。小鸟一会儿高兴一会儿生气，想 帮助搭建的。有一天我在小屋阁棚上发现 回到林子，却又舍不得我们的小屋。猫和 了一只白色礼帽。我戴着礼帽爬下，外祖 野兔有时做朋友，当猫把野兔的鼻子抓伤 母一眼看到了，立刻板起脸来，上前就取 时，外祖母就不得不出面了。 走了礼帽，又重新把它藏起来。原来这是 ④我常在水渠旁看到各种动物。有一 当年外祖父的一位朋友落在我们家的。几 天我刚走过一片“刺猬草”，突然看到稀 十年过去了，她一直等人来取。 疏的红柳后面有什么在探头探脑。它的眼 ⑧她不愿提到一些往事，她难过，可 睛像人一样，会斜着看过来，还会轻轻皱眉， 又忘不掉。说到外祖父和动物的事，她才 这让我惊奇。它见我不走，索性就卧在了 会露出笑容。“他的诊所是祖传的一座很 -52- 1记叙文阅读 大的院落，可后来有一多半被各种动物占 它们听得懂他的话。“爱动物不是教出来的， 了。城里人，特别是孩子们，都把这里当 是天生的。”她说。我想念那个从未见面 成了一个动物园。”我想自己出生得太晚了， 的人。如果他在，我们会是一对多好的朋友， 没能和外祖父一起饲养这些动物，真是亏 我们会一起在林子里，因为这里有太多的 大了。 动物。不过我还想到了更重要的事：起义。 ⑨外祖父是一位有名的医生，加入了 ②有一只麻雀是我最好的玩伴，我们 同盟会。他们在半岛地区一次次发动起义， 形影不离。到果园小学上课，老师讲的一 呼应南方革命党人。外祖父出生入死，他 听就懂。我身子坐得笔直，两手却在桌子 经历了哪些凶险，也只能在外祖母断断续 底下抚摸麻雀。有一天，老师若无其事地 续零散的讲述中想象了。起义的日子里， 走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁 深夜，大风刮起来，她就再也不能入睡。 知麻雀比她机灵多了，倏地溜进袖筒，又 院子里的各种动物都在骚动，它们和她一 钻到腋窝下。“站起来！”她两手在我身 样，也在牵挂一个人。“你姥爷总是和他 上拍打。“你站好！”我站好。“转一下 的大红马一起出门，直到最后的日子。” 身！”我转一下身。小麻雀一直趴在那儿， 她说不下去了。 不吭一声，什么破绽都没被发现。 ⑩革命党人需要武器，要用很多钱。 ③记忆中的玩伴和我一块儿待着，但 他们变卖家产，还劝说那些大户人家捐钱。 仍要时不时地返回林子。我知道人这一生 “莱州的一个大户，一次捐出了惊人的 会遭遇许多事情，其中包括与动物的分离。 一万大洋。革命一日不成，奋斗一日不止。” 因为相聚再久，终有一别。除了猫和狗可 她还记得外祖父兴冲冲回家的样子。“他 以和我们生活在一起，其他的还要回到自 们发动了大大小小的起义，除了两次小有 己的地方。 成功，其余全都失败了。可他们还是起义。 （选自《人民文学》2025年 孩子，起义这种事会死人，可就是停不下 第2期，有删改) 来。”我一直记着她的话。 1.下列关于文章的理解和分析，不正确的 ①外祖父的那些动物也是我最想知道 一项是( 的。她说：“他最爱看一头羚羊从假山往 A.小说以“回望”童年开端，以“我” 下冲。龟下了一串一串的蛋，羊生小羊， 与动物、外祖母的生活为线索展开故 都让他欢天喜地。”他能跟每一只动物交谈， 事，记叙了“我”童年生活中一段丰 -53- 初中语文阅读答题模板 富而有趣的经历。 (2)起义的日子里，深夜，大风刮起来， B.第⑦段叙述“我”戴白色礼帽玩，引 她就再也不能入睡。院子里的各种动 起外祖母的强烈反应，让“我”觉得 物都在骚动，它们和她一样，也在牵 礼帽非同寻常，更想了解背后的故事， 挂一个人。 也引发读者阅读兴趣。 C.外祖母“断断续续”讲述外祖父的故 事，这既符合儿童视角和生活实际， 避免平铺直叙，又能对事件有所选择 3.文章第⑥段在全文中起什么作用？请简 和侧重，丰富外祖父的形象。 要分析。 D.第②段叙述“我”带麻雀上课的故事。 其中麻雀躲避老师的细节生动传神， 写出了麻雀的机灵可爱，也表现了学 习生活对“我”的束缚。 2.重点题请赏析文中画线语句。 4.下面哪一组词语最适合概括小说主题？ (1)它两只前爪提在胸前站起，望了我一 请结合小说简要分析。 眼，知道我还在那儿，就再次伏卧。 ①陪伴与分离②温暖与力量 -54-