专题04 资本主义制度的确立（讲义，江苏专用）历史学业水平考试合格考总复习

专题04 资本主义制度的确立 【析】学考考查要点｜【汇】知识清单盘点｜【研】核心考点精讲｜【练】巩固提升训练 —— 目 录 —— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心考点精讲 考点一：文艺复兴 考点二：宗教改革 考点三：科学革命 考点四：启蒙运动 考点五：英国资产阶级革命与资本主义制度 考点六：美国资产阶级革命与资本主义制度 考点七：法国资产阶级革命与资本主义制度 考点八：资本主义的扩展 练|巩固提升训练 知识点 学考具体要求 认知层次 常见题型 欧洲的思想解放运动 了解文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起与启蒙运动的历史渊源与基本史实；理解文艺复兴以人文主义为核心、宗教改革打破教会精神垄断、启蒙运动以理性主义为旗帜的思想解放递进关系；认识思想解放是社会变革的先导，为资产阶级革命提供了理论武器。 了解、理解、认识 选择、材料简答 资产阶级革命与资本主义制度的确立 了解英、美、法资产阶级革命的基本历程与主要文献（《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》等）；理解英国君主立宪制、美国共和制、法国共和制的制度特点与运作方式；了解19世纪资本主义制度在俄国（农奴制改革）、美国（南北战争）、意大利（统一）、德意志（统一）、日本（明治维新）的扩展；认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。 了解、理解、认识 选择、材料简答 第8课　欧洲的思想解放运动 一、文艺复兴 1．含义：文艺复兴是发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。 2．原因 （1）根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系萌芽的产生发展。 （2）政治：天主教的神权统治，教会神学禁锢人们思想；新兴资产阶级力量的发展。 （3）文化 ①中世纪西欧文化自身的传承与发展。 ②意大利的古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大量文化养料。 （4）人才因素：意大利聚集了一批具有新思想的学者文人。 （5）社会心理：黑死病直接引发了人们对宗教信仰与旧有生活方式的反思与怀疑。 3．实质：创立符合新兴资产阶级需要的新文化。 4．精神内核——人文主义，内涵如下： （1）提倡人性，以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。 （2）反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性。 （3）重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活。 （4）提倡探索人与自然的奥秘。 5．代表人物及思想特点 （1）14世纪，文学领域 ①代表人物：但丁、彼特拉克、薄伽丘三位被称为“文学三杰”。 ②思想特点：他们创作的诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。 （2）15世纪，美术领域 ①代表人物：达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，他们被称为“美术三杰”。 ②思想特点：他们的作品运用高超的艺术表现手法，突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现人物的内心世界。 （3）15世纪后期，文艺复兴运动扩展 ①代表人物：英国的莎士比亚是文艺复兴后期的杰出代表。 ②思想特点：其作品《哈姆雷特》《李尔王》等，充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。 6．文艺复兴的影响 （1）意义 ①在一定程度上冲击了封建秩序，解放了人性，使人们更多地关注人本身与现世世界。 ②解放了人们的思想，唤醒了人的自我意识，符合资本主义发展的需要。 ③促进了近代自然科学的产生。 ④为新航路开辟、宗教改革和启蒙运动奠定了基础。 （2）局限 ①局限于知识阶层，缺乏群众基础，同封建势力存在密切的联系。 ②过分推崇个人主义，导致个人私欲膨胀、泛滥和社会混乱。 二、宗教改革 1．背景 （1）欧洲资本主义经济和新兴资产阶级的发展。 （2）文艺复兴使天主教会的权威受到质疑。 （3）天主教会对欧洲尤其是对德意志的压榨沉重，要求改革教会愿望强烈。 （4）中世纪后期西欧民族国家逐渐形成。 2．序幕：1517年，马丁·路德发表著名的《九十五条论纲》，拉开宗教改革的序幕。 3．路德宗教改革的内容及结果 （1）内容 ①路德认为人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠烦琐的宗教仪式。（“信仰得救”或“因信称义”） ②《圣经》至上，上帝面前人人平等。 ③主张建立独立的民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动。（“教随国定”） （2）结果：德意志形成了新教中的路德派。 4．扩展：继德意志之后，西欧其他一些国家也先后进行宗教改革，建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文派和英国的国教影响最大。 5．实质：是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的思想解放运动。 6．影响 （1）进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义，促进了文化教育事业的发展，有利于欧洲资本主义的成长。 （2）推动了欧洲民族国家的形成和发展。 三、近代科学的兴起 1．条件：随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。 2．兴起：16—17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”。 3．成就 （1）波兰天文学家哥白尼提出“日心说”，否定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的宇宙观。 （2）英国科学家牛顿发现万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础。 （3）近代科学在光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。 4．特点：科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。（近代科学的内涵） 5．影响 （1）削弱了封建统治的精神支柱。 （2）促进了思想解放和社会进步。 四、启蒙运动 1．背景 （1）经济：资本主义经济的迅速发展。 （2）阶级：新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚。 （3）思想：随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放。 2．过程：17世纪，英国出现早期启蒙思想；18世纪，法国成为启蒙运动的中心；18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。 3．含义：“启蒙”即“光明”“智慧”。启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。 4．思想内涵 （1）精神内核：“理性”，强调独立思考与自主精神，认为人的理性是判断是非的标准。 （2）相信进步，相信科学和教育的作用。 （3）提出了关于未来社会的政治思想：如天赋人权、平等、自由、法治、权力制衡等。 5．法国思想家政治主张的异同 （1）共同点：都反对君主专制。 （2）不同点 ①伏尔泰寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制。 ②孟德斯鸠强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡。 ③卢梭主张主权在民和直接民主制。 6．英国的思想家 （1）代表人物：洛克（分权学说）、休谟、亚当·斯密。 （2）亚当·斯密：被尊为“现代经济学之父”，认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争。 7．德国哲学家康德：康德是启蒙运动的集大成者，认为人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等。 8．启蒙运动的影响 （1）进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。 （2）直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。 （3）启蒙思想也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。 第9课　资产阶级革命与资本主义制度的确立 一、英国资产阶级革命及资本主义制度的确立 1．英国资产阶级革命的背景、过程、影响 （1）背景 ①英国资本主义经济快速发展。 ②资产阶级和新贵族日益强大，他们以议会为基地，向专制王权发起挑战。 （2）过程 ①1640年，英国爆发资产阶级革命，经过两次内战，议会获胜，处死国王。 ②随后，英国经历了共和国、军事独裁和王朝复辟时期的反复斗争。 ③1688年，发生“光荣革命”，资产阶级革命成果获得巩固。 （3）影响：为英国君主立宪制的确立创造前提条件。 2．英国资本主义制度（君主立宪制）的确立 （1）颁布《权利法案》：1689年，英国议会通过，扩大议会权力，限制王权。 （2）颁布《王位继承法》：1701年通过，规定此后国王不得为天主教徒，也不能与天主教徒结婚。 （3）责任内阁制的形成：18世纪20年代开始形成。 二、美国资产阶级革命及资本主义制度的确立、完善 1．美国资产阶级革命的背景、过程、性质、影响 （1）背景：北美资本主义的发展；英国对北美的殖民压迫；启蒙思想的影响。 （2）过程 ①开始：1775年4月，波士顿附近来克星顿的民兵与英军发生冲突，美国独立战争开始。 ②发表《独立宣言》：1776年7月4日，大陆会议发表《独立宣言》，阐述了人民主权思想，宣告北美殖民地脱离英国独立。 ③击败英军：美国诞生后，以华盛顿为总司令的大陆军于1781年打败了英军。 ④胜利：1783年，英国承认美国独立。 （3）性质：美国独立战争是一场民族独立运动，也是一场资产阶级革命。 （4）影响：为美国资本主义制度的确立创造了条件。 2．美国资本主义制度的确立 标志：1787年美国宪法 ①1787年宪法的内容 a．确立“三权分立”原则：国会、总统和最高法院分别掌握立法权、行政权和司法权，彼此制约。 b．规定美国是联邦制国家，联邦政府拥有最高权力，各州政府拥有一定自治权。 ②对1787年宪法的评价 a．意义：这是第一部比较完善的资产阶级成文宪法，有利于美国的社会稳定和发展。 b．局限：承认奴隶制的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的公民权利等。 3．美国内战 （1）背景：美国独立后，经济获得发展。但南北双方在关税、西部领土建州等问题上矛盾尖锐，其焦点是奴隶制的存废问题。 （2）过程 ①爆发：1861年，美国内战爆发。 ②颁布法律：林肯总统领导的联邦政府先后颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，赢得民众支持。 ③内战结束：1865年，内战结束。 （3）影响：联邦政府的胜利维护了美国的国家统一，基本解决了农民的土地问题，随后又在法律上承认了黑人的公民权利，为此后美国的发展和迅速崛起奠定了基础，但黑人仍备受歧视。 三、法国资产阶级革命和资本主义制度的确立 1．法国资产阶级革命的背景、过程、影响 （1）背景：18世纪，法国专制制度严重阻碍资本主义发展，力量日益壮大的资产阶级迫切要求摆脱封建专制统治和等级制度的束缚；启蒙思想和美国独立战争的影响。 （2）过程 ①爆发：1789年7月14日，法国民众攻占巴士底狱，革命爆发。 ②颁布《人权宣言》：1789年8月，议会颁布，明确提出了人权、自由、平等、法治、人民主权和保护私有财产等原则。 ③颁布宪法：1791年，议会颁布宪法，确立了新制度的基本框架。 ④拿破仑统治 a．背景：法国革命遭到内外反动势力的联合进攻，斗争异常激烈，国家处于内忧外患之中。 b．过程：1799年，拿破仑发动军事政变，建立军事独裁统治；1815年，在欧洲各国的联合进攻下，拿破仑帝国覆灭。 c．评价：拿破仑的统治维护了大革命所确立的资本主义经济制度，巩固了大革命成果，但他实行帝制，也入侵了一些欧洲国家。 （3）影响：法国大革命沉重打击了欧洲其他国家的封建制度，革命的原则随着拿破仑的军队传播到欧洲各地。 2．法国资本主义制度的确立：19世纪，法国经历了共和制和君主制的多次反复，最后确立了共和制度。 四、俄国走向资本主义道路 1．时间：1861年。 2．内容 （1）农奴获得人身自由，通过赎买得到土地。 （2）随后沙皇又进行其他改革，如实行地方自治和地方选举、实施统一的司法制度、进行教育改革、实行义务兵役制等，还采取各种措施刺激工业发展。 3．影响：这些自上而下的改革促进了俄国资本主义的发展，但没有直接触及沙皇专制制度，保留了大量农奴制残余。 五、意大利统一与资本主义制度的确立 1．背景：19世纪中期，意大利处于分裂状态。 2．确立资本主义制度：通过革命和反侵略战争，于1861年建立意大利王国，实行君主立宪制。 3．统一：确立资本主义制度后，又先后从奥地利和法国手中收复失地，1870年实现了国家统一。 六、德意志的统一与资本主义制度的确立 1．背景：普鲁士国王威廉一世起用主张“铁血政策”的俾斯麦为宰相，他决心通过武力统一德意志。 2．过程：1864—1871年，普鲁士先后击败丹麦、奥地利和法国，统一了除奥地利以外的德意志。 3．结果：1871年，德意志帝国成立，实行君主立宪制。 七、日本明治维新的背景、内容和影响 1．背景：19世纪中期，日本面临沦为半殖民地的民族危机；日本有识之士于1868年推翻幕府统治，进行改革，史称“明治维新”。 2．内容 （1）明治政府加强中央集权，废除封建等级制度，推行“富国强兵”“殖产兴业”“文明开化”三大政策。 （2）仿效西方国家制定宪法，宪法肯定了天皇神圣不可侵犯和统揽一切的地位，议会、内阁、军部相互牵制，成为天皇权力的代行机构。 3．影响：明治维新保留了大量封建势力，官僚寡头和军阀实际掌握了权力，成为军国主义的社会基础。日本很快开始对外侵略扩张。 八、资本主义制度的基本内容和影响 1．资本主义经济制度：以资本家占有生产资料和雇佣劳动为基础，实质是资本剥削雇佣劳动的制度。 2．资本主义政治制度 （1）背景：资本主义经济基础的形成；资产阶级维护自身利益。 （2）途径：资产阶级革命（包括独立运动、统一战争）或改革的成功；颁布法律。 （3）政体类型：君主立宪制（英、德、日、意）和民主共和制（美、法）。 3．资本主义制度的影响 （1）积极：资本主义制度与封建制度比较具有巨大的历史进步性，生产力得到快速发展。 （2）消极：资本主义制度仍然是一种剥削制度，资本主义列强大肆推行殖民扩张政策，把亚非拉广大地区变成殖民地或半殖民地，进行压榨和掠夺。 考点一：文艺复兴 点睛提示 1．（2026高二下·江苏·学业考试）《哈姆雷特》是莎士比亚最负盛名的悲剧，其在语言运用上最大的特点是人物语言的个性化表达，既体现身份差异，又深化性格刻画，从而深刻地体现了（   ） A．禁欲主义 B．人文主义 C．信仰得救 D．理性主义 【考查知识点】文艺复兴（莎士比亚与人文主义） 【做题思路】抓题干主体“《哈姆雷特》”“莎士比亚”及核心“人物语言的个性化表达……深化性格刻画”。排错：A项禁欲主义是中世纪基督教神学的主张，与文艺复兴张扬人性相悖；C项“信仰得救”是宗教改革（如马丁·路德）的主张；D项理性主义是17—18世纪启蒙运动的核心思想。正解：莎士比亚通过个性化语言刻画人物性格，凸显人的个性与价值，深刻体现了文艺复兴的核心思想——人文主义，故选B。 【易错点分析】易混淆欧洲思想解放运动的核心主张与代表人物：把宗教改革的“信仰得救”（C）或启蒙运动的“理性主义”（D）与文艺复兴混淆；易把中世纪“禁欲主义”（A）误当作文艺复兴的追求。 2．（2025高二上·江苏常州·学业考试）米开朗基罗的作品《大卫》以人体雕塑彰显人的力量与精神美，强调个体价值，凸显人的主体性。该作品体现了（   ） A．人文主义 B．因信称义 C．理性主义 D．主权在民 【考查知识点】文艺复兴（人文主义） 【做题思路】抓题干主体“米开朗基罗《大卫》”及核心“彰显人的力量与精神美，强调个体价值，凸显人的主体性”。排错：B项“因信称义”是宗教改革（马丁·路德）的主张；C项“理性主义”是启蒙运动的核心思想；D项“主权在民”是启蒙运动（如卢梭）的政治主张。正解：米开朗基罗是文艺复兴时期的代表人物，《大卫》凸显人的力量与价值，体现了文艺复兴的核心思想——人文主义，故选A。 【易错点分析】易混淆欧洲思想解放运动的核心主张与代表人物：把宗教改革的“因信称义”（B）或启蒙运动的“理性主义”（C）、“主权在民”（D）与文艺复兴混淆。 1．佛罗伦萨历史中心于1982年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，主要是因为（   ） A．它是拜占庭帝国的首都旧址 B．它是意大利航海家哥伦布的出发地 C．它是意大利文艺复兴的中心 D．它是近代欧洲“科学革命”的发祥地 2．14-17世纪一些思想家主张“把人们从中世纪经院哲学的沉闷气氛中解放出来，把人们对神的关注重新拉回到对世俗生活、对人自身的关注”。该主张属于（   ） A．民族主义 B．禁欲主义 C．人文主义 D．理性主义 3．薄伽丘在《十日谈》中指出尘世生活是大自然赋予的，歌颂了人的爱和重要性。达·芬奇的《蒙娜丽莎》描绘了一个世俗女性高贵、优雅以及沉浸在现世美好生活中的形象。这些作品的思想核心是（   ） A．神权至上 B．人文主义 C．信仰得救 D．自由民主 4．“在欧洲历史刚刚进入近代的黎明期，在佛罗伦萨和威尼斯诸城升起的一片灿烂星云，成了中世纪和近代的分水岭。”这里“灿烂星云”反映的历史事件（   ） A．打破了各地隔绝状态 B．否定了教会绝对权威 C．传播了人文主义精神 D．彰显了理性主义理念 考点二：宗教改革 点睛提示 1．（25-26高一下·新疆喀什·期中）文艺复兴和宗教改革的共同作用是（   ） A．推翻了天主教会的统治 B．促进了人们思想解放 C．确立了资产阶级统治 D．实现了西欧国家统一 【考查知识点】文艺复兴与宗教改革的共同影响 【做题思路】抓题干“文艺复兴和宗教改革的共同作用”。排错：A项两者都冲击了天主教会，但并未推翻其统治地位；C项确立资产阶级统治主要通过后来的资产阶级革命（如英、法资产阶级革命）实现；D项两者与实现西欧国家统一无关。正解：文艺复兴以人文主义冲击神学束缚，宗教改革打破天主教会的精神独裁，两者都促进了人们的思想解放，故选B。 【易错点分析】易夸大两者的历史作用，把“推翻天主教会统治”（A）或“确立资产阶级统治”（C）误当作思想解放运动直接完成的任务；易脱离思想解放的主旨，误选与两者无关的政治统一（D）。 2．（24-25高一下·江苏连云港·期末）16世纪，芬兰宗教改革家阿格里科拉首次创制书面芬兰语，从此“上帝听到了芬兰语的呼唤”。这一“创制”（   ） A．打击了基督教的权威 B．推动了民族意识觉醒 C．结束了罗马教廷统治 D．促进了各国文教普及 【考查知识点】宗教改革的影响（民族语言与民族意识） 【做题思路】抓题干时间“16世纪”、人物“芬兰宗教改革家”及事件“创制书面芬兰语”。排错：A项创制民族语言主要是为了用本民族语言阅读《圣经》，并不等同于打击基督教本身（打击的是罗马教廷的权威）；C项“结束了罗马教廷统治”表述绝对，且并非仅凭创制芬兰语就能实现；D项单凭芬兰一地的语言创制，无法得出“促进各国文教普及”的结论。正解：宗教改革主张用民族语言翻译《圣经》，芬兰书面语的创制有利于芬兰民族文化的传承与认同，推动了民族意识的觉醒，故选B。 【易错点分析】易混淆宗教改革反对的对象（罗马教廷权威）与基督教本身，误选A；易脱离材料范围（芬兰一地）过度推断为“各国文教普及”（误选D），或夸大其历史作用为“结束罗马教廷统治”（误选C）。 1．14—18世纪，西欧相继发生了旨在反抗封建统治和教会禁锢的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。这些运动共同推动了（   ） A．商业革命 B．王权加强 C．思想解放 D．机器普及 2．15世纪中期，谷登堡发明了铅活字印刷机。此后，借助印刷术的力量《圣经》在短期内被大量印刷和翻印，越来越多的人可以亲自阅读，几乎人手一册，连目不识丁的信众，也拜托读过书的友人帮忙口述、解释经文。这一现象（   ） A．源于近代科学的兴起 B．瓦解了民众的宗教信仰 C．有助于打破教皇权威 D．表明平民引领宗教改革 3．马丁·路德在《九十五条论纲》第21条宣称：“那些说教皇的赎罪券能使人免除一切惩罚，并且得救的传教士，是在宣扬虚假的信息。”这一论断（   ） A．否定教会中介救赎的必要性 B．系统阐述了因信称义的理论 C．高举理性旗帜反对宗教思想 D．标志着人文主义思想的诞生 4．1534年，英王亨利八世通过“至尊法案”，没收大量教会资产，用于收买资产阶级新贵族势力。英王的这一举措推动了（   ） A．强大王权的形成 B．统一帝国的崛起 C．城市经济的发展 D．宗教信仰的改变 考点三：科学革命 点睛提示 1．（24-25高二上·江苏苏州·阶段检测）16-17世纪，欧洲自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，这被称为科学革命。它（   ） A．以牛顿发现万有引力为开端 B．形成了理性化的思维方式 C．摧毁了封建统治的精神支柱 D．促进了文艺复兴运动的产生 【考查知识点】近代科学革命的影响 【做题思路】抓题干时间“16—17世纪”及事件“近代科学兴起”。排错：A项科学革命的开端通常以哥白尼提出“日心说”为标志，而非牛顿；C项摧毁封建统治精神支柱（天主教会神学）主要归功于文艺复兴和宗教改革，科学革命更多是提供认识世界的新方法；D项因果关系颠倒，文艺复兴（14世纪兴起）早于科学革命，且科学革命是在文艺复兴的影响下产生的。正解：近代自然科学的发展，使人们逐渐用理性的、实验的眼光去认识世界，形成了理性化的思维方式，故选B。 【易错点分析】易混淆近代科学革命的开端（哥白尼）与巅峰（牛顿），误选A；易混淆思想解放运动（文艺复兴、宗教改革）与科学革命的历史作用，把摧毁封建神学精神支柱的功劳全部归于科学革命，或弄反文艺复兴与科学革命的时间先后关系（误选C、D）。 2．（24-25高一下·辽宁·期末）法国哲学家笛卡儿（1596——1650）指出：“利用……那些力量，于是我们就可以成为大自然的主人和大自然的占有者了……有利于发明不可胜数的设备，使我们毫不费劲地享受地球的硕硕果实及其提供的种种方便。”这一主张（   ） A．推动了人文主义的兴起 B．揭示了社会发展的规律 C．否定了宗教神学的意义 D．阐明了科学研究的价值 【考查知识点】近代科学革命与启蒙思想（理性主义） 【做题思路】抓题干人物“笛卡儿（17世纪）”及核心主张“利用自然力量，成为大自然的主人，发明设备享受果实”。排错：A项人文主义兴起于14世纪的文艺复兴，时间不符；B项揭示社会发展规律的是马克思主义（唯物史观）；C项材料强调的是利用自然、造福人类，并未直接体现对宗教神学的否定。正解：笛卡儿主张通过认识自然规律来利用自然、发明设备以造福人类，这正是对科学研究实用价值和认识世界作用的阐明，故选D。 【易错点分析】易忽视时间限制（17世纪），把人文主义的兴起（14世纪）提前套用（误选A）；易混淆启蒙思想家与马克思的历史贡献，误以为笛卡儿揭示了社会发展规律（误选B）；易脱离材料主旨（利用自然造福人类），过度引申为否定宗教神学（误选C）。 1．发现万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学发展奠定基础的科学家是（   ） A．哥白尼 B．伽利略 C．牛顿 D．达尔文 2．下表为“近代自然科学与人文主义发展时间轴”（部分）。①处应填入的是（   ） 时间 事件 影响 14世纪 文艺复兴兴起 人文主义思潮传播 16—17世纪 近代科学兴起 ① 18世纪后期 启蒙运动达到高潮 进一步解放了人们的思想 A．反映了工业资产阶级的要求 B．适应了反对王权的需要 C．削弱了封建统治的精神支柱 D．奠定了人性解放的基础 3．16世纪时，对自然科学的探究让很多人都倾向于追求一种宗教“自然”，即根据人类对自然的认识，而并非根据《圣经》或是其他具有历史权威性的宗教。这反映出当时（   ） A．人神关系发生逆转 B．理性主义广泛传播 C．宗教改革初见成效 D．教会神学受到冲击 3．中世纪，一种超自然的观念占据支配地位，欧洲人对自然现象缺乏兴趣，轻视个人主张。16世纪，由于对大自然、经验、实验的痴迷，欧洲人逐渐按照自己的理解去思考世界。这一转变（   ） A．揭开了思想解放序幕 B．推动了近代科学兴起 C．摆脱了宗教信仰束缚 D．促进了启蒙思想传播 考点四：启蒙运动 点睛提示 1．（2025高一上·吉林·学业考试）启蒙运动时期，主张自由竞争，被尊为“现代经济学之父”的思想家是（   ） A．孟德斯鸠 B．伏尔泰 C．卢梭 D．亚当·斯密 【考查知识点】启蒙运动时期的经济思想（亚当·斯密） 【做题思路】抓题干关键词“自由竞争”“现代经济学之父”。排错：A项孟德斯鸠主张三权分立；B项伏尔泰提倡天赋人权、自由平等，主要贡献在思想与政治领域；C项卢梭提出主权在民、社会契约论。正解：亚当·斯密在《国富论》中主张自由竞争、反对政府过度干预，被誉为“现代经济学之父”，故选D。 【易错点分析】易混淆启蒙运动时期不同思想家的核心主张与称号，如把政治领域的孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭与经济领域的亚当·斯密记混。 2．（2025高二上·江苏南通·学业考试）有一场重要的思想文化运动在世界历史上产生了深远的影响，当时的思想家对于他们所栖身的世界展开了广泛深刻的批判：现存的宗教组织、政治体制、社会结构、经济制度、司法体系、教育模式等均受到了质疑。这场运动是（   ） A．文艺复兴 B．宗教改革 C．科学革命 D．启蒙运动 【考查知识点】启蒙运动（理性时代的批判精神） 【做题思路】抓题干信息“思想家对于他们所栖身的世界展开了广泛深刻的批判”“现存的宗教组织、政治体制、社会结构、经济制度、司法体系、教育模式等均受到了质疑”。排错：A项文艺复兴主要批判教会神学对人的束缚，侧重文学艺术与人性的解放，未广泛涉及政治体制、经济制度等的全面批判；B项宗教改革主要针对天主教会的腐败与教权，未深入质疑社会结构、经济制度与司法体系；C项科学革命主要针对自然科学领域，且材料中“思想家”和“广泛批判”更契合社会科学与政治思想领域。正解：启蒙运动以理性为旗帜，对封建专制制度、教会神学以及旧的社会政治、经济、司法、教育体系进行了全方位、深刻的批判，为资产阶级革命提供了思想武器，故选D。 【易错点分析】易混淆欧洲几次思想解放运动的批判范围与侧重点：文艺复兴偏重人性解放与反神学束缚；宗教改革聚焦教会与信仰问题；启蒙运动则是对封建社会的全面批判与制度构想。易因材料提及“宗教组织受到质疑”而误选A或B，忽视了题干强调的“政治体制、经济制度、司法体系”等全方位的制度批判。 1．欧洲三大思想解放运动兴起的相同原因是（   ） A．资本主义的发展 B．古典文化的影响 C．近代科学的兴起 D．专制王权的压制 2．“理性”是启蒙运动的精神内核，启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性。他们对未来社会提出了一些基本的政治思想，这些政治思想的共同之处是（   ） A．主张三权分立 B．主张暴力革命 C．反对君主统治 D．反对君主专制 3．某位启蒙思想家提出：“当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是，一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时，他们就做得更对”。以下最符合该主张的是（   ） A．“开明”专制 B．主权在民 C．三权分立 D．自由竞争 4．启蒙运动是继文艺复兴之后的又一次思想解放运动。与文艺复兴相比，启蒙运动更强调（   ） A．复兴古希腊罗马文化 B．追求现世生活的幸福 C．用理性之光驱散愚昧的黑暗 D．反对封建专制和宗教神学 考点五：英国资产阶级革命与资本主义制度 点睛提示 1．（2026高一下·浙江温州·学业考试）因安妮女王没有子嗣，同时为避免“光荣革命”的成果付诸东流。1701年，英国议会通过法案，规定国王不得为天主教徒，也不能与天主教徒结婚。该法案是（   ） A．《大宪章》 B．《权利法案》 C．《王位继承法》 D．《人权宣言》 【考查知识点】英国君主立宪制的发展（《王位继承法》） 【做题思路】抓题干时间“1701年”及内容“规定国王不得为天主教徒，也不能与天主教徒结婚”。排错：A项《大宪章》签署于1215年；B项《权利法案》颁布于1689年，主要限制王权、保障议会权力；D项《人权宣言》是1789年法国大革命期间的文献。正解：1701年英国议会通过《王位继承法》，对王位继承资格作出严格限制（排斥天主教徒），进一步巩固了议会主权和君主立宪制，故选C。 【易错点分析】易混淆英国资产阶级革命期间颁布的重要法律文献及其时间与内容，如把限制王权的《权利法案》（1689年）与规定王位继承的《王位继承法》（1701年）记混；易忽视国别，把法国的《人权宣言》混入英国文献（误选D）。 2．（25-26高一下·江苏扬州·期末）1689年，英国《权利法案》以明确的法律条文，限制国王的权力，保证议会的立法权、财政权等权力。由此，英国确立了（   ） A．两党制 B．民主共和制 C．君主立宪制 D．议会制 【考查知识点】英国君主立宪制的确立（《权利法案》） 【做题思路】抓题干时间“1689年”及内容“《权利法案》限制国王权力，保证议会权力”。排错：A项两党制在英国的形成是一个长期过程，并非由《权利法案》直接确立；B项民主共和制是指国家元首由选举产生（如美国），英国保留君主，不符；D项“议会制”表述不够准确，英国确立的政体全称为“君主立宪制”（议会主权下的君主立宪）。正解：1689年《权利法案》以法律形式限制王权、确立议会主权，标志着英国君主立宪制的确立，故选C。 【易错点分析】易混淆政体名称，把英国的“君主立宪制”与美国的“民主共和制”记混（误选B）；易将《权利法案》的作用与政党政治（两党制）的产生挂钩（误选A）。 1．1689年，英国议会通过《权利法案》，其最重大的意义在于（   ） A．确立了三权分立的政治体制 B．宣布英国废除君主制 C．限制了国王的权力，确立了议会权力高于王权的原则 D．标志着英国资产阶级革命的结束 2．某一法律文献明确规定：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法……”。这部法律文献应是（   ） A．《权利法案》 B．《独立宣言》 C．《人权宣言》 D．《法国民法典》 3．1688年英国“光荣革命”形式上似王室更替，实则由议会决定国王废立。这反映出光荣革命（   ） A．受工业化进程直接推动 B．使国王丧失行政决策权 C．彻底废除封建君主制度 D．推动国家权力中心转移 4．国会废黜了詹姆斯二世，并将他的女儿和荷兰女婿奥伦治亲王威廉推上王位。此后，国王同意与国会合作，保证贵族、商人和其他支持者参与政府事务的决策。可见，英国（   ） A．结束了君主制度 B．君主权力受到限制 C．确定了共和政体 D．内阁掌握了行政权 考点六：美国资产阶级革命与资本主义制度 点睛提示 1．（24-25高一下·浙江·阶段检测）某文件宣称：“人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利……这些联合的殖民地是而且有权成为自由和独立的国家，它们取消一切对英国王室效忠的义务。”该文件发表于（   ） A．“光荣革命”时期 B．美国独立战争时期 C．法国大革命时期 D．美国内战时期 【考查知识点】美国独立战争（《独立宣言》） 【做题思路】抓题干关键词“人人生而平等”“不可剥夺的权利”“联合的殖民地”“取消一切对英国王室效忠的义务”。排错：A项“光荣革命”发生于1688年的英国，不涉及殖民地独立；C项法国大革命颁布的是《人权宣言》，针对的是法国封建专制；D项美国内战（南北战争）时期的主要文件是《解放黑人奴隶宣言》，且当时美国早已独立。正解：该文件内容为1776年美国独立战争期间发表的《独立宣言》，宣告北美殖民地脱离英国独立，故选B。 【易错点分析】易混淆欧美资产阶级革命时期的重要文献及其背景，如把美国的《独立宣言》与法国的《人权宣言》记混（误选C）；易忽视“联合的殖民地”“取消对英国王室效忠”等关键信息，未将其与美国独立战争对应起来。 2．（2024高一下·湖北·学业考试）从1774年开始，英国政府连续颁布了5项苛刻的法案，如取消波士顿所在马萨诸塞殖民地的自治特许状，禁止人民集会，英军可以在殖民地自由驻扎、占用民房等等。这些法案导致当地人民不满，由此引发了（   ） A．英国光荣革命 B．埃及抗英战争 C．美国独立战争 D．印度民族起义 【考查知识点】美国独立战争的背景（波士顿倾茶事件与高压法案） 【做题思路】抓题干时间“1774年”及事件“英国政府颁布苛刻法案，取消马萨诸塞殖民地自治特许状，禁止集会，驻军等”导致“当地人民不满”。排错：A项英国光荣革命发生于1688年，时间不符且属于英国本土政治变动；B项埃及抗英战争发生在19世纪末；D项印度民族大起义爆发于1857年。正解：1774年英国颁布的这5项法案（史称“不可容忍法案”），激化了北美殖民地与英国的矛盾，直接推动了北美人民反抗，成为美国独立战争爆发的重要导火索，故选C。 【易错点分析】易忽视题干时间（1774年）及特定地域（马萨诸塞、波士顿），把北美殖民地与英国的矛盾误认为是英国本土革命（误选A）或其他国家的反殖民斗争（误选B、D）。 1．“它确立了一种新的政治体制，其基本原则是：国家权力分为立法权、行政权和司法权，三权分立，相互制衡。”材料中的“它”指的是（   ） A．英国《权利法案》 B．美国1787年宪法 C．法国1875年宪法 D．德意志帝国宪法 2．“从世界史的观点看，美国革命之所以重要，并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家。”这里的“新的、不同类型”是指实行（   ） A．三权分立 B．议会选举 C．共和政体 D．政党政治 3．1787年制订的《联邦宪法》在1951年通过第二十二条修正案：“任何人当选总统不得超过两次，在当选总统任期内接任总统或代理总统两年以上者，再次当选不得超过一次。”该修正案旨在（   ） A．防止总统连任 B．防范贵族世袭 C．维护三权分立 D．堵住宪法漏洞 4．美国独立战争结束后，13个殖民地区成立了以大陆会议为形式的松散的中央政府。在这种体制下，大陆会议没有征税权，同时由于缺乏全国性的行政和司法机构，国会只能依靠各个州的地方政府来实施其制定的法律。鉴于这种状况，美国（   ） A．内战爆发 B．颁布《独立宣言》 C．废除奴隶制 D．颁布1787年宪法 考点七：法国资产阶级革命与资本主义制度 点睛提示 1．（24-25高一下·江苏扬州·阶段检测）如图是一本书的封面。从该书的副标题可以看出，作者关注的最有可能是（   ） A．欧洲启蒙运动与法国大革命之间存在的历史渊源 B．卢梭主张的“开明君主制”指导了法国大革命 C．法国大革命为启蒙运动的产生奠定了基础 D．卢梭的主张与中国的国民大革命相辅相成 【考查知识点】启蒙运动与法国大革命的关系（卢梭的思想影响） 【做题思路】抓题干信息“一本书的封面”“副标题”（由于图片缺失，此类题目副标题通常指向卢梭与法国大革命的关系，如《卢梭与法国大革命》等）。排错：B项卢梭主张的是“社会契约”和“主权在民”，并不主张“开明君主制”（那是伏尔泰的主张），且表述错误；C项因果关系颠倒，启蒙运动（18世纪上半叶）为法国大革命（1789年爆发）奠定了思想基础，而非大革命为启蒙运动奠基；D项卢梭的主张（18世纪）与中国国民大革命（1924—1927年）在时间和空间上均无直接指导关系。正解：卢梭作为启蒙运动的代表，其“主权在民”“社会契约”等思想深刻影响了法国大革命的进程，该书探讨的正是二者之间的历史渊源，故选A。 【易错点分析】易张冠李戴，把伏尔泰的“开明君主制”主张安到卢梭头上（误选B）；易弄反历史因果，将启蒙运动与法国大革命的先后关系颠倒（误选C）；易脱离历史时空，将西方启蒙思想家与中国近代革命强行关联（误选D）。 2．（25-26高一上·江苏·开学考试）当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成有生命力的民族大国的时候，法兰西的民族战争便成了帝国主义战争。材料（   ） A．客观评价了拿破仑帝国的对外战争 B．侧重评价了拿破仑战争对欧洲的侵略性 C．重视拿破仑战争对欧洲的积极意义 D．强调拿破仑战争巩固了法国大革命成果 【考查知识点】拿破仑帝国的对外战争及其性质 【做题思路】抓题干信息“拿破仑建立了法兰西帝国”“奴役欧洲许多早已形成有生命力的民族大国”“法兰西的民族战争便成了帝国主义战争”。排错：C项材料明确指出拿破仑后期的战争演变为“帝国主义战争”、具有“奴役”性质，并未侧重“积极意义”；D项材料未提及法国大革命成果的巩固；A项“客观评价”虽然看似合理，但材料重点并未全面展现战争的双重性，而是集中指出了其侵略和奴役的一面。正解：材料从民族解放的角度，明确指出拿破仑战争后期转变为奴役其他民族的帝国主义战争，侧重评价了其对外扩张的侵略性，故选B。 【易错点分析】易脱离材料过度推断，看到“拿破仑”就盲目套用其战争具有“传播启蒙思想”的客观积极意义（误选C、D），忽视了材料中“奴役”“帝国主义战争”等明显带有批判色彩的核心信息；易忽视材料的侧重点，把“单方面侧重侵略性”误认为“全面客观评价”（误选A）。 1．如图是法国1875年宪法部分修正案（1884年8月14日）。发布这些修正案的目的是（   ） A．否定封建专制制度 B．完善三权分立体制 C．进一步打击法国封建势力 D．用法律手段确保共和制度 2．有人在1877年号召民众为当前政体的形式和宪法的完整性而战，并指出这是1789年革命的继承者同及制度特权等级的残余及罗马神权政治代理人之间的斗争。“当前政体”是 A．君主专制 B．君主立宪制 C．共和制 D．无产阶级专政 3．法国大革命前三个等级基本情况统计表 第一等级 第二等级 第三等级 人口比例 0．5% 1．5% 98% 土地比列 10% 25% 65% 据表可知，当时法国（   ） A．社会的流动和分化加速 B．民主共和政体有待完善 C．封建统治面临政治危机 D．大革命的群众基础薄弱 4．1789年法国大革命爆发，制宪议会颁布的某文件中明确提出了人权、自由、平等、法治、人民主权和保护私有财产等原则。该文件是（   ） A．《权利法案》 B．《人权宣言》 C．《独立宣言》 D．《王位继承法》 考点八：资本主义的扩展 点睛提示 1．（2024高二上·江苏盐城·学业考试）据俄国诺夫哥罗德省的一个调查报告显示，1861—1871年间，该省给外出做工的农民所发的长期护照是5．92万份，1891—1900年间是184．5万份。造成这一现象的主要原因是（   ） A．农奴制改革使农民获得人身自由 B．赫鲁晓夫改革加大对农业投入 C．新经济政策调整农民与国家关系 D．明治政府废除了封建等级制度 【考查知识点】俄国1861年农奴制改革的影响 【做题思路】抓题干时间“1861—1871年”“1891—1900年”及现象“外出做工的农民长期护照数量激增”。排错：B项赫鲁晓夫改革发生在20世纪50年代；C项新经济政策开始于1921年；D项明治政府废除封建等级制度是日本1868年明治维新的内容，与俄国无关。正解：1861年俄国农奴制改革废除了农奴制，农奴获得人身自由，为资本主义发展提供了自由劳动力；农民摆脱了封建人身束缚，得以大量外出做工，因此长期护照发放量急剧增加，故选A。 【易错点分析】易混淆俄国历史上的重大改革与政策的时间节点，如把20世纪的赫鲁晓夫改革（B）或新经济政策（C）与19世纪60年代的农奴制改革记混；易忽视题干国别（俄国），把日本明治维新的措施（D）张冠李戴。 2．（24-25高二下·福建宁德·期末）1871年，日本使团出访欧美，其成员久米邦武提出：“彼之文物制度，虽有可称者，然皆因时制宜……我邦不可不加审择，取其所长，补我所短。”这反映出（   ） A．东方文化对西方的反向渗透 B．日本全面照搬西方制度 C．异质文化碰撞下的理性思考 D．西方殖民文化强势入侵 【考查知识点】日本明治维新（文明开化与学习西方） 【做题思路】抓题干时间“1871年”、主体“日本使团”及核心言论“彼之文物制度……皆因时制宜……我邦不可不加审择，取其所长，补我所短”。排错：A项材料体现的是日本主动学习西方，未体现东方文化的反向渗透；B项“不可不加审择”明确反对盲目照搬，与“全面照搬”相矛盾；D项材料体现的是日本主动考察和选择，而非被动接受强势入侵。正解：久米邦武认识到西方的制度文化有其特定背景，主张结合日本国情“审择”学习、“取长补短”，体现了面对异质文化碰撞时的理性思考，故选C。 【易错点分析】易脱离材料信息，用刻板印象做题，误以为明治维新就是“全面照搬西方”（误选B）；易忽视材料中“审择”“取长补短”等体现理性思考的关键词，误选与材料主旨不符的反向渗透（A）或文化入侵（D）。 1．19世纪中期，爆发了一系列影响世界发展进程地重大历史事件，如俄国1861年改革、美国内战、意大利和德意志实现统一以及日本地明治维新等。这些重大事件反映地历史发展趋势是（   ） A．奴隶制的废除 B．资本主义制度在世界范围内逐步确立 C．资产阶级民主政治的逐步确立 D．资本主义世界经济体系最终形成 2．19世纪末，德皇威廉一世去世，威廉二世继任，支持俾斯麦的政党联盟在帝国议会选举中失败，与威廉二世意见相左的俾斯麦辞职。这一系列事件表明德国（   ） A．议会选举缺乏法律支持 B．皇帝个人权力强大 C．对外政策发生根本变化 D．实行分权制衡体制 3．下面是某校高一历史学习小组制作的学习目录：“俄国农奴制改革”“铁血宰相俾斯麦”“明治维新”等。据此判断，该小组的学习主题是（   ） A．挽救民族危机 B．维护国家统一 C．消除种族歧视 D．发展资本主义 4．如表所示为19世纪60年代世界发生的重大历史事件（部分），它们反映的共同时代主题是（   ） 时间 事件 主要内容 1861年 俄国农奴制改革 农奴获得人身自由，可以通过赎买得到土地等 1864年 普鲁士发动统一战争 先后击败丹麦、奥地利和法国，统一了除奥地利以外的德意志 1865年 美国《解放黑人奴隶宣言》 解除黑人奴隶和白人之间的隶属关系 A．推翻封建制度 B．追求国家统一 C．争取自由平等 D．发展资本主义 1．米开朗琪罗的作品《大卫》以人体雕塑彰显人的力量与精神美，强调个体价值，凸显人的主体性。该作品体现了（     ） A．人文主义 B．因信称义 C．理性主义 D．禁欲主义 2．文艺复兴时期，一位思想家在其著作中批判教会的腐败和虚伪，提出“人是一件多么了不起的杰作”“人是宇宙的精华，万物的灵长”。这位思想家及其著作是（   ） A．彼特拉克和他的《歌集》 B．薄伽丘和他的《十日谈》 C．达·芬奇和他的《蒙娜丽莎》 D．莎士比亚和他的《哈姆雷特》 3．16世纪开始，力主用民族语言进行宗教活动，推动了欧洲民族国家形成的是（   ） A．文艺复兴 B．宗教改革 C．科学革命 D．启蒙运动 4．“马丁·路德的大多数主张并不具有革命性，但他大大地削弱了教会的权威”。马丁·路德削弱教会权威的主要方式是（   ） A．否定宗教信仰 B．揭露人性的黑暗 C．提倡因信称义 D．批判了君主专制 5．欧洲某位科学家善于将实验与数学相结合，他首先发现了木星的4个卫星，为哥白尼的日心说提供了新的证据。他在哥白尼、开普勒的发现和牛顿的科学革命之间架起了一座桥梁。这位科学家是（   ） A．伽利略 B．布鲁诺 C．法拉第 D．普朗克 6．卢梭在《社会契约论》中提出“一切权力从人民中来，为人民服务，归人民所有”。他主张（   ） A．三权分立 B．间接民主 C．主权在民 D．君主立宪 7．伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。”这句话体现了启蒙运动的核心思想是（   ） A．君主专制 B．因信称义 C．自由与理性 D．神权至上 8．近代，欧洲的一些思想家从自然科学的发展中认识到人类可以征服自然，自然规律可以被探寻，人类社会的规律也可以被探寻。他们提出一系列涉及宗教、哲学、伦理、政治、经济等领域的主张。这些理论（   ） A．推动了资产阶级革命的爆发 B．鼓励人们追求现世幸福 C．为工业革命提供了技术支撑 D．促进了民族教会的建立 9．1689年，英国《权利法案》规定“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力”。此规定意在（   ） A．争取独立 B．维护专制 C．解放思想 D．限制王权 10．1701年，英国议会颁布《王位继承法》，明确规定今后任何罗马天主教徒都不能担任英国国王，国王不能与罗马天主教徒结婚等。该规定（   ） A．意在维护宗教改革的成果 B．否定了罗马教廷权威 C．导致国王统而不治的局面 D．确立了议会中心地位 11．18世纪的法国，人民内部产生和发展了两种主要的激情。大革命开始了，两种激情碰到一起；它们混合起来，暂时融为一体，在接触中互相砥砺，而且最终点燃了整个法兰西的心。下列选项中，对“两种激情”表达最准确的是（   ） A．权利与博爱 B．民主与独立 C．平等与自由 D．秩序与发展 12．18世纪末，法国大革命期间，颁布了《人权宣言》，提出“人生而自由，权利平等”“法律面前人人平等”等原则。这一文件（   ） A．确立了君主立宪制度 B．体现了启蒙思想的影响 C．摧毁了封建专制制度 D．维护了资产阶级的利益 13．19世纪中期，俄国沙皇颁布改革法令，宣布废除农奴制，农民可依法赎买份地。据统计，农民赎买土地的市场价格为5．44亿卢布，但政府规定的价格为8．67亿卢布。国家向农民提供贷款。1906年，因农民坚决斗争而使政府废除赎金，他们已向国家支付了约20亿卢布，约是1861年土地价值的4倍。分析材料，下列说法正确的是（   ） A．土地赎买使农奴获得了人身自由 B．改革加速了俄国社会矛盾的解决 C．土地赎买的掠夺性加重人民负担 D．改革推动了俄国民族国家的建立 14．据钱乘旦等所著《世界现代化进程》记载，德国皇帝威廉二世（1859年-1941年）在位20多年，却从来没有读过宪法，也不了解宪法。威廉二世曾说：“把德意志帝国锤炼出来的是士兵和军队，而不是议会的决议。”这反映出（   ） A．资本主义政治制度尚未确立 B．德国仍然处于四分五裂状态 C．普鲁士未占据帝国统治地位 D．德国代议制的保守和不彻底 15．日本是一个善于向外学习的国家，在古代学习中国，建立了中央集权国家；在近代学习西方资本主义国家，废除封建等级制度，两次学习都推动了日本的社会转型和发展。这两次改革运动分别是（   ） A．大化改新，庆历新政 B．大化改新，明治维新 C．明治维新，文明开化 D．殖产兴业，明治维新 1．有学者指出，文艺复兴的突破性意义在于把人们的视野拉回到世俗世界和人本身，并主张世界的发展是人活动的结果。能够佐证该观点的作品是（   ） A．《民法大全》 B．《哈姆雷特》 C．《人权宣言》 D．《物种起源》 2．但丁《神曲》中的人物都是活的，是有血肉的，他们已与中世纪文学中的刻板人物完全不同了。这种“不同”是由于（   ） A．西欧庄园的建立 B．文艺复兴的兴起 C．封建神学的发展 D．世界市场的形成 3．1687年，《自然哲学的数学原理》首次出版。该书完成了“天上”与“地下”的统一，认为上帝在绝对时空中统治着钟表般的无限宇宙，由此世界的图像已然改变，人类的宇宙概念、人的地位以及人与神的关系都被重塑。这反映了《自然哲学的数学原理》（   ） A．推崇批判精神 B．蕴含理性色彩 C．倡导人非工具 D．反对宗教神学 4．有学者指出：“马丁·路德的宗教改革不仅是对教会腐败的反抗，更是对信仰本质的深刻探讨”。这主要是因为马丁·路德的宗教改革（   ） A．否定天主教会权威 B．促进民众思想解放 C．推动民族国家成立 D．主张信徒因信称义 5．启蒙思想家倡导：“理性、自由、平等、法治，反专制迷信，主张天赋人权、三权分立。”其核心是（     ） A．以理性评判一切 B．恢复中世纪传统 C．强化君主专制 D．推崇神权至上 6．18 世纪40年代奥地利君主玛丽亚·特蕾西亚，抛弃传统的君权神授等理念，认为君主必须依据臣民的利益和幸福进行统治。这种统治理念的转变源于（   ） A．法国大革命不断发展 B．严酷现实压力和启蒙思潮的冲击 C．加尔文创立新的教派 D．工业革命推动生产方式发生巨变 7．近代西欧社会的思想解放一浪高过一浪：从文艺复兴到宗教改革、科学革命，再到理性启蒙，其凸显（   ） A．社会转型日渐突出 B．底层思想引领变革 C．资本主义日趋成熟 D．宗教信仰危机严重 8．启蒙思想家孟德斯鸠提出“三权分立”学说，主张立法、行政、司法权力必须分开，相互制衡，以防止权力滥用。2026年初，美国联邦法院裁定特朗普政府违宪，多个州政府也通过司法途径起诉联邦政府。这些事件最能体现孟德斯鸠学说在美国政治实践中的哪一原则？（   ） A．人民主权原则 B．权力制衡原则 C．社会契约原则 D．天赋人权原则 9．经验理性和建构理性的有机结合是美国立宪的成功之道，其中建构理性特色在美国立宪过程中随处可见，特别是孟德斯鸠的三权分立与制衡思想。材料中的“建构理性”主要表现在（   ） A．创立了总统共和制政体 B．议会权力中心地位巩固 C．确立了议会共和制政体 D．建立了邦联制国家结构 10．右面漫画《相互谩骂》展现了2016年美国大选总统候选人辩论的场景。画面中代表共和党的“大象”与代表民主党的“驴”发生了激烈冲突。据此可知，美国（   ） A．民主制度丧失了公信力 B．国民政治生活缺乏理性 C．党派利益影响政治生态 D．集团势力存在根本分歧 11．1871年欧洲某一部宪法所确立的国家制度，具有浓厚的专制色彩，国会只是点缀；劳动大众和资产阶级并未获得多少实际的政治权利。由此判断，这部宪法把一切大权赋予了（   ） A．皇帝 B．宰相 C．总统 D．议长 12．《在传统与变革之间》记载到：“这两者的关系不协调好，英国将永远在痉挛中震颤。终于，这个关系协调好了。……在融合中产生出崭新的制度……”。“崭新的制度”指的是（   ） A．民主共和制 B．君主专制制 C．联邦总统制 D．君主立宪制 13．在罗斯福“新政”之前，联邦政府虽然介入资源保护，但资源保护政策主要面向联邦公地，重点是森林保护，土壤资源未被列入资源保护的范畴，联邦政府也尚未对私人土地的利用加以干预。此现象得益于（   ） A．联邦制的国家结构形式 B．各州垄断了资源的管理权力 C．国内的资源十分的丰富 D．尚未出现严重生态环境问题 14．容克阶层原为普鲁士的贵族地主阶级，长期垄断军政要职，19世纪中期开始资产阶级化。1871年后，德国实际形成了以容克贵族同资产阶级联盟的政治体制。据此可知德国（   ） A．资本主义制度不断完善 B．具有浓厚的封建专制色彩 C．社会经济发展举步维艰 D．资产阶级代议制形同虚设 15．日本明治官员日记：“仿西欧建立新式陆军、开设新式学堂、废除武士俸禄。”措施旨在（   ） A．维护幕府统治 B．实现富国强兵 C．固守闭关政策 D．恢复武士特权 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 资本主义制度的确立 【析】学考考查要点｜【汇】知识清单盘点｜【研】核心考点精讲｜【练】巩固提升训练 —— 目 录 —— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心考点精讲 考点一：文艺复兴 考点二：宗教改革 考点三：科学革命 考点四：启蒙运动 考点五：英国资产阶级革命与资本主义制度 考点六：美国资产阶级革命与资本主义制度 考点七：法国资产阶级革命与资本主义制度 考点八：资本主义的扩展 练|巩固提升训练 知识点 学考具体要求 认知层次 常见题型 欧洲的思想解放运动 了解文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起与启蒙运动的历史渊源与基本史实；理解文艺复兴以人文主义为核心、宗教改革打破教会精神垄断、启蒙运动以理性主义为旗帜的思想解放递进关系；认识思想解放是社会变革的先导，为资产阶级革命提供了理论武器。 了解、理解、认识 选择、材料简答 资产阶级革命与资本主义制度的确立 了解英、美、法资产阶级革命的基本历程与主要文献（《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》等）；理解英国君主立宪制、美国共和制、法国共和制的制度特点与运作方式；了解19世纪资本主义制度在俄国（农奴制改革）、美国（南北战争）、意大利（统一）、德意志（统一）、日本（明治维新）的扩展；认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。 了解、理解、认识 选择、材料简答 第8课　欧洲的思想解放运动 一、文艺复兴 1．含义：文艺复兴是发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。 2．原因 （1）根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系萌芽的产生发展。 （2）政治：天主教的神权统治，教会神学禁锢人们思想；新兴资产阶级力量的发展。 （3）文化 ①中世纪西欧文化自身的传承与发展。 ②意大利的古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大量文化养料。 （4）人才因素：意大利聚集了一批具有新思想的学者文人。 （5）社会心理：黑死病直接引发了人们对宗教信仰与旧有生活方式的反思与怀疑。 3．实质：创立符合新兴资产阶级需要的新文化。 4．精神内核——人文主义，内涵如下： （1）提倡人性，以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严。 （2）反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性。 （3）重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活。 （4）提倡探索人与自然的奥秘。 5．代表人物及思想特点 （1）14世纪，文学领域 ①代表人物：但丁、彼特拉克、薄伽丘三位被称为“文学三杰”。 ②思想特点：他们创作的诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。 （2）15世纪，美术领域 ①代表人物：达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，他们被称为“美术三杰”。 ②思想特点：他们的作品运用高超的艺术表现手法，突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现人物的内心世界。 （3）15世纪后期，文艺复兴运动扩展 ①代表人物：英国的莎士比亚是文艺复兴后期的杰出代表。 ②思想特点：其作品《哈姆雷特》《李尔王》等，充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。 6．文艺复兴的影响 （1）意义 ①在一定程度上冲击了封建秩序，解放了人性，使人们更多地关注人本身与现世世界。 ②解放了人们的思想，唤醒了人的自我意识，符合资本主义发展的需要。 ③促进了近代自然科学的产生。 ④为新航路开辟、宗教改革和启蒙运动奠定了基础。 （2）局限 ①局限于知识阶层，缺乏群众基础，同封建势力存在密切的联系。 ②过分推崇个人主义，导致个人私欲膨胀、泛滥和社会混乱。 二、宗教改革 1．背景 （1）欧洲资本主义经济和新兴资产阶级的发展。 （2）文艺复兴使天主教会的权威受到质疑。 （3）天主教会对欧洲尤其是对德意志的压榨沉重，要求改革教会愿望强烈。 （4）中世纪后期西欧民族国家逐渐形成。 2．序幕：1517年，马丁·路德发表著名的《九十五条论纲》，拉开宗教改革的序幕。 3．路德宗教改革的内容及结果 （1）内容 ①路德认为人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠烦琐的宗教仪式。（“信仰得救”或“因信称义”） ②《圣经》至上，上帝面前人人平等。 ③主张建立独立的民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动。（“教随国定”） （2）结果：德意志形成了新教中的路德派。 4．扩展：继德意志之后，西欧其他一些国家也先后进行宗教改革，建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文派和英国的国教影响最大。 5．实质：是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的思想解放运动。 6．影响 （1）进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义，促进了文化教育事业的发展，有利于欧洲资本主义的成长。 （2）推动了欧洲民族国家的形成和发展。 三、近代科学的兴起 1．条件：随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的认识也产生了革命性变化。 2．兴起：16—17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”。 3．成就 （1）波兰天文学家哥白尼提出“日心说”，否定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的宇宙观。 （2）英国科学家牛顿发现万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础。 （3）近代科学在光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。 4．特点：科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。（近代科学的内涵） 5．影响 （1）削弱了封建统治的精神支柱。 （2）促进了思想解放和社会进步。 四、启蒙运动 1．背景 （1）经济：资本主义经济的迅速发展。 （2）阶级：新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚。 （3）思想：随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放。 2．过程：17世纪，英国出现早期启蒙思想；18世纪，法国成为启蒙运动的中心；18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。 3．含义：“启蒙”即“光明”“智慧”。启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。 4．思想内涵 （1）精神内核：“理性”，强调独立思考与自主精神，认为人的理性是判断是非的标准。 （2）相信进步，相信科学和教育的作用。 （3）提出了关于未来社会的政治思想：如天赋人权、平等、自由、法治、权力制衡等。 5．法国思想家政治主张的异同 （1）共同点：都反对君主专制。 （2）不同点 ①伏尔泰寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制。 ②孟德斯鸠强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡。 ③卢梭主张主权在民和直接民主制。 6．英国的思想家 （1）代表人物：洛克（分权学说）、休谟、亚当·斯密。 （2）亚当·斯密：被尊为“现代经济学之父”，认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争。 7．德国哲学家康德：康德是启蒙运动的集大成者，认为人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等。 8．启蒙运动的影响 （1）进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。 （2）直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。 （3）启蒙思想也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。 第9课　资产阶级革命与资本主义制度的确立 一、英国资产阶级革命及资本主义制度的确立 1．英国资产阶级革命的背景、过程、影响 （1）背景 ①英国资本主义经济快速发展。 ②资产阶级和新贵族日益强大，他们以议会为基地，向专制王权发起挑战。 （2）过程 ①1640年，英国爆发资产阶级革命，经过两次内战，议会获胜，处死国王。 ②随后，英国经历了共和国、军事独裁和王朝复辟时期的反复斗争。 ③1688年，发生“光荣革命”，资产阶级革命成果获得巩固。 （3）影响：为英国君主立宪制的确立创造前提条件。 2．英国资本主义制度（君主立宪制）的确立 （1）颁布《权利法案》：1689年，英国议会通过，扩大议会权力，限制王权。 （2）颁布《王位继承法》：1701年通过，规定此后国王不得为天主教徒，也不能与天主教徒结婚。 （3）责任内阁制的形成：18世纪20年代开始形成。 二、美国资产阶级革命及资本主义制度的确立、完善 1．美国资产阶级革命的背景、过程、性质、影响 （1）背景：北美资本主义的发展；英国对北美的殖民压迫；启蒙思想的影响。 （2）过程 ①开始：1775年4月，波士顿附近来克星顿的民兵与英军发生冲突，美国独立战争开始。 ②发表《独立宣言》：1776年7月4日，大陆会议发表《独立宣言》，阐述了人民主权思想，宣告北美殖民地脱离英国独立。 ③击败英军：美国诞生后，以华盛顿为总司令的大陆军于1781年打败了英军。 ④胜利：1783年，英国承认美国独立。 （3）性质：美国独立战争是一场民族独立运动，也是一场资产阶级革命。 （4）影响：为美国资本主义制度的确立创造了条件。 2．美国资本主义制度的确立 标志：1787年美国宪法 ①1787年宪法的内容 a．确立“三权分立”原则：国会、总统和最高法院分别掌握立法权、行政权和司法权，彼此制约。 b．规定美国是联邦制国家，联邦政府拥有最高权力，各州政府拥有一定自治权。 ②对1787年宪法的评价 a．意义：这是第一部比较完善的资产阶级成文宪法，有利于美国的社会稳定和发展。 b．局限：承认奴隶制的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的公民权利等。 3．美国内战 （1）背景：美国独立后，经济获得发展。但南北双方在关税、西部领土建州等问题上矛盾尖锐，其焦点是奴隶制的存废问题。 （2）过程 ①爆发：1861年，美国内战爆发。 ②颁布法律：林肯总统领导的联邦政府先后颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，赢得民众支持。 ③内战结束：1865年，内战结束。 （3）影响：联邦政府的胜利维护了美国的国家统一，基本解决了农民的土地问题，随后又在法律上承认了黑人的公民权利，为此后美国的发展和迅速崛起奠定了基础，但黑人仍备受歧视。 三、法国资产阶级革命和资本主义制度的确立 1．法国资产阶级革命的背景、过程、影响 （1）背景：18世纪，法国专制制度严重阻碍资本主义发展，力量日益壮大的资产阶级迫切要求摆脱封建专制统治和等级制度的束缚；启蒙思想和美国独立战争的影响。 （2）过程 ①爆发：1789年7月14日，法国民众攻占巴士底狱，革命爆发。 ②颁布《人权宣言》：1789年8月，议会颁布，明确提出了人权、自由、平等、法治、人民主权和保护私有财产等原则。 ③颁布宪法：1791年，议会颁布宪法，确立了新制度的基本框架。 ④拿破仑统治 a．背景：法国革命遭到内外反动势力的联合进攻，斗争异常激烈，国家处于内忧外患之中。 b．过程：1799年，拿破仑发动军事政变，建立军事独裁统治；1815年，在欧洲各国的联合进攻下，拿破仑帝国覆灭。 c．评价：拿破仑的统治维护了大革命所确立的资本主义经济制度，巩固了大革命成果，但他实行帝制，也入侵了一些欧洲国家。 （3）影响：法国大革命沉重打击了欧洲其他国家的封建制度，革命的原则随着拿破仑的军队传播到欧洲各地。 2．法国资本主义制度的确立：19世纪，法国经历了共和制和君主制的多次反复，最后确立了共和制度。 四、俄国走向资本主义道路 1．时间：1861年。 2．内容 （1）农奴获得人身自由，通过赎买得到土地。 （2）随后沙皇又进行其他改革，如实行地方自治和地方选举、实施统一的司法制度、进行教育改革、实行义务兵役制等，还采取各种措施刺激工业发展。 3．影响：这些自上而下的改革促进了俄国资本主义的发展，但没有直接触及沙皇专制制度，保留了大量农奴制残余。 五、意大利统一与资本主义制度的确立 1．背景：19世纪中期，意大利处于分裂状态。 2．确立资本主义制度：通过革命和反侵略战争，于1861年建立意大利王国，实行君主立宪制。 3．统一：确立资本主义制度后，又先后从奥地利和法国手中收复失地，1870年实现了国家统一。 六、德意志的统一与资本主义制度的确立 1．背景：普鲁士国王威廉一世起用主张“铁血政策”的俾斯麦为宰相，他决心通过武力统一德意志。 2．过程：1864—1871年，普鲁士先后击败丹麦、奥地利和法国，统一了除奥地利以外的德意志。 3．结果：1871年，德意志帝国成立，实行君主立宪制。 七、日本明治维新的背景、内容和影响 1．背景：19世纪中期，日本面临沦为半殖民地的民族危机；日本有识之士于1868年推翻幕府统治，进行改革，史称“明治维新”。 2．内容 （1）明治政府加强中央集权，废除封建等级制度，推行“富国强兵”“殖产兴业”“文明开化”三大政策。 （2）仿效西方国家制定宪法，宪法肯定了天皇神圣不可侵犯和统揽一切的地位，议会、内阁、军部相互牵制，成为天皇权力的代行机构。 3．影响：明治维新保留了大量封建势力，官僚寡头和军阀实际掌握了权力，成为军国主义的社会基础。日本很快开始对外侵略扩张。 八、资本主义制度的基本内容和影响 1．资本主义经济制度：以资本家占有生产资料和雇佣劳动为基础，实质是资本剥削雇佣劳动的制度。 2．资本主义政治制度 （1）背景：资本主义经济基础的形成；资产阶级维护自身利益。 （2）途径：资产阶级革命（包括独立运动、统一战争）或改革的成功；颁布法律。 （3）政体类型：君主立宪制（英、德、日、意）和民主共和制（美、法）。 3．资本主义制度的影响 （1）积极：资本主义制度与封建制度比较具有巨大的历史进步性，生产力得到快速发展。 （2）消极：资本主义制度仍然是一种剥削制度，资本主义列强大肆推行殖民扩张政策，把亚非拉广大地区变成殖民地或半殖民地，进行压榨和掠夺。 考点一：文艺复兴 点睛提示 14—17世纪起源于意大利，核心是人文主义，以复兴古希腊罗马文化为名，实质是资产阶级思想文化运动。高频设问：文艺复兴的实质？答题注意：抓“披着复兴古典文化外衣的资产阶级新文化”。陷阱与易错点：非单纯复古，而是借古开新；主张现世幸福，非禁欲苦修。 1．（2026高二下·江苏·学业考试）《哈姆雷特》是莎士比亚最负盛名的悲剧，其在语言运用上最大的特点是人物语言的个性化表达，既体现身份差异，又深化性格刻画，从而深刻地体现了（   ） A．禁欲主义 B．人文主义 C．信仰得救 D．理性主义 【考查知识点】文艺复兴（莎士比亚与人文主义） 【做题思路】抓题干主体“《哈姆雷特》”“莎士比亚”及核心“人物语言的个性化表达……深化性格刻画”。排错：A项禁欲主义是中世纪基督教神学的主张，与文艺复兴张扬人性相悖；C项“信仰得救”是宗教改革（如马丁·路德）的主张；D项理性主义是17—18世纪启蒙运动的核心思想。正解：莎士比亚通过个性化语言刻画人物性格，凸显人的个性与价值，深刻体现了文艺复兴的核心思想——人文主义，故选B。 【易错点分析】易混淆欧洲思想解放运动的核心主张与代表人物：把宗教改革的“信仰得救”（C）或启蒙运动的“理性主义”（D）与文艺复兴混淆；易把中世纪“禁欲主义”（A）误当作文艺复兴的追求。 【答案】B 【解析】根据材料信息及所学知识可知，《哈姆雷特》是文艺复兴时期莎士比亚的代表作，作品突出人的价值与个性，深刻体现了人文主义，B项正确；禁欲主义是中世纪教会宣扬的思想，与文艺复兴倡导人性的理念相反，排除A项；信仰得救是宗教改革时期的主张，排除C项；理性主义是启蒙运动的核心思想，排除D项。故选B项。 2．（2025高二上·江苏常州·学业考试）米开朗基罗的作品《大卫》以人体雕塑彰显人的力量与精神美，强调个体价值，凸显人的主体性。该作品体现了（   ） A．人文主义 B．因信称义 C．理性主义 D．主权在民 【考查知识点】文艺复兴（人文主义） 【做题思路】抓题干主体“米开朗基罗《大卫》”及核心“彰显人的力量与精神美，强调个体价值，凸显人的主体性”。排错：B项“因信称义”是宗教改革（马丁·路德）的主张；C项“理性主义”是启蒙运动的核心思想；D项“主权在民”是启蒙运动（如卢梭）的政治主张。正解：米开朗基罗是文艺复兴时期的代表人物，《大卫》凸显人的力量与价值，体现了文艺复兴的核心思想——人文主义，故选A。 【易错点分析】易混淆欧洲思想解放运动的核心主张与代表人物：把宗教改革的“因信称义”（B）或启蒙运动的“理性主义”（C）、“主权在民”（D）与文艺复兴混淆。 【答案】A 【解析】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：文艺复兴时期的欧洲。结合所学可知，文艺复兴的核心思想是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，肯定人的价值与尊严，强调现实生活与个性解放，《大卫》通过赞美人体美和人的精神力量，体现了人文主义精神，A项正确；因信称义是宗教改革的核心主张，强调信仰而非行为是得救的关键，与文艺复兴及《大卫》的思想内涵无关，排除B项；理性主义是启蒙运动的核心思想，主张用理性审视一切，反对封建专制和教会迷信，时间和内涵均与材料不符，排除C项；主权在民是启蒙运动的政治主张，强调国家权力属于人民，与文艺复兴的艺术创作主题无关，排除D项。故选A项。 1．佛罗伦萨历史中心于1982年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，主要是因为（   ） A．它是拜占庭帝国的首都旧址 B．它是意大利航海家哥伦布的出发地 C．它是意大利文艺复兴的中心 D．它是近代欧洲“科学革命”的发祥地 【答案】C 【解析】根据题干设问词，可知是原因题。据本题时间信息可知准确时空是近代（意大利）。根据材料可知，佛罗伦萨是文艺复兴的发源地之一，拥有众多文艺复兴时期的建筑、艺术品和文化遗迹，如圣母百花大教堂、乌菲兹美术馆等。联合国教科文组织将其列入《世界遗产名录》，主要因其在文艺复兴时期的杰出贡献和文化遗产价值，C项正确；拜占庭帝国的首都是君士坦丁堡（今伊斯坦布尔），而非佛罗伦萨，排除A项；哥伦布的出发地是西班牙的帕洛斯港，与佛罗伦萨无关，排除B项；科学革命的发祥地一般是哥白尼等科学家的活动区域（如波兰等），而非佛罗伦萨的核心贡献，排除D项。故选C项。 2．14-17世纪一些思想家主张“把人们从中世纪经院哲学的沉闷气氛中解放出来，把人们对神的关注重新拉回到对世俗生活、对人自身的关注”。该主张属于（   ） A．民族主义 B．禁欲主义 C．人文主义 D．理性主义 【答案】C 【解析】根据题干材料信息并结合所学知识可知，14-17世纪的文艺复兴运动，以人文主义为核心，反对中世纪神学对人性的压抑，主张回归对人的价值、世俗生活的关注，C项正确；民族主义核心是强调民族认同与利益，与题干中“关注世俗生活、人自身”的主张无关，排除A项；禁欲主义主张克制欲望、推崇神性，与题干“从神学沉闷中解放、关注世俗”的倾向完全相反，排除B项；理性主义是17-18世纪启蒙运动的核心，强调理性思考，时间与主张均与题干不符，排除D项。故选C项。 3．薄伽丘在《十日谈》中指出尘世生活是大自然赋予的，歌颂了人的爱和重要性。达·芬奇的《蒙娜丽莎》描绘了一个世俗女性高贵、优雅以及沉浸在现世美好生活中的形象。这些作品的思想核心是（   ） A．神权至上 B．人文主义 C．信仰得救 D．自由民主 【答案】B 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代欧洲。薄伽丘的《十日谈》、 达·芬奇的《蒙娜丽莎》都是文艺复兴时期的作品，据材料“歌颂了人的爱和重要性”“描绘了一个世俗女性”可知这些作品肯定人的价值，体现了人文主义的思想核心，B项正确；材料所述作品肯定人的价值，而非主张神权至上，排除A项；信仰得救是宗教改革的核心思想，排除C项；自由民主是17-18世纪启蒙运动的核心思想之一，排除D项。故选B项。 4．“在欧洲历史刚刚进入近代的黎明期，在佛罗伦萨和威尼斯诸城升起的一片灿烂星云，成了中世纪和近代的分水岭。”这里“灿烂星云”反映的历史事件（   ） A．打破了各地隔绝状态 B．否定了教会绝对权威 C．传播了人文主义精神 D．彰显了理性主义理念 【答案】C 【解析】根据题干设问词，可知是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是：近代欧洲。根据材料“在佛罗伦萨和威尼斯诸城升起的一片灿烂星云，成了中世纪和近代的分水岭”和所学可知，文艺复兴运动最先在意大利各城邦兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪达到顶峰，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。文艺复兴发现了人和人的伟大，肯定了人的价值和创造力，提出人要获得解放，个性应该自由，促进了人文主义精神的传播，C项正确；新航路开辟打破了世界各地孤立隔绝的状态，排除A项；宗教改革否定了教会的绝对权威，排除B项；启蒙运动的核心是理性主义，排除D项。故选C项。 考点二：宗教改革 点睛提示 16世纪马丁·路德贴《九十五条论纲》，主张因信称义、《圣经》是最高权威，否定教皇权威；加尔文主张先定论。高频设问：宗教改革的实质？答题注意：抓“披着宗教外衣的反封建、反教会（罗马）的社会政治运动”。陷阱与易错点：未否定上帝和宗教信仰，仅反对教会特权；路德未提倡思想自由，而是回归《圣经》。 1．（25-26高一下·新疆喀什·期中）文艺复兴和宗教改革的共同作用是（   ） A．推翻了天主教会的统治 B．促进了人们思想解放 C．确立了资产阶级统治 D．实现了西欧国家统一 【考查知识点】文艺复兴与宗教改革的共同影响 【做题思路】抓题干“文艺复兴和宗教改革的共同作用”。排错：A项两者都冲击了天主教会，但并未推翻其统治地位；C项确立资产阶级统治主要通过后来的资产阶级革命（如英、法资产阶级革命）实现；D项两者与实现西欧国家统一无关。正解：文艺复兴以人文主义冲击神学束缚，宗教改革打破天主教会的精神独裁，两者都促进了人们的思想解放，故选B。 【易错点分析】易夸大两者的历史作用，把“推翻天主教会统治”（A）或“确立资产阶级统治”（C）误当作思想解放运动直接完成的任务；易脱离思想解放的主旨，误选与两者无关的政治统一（D）。 【答案】B 【解析】本题主要考查的是文艺复兴与宗教改革的共同历史作用，根据所学可知，文艺复兴宣扬人文主义、打破神学思想束缚，宗教改革否定教会权威、主张因信称义，二者都冲破天主教会的思想禁锢，促进了人们思想解放，故选B项。 2．（24-25高一下·江苏连云港·期末）16世纪，芬兰宗教改革家阿格里科拉首次创制书面芬兰语，从此“上帝听到了芬兰语的呼唤”。这一“创制”（   ） A．打击了基督教的权威 B．推动了民族意识觉醒 C．结束了罗马教廷统治 D．促进了各国文教普及 【考查知识点】宗教改革的影响（民族语言与民族意识） 【做题思路】抓题干时间“16世纪”、人物“芬兰宗教改革家”及事件“创制书面芬兰语”。排错：A项创制民族语言主要是为了用本民族语言阅读《圣经》，并不等同于打击基督教本身（打击的是罗马教廷的权威）；C项“结束了罗马教廷统治”表述绝对，且并非仅凭创制芬兰语就能实现；D项单凭芬兰一地的语言创制，无法得出“促进各国文教普及”的结论。正解：宗教改革主张用民族语言翻译《圣经》，芬兰书面语的创制有利于芬兰民族文化的传承与认同，推动了民族意识的觉醒，故选B。 【易错点分析】易混淆宗教改革反对的对象（罗马教廷权威）与基督教本身，误选A；易脱离材料范围（芬兰一地）过度推断为“各国文教普及”（误选D），或夸大其历史作用为“结束罗马教廷统治”（误选C）。 【答案】B 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：16世纪 （芬兰）。据题干“16世纪，芬兰宗教改革家阿格里科拉首次创制书面芬兰语，从此‘上帝听到了芬兰语的呼唤’”，并结合所学知识，书面语言的创制有助于民族文化的传承与发展，进而推动民族意识的觉醒，B项正确；创制书面芬兰语是宗教改革中的举措，并未打击基督教权威，而是使宗教传播更贴合本土，排除A项；罗马教廷的统治并未因这一创制而结束，排除C项；“各国文教普及”说法过于绝对，且题干仅涉及芬兰，排除D项。故选B项。 1．14—18世纪，西欧相继发生了旨在反抗封建统治和教会禁锢的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。这些运动共同推动了（   ） A．商业革命 B．王权加强 C．思想解放 D．机器普及 【答案】C 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：14-18世纪。结合所学，14-17世纪的文艺复兴在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现实世界，16-17世纪的宗教改革传播和发展了人文主义，有利于欧洲资本主义的成长，推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展，17-18世纪的启蒙运动为资本主义的建立作了理论准备和舆论宣传，综合来看，三个事件都对欧洲思想解放起到重要作用，C项正确；商业革命指的是新航路开辟后，欧洲商业贸易方面发生的一系列现象，如商品种类和流通量的增长，新的商业经营方式的出现，贸易中心的转移等，与材料事件直接联系不大，排除A项；王权加强指的是中世纪封建君主通过支持城市自治等手段，加强自身权威的现象，让材料中启蒙运动为资产阶级推翻封建制度提供思想武器，排除B项；机器普及发生在工业革命（18世纪60年代到19世纪中期）以后，与材料时间不符，材料事件主要推动思想解放，达不到提高生产力的作用，排除D项。故选C项。 2．15世纪中期，谷登堡发明了铅活字印刷机。此后，借助印刷术的力量《圣经》在短期内被大量印刷和翻印，越来越多的人可以亲自阅读，几乎人手一册，连目不识丁的信众，也拜托读过书的友人帮忙口述、解释经文。这一现象（   ） A．源于近代科学的兴起 B．瓦解了民众的宗教信仰 C．有助于打破教皇权威 D．表明平民引领宗教改革 【答案】C 【解析】根据本题主题干的设问词，可知这是影响题。根据材料时间信息可知准确时空是：15世纪中期（欧洲）。大量《圣经》印刷，民众可自行阅读，减少对教会神职人员解读依赖，打破教会对《圣经》解释权的垄断，冲击了教皇和教会权威，C项正确；谷登堡发明铅活字印刷机主要是印刷技术的进步，和近代科学兴起没有直接因果关系，排除A项；民众能够阅读和理解《圣经》，但这不是瓦解宗教信仰，反而是以不同方式参与宗教活动，排除B项；宗教改革发生于1517年，与材料时间不符，排除D项。故选C项。 3．马丁·路德在《九十五条论纲》第21条宣称：“那些说教皇的赎罪券能使人免除一切惩罚，并且得救的传教士，是在宣扬虚假的信息。”这一论断（   ） A．否定教会中介救赎的必要性 B．系统阐述了因信称义的理论 C．高举理性旗帜反对宗教思想 D．标志着人文主义思想的诞生 【答案】A 【解析】据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是16世纪的欧洲。据材料“那些说教皇的赎罪券能使人免除一切惩罚，并且得救的传教士，是在宣扬虚假的信息”可知，路德否定教皇和赎罪券能够免罪，否定了教会在免罪和救赎方面的中介作用，A项正确；这一论断与因信称义有关，但阐述并不系统，排除B项；理性是启蒙运动的核心思想，路德的核心主张是因信称义，排除C项；人文主义思想的诞生可以追溯到古希腊，而非此时才诞生，排除D项。故选A项。 4．1534年，英王亨利八世通过“至尊法案”，没收大量教会资产，用于收买资产阶级新贵族势力。英王的这一举措推动了（   ） A．强大王权的形成 B．统一帝国的崛起 C．城市经济的发展 D．宗教信仰的改变 【答案】A 【解析】根据题干设问词，可知是影响题。根据材料关键信息可知准确时空是：近代英国。根据材料“没收大量教会资产，用于收买资产阶级新贵族势力”和所学可知，亨利八世通过“至尊法案”打击了天主教会的势力，得英国教会彻底沦为了王权的附属工具，英国王权得到了空前加强，A项正确；英国建立“日不落帝国”是在19世纪中后期，排除B项；材料与城市经济发展无关，排除C项；英国并未改变对基督教的信仰，排除D项。故选A项。 考点三：科学革命 点睛提示 16—17世纪，哥白尼日心说突破地心说，牛顿力学体系确立，标志近代科学形成。高频设问：科学革命的意义？答题注意：抓“冲击教会神学+促进思想解放（启蒙）+推动生产力”。陷阱与易错点：哥白尼未完全否定宇宙无限（布鲁诺提出）；牛顿非近代科学开创者，是集大成者。 1．（24-25高二上·江苏苏州·阶段检测）16-17世纪，欧洲自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，这被称为科学革命。它（   ） A．以牛顿发现万有引力为开端 B．形成了理性化的思维方式 C．摧毁了封建统治的精神支柱 D．促进了文艺复兴运动的产生 【考查知识点】近代科学革命的影响 【做题思路】抓题干时间“16—17世纪”及事件“近代科学兴起”。排错：A项科学革命的开端通常以哥白尼提出“日心说”为标志，而非牛顿；C项摧毁封建统治精神支柱（天主教会神学）主要归功于文艺复兴和宗教改革，科学革命更多是提供认识世界的新方法；D项因果关系颠倒，文艺复兴（14世纪兴起）早于科学革命，且科学革命是在文艺复兴的影响下产生的。正解：近代自然科学的发展，使人们逐渐用理性的、实验的眼光去认识世界，形成了理性化的思维方式，故选B。 【易错点分析】易混淆近代科学革命的开端（哥白尼）与巅峰（牛顿），误选A；易混淆思想解放运动（文艺复兴、宗教改革）与科学革命的历史作用，把摧毁封建神学精神支柱的功劳全部归于科学革命，或弄反文艺复兴与科学革命的时间先后关系（误选C、D）。 【答案】B 【解析】根据材料主题干的设问词可知本题是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：16-17世纪（欧洲）。根据材料信息和所学可知，16-17世纪的科学革命以哥白尼、伽利略、牛顿等科学家为代表，强调通过观察、实验和逻辑推理探索自然规律，这一过程推动了用实证和逻辑取代传统权威或宗教教条解释世界，理性化思维成为近代科学的核心特征，B项正确；科学革命的开端是1543年哥白尼提出日心说，而非牛顿1687年发现的万有引力，排除A项；封建统治的精神支柱（天主教会权威）主要由宗教改革直接冲击，科学革命虽挑战教会权威，但未彻底“摧毁”，排除C项；文艺复兴（14-17世纪）早于科学革命，科学革命并非文艺复兴的“促进者”，排除D项。故选B项。 2．（24-25高一下·辽宁·期末）法国哲学家笛卡儿（1596——1650）指出：“利用……那些力量，于是我们就可以成为大自然的主人和大自然的占有者了……有利于发明不可胜数的设备，使我们毫不费劲地享受地球的硕硕果实及其提供的种种方便。”这一主张（   ） A．推动了人文主义的兴起 B．揭示了社会发展的规律 C．否定了宗教神学的意义 D．阐明了科学研究的价值 【考查知识点】近代科学革命与启蒙思想（理性主义） 【做题思路】抓题干人物“笛卡儿（17世纪）”及核心主张“利用自然力量，成为大自然的主人，发明设备享受果实”。排错：A项人文主义兴起于14世纪的文艺复兴，时间不符；B项揭示社会发展规律的是马克思主义（唯物史观）；C项材料强调的是利用自然、造福人类，并未直接体现对宗教神学的否定。正解：笛卡儿主张通过认识自然规律来利用自然、发明设备以造福人类，这正是对科学研究实用价值和认识世界作用的阐明，故选D。 【易错点分析】易忽视时间限制（17世纪），把人文主义的兴起（14世纪）提前套用（误选A）；易混淆启蒙思想家与马克思的历史贡献，误以为笛卡儿揭示了社会发展规律（误选B）；易脱离材料主旨（利用自然造福人类），过度引申为否定宗教神学（误选C）。 【答案】D 【解析】据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：近代法国。根据材料“利用……力量成为大自然的主人和占有者”“发明设备享受地球果实”并结合所学知识可知，其主张通过科学研究征服自然、改善人类物质生活，明确肯定科学的实用价值，D项正确；人文主义兴起于文艺复兴时期，早于笛卡儿时代，且材料强调科学而非人的价值觉醒，排除A项；材料仅论及人与自然关系，未涉及社会结构演变规律，排除B项；材料未直接批判宗教，且笛卡儿本人持理性神学观，其理论旨在协调信仰与科学而非否定神学，排除C项。故选D项。 1．发现万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学发展奠定基础的科学家是（   ） A．哥白尼 B．伽利略 C．牛顿 D．达尔文 【答案】C 【解析】据本题主题干的设问词可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（欧洲）。根据题干及结合所学可知，英国科学家牛顿发现了万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，C项正确；波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”，否定天主教会宣扬的“地心说”，排除A项；伽利略通过实验研究自由落体和惯性原理，为经典力学奠定基础，排除B项；达尔文提出生物进化论，属于生物学领域，排除D项。故选C项。 2．下表为“近代自然科学与人文主义发展时间轴”（部分）。①处应填入的是（   ） 时间 事件 影响 14世纪 文艺复兴兴起 人文主义思潮传播 16—17世纪 近代科学兴起 ① 18世纪后期 启蒙运动达到高潮 进一步解放了人们的思想 A．反映了工业资产阶级的要求 B．适应了反对王权的需要 C．削弱了封建统治的精神支柱 D．奠定了人性解放的基础 【答案】C 【解析】根据材料主题干的设问词可知本题是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（欧洲）。根据所学知识可知，科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式， 确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法，科学革命促进了思想解放和社会进步，削弱了封建统治的精神支柱，C项正确；工业资产阶级在18世纪工业革命后才产生，排除A项；近代科学的产生与反对王权无直接关系，排除B项；“奠定了人性解放的基础”的是文艺复兴，排除D项。故选C项。 3．16世纪时，对自然科学的探究让很多人都倾向于追求一种宗教“自然”，即根据人类对自然的认识，而并非根据《圣经》或是其他具有历史权威性的宗教。这反映出当时（   ） A．人神关系发生逆转 B．理性主义广泛传播 C．宗教改革初见成效 D．教会神学受到冲击 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是：16世纪（世界）。根据材料结合所学可知，题干本质上反映了自然科学兴起对教会神学垄断地位的冲击——当人们能用科学解释自然时，宗教权威的合理性便受到质疑，D项正确；题干无法得知人神关系的变化信息，排除A项；理性主义作为启蒙运动的核心思想，盛行于17—18世纪，与题干时间不符，排除B项；宗教改革（16世纪）主张“因信称义”，反对教会权威，但核心是回归《圣经》的绝对权威，而非否定宗教本身，排除C项。故选D项。 3．中世纪，一种超自然的观念占据支配地位，欧洲人对自然现象缺乏兴趣，轻视个人主张。16世纪，由于对大自然、经验、实验的痴迷，欧洲人逐渐按照自己的理解去思考世界。这一转变（   ） A．揭开了思想解放序幕 B．推动了近代科学兴起 C．摆脱了宗教信仰束缚 D．促进了启蒙思想传播 【答案】B 【解析】A．思想解放序幕是14世纪兴起的文艺复兴，时间不符，错误。B．近代科学的核心特征就是实证、实验、观察自然，16世纪重视经验与实验的思潮，直接催生近代自然科学，正确。C．16世纪欧洲仍普遍信仰基督教，只是弱化神学对自然认知的垄断，并未摆脱宗教信仰，错误。D．启蒙运动是17—18世纪的思想运动，时间晚于16世纪，错误。故选B项。 考点四：启蒙运动 点睛提示 17—18世纪，核心是理性主义，反对专制与教权；伏尔泰（天赋人权）、孟德斯鸠（三权分立）、卢梭（主权在民、社会契约）、康德（人非工具）。高频设问：启蒙运动的影响？答题注意：抓“思想解放+为资产阶级革命提供理论基础+推动近代民主制度确立”。陷阱与易错点：卢梭“主权在民”与孟德斯鸠“三权分立”勿混；启蒙不只反教会，更反专制。 1．（2025高一上·吉林·学业考试）启蒙运动时期，主张自由竞争，被尊为“现代经济学之父”的思想家是（   ） A．孟德斯鸠 B．伏尔泰 C．卢梭 D．亚当·斯密 【考查知识点】启蒙运动时期的经济思想（亚当·斯密） 【做题思路】抓题干关键词“自由竞争”“现代经济学之父”。排错：A项孟德斯鸠主张三权分立；B项伏尔泰提倡天赋人权、自由平等，主要贡献在思想与政治领域；C项卢梭提出主权在民、社会契约论。正解：亚当·斯密在《国富论》中主张自由竞争、反对政府过度干预，被誉为“现代经济学之父”，故选D。 【易错点分析】易混淆启蒙运动时期不同思想家的核心主张与称号，如把政治领域的孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭与经济领域的亚当·斯密记混。 【答案】D 【解析】本题主要考查启蒙思想家的主张，根据所学知识可知，亚当·斯密著有《国富论》，提出自由竞争、自由贸易的自由主义经济思想，是古典经济学的奠基者，被尊为“现代经济学之父”，故选D项。 2．（2025高二上·江苏南通·学业考试）有一场重要的思想文化运动在世界历史上产生了深远的影响，当时的思想家对于他们所栖身的世界展开了广泛深刻的批判：现存的宗教组织、政治体制、社会结构、经济制度、司法体系、教育模式等均受到了质疑。这场运动是（   ） A．文艺复兴 B．宗教改革 C．科学革命 D．启蒙运动 【考查知识点】启蒙运动（理性时代的批判精神） 【做题思路】抓题干信息“思想家对于他们所栖身的世界展开了广泛深刻的批判”“现存的宗教组织、政治体制、社会结构、经济制度、司法体系、教育模式等均受到了质疑”。排错：A项文艺复兴主要批判教会神学对人的束缚，侧重文学艺术与人性的解放，未广泛涉及政治体制、经济制度等的全面批判；B项宗教改革主要针对天主教会的腐败与教权，未深入质疑社会结构、经济制度与司法体系；C项科学革命主要针对自然科学领域，且材料中“思想家”和“广泛批判”更契合社会科学与政治思想领域。正解：启蒙运动以理性为旗帜，对封建专制制度、教会神学以及旧的社会政治、经济、司法、教育体系进行了全方位、深刻的批判，为资产阶级革命提供了思想武器，故选D。 【易错点分析】易混淆欧洲几次思想解放运动的批判范围与侧重点：文艺复兴偏重人性解放与反神学束缚；宗教改革聚焦教会与信仰问题；启蒙运动则是对封建社会的全面批判与制度构想。易因材料提及“宗教组织受到质疑”而误选A或B，忽视了题干强调的“政治体制、经济制度、司法体系”等全方位的制度批判。 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知是正向题。根据材料关键信息可知准确时空是：近代欧洲。根据材料“现存的宗教组织、政治体制、社会结构、经济制度、司法体系、教育模式等均受到了质疑”和所学可知，启蒙运动是17至18世纪欧洲的一种思想和文化运动，旨在解放人类思想和精神，推动人类从封建、宗教和传统观念束缚中走向理性、自由和民主，D项正确；文艺复兴运动打破了教会对人性的束缚，促进了人文主义精神传播，与材料无关，排除A项；宗教改革打破了天主教的精神束缚，为西欧资本主义发展和多元化的现代社会奠定基础，与材料无关，排除B项；近代科学革命是指发生在16世纪至18世纪期间，以欧洲为中心的一系列科学思想和实践的重大变革，与材料无关，排除C项。故选D项。 1．欧洲三大思想解放运动兴起的相同原因是（   ） A．资本主义的发展 B．古典文化的影响 C．近代科学的兴起 D．专制王权的压制 【答案】A 【解析】根据题干设问词，可知是原因题。据本题时间信息可知准确时空是近代欧洲。根据所学知识可知，文艺复兴发生在14-17世纪，此时意大利等地的资本主义萌芽得到发展，新兴资产阶级要求打破教会的精神束缚，弘扬人文主义，宗教改革发生在16世纪，随着资本主义经济的发展，资产阶级希望摆脱罗马天主教会的控制，建立适合自己发展的宗教，启蒙运动发生在17-18世纪，此时资本主义进一步发展，资产阶级力量壮大，他们反对封建专制统治和教会思想束缚，追求民主、自由、平等。所以资本主义的发展是这三大思想解放运动兴起的相同经济根源，A项正确；古典文化的影响主要体现在文艺复兴时期，文艺复兴借助复兴古希腊、古罗马文化的形式来宣扬人文主义，但宗教改革和启蒙运动并没有主要借助古典文化，排除B项；近代科学的兴起是文艺复兴推动的结果，而不是它们兴起的原因，排除C项；专制王权的压制主要是启蒙运动兴起的原因之一，启蒙运动反对封建专制统治，但文艺复兴和宗教改革时期，专制王权的压制并非是它们兴起的关键因素，文艺复兴主要反对教会的精神独裁，宗教改革主要反对罗马天主教会的权威，排除D项。故选A项。 2．“理性”是启蒙运动的精神内核，启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性。他们对未来社会提出了一些基本的政治思想，这些政治思想的共同之处是（   ） A．主张三权分立 B．主张暴力革命 C．反对君主统治 D．反对君主专制 【答案】D 【解析】本题主要考查的是启蒙思想家思想主张的共性，启蒙思想家普遍批判专制王权，反对君主专制，故选D项。 3．某位启蒙思想家提出：“当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是，一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时，他们就做得更对”。以下最符合该主张的是（   ） A．“开明”专制 B．主权在民 C．三权分立 D．自由竞争 【答案】B 【解析】本题主要考查启蒙思想家的主张，根据材料及所学可知，主权在民主张国家权力属于人民，当政府违背人民利益时，人民有权推翻它，与题干主张相符，故选B项。 4．启蒙运动是继文艺复兴之后的又一次思想解放运动。与文艺复兴相比，启蒙运动更强调（   ） A．复兴古希腊罗马文化 B．追求现世生活的幸福 C．用理性之光驱散愚昧的黑暗 D．反对封建专制和宗教神学 【答案】C 【解析】本题主要考查启蒙运动的特征，根据所学知识可知，启蒙运动的核心思想是理性主义，主张以理性思考认识世界，用理性破除愚昧与迷信，这是区别于文艺复兴的显著特征，故选C项。 考点五：英国资产阶级革命与资本主义制度 点睛提示 1640年爆发，1688年光荣革命，1689年《权利法案》确立君主立宪制，议会主权。高频设问：《权利法案》的意义？答题注意：抓“限制王权、确立议会主权”。陷阱与易错点：光荣革命不流血，是妥协；君主立宪非无王权，是王权受宪法限制；责任内阁制18世纪逐步形成。 1．（2026高一下·浙江温州·学业考试）因安妮女王没有子嗣，同时为避免“光荣革命”的成果付诸东流。1701年，英国议会通过法案，规定国王不得为天主教徒，也不能与天主教徒结婚。该法案是（   ） A．《大宪章》 B．《权利法案》 C．《王位继承法》 D．《人权宣言》 【考查知识点】英国君主立宪制的发展（《王位继承法》） 【做题思路】抓题干时间“1701年”及内容“规定国王不得为天主教徒，也不能与天主教徒结婚”。排错：A项《大宪章》签署于1215年；B项《权利法案》颁布于1689年，主要限制王权、保障议会权力；D项《人权宣言》是1789年法国大革命期间的文献。正解：1701年英国议会通过《王位继承法》，对王位继承资格作出严格限制（排斥天主教徒），进一步巩固了议会主权和君主立宪制，故选C。 【易错点分析】易混淆英国资产阶级革命期间颁布的重要法律文献及其时间与内容，如把限制王权的《权利法案》（1689年）与规定王位继承的《王位继承法》（1701年）记混；易忽视国别，把法国的《人权宣言》混入英国文献（误选D）。 【答案】C 【解析】A．《大宪章》签署于1215年，与题干时间1701年不符，错误。B．《权利法案》颁布于1689年，主要限制王权，确立议会主权，但未具体规定王位继承的天主教限制，错误。C．1701年英国议会通过的《王位继承法》，明确规定了王位继承的条件，禁止天主教徒继承王位，以防止斯图亚特王朝复辟，正确。 D．《人权宣言》是法国大革命时期的文件，与英国无关，错误。故选C项。 2．（25-26高一下·江苏扬州·期末）1689年，英国《权利法案》以明确的法律条文，限制国王的权力，保证议会的立法权、财政权等权力。由此，英国确立了（   ） A．两党制 B．民主共和制 C．君主立宪制 D．议会制 【考查知识点】英国君主立宪制的确立（《权利法案》） 【做题思路】抓题干时间“1689年”及内容“《权利法案》限制国王权力，保证议会权力”。排错：A项两党制在英国的形成是一个长期过程，并非由《权利法案》直接确立；B项民主共和制是指国家元首由选举产生（如美国），英国保留君主，不符；D项“议会制”表述不够准确，英国确立的政体全称为“君主立宪制”（议会主权下的君主立宪）。正解：1689年《权利法案》以法律形式限制王权、确立议会主权，标志着英国君主立宪制的确立，故选C。 【易错点分析】易混淆政体名称，把英国的“君主立宪制”与美国的“民主共和制”记混（误选B）；易将《权利法案》的作用与政党政治（两党制）的产生挂钩（误选A）。 【答案】C 【解析】本题主要考查的是英国《权利法案》的历史作用，根据所学可知，1689年《权利法案》以法律限制王权、保障议会权力，确立了议会高于王权的原则，标志英国君主立宪制正式确立，故选C项。 1．1689年，英国议会通过《权利法案》，其最重大的意义在于（   ） A．确立了三权分立的政治体制 B．宣布英国废除君主制 C．限制了国王的权力，确立了议会权力高于王权的原则 D．标志着英国资产阶级革命的结束 【答案】C 【解析】本题主要考查英国资产阶级革命的意义。1689年，英国议会通过《权利法案》，以法律条文限制王权，确立议会主权至上，故选C项。 2．某一法律文献明确规定：“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法……”。这部法律文献应是（   ） A．《权利法案》 B．《独立宣言》 C．《人权宣言》 D．《法国民法典》 【答案】A 【解析】本题主要考查近代西方民主政治的法律文献。材料中“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力”、“凡未经议会准许……征收金钱……皆为非法”等内容，体现了限制王权、确立议会主权的原则，与1689年英国议会颁布的《权利法案》的核心内容一致。该法案以法律形式限制了国王的权力，保证了议会的立法权、财政权等，标志着英国君主立宪制的确立，故选A项。 3．1688年英国“光荣革命”形式上似王室更替，实则由议会决定国王废立。这反映出光荣革命（   ） A．受工业化进程直接推动 B．使国王丧失行政决策权 C．彻底废除封建君主制度 D．推动国家权力中心转移 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：1688年的英国。根据材料及所学可知，光荣革命后，议会逐渐成为国家权力的中心，国王的权力受到议会的制约和监督，国家权力从国王手中转移到议会手中，推动了国家权力中心的转移，D项正确；1688年英国尚未开始工业化进程，工业革命开始于18世纪60年代，因此，光荣革命并非受工业化进程直接推动，排除A项；光荣革命后，国王仍然保留了一定的行政决策权，只是这些权力逐渐受到议会的制约和监督，国王并未完全丧失行政决策权，排除B项；光荣革命后，英国确立了君主立宪制，国王仍然作为国家的象征存在，并未彻底废除封建君主制度，只是国王的权力受到了限制，排除C项。故选D项。 4．国会废黜了詹姆斯二世，并将他的女儿和荷兰女婿奥伦治亲王威廉推上王位。此后，国王同意与国会合作，保证贵族、商人和其他支持者参与政府事务的决策。可见，英国（   ） A．结束了君主制度 B．君主权力受到限制 C．确定了共和政体 D．内阁掌握了行政权 【答案】B 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代英国。题目描述了1688年英国的“光荣革命”事件，即议会废黜了詹姆士二世，并将他的女儿玛丽和女婿威廉推上王位。这一事件在英国历史上具有重要意义，君主权力受到限制，推动君主立宪制确立，B项正确；英国资产阶级革命后确立的是君主立宪制，保留了君主制度，“结束了”说法错误，排除A项；英国资产阶级革命后确立的是君主立宪制，而非共和制度，排除C项；18世纪初，英国责任内阁制开始形成，行政权由国王向内阁转移，与材料描述不符，排除D项。故选B项。 考点六：美国资产阶级革命与资本主义制度 点睛提示 1775年独立战争，1776年《独立宣言》，1787年宪法确立联邦制、三权分立，实行总统共和制。高频设问：1787年宪法的评价？答题注意：抓“进步性（联邦、分权、民选）+局限性（承认奴隶制、种族歧视）”。陷阱与易错点：美国非君主立宪，是总统共和制；1787宪法未废除奴隶制。 1．（24-25高一下·浙江·阶段检测）某文件宣称：“人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利……这些联合的殖民地是而且有权成为自由和独立的国家，它们取消一切对英国王室效忠的义务。”该文件发表于（   ） A．“光荣革命”时期 B．美国独立战争时期 C．法国大革命时期 D．美国内战时期 【考查知识点】美国独立战争（《独立宣言》） 【做题思路】抓题干关键词“人人生而平等”“不可剥夺的权利”“联合的殖民地”“取消一切对英国王室效忠的义务”。排错：A项“光荣革命”发生于1688年的英国，不涉及殖民地独立；C项法国大革命颁布的是《人权宣言》，针对的是法国封建专制；D项美国内战（南北战争）时期的主要文件是《解放黑人奴隶宣言》，且当时美国早已独立。正解：该文件内容为1776年美国独立战争期间发表的《独立宣言》，宣告北美殖民地脱离英国独立，故选B。 【易错点分析】易混淆欧美资产阶级革命时期的重要文献及其背景，如把美国的《独立宣言》与法国的《人权宣言》记混（误选C）；易忽视“联合的殖民地”“取消对英国王室效忠”等关键信息，未将其与美国独立战争对应起来。 【答案】B 【解析】根据题干设问词，可知这是正向题，据材料关键信息可知准确时空是：近代美国。根据题干中“人人生而平等”“取消一切对英国王室效忠的义务”等信息，可知该文件为《独立宣言》，体现出美国独立战争兼顾民族独立和资产阶级革命的双重特性，B项正确；“光荣革命”是英国资产阶级革命中的事件，与殖民地摆脱英国统治无关，排除A项；法国大革命主要是推翻本国封建统治，和材料中殖民地与英国关系不符，排除C项；美国内战是解决美国南北经济制度矛盾和维护国家统一，并非殖民地争取独立，排除D项。故选B项。 2．（2024高一下·湖北·学业考试）从1774年开始，英国政府连续颁布了5项苛刻的法案，如取消波士顿所在马萨诸塞殖民地的自治特许状，禁止人民集会，英军可以在殖民地自由驻扎、占用民房等等。这些法案导致当地人民不满，由此引发了（   ） A．英国光荣革命 B．埃及抗英战争 C．美国独立战争 D．印度民族起义 【考查知识点】美国独立战争的背景（波士顿倾茶事件与高压法案） 【做题思路】抓题干时间“1774年”及事件“英国政府颁布苛刻法案，取消马萨诸塞殖民地自治特许状，禁止集会，驻军等”导致“当地人民不满”。排错：A项英国光荣革命发生于1688年，时间不符且属于英国本土政治变动；B项埃及抗英战争发生在19世纪末；D项印度民族大起义爆发于1857年。正解：1774年英国颁布的这5项法案（史称“不可容忍法案”），激化了北美殖民地与英国的矛盾，直接推动了北美人民反抗，成为美国独立战争爆发的重要导火索，故选C。 【易错点分析】易忽视题干时间（1774年）及特定地域（马萨诸塞、波士顿），把北美殖民地与英国的矛盾误认为是英国本土革命（误选A）或其他国家的反殖民斗争（误选B、D）。 【答案】C 【解析】根据题干设问词，可知是正向题。根据材料关键信息可知准确时空是：近代世界。根据材料“从1774年开始，英国政府连续颁布了5项苛刻的法案”和所学可知，这些法案引发了随后成为十三个殖民地人民的愤怒和抵抗，同时也是引发美国革命的重要因素。随着紧张局势升级，次年美国独立战争爆发，最终使得美利坚合众国成立。C项正确；光荣革命是英国资产阶级革命，与材料无关，排除A项；埃及抗英战争是埃及人民反对英国殖民主义的民族解放战争，与材料无关，排除B项；印度民族起义是指1857至1859年由印度封建主领导的、印度人民反抗英国殖民统治和争取民族独立的起义，与材料无关，排除D项。故选C项。 1．“它确立了一种新的政治体制，其基本原则是：国家权力分为立法权、行政权和司法权，三权分立，相互制衡。”材料中的“它”指的是（   ） A．英国《权利法案》 B．美国1787年宪法 C．法国1875年宪法 D．德意志帝国宪法 【答案】B 【解析】根据题干设问词，可知本题是正向题。根据本题时间信息可知时空是近代的西方。美国1787年宪法明确规定国家权力分为立法权、行政权和司法权三部分，分别由国会、总统和最高法院行使，三者独立平等且相互制衡，完全契合材料中“三权分立，相互制衡”的政治体制特征，B项正确；英国《权利法案》的核心是限制王权、确立议会主权，其政治体制是君主立宪制，并未形成严格意义上的三权分立制衡机制，排除A项；法国1875年宪法确立了共和政体，虽有权力分立设计，但受历史传统影响，权力制衡的架构和运行模式与材料表述的典型三权分立体制存在差异，排除C项；德意志帝国宪法确立的是二元制君主立宪制，皇帝掌握国家最高权力，议会权力弱小，不存在真正的三权分立与制衡，排除D项。故选B项。 2．“从世界史的观点看，美国革命之所以重要，并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家。”这里的“新的、不同类型”是指实行（   ） A．三权分立 B．议会选举 C．共和政体 D．政党政治 【答案】C 【解析】根据题干设问词，可知这是正向题，据材料关键信息可知准确时空是：近代美国。根据材料及所学可知，美国革命创造的“新的、不同类型的国家”指的是共和政体，区别于当时欧洲的君主制，C项正确；三权分立是共和政体的具体表现，排除A项；议会选举并非美国首创，英国等欧洲国家早已实行议会制度和选举机制，排除B项；政党政治是近代政治发展的产物，英国在资产阶级革命后已出现政党（如辉格党、托利党），美国的政党政治（如民主党与共和党）是后来逐渐形成的，并非美国革命创造的“新的国家类型”的核心标志，排除D项。故选C项。 3．1787年制订的《联邦宪法》在1951年通过第二十二条修正案：“任何人当选总统不得超过两次，在当选总统任期内接任总统或代理总统两年以上者，再次当选不得超过一次。”该修正案旨在（   ） A．防止总统连任 B．防范贵族世袭 C．维护三权分立 D．堵住宪法漏洞 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知是目的题。据本题时间信息可知准确时空是1787年（美国）。根据材料可知，1787年宪法未明确规定总统任期限制，华盛顿开创两届传统后被遵循，但罗斯福连任四届打破传统。第二十二条修正案通过明文规定填补了宪法中关于任期限制的空白，属于“堵住漏洞”。更贴合修正案的直接目的，D项正确；修正案的背景是富兰克林·罗斯福打破传统连任四届后，为避免权力长期集中于一人之手而设立。因此更准确的是“限制任期”而非“防止连任”，排除A项；“贵族世袭”是指权力通过家族继承，如君主制。美国是共和制，总统为选举产生，宪法原本就无世袭规定。第二十二条修正案与“世袭”无关，而是针对总统个人任期限制，排除B项；三权分立指行政、立法、司法相互制衡。总统任期限制更多是防止行政权（总统）过度集中，确实有助于维护三权分立。但修正案直接目的是限制总统任期，而非直接调整三权关系。“维护三权分立”是间接效果，非主要目的，排除C项。故选D项。 4．美国独立战争结束后，13个殖民地区成立了以大陆会议为形式的松散的中央政府。在这种体制下，大陆会议没有征税权，同时由于缺乏全国性的行政和司法机构，国会只能依靠各个州的地方政府来实施其制定的法律。鉴于这种状况，美国（   ） A．内战爆发 B．颁布《独立宣言》 C．废除奴隶制 D．颁布1787年宪法 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知是正向题。根据材料关键信息可知准确时空是：近代美国。结合所学可知，美国通过1787年宪法，以联邦制取代邦联制，解决了联邦制下，中央政府松散无力的状态，加强了中央集权，D项正确；美国内战爆发时间是1861年，时间不符，排除A项；颁布《独立宣言》是在独立战争时期，时间不符，排除B项；1865年12月18日，《美国宪法第13条修正案》正式生效，标志着奴隶制在全国范围内被彻底废除，时间不符，排除C项。故选D项。 考点七：法国资产阶级革命与资本主义制度 点睛提示 1789年大革命爆发，《人权宣言》宣告自由平等；1792年建共和国；1875年共和制最终确立（一票共和）。高频设问：法国共和之路的特点？答题注意：抓“曲折反复、最终确立”。陷阱与易错点：法国非君主立宪最终确立，是共和制；《人权宣言》未解决土地问题。 1．（24-25高一下·江苏扬州·阶段检测）如图是一本书的封面。从该书的副标题可以看出，作者关注的最有可能是（   ） A．欧洲启蒙运动与法国大革命之间存在的历史渊源 B．卢梭主张的“开明君主制”指导了法国大革命 C．法国大革命为启蒙运动的产生奠定了基础 D．卢梭的主张与中国的国民大革命相辅相成 【考查知识点】启蒙运动与法国大革命的关系（卢梭的思想影响） 【做题思路】抓题干信息“一本书的封面”“副标题”（由于图片缺失，此类题目副标题通常指向卢梭与法国大革命的关系，如《卢梭与法国大革命》等）。排错：B项卢梭主张的是“社会契约”和“主权在民”，并不主张“开明君主制”（那是伏尔泰的主张），且表述错误；C项因果关系颠倒，启蒙运动（18世纪上半叶）为法国大革命（1789年爆发）奠定了思想基础，而非大革命为启蒙运动奠基；D项卢梭的主张（18世纪）与中国国民大革命（1924—1927年）在时间和空间上均无直接指导关系。正解：卢梭作为启蒙运动的代表，其“主权在民”“社会契约”等思想深刻影响了法国大革命的进程，该书探讨的正是二者之间的历史渊源，故选A。 【易错点分析】易张冠李戴，把伏尔泰的“开明君主制”主张安到卢梭头上（误选B）；易弄反历史因果，将启蒙运动与法国大革命的先后关系颠倒（误选C）；易脱离历史时空，将西方启蒙思想家与中国近代革命强行关联（误选D）。 【答案】A 【解析】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是近代（欧洲）。根据材料可知，卢梭是欧洲启蒙运动的重要思想家之一，他的思想对法国大革命产生了深远影响。《卢梭与大革命》这个副标题明显体现了将卢梭（启蒙运动的代表人物）和法国大革命联系起来，所以很有可能探讨的是欧洲启蒙运动与法国大革命之间存在的历史渊源，A项正确；卢梭主张的是民主共和制，而非“开明君主制”；“开明君主制”是伏尔泰等部分启蒙思想家的主张，排除B项；启蒙运动发生在17-18世纪，法国大革命开始于1789年，启蒙运动为法国大革命的爆发奠定了思想基础，而不是法国大革命为启蒙运动的产生奠定基础，时间顺序颠倒，排除C项；卢梭生活在18世纪的法国，中国国民大革命发生于1924-1927年，两者在时间和空间上相隔甚远，不存在相辅相成的关系，排除D项。故选A项。 2．（25-26高一上·江苏·开学考试）当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成有生命力的民族大国的时候，法兰西的民族战争便成了帝国主义战争。材料（   ） A．客观评价了拿破仑帝国的对外战争 B．侧重评价了拿破仑战争对欧洲的侵略性 C．重视拿破仑战争对欧洲的积极意义 D．强调拿破仑战争巩固了法国大革命成果 【考查知识点】拿破仑帝国的对外战争及其性质 【做题思路】抓题干信息“拿破仑建立了法兰西帝国”“奴役欧洲许多早已形成有生命力的民族大国”“法兰西的民族战争便成了帝国主义战争”。排错：C项材料明确指出拿破仑后期的战争演变为“帝国主义战争”、具有“奴役”性质，并未侧重“积极意义”；D项材料未提及法国大革命成果的巩固；A项“客观评价”虽然看似合理，但材料重点并未全面展现战争的双重性，而是集中指出了其侵略和奴役的一面。正解：材料从民族解放的角度，明确指出拿破仑战争后期转变为奴役其他民族的帝国主义战争，侧重评价了其对外扩张的侵略性，故选B。 【易错点分析】易脱离材料过度推断，看到“拿破仑”就盲目套用其战争具有“传播启蒙思想”的客观积极意义（误选C、D），忽视了材料中“奴役”“帝国主义战争”等明显带有批判色彩的核心信息；易忽视材料的侧重点，把“单方面侧重侵略性”误认为“全面客观评价”（误选A）。 【答案】B 【解析】据本题次题干的提示词，可知这是推断题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（欧洲）。材料中“奴役欧洲民族大国”和“帝国主义战争”的词句直接批判拿破仑征服压迫欧洲国家如西班牙和普鲁士的侵略行为，这符合史实如1804年后法兰西帝国扩张的压迫性，B项正确；材料仅提及战争的侵略性，未涉及前期战争捍卫法国大革命成果等积极方面，并非客观全面的评价，排除A项；材料突出的是侵略性，“积极意义”与材料的论述方向相悖，排除C项；材料关键落点在战争性质变为帝国主义战争，未涉及巩固革命成果，排除D项。故选B项。 1．如图是法国1875年宪法部分修正案（1884年8月14日）。发布这些修正案的目的是（   ） A．否定封建专制制度 B．完善三权分立体制 C．进一步打击法国封建势力 D．用法律手段确保共和制度 【答案】D 【解析】1875年宪法部分修正案明确了共和国形式不容变更，限制了复辟势力通过法律复辟的途径，这都有助于保障共和制度，D项正确；材料未提及专制，而且这一时期已经推翻了专制，排除A项；材料内容并未涉及到三权分立，排除B项；打击封建势力不是目的，排除C项。故选D项。 2．有人在1877年号召民众为当前政体的形式和宪法的完整性而战，并指出这是1789年革命的继承者同及制度特权等级的残余及罗马神权政治代理人之间的斗争。“当前政体”是 A．君主专制 B．君主立宪制 C．共和制 D．无产阶级专政 【答案】C 【解析】本题难度适中，题目的关键信息是1877年号召民众为当前政体，是1877年的当前政体，而不是1789年，只要读清题意的时间限制即可，法国在1875年确立了议会共和制，选项C符合题意。 3．法国大革命前三个等级基本情况统计表 第一等级 第二等级 第三等级 人口比例 0．5% 1．5% 98% 土地比列 10% 25% 65% 据表可知，当时法国（   ） A．社会的流动和分化加速 B．民主共和政体有待完善 C．封建统治面临政治危机 D．大革命的群众基础薄弱 【答案】C 【解析】根据题干设问词，可知是推断题。根据材料时间信息可知准确时空是法国大革命前（法国）。据本题材料表格信息可知，法国大革命前三个等级中，第一、二等级人口少土地占比大，第三等级人口多土地占比小，结合所学知识可知，前两个等级享有特权，第三等级土地少，却要承担国家赋税和其他封建义务，他们希望改变不合理的状况，这就表明封建统治面临政治危机，C项正确；结合所学知识可知，社会流动是指社会成员个人或社会群体从一种社会地位或阶层向另一种社会地位或阶层的变动，具体而言是财富、职业、身份、社会地位的变动，材料未体现社会流动情况，排除A项；材料是法国大革命前的信息，民主共和政体未确立，谈不上要完善，排除B项；结合所学可知，人民是革命的主力，根据材料可知，第三等级人口比例占最多，说明大革命的群众基础不薄弱，排除D项。故选C项。 4．1789年法国大革命爆发，制宪议会颁布的某文件中明确提出了人权、自由、平等、法治、人民主权和保护私有财产等原则。该文件是（   ） A．《权利法案》 B．《人权宣言》 C．《独立宣言》 D．《王位继承法》 【答案】B 【解析】本小题考查《人权宣言》的发表，根据题干信息1789年法国大革命期间，由制宪议会颁布，明确提出了人权、自由、平等、法治、人民主权和保护私有财产等原则可知，该文件是《人权宣言》，故选B项。 考点八：资本主义的扩展 点睛提示 19世纪60年代，俄国农奴制改革（1861），美国南北战争（1861—1865）废除奴隶制，意大利、德意志统一，日本明治维新。高频设问：各国扩展的共性？答题注意：抓“扫除封建/旧制度障碍，确立资本主义制度或生产方式，推动世界市场发展”。陷阱与易错点：俄国农奴制改革保留大量封建残余；明治维新保留大量封建残余与军国主义；美国南北战争未彻底消除种族歧视。 1．（2024高二上·江苏盐城·学业考试）据俄国诺夫哥罗德省的一个调查报告显示，1861—1871年间，该省给外出做工的农民所发的长期护照是5．92万份，1891—1900年间是184．5万份。造成这一现象的主要原因是（   ） A．农奴制改革使农民获得人身自由 B．赫鲁晓夫改革加大对农业投入 C．新经济政策调整农民与国家关系 D．明治政府废除了封建等级制度 【考查知识点】俄国1861年农奴制改革的影响 【做题思路】抓题干时间“1861—1871年”“1891—1900年”及现象“外出做工的农民长期护照数量激增”。排错：B项赫鲁晓夫改革发生在20世纪50年代；C项新经济政策开始于1921年；D项明治政府废除封建等级制度是日本1868年明治维新的内容，与俄国无关。正解：1861年俄国农奴制改革废除了农奴制，农奴获得人身自由，为资本主义发展提供了自由劳动力；农民摆脱了封建人身束缚，得以大量外出做工，因此长期护照发放量急剧增加，故选A。 【易错点分析】易混淆俄国历史上的重大改革与政策的时间节点，如把20世纪的赫鲁晓夫改革（B）或新经济政策（C）与19世纪60年代的农奴制改革记混；易忽视题干国别（俄国），把日本明治维新的措施（D）张冠李戴。 【答案】A 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：近代俄国。根据材料“1861—1871年……长期护照5．92万份，1891—1900年……184．5万份”及时间信息，并结合所学知识可知，护照数量剧增的直接原因是农奴制改革使农民摆脱人身依附关系，可自由外出务工，故护照发放量激增，A项正确；赫鲁晓夫改革发生于1953—1964年，与材料时间完全不符，排除B项；苏俄新经济政策实施于1921—1928年，与材料时间完全不符，排除C项；日本明治维新废除封建等级制度发生在1869—1871年，但这是日本国内的改革，与俄国农民护照数量变化无因果关系，排除D项。故选A项。 2．（24-25高二下·福建宁德·期末）1871年，日本使团出访欧美，其成员久米邦武提出：“彼之文物制度，虽有可称者，然皆因时制宜……我邦不可不加审择，取其所长，补我所短。”这反映出（   ） A．东方文化对西方的反向渗透 B．日本全面照搬西方制度 C．异质文化碰撞下的理性思考 D．西方殖民文化强势入侵 【考查知识点】日本明治维新（文明开化与学习西方） 【做题思路】抓题干时间“1871年”、主体“日本使团”及核心言论“彼之文物制度……皆因时制宜……我邦不可不加审择，取其所长，补我所短”。排错：A项材料体现的是日本主动学习西方，未体现东方文化的反向渗透；B项“不可不加审择”明确反对盲目照搬，与“全面照搬”相矛盾；D项材料体现的是日本主动考察和选择，而非被动接受强势入侵。正解：久米邦武认识到西方的制度文化有其特定背景，主张结合日本国情“审择”学习、“取长补短”，体现了面对异质文化碰撞时的理性思考，故选C。 【易错点分析】易脱离材料信息，用刻板印象做题，误以为明治维新就是“全面照搬西方”（误选B）；易忽视材料中“审择”“取长补短”等体现理性思考的关键词，误选与材料主旨不符的反向渗透（A）或文化入侵（D）。 【答案】C 【解析】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：1871年的日本。根据材料及所学可知，久米邦武在出访欧美后提出学习西方需结合日本国情，避免盲目性，体现了日本与西方文化碰撞中的理性选择，C项正确；材料讨论的是日本学习西方，而非东方文化影响西方，排除A项；久米邦武明确反对“全面照搬”，主张“审择”“因时制宜”，选项与材料观点直接矛盾，排除B项；材料反映的是日本主动学习西方，而非被动接受殖民文化；西方殖民文化强势入侵与日本使团主动考察的背景不符，排除D项。故选C项。 1．19世纪中期，爆发了一系列影响世界发展进程地重大历史事件，如俄国1861年改革、美国内战、意大利和德意志实现统一以及日本地明治维新等。这些重大事件反映地历史发展趋势是（   ） A．奴隶制的废除 B．资本主义制度在世界范围内逐步确立 C．资产阶级民主政治的逐步确立 D．资本主义世界经济体系最终形成 【答案】B 【解析】根据题干设问词，可知是正向题。据本题时间信息可知准确时空是19世纪中期西方。材料中表述的俄国1861年改革、美国内战、意大利和德意志实现统一以及日本的明治维新等事件都涉及废除或改革封建制度或奴隶制（俄国废除农奴制、美国废除奴隶制、日本废除封建制度），都为资本主义发展扫清了障碍（自由劳动力、统一市场、政治保障），推动了资本主义经济和政治制度的确立或发展，B项正确；美国内战确实废除了奴隶制，但其他事件（如俄国、日本）与奴隶制无关，排除A项；美国内战确实推动了民主政治（废除奴隶制），但俄国、日本、德意的统一更多是确立资本主义制度而非民主政治，排除C项；资本主义世界体系形成是在19世纪末20世纪初（第二次工业革命后），与材料时间不符，排除D项。故选B项。 2．19世纪末，德皇威廉一世去世，威廉二世继任，支持俾斯麦的政党联盟在帝国议会选举中失败，与威廉二世意见相左的俾斯麦辞职。这一系列事件表明德国（   ） A．议会选举缺乏法律支持 B．皇帝个人权力强大 C．对外政策发生根本变化 D．实行分权制衡体制 【答案】B 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪末（德国）。据本题材料信息，结合所学知识可知，德意志帝国宪法规定德国的政体是二元制君主立宪制，其中皇帝是国家的中心，帝国宰相由皇帝任命，对皇帝负责。因此当帝国宰相俾斯麦与德皇威廉二世意见相左时，俾斯麦被迫辞职，此事件反映的是皇帝个人权力的强大，B项正确；德意志帝国宪法规定德国的立法权由联邦参议会和帝国议会两院制议会行使，帝国议会由秘密投票的普通和直接选举产生，排除A项；材料涉及的是内政，而不是对外政策，排除C项；德国的政体是二元制君主立宪制，皇帝是国家的中心，拥有官吏任免权、军权、外交权、对议会的控制权，具有专制主义性质，因此分权制衡体制说法错误，排除D项。故选B项。 3．下面是某校高一历史学习小组制作的学习目录：“俄国农奴制改革”“铁血宰相俾斯麦”“明治维新”等。据此判断，该小组的学习主题是（   ） A．挽救民族危机 B．维护国家统一 C．消除种族歧视 D．发展资本主义 【答案】D 【解析】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是正向题。时空是：19世纪世界。结合所学，1861年的农奴制改革推动俄国走上了发展资本主义的道路；德国在铁血宰相俾斯麦的推动下完成国家统一，确立资本主义君主立宪制；日本通过明治维新走上资本主义的发展道路。“俄国农奴制改革”“铁血宰相俾斯麦”“明治维新”体现19世纪资本主义在全球范围内继续扩展，均体现发展资本主义，D项正确；当时俄国、德国并未面临外国入侵的民族危机，排除A项；当时俄国、日本并未面临国家分裂的危险，排除B项；“俄国农奴制改革”“铁血宰相俾斯麦”“明治维新”体现19世纪资本主义在全球范围内的扩展，与消除种族歧视关系不大，排除C项。故选D项。 4．如表所示为19世纪60年代世界发生的重大历史事件（部分），它们反映的共同时代主题是（   ） 时间 事件 主要内容 1861年 俄国农奴制改革 农奴获得人身自由，可以通过赎买得到土地等 1864年 普鲁士发动统一战争 先后击败丹麦、奥地利和法国，统一了除奥地利以外的德意志 1865年 美国《解放黑人奴隶宣言》 解除黑人奴隶和白人之间的隶属关系 A．推翻封建制度 B．追求国家统一 C．争取自由平等 D．发展资本主义 【答案】D 【解析】本题为单类型单项选择题。根据设问可知，这是本质题。时空范围为19世纪60年代（世界）。俄国农奴制改革促进了俄国资本主义发展，普鲁士实现德国统一推动德国资本主义快速发展。美国《解放黑人奴隶宣言》大大加速了美国资本主义经济发展，因此材料所列的重大历史事件反应的共同时代主题是发展资本主义，D项正确；美国没有经历封建社会，排除A项；俄国农奴制改革并不是为了追求国家统一，排除B项；普鲁士发动统一战争并非为了争取自由平等，排除C项。故选D项。 1．米开朗琪罗的作品《大卫》以人体雕塑彰显人的力量与精神美，强调个体价值，凸显人的主体性。该作品体现了（     ） A．人文主义 B．因信称义 C．理性主义 D．禁欲主义 【答案】A 【解析】本题主要考查的是文艺复兴时期的人文主义精神，材料中“以人体雕塑彰显人的力量与精神美，强调个体价值，凸显人的主体性”属于人文主义的核心内涵，故选A项。 2．文艺复兴时期，一位思想家在其著作中批判教会的腐败和虚伪，提出“人是一件多么了不起的杰作”“人是宇宙的精华，万物的灵长”。这位思想家及其著作是（   ） A．彼特拉克和他的《歌集》 B．薄伽丘和他的《十日谈》 C．达·芬奇和他的《蒙娜丽莎》 D．莎士比亚和他的《哈姆雷特》 【答案】D 【解析】本题主要考查文艺复兴的内容，根据所学知识可知，莎士比亚的《哈姆雷特》书中出现“人是一件多么了不起的杰作”“人是宇宙的精华，万物的灵长”，高度赞美人性，宣扬人文主义，故选D项。 3．16世纪开始，力主用民族语言进行宗教活动，推动了欧洲民族国家形成的是（   ） A．文艺复兴 B．宗教改革 C．科学革命 D．启蒙运动 【答案】B 【解析】本题考查的是宗教改革的影响，16世纪兴起的宗教改革，主张建立不受罗马教廷控制的民族教会，力主以民族语言代替拉丁语开展宗教活动（如马丁·路德将《圣经》译为德文），打击了天主教会的神权统治，促进了欧洲民族意识觉醒，推动了欧洲民族国家的形成，故选B项。 4．“马丁·路德的大多数主张并不具有革命性，但他大大地削弱了教会的权威”。马丁·路德削弱教会权威的主要方式是（   ） A．否定宗教信仰 B．揭露人性的黑暗 C．提倡因信称义 D．批判了君主专制 【答案】C 【解析】本题主要考查宗教改革的相关内容，根据所学知识可知，马丁·路德认为人的灵魂获救靠自己虔诚的信仰，提倡因信称义，而无须以教皇为首的教阶制度做中介，因信称义是马丁·路德削弱教会权威的主要方式，故选C项。 5．欧洲某位科学家善于将实验与数学相结合，他首先发现了木星的4个卫星，为哥白尼的日心说提供了新的证据。他在哥白尼、开普勒的发现和牛顿的科学革命之间架起了一座桥梁。这位科学家是（   ） A．伽利略 B．布鲁诺 C．法拉第 D．普朗克 【答案】A 【解析】本题主要考查的是近代科学成就，伽利略自制望远镜观测到木星四颗卫星，以实验佐证日心说，衔接哥白尼、开普勒与牛顿的研究，故选A项。 6．卢梭在《社会契约论》中提出“一切权力从人民中来，为人民服务，归人民所有”。他主张（   ） A．三权分立 B．间接民主 C．主权在民 D．君主立宪 【答案】C 【解析】本题主要考查的是卢梭的主权在民思想，材料中“一切权力从人民中来，为人民服务，归人民所有”属于主权在民的核心内涵，故选C项。 7．伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。”这句话体现了启蒙运动的核心思想是（   ） A．君主专制 B．因信称义 C．自由与理性 D．神权至上 【答案】C 【解析】本题主要考查的是启蒙运动的思想主张，该名言强调言论自由，启蒙运动以理性为核心，宣扬自由平等，符合自由与理性的思想内涵，故选C项。 8．近代，欧洲的一些思想家从自然科学的发展中认识到人类可以征服自然，自然规律可以被探寻，人类社会的规律也可以被探寻。他们提出一系列涉及宗教、哲学、伦理、政治、经济等领域的主张。这些理论（   ） A．推动了资产阶级革命的爆发 B．鼓励人们追求现世幸福 C．为工业革命提供了技术支撑 D．促进了民族教会的建立 【答案】A 【解析】据本题次题干的提示词，可知这是正向题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：近代欧洲。根据材料“自然规律可以被探寻，人类社会的规律也可以被探寻。他们提出一系列涉及宗教、哲学、伦理、政治、经济等领域的主张”及所学可知，题干强调了人类可以通过科学和技术手段征服自然，说明这些思想家是启蒙思想家，启蒙思想鼓舞了人民群众的反封建斗争，推动了资产阶级革命的爆发，A项正确；材料强调“探寻人类社会的规律”并构建新理论，启蒙思想鼓励人们摆脱神权束缚追求现世幸福，排除B项；启蒙思想主要解决政治和社会制度问题，工业革命的技术支撑源于科学实验和工匠经验，二者无直接关联，排除C项；启蒙思想主张政教分离，反对教会干预政治，而民族教会在宗教改革时期已建立，排除D项。故选A项。 9．1689年，英国《权利法案》规定“凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力”。此规定意在（   ） A．争取独立 B．维护专制 C．解放思想 D．限制王权 【答案】D 【解析】本题主要考查的是英国《权利法案》的核心目的。材料中明确规定国王未经议会同意不得停止法律，直接否定了国王的“僭越权力”，确立了议会高于王权的原则，其核心意图在于限制国王的权力，确立君主立宪制，故选D项。 10．1701年，英国议会颁布《王位继承法》，明确规定今后任何罗马天主教徒都不能担任英国国王，国王不能与罗马天主教徒结婚等。该规定（   ） A．意在维护宗教改革的成果 B．否定了罗马教廷权威 C．导致国王统而不治的局面 D．确立了议会中心地位 【答案】A 【解析】据本题次题干的提示词，可知这是目的题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：1701年（英国）。根据材料可知，题干中《王位继承法》禁止天主教徒担任国王或与天主教徒通婚，结合英国宗教改革史实，其核心目的是巩固新教地位，宗教改革后英国确立国教，但天主教势力仍存威胁，法案通过排除天主教继承权，防止宗教复辟，直接维护改革成果，A项正确；罗马教廷权威在亨利八世宗教改革时已被否定，此时法案针对国内天主教而非罗马教廷权威，排除B项；国王“统而不治”是18世纪责任内阁制形成后的结果，1701年国王仍掌握行政权，排除C项；议会中心地位由1689年《权利法案》奠定，该法案侧重王位继承而非扩大议会权力，排除D项。故选A项。 11．18世纪的法国，人民内部产生和发展了两种主要的激情。大革命开始了，两种激情碰到一起；它们混合起来，暂时融为一体，在接触中互相砥砺，而且最终点燃了整个法兰西的心。下列选项中，对“两种激情”表达最准确的是（   ） A．权利与博爱 B．民主与独立 C．平等与自由 D．秩序与发展 【答案】C 【解析】A．博爱属于大革命时期的口号，但博爱并非当时民众最核心的诉求，错误。B．独立对应的是民族摆脱外来控制，法国大革命不存在争取民族独立的任务，错误。C．18世纪法国启蒙运动大力宣扬了自由、平等的思想，法国大革命的核心诉求就是打破封建等级特权、追求人人平等，同时推翻专制王权以获得公民的自由，这两种思想诉求构成了民众的两大激情，正确。D．秩序与发展不属于法国大革命爆发阶段民众追求的核心思想，错误。故选C项。 12．18世纪末，法国大革命期间，颁布了《人权宣言》，提出“人生而自由，权利平等”“法律面前人人平等”等原则。这一文件（   ） A．确立了君主立宪制度 B．体现了启蒙思想的影响 C．摧毁了封建专制制度 D．维护了资产阶级的利益 【答案】B 【解析】根据次题干的提示词，可知是本质题、目的题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪末（法国）。根据材料“18世纪末，法国大革命期间，颁布了《人权宣言》，提出‘人生而自由，权利平等’‘法律面前人人平等’等原则”可知《人权宣言》的核心原则（自由、平等、天赋人权）直接继承自启蒙思想家（如卢梭、伏尔泰）的“社会契约论”和“自然权利”思想‌，体现了启蒙思想的影响，B项正确；《人权宣言》颁布时，法国仍处于君主立宪派统治阶段，但文件本身并未确立君主立宪制度，而是以“主权在民”原则否定君主专制‌‌，排除A项；《人权宣言》是反封建的纲领性文件，但“摧毁”专制制度是一个长期过程。文件本身宣告了封建特权的非法性，但彻底摧毁需通过后续革命，排除C项；文件提出“私有财产神圣不可侵犯”，直接保护资产阶级的经济利益‌，但题干强调的是“自由平等”思想在文件中的体现，排除D项。故选B项。 13．19世纪中期，俄国沙皇颁布改革法令，宣布废除农奴制，农民可依法赎买份地。据统计，农民赎买土地的市场价格为5．44亿卢布，但政府规定的价格为8．67亿卢布。国家向农民提供贷款。1906年，因农民坚决斗争而使政府废除赎金，他们已向国家支付了约20亿卢布，约是1861年土地价值的4倍。分析材料，下列说法正确的是（   ） A．土地赎买使农奴获得了人身自由 B．改革加速了俄国社会矛盾的解决 C．土地赎买的掠夺性加重人民负担 D．改革推动了俄国民族国家的建立 【答案】C 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代俄国。根据材料可知，农民赎买土地时，市场价格为5．44亿卢布，而政府规定的价格高达8．67亿卢布，这明显是对农民的一种经济掠夺；到1906年农民已向国家支付了约20亿卢布，约是1861年土地价值的4倍，这种高额的赎金远远超出了土地本身的实际价值，极大地加重了农民的负担，C项正确；材料明确“废除农奴制”使农民获人身自由，但“土地赎买”仅是获得生产资料的附加条件，且题干未涉及人身自由问题，排除A项；农民支付金额达土地价值4倍，造成普遍贫困化，反而激化社会矛盾，排除B项；俄罗斯作为统一民族国家在16世纪伊凡四世时期已确立，农奴制改革旨在维护统治，与民族国家建立无关，排除D项。故选C项。 14．据钱乘旦等所著《世界现代化进程》记载，德国皇帝威廉二世（1859年-1941年）在位20多年，却从来没有读过宪法，也不了解宪法。威廉二世曾说：“把德意志帝国锤炼出来的是士兵和军队，而不是议会的决议。”这反映出（   ） A．资本主义政治制度尚未确立 B．德国仍然处于四分五裂状态 C．普鲁士未占据帝国统治地位 D．德国代议制的保守和不彻底 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知本题是本质题。根据材料关键信息可知具体时空是威廉二世时期德国。据材料“德国皇帝威廉二世（1859年-1941年）在位20多年，却从来没有读过宪法，也不了解宪法。威廉二世曾说：‘把德意志帝国锤炼出来的是士兵和军队，而不是议会的决议。’”可知，威廉二世忽视宪法，强调军队作用，反映德国代议制的保守性和不彻底，D项正确；根据所学可知，威廉二世治下的德国已确立资本主义制度，排除A项；根据所学可知，1871年德国已统一，排除B项；根据所学可知，普鲁士在德意志帝国中占主导地位，排除C项。故选D项。 15．日本是一个善于向外学习的国家，在古代学习中国，建立了中央集权国家；在近代学习西方资本主义国家，废除封建等级制度，两次学习都推动了日本的社会转型和发展。这两次改革运动分别是（   ） A．大化改新，庆历新政 B．大化改新，明治维新 C．明治维新，文明开化 D．殖产兴业，明治维新 【答案】B 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：古代和近代日本。根据题干“古代学习中国，建立中央集权国家”并结合所学知识，可知日本7世纪通过大化改新全面模仿唐朝制度，推动日本从氏族社会向中央集权国家转型；根据题干“近代学习西方资本主义国家，废除封建等级制度”并结合所学知识，可知19世纪日本通过明治维新推行废藩置县、废除武士特权、提倡四民平等，全面学习西方政治经济制度，实现资本主义转型，B项正确；庆历新政是中国北宋时期范仲淹主导的改革，与日本无关，排除A项；文明开化是明治维新时期推行的具体政策，属于明治维新的组成部分，非独立改革运动，排除C项；殖产兴业是明治维新中发展资本主义的经济政策，同样从属于明治维新，不能与古代改革并列，排除D项。故选B项。 1．有学者指出，文艺复兴的突破性意义在于把人们的视野拉回到世俗世界和人本身，并主张世界的发展是人活动的结果。能够佐证该观点的作品是（   ） A．《民法大全》 B．《哈姆雷特》 C．《人权宣言》 D．《物种起源》 【答案】B 【解析】A．《民法大全》是古罗马的法律典籍，和文艺复兴无关，错误。B．《哈姆雷特》是文艺复兴时期莎士比亚的作品，体现了人文主义思想，关注人的价值与世俗生活，正确。C．《人权宣言》是法国大革命时期的文献，不属于文艺复兴时期，错误。D．《物种起源》是达尔文的进化论著作，发表于19世纪，和文艺复兴无关，错误。故选B项。 2．但丁《神曲》中的人物都是活的，是有血肉的，他们已与中世纪文学中的刻板人物完全不同了。这种“不同”是由于（   ） A．西欧庄园的建立 B．文艺复兴的兴起 C．封建神学的发展 D．世界市场的形成 【答案】B 【解析】本题主要考查的是文艺复兴的核心思想，根据所学可知，但丁是文艺复兴的先驱，其作品《神曲》体现了人文主义思想，强调以人为中心而非以神为中心，因此书中人物被刻画为有血有肉、富有个性的形象，与中世纪文学中刻板的宗教人物截然不同，这种变化正是文艺复兴兴起带来的影响，故选B项。 3．1687年，《自然哲学的数学原理》首次出版。该书完成了“天上”与“地下”的统一，认为上帝在绝对时空中统治着钟表般的无限宇宙，由此世界的图像已然改变，人类的宇宙概念、人的地位以及人与神的关系都被重塑。这反映了《自然哲学的数学原理》（   ） A．推崇批判精神 B．蕴含理性色彩 C．倡导人非工具 D．反对宗教神学 【答案】B 【解析】据本题题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1687年（世界）。据材料信息可知，题干描述牛顿《自然哲学的数学原理》通过数学原理统一天体与地面运动，将宇宙视为遵循理性规律的机械体系，虽提及上帝但将其定位为理性秩序的创造者，体现了用理性方法认识自然的科学思维，B项正确；牛顿体系强调通过数学和实验构建统一理论，核心是理性推导而非批判，排除A项；倡导人非工具为康德，他主张人的主体性，与牛顿著作关注自然规律无关，排除C项；牛顿在书中明确承认上帝为宇宙“第一推动力”，其理论调和科学与神学，而非反对宗教，排除D项。故选B项。 4．有学者指出：“马丁·路德的宗教改革不仅是对教会腐败的反抗，更是对信仰本质的深刻探讨”。这主要是因为马丁·路德的宗教改革（   ） A．否定天主教会权威 B．促进民众思想解放 C．推动民族国家成立 D．主张信徒因信称义 【答案】D 【解析】根据题干设问词，可知这是原因题，据材料关键信息可知准确时空是：近代德国。根据材料及所学可知，马丁·路德主张“因信称义”，探讨信仰本质，强调个人与上帝的直接沟通，D项正确；否定天主教会权威是宗教改革的重要成果，但其本质是对教会腐败和特权的反抗，更多属于制度层面的批判，而非对“信仰本质”的探讨，排除A项；思想解放是宗教改革的间接影响，是改革打破教会思想垄断后的结果，而非对信仰本质本身的探讨，排除B项；推动民族国家成立是宗教改革在政治领域的衍生作用（如摆脱罗马教廷对各国教会的控制），与“信仰本质”无关，排除C项。故选D项。 5．启蒙思想家倡导：“理性、自由、平等、法治，反专制迷信，主张天赋人权、三权分立。”其核心是（     ） A．以理性评判一切 B．恢复中世纪传统 C．强化君主专制 D．推崇神权至上 【答案】A 【解析】本题主要考查启蒙运动的核心思想，根据所学可知，启蒙运动被称为“理性时代”，其核心是理性主义，即主张以人的理性思考和判断来评判一切，反对封建专制、宗教迷信与特权，题干中提到的自由、平等、法治、天赋人权、三权分立等主张，都是以理性为基础提出的，故选A项。 6．18 世纪40年代奥地利君主玛丽亚·特蕾西亚，抛弃传统的君权神授等理念，认为君主必须依据臣民的利益和幸福进行统治。这种统治理念的转变源于（   ） A．法国大革命不断发展 B．严酷现实压力和启蒙思潮的冲击 C．加尔文创立新的教派 D．工业革命推动生产方式发生巨变 【答案】B 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：近代欧洲。18世纪40年代，玛丽亚·特蕾西亚抛弃传统的君权神授观念，认为君主必须依据臣民的利益和幸福进行统治，同时君主也拥有绝对的权力去贯彻其意志，表明奥地利君主推行开明君主制和关注国家利益，以理性处置国家事务，这与奥地利王朝势力发展和启蒙思想的传播有关，B项正确；法国大革命发生在18世纪末，与材料时间不符，排除A项；奥地利君主的举措目的在于维护其封建统治，与加尔文宗教改革无关，排除C项；工业革命开始于18世纪60年代的英国，18世纪40年代的奥地利不可能开展工业革命，与史实不符，排除D项。故选B项。 7．近代西欧社会的思想解放一浪高过一浪：从文艺复兴到宗教改革、科学革命，再到理性启蒙，其凸显（   ） A．社会转型日渐突出 B．底层思想引领变革 C．资本主义日趋成熟 D．宗教信仰危机严重 【答案】A 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代欧洲。据材料可知，近代西欧思想解放主题是新兴资产阶级摆脱神学教会的束缚，反对王权专制，发展资产阶级思想文化，为资本主义经济服务，最终建立资本主义制度，是要完成从封建时代过度到资本主义时代的转变，只是在不同是历史时空呈现出不完全一样的表现，所以是社会转型，A项正确；思想解放运动主要由知识分子、新兴资产阶级和部分贵族推动，而非底层民众，排除B项；思想解放运动为资本主义的发展奠定了思想和文化基础，但题目更强调思想层面的“凸显”特征，而非经济制度的成熟，排除C项；宗教改革确实挑战了天主教会权威，但科学革命和启蒙运动的核心并非宗教信仰危机，而是理性与科学的兴起，排除D项。故选A项。 8．启蒙思想家孟德斯鸠提出“三权分立”学说，主张立法、行政、司法权力必须分开，相互制衡，以防止权力滥用。2026年初，美国联邦法院裁定特朗普政府违宪，多个州政府也通过司法途径起诉联邦政府。这些事件最能体现孟德斯鸠学说在美国政治实践中的哪一原则？（   ） A．人民主权原则 B．权力制衡原则 C．社会契约原则 D．天赋人权原则 【答案】B 【解析】据材料可知，孟德斯鸠“三权分立”学说的核心就是立法、行政、司法三种权力彼此分立、相互制衡，以防止权力滥用。联邦法院裁定特朗普政府违宪，体现了司法权对行政权的制约，这是权力制衡原则的直接体现，B项正确；人民主权原则强调国家权力来源于人民，而材料中未涉及国家权力来源于人民，排除A项；社会契约原则是指国家的形成基于人民的契约，材料中未体现这启蒙思想内容，排除C项；天赋人权原则强调人人生而具有不可剥夺的权利，为启蒙思想的重要内容，排除D项。故选B项。 9．经验理性和建构理性的有机结合是美国立宪的成功之道，其中建构理性特色在美国立宪过程中随处可见，特别是孟德斯鸠的三权分立与制衡思想。材料中的“建构理性”主要表现在（   ） A．创立了总统共和制政体 B．议会权力中心地位巩固 C．确立了议会共和制政体 D．建立了邦联制国家结构 【答案】A 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代美国。据材料中“美国立宪过程中随处可见，特别是孟德斯鸠的三权分立与制衡思想”可知，材料所述为美国1787年宪法，1787年美国宪法确立了以“分权制衡”为特征的总统制联邦制共和政体，A项正确；议会权力中心是英国君主立宪制的特点，排除B项；法国1875年宪法确立了议会共和制政体，排除C项；美国邦联制的缺陷推动了1787年美国宪法的制定和联邦制的确立，排除D项。故选A项。 10．右面漫画《相互谩骂》展现了2016年美国大选总统候选人辩论的场景。画面中代表共和党的“大象”与代表民主党的“驴”发生了激烈冲突。据此可知，美国（   ） A．民主制度丧失了公信力 B．国民政治生活缺乏理性 C．党派利益影响政治生态 D．集团势力存在根本分歧 【答案】C 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：现代美国。根据材料可知，两党为争夺总统职位，以相互谩骂、武力冲突的方式竞争，甚至对象征国家利益的国旗、象征核心价值观的自由女神像造成冲击，体现了党派利益优先对正常政治互动、国家整体利益的负面影响，即党派利益破坏了健康的政治生态，C项正确；漫画仅反映两党的对抗性，体现民主制度运行中的问题，但美国民主制度仍具备运行基础，“丧失”的说法过于绝对，排除A项；漫画的主体是共和党与民主党（政党层面），场景是总统候选人辩论（政党候选人的竞争行为），而非“民众政治参与”，排除B项；美国共和党与民主党均属于资产阶级政党，其根本利益一致，二者的分歧仅为具体政策分歧，排除D项。故选C项。 11．1871年欧洲某一部宪法所确立的国家制度，具有浓厚的专制色彩，国会只是点缀；劳动大众和资产阶级并未获得多少实际的政治权利。由此判断，这部宪法把一切大权赋予了（   ） A．皇帝 B．宰相 C．总统 D．议长 【答案】A 【解析】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：1871年（德国）。根据材料“1871年宪法、浓厚的专制色彩、国会只是点缀”并结合所学可知，1871年《德意志帝国宪法》确立了二元制君主立宪制，皇帝作为国家元首拥有广泛的权力，包括任命宰相、统率军队、召集和解散议会、批准法律等，是帝国权力的核心，A项正确；宰相由皇帝任命，对皇帝负责，并非最高权力拥有者，排除B项；总统是共和制国家元首的常见称谓，与1871年君主专制的德意志帝国政体不符，排除C项；议长作为议会的主持者，在“国会只是点缀”的体制下不可能总揽一切大权，排除D项。故选A项。 12．《在传统与变革之间》记载到：“这两者的关系不协调好，英国将永远在痉挛中震颤。终于，这个关系协调好了。……在融合中产生出崭新的制度……”。“崭新的制度”指的是（   ） A．民主共和制 B．君主专制制 C．联邦总统制 D．君主立宪制 【答案】D 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代英国。题目提到的“这两者的关系”指的是英国历史上的两种力量或制度之间的关系。根据历史背景，这通常指的是君主权力和议会权力之间的关系。结合所学，光荣革命后英国逐渐确立起君主立宪制，君主权力受到限制，议会成为国家权力中心，由此协调了议会和王权的关系，D项正确；英国并没有实行共和制，而是保留了君主制，排除A项；君主专制制度在“光荣革命”后被废除，排除B项；美国实行联邦总统制，英国不设总统，排除C项。故选D项。 13．在罗斯福“新政”之前，联邦政府虽然介入资源保护，但资源保护政策主要面向联邦公地，重点是森林保护，土壤资源未被列入资源保护的范畴，联邦政府也尚未对私人土地的利用加以干预。此现象得益于（   ） A．联邦制的国家结构形式 B．各州垄断了资源的管理权力 C．国内的资源十分的丰富 D．尚未出现严重生态环境问题 【答案】A 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪上半叶（美国）。根据材料并结合所学，美国1787年宪法确立了联邦制的国家结构形式，在联邦制的国家结构形式下，土地和资源管理权分属联邦与州政府。联邦主要管理联邦公地，如国有森林等，而私有土地归州政府管辖，A项正确；“垄断”一词表述得过于绝对，因为联邦仍然可以管理联邦公地，排除B项；资源总量与联邦是否干预私人土地的利用无直接关联，排除C项；在20世纪30年代以前，美国出现过严重的生态环境问题，排除D项。故选A项。 14．容克阶层原为普鲁士的贵族地主阶级，长期垄断军政要职，19世纪中期开始资产阶级化。1871年后，德国实际形成了以容克贵族同资产阶级联盟的政治体制。据此可知德国（   ） A．资本主义制度不断完善 B．具有浓厚的封建专制色彩 C．社会经济发展举步维艰 D．资产阶级代议制形同虚设 【答案】B 【解析】根据题干设问词，可知本题是推断题。时空是19世纪中后期（德国）。据材料可知，容克阶层原为普鲁士的封建地主阶级，进入近代以后逐渐资产阶级化，并与资产阶级形成政治联盟，反映出德国政治带有浓厚的封建专制色彩，B项正确；1871年《德意志帝国宪法》颁布，德国刚刚确立资产阶级君主立宪制，当时并没有不断完善，排除A项；1871年德国实现国家统一后，积极吸收两次工业革命成果，经济迅速发展，“社会经济发展举步维艰”不符合史实，排除C项；德意志帝国议会由全国成年男子直接选举产生，体现了资产阶级代议制的特征，并非形同虚设，排除D项。故选B项。 15．日本明治官员日记：“仿西欧建立新式陆军、开设新式学堂、废除武士俸禄。”措施旨在（   ） A．维护幕府统治 B．实现富国强兵 C．固守闭关政策 D．恢复武士特权 【答案】B 【解析】本题主要考查的是日本明治维新的相关史实，材料中仿照西欧编练新式陆军、兴办新式学堂、废除武士俸禄属于明治维新的改革举措，改革的目的是实现富国强兵，故选B项。 / 学科网（北京）股份有限公司 $