第3单元-欣赏-吉祥三宝-教学设计(表格)-2026-2027学年小学音乐一年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析

《吉祥三宝》是一首充满温情、富有民族特色的歌曲，由布仁巴雅尔作曲，王宝、布仁巴雅尔作词，演唱形式为对唱、重唱。歌曲以一家三口的对话形式展开——爸爸（男声）、妈妈（女声）、孩子（童声）用问答的方式，描绘了太阳、星星、月亮就是吉祥的一家，表达了家庭的温馨和幸福。歌曲旋律优美动听、节奏明快，蒙古族音乐风格浓郁，歌词真挚感人。教材设计了"听，吉祥的一家谁在唱歌？在歌词上用色块画一画（爸爸-男声、孩子-童声、妈妈-女声）"的聆听任务，引导学生听辨不同的人声音色。这是一节以欣赏为主、融人声音色听辨、情感体验、文化理解于一体的音乐欣赏课，通过聆听和感受，培养学生的音乐听辨能力和对家庭亲情的珍视。

核心素养

教学目标

1.审美感知：聆听《吉祥三宝》，感受歌曲优美动听的旋律和温馨幸福的情感，体会蒙古族音乐的风格特点。

2.艺术表现：能听辨歌曲中男声、女声、童声三种不同的人声音色，尝试模仿不同角色的演唱，用动作和表情表现歌曲的温馨氛围。

3.创意实践：尝试用对唱的形式与同伴合作表演歌曲中的问答片段，设计简单的动作和表情，体验对唱这种演唱形式的乐趣。

4.文化理解：通过聆听和了解，感受家庭的温馨和幸福，培养对家人的爱，了解蒙古族音乐文化的特点，体会音乐中亲情的表达。

教学重点

聆听《吉祥三宝》，感受歌曲温馨幸福的情感，能听辨男声、女声、童声三种不同的人声音色，理解歌曲表达的家庭亲情。

教学难点

准确听辨三种人声音色（男声低沉、女声明亮、童声清脆），理解对唱、重唱的演唱形式；用恰当的声音和表情表现歌曲的温馨情感。

教学准备

多媒体课件、钢琴、《吉祥三宝》音频（完整版、伴奏版）、一家三口的图片或动画、蒙古族风情图片、歌曲图谱（用不同颜色标注三种人声）、角色头饰（爸爸、妈妈、孩子）。

教学过程

二次备课

（一）谈话导入，感受家的温暖

 1.教师提问："小朋友们，你们家里有哪些人？你最喜欢和爸爸妈妈一起做什么？"引导学生分享家庭生活的温馨瞬间。

 2.教师总结："每个人都有一个温暖的家，家里有爸爸、妈妈和我们。今天我们来听一首关于一家三口的歌——《吉祥三宝》。"

 3.出示蒙古族风情图片，简单介绍：这首歌是蒙古族歌手布仁巴雅尔为家人创作的，充满了草原的气息和家的温暖。

（二）初听歌曲，认识角色

 1.教师播放歌曲范唱，学生安静聆听，感受歌曲温馨的氛围。

 2.提问："歌曲里有几个人在唱歌？他们是谁？你是怎么听出来的？"引导学生说出有爸爸、妈妈、孩子，声音不一样。

 3.教师总结：《吉祥三宝》由布仁巴雅尔作曲，王宝、布仁巴雅尔作词，演唱形式是对唱、重唱。歌曲里有三种声音——爸爸的男声、妈妈的女声、孩子的童声，他们像聊天一样一问一答。

（三）复听歌曲，听辨音色

 1.再次播放歌曲，教师引导学生重点听辨三种人声：

    （1）爸爸（男声）：声音低沉、宽厚。

    （2）妈妈（女声）：声音明亮、柔美。

    （3）孩子（童声）：声音清脆、稚嫩。

 2.学生听到不同角色时，用手势表示：听到爸爸摸下巴，听到妈妈摸头发，听到孩子摸脸蛋。

 3.教师出示歌曲图谱，用不同颜色标注三种人声，学生跟着图谱指一指，巩固对三种音色的认识。

人声音色辨别方法：一年级学生对"男声女声童声"的概念较抽象，可通过对比聆听和身体动作辅助（爸爸摸下巴、妈妈摸头发、孩子摸脸蛋），让抽象概念变得具象。

角色声音模仿指导：学生模仿不同角色声音时容易过度夸张（如模仿男声故意压嗓子），应引导学生用自然的声音表现差异，重点在感受而非逼真模仿。