1.3 《上学歌》-2026-2027学年小学音乐一年级上册全册课件+教案（苏少版）

第一单元 快乐音乐娃 唱歌《上学歌》 教材分析 《上学歌》是一首家喻户晓的经典儿童歌曲，由北京市小学唱歌教研组集体词曲，曲调欢快活泼，歌词简洁生动，描绘了小学生背着书包上学的快乐场景。歌曲为2/4拍，旋律以级进为主，音域狭窄，非常适合一年级学生演唱。 歌曲歌词"太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包"充满童趣，用拟人的手法描绘了清晨上学路上的美好景象。"我去上学校，天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳"则表达了小学生热爱学习、积极向上的美好愿望。 本歌曲是一年级学生校园生活的真实写照，能够引起学生的强烈共鸣。教材中设计了"听听，唱唱，念念，表演"的多元活动，引导学生用多种方式表现歌曲。教学中应充分利用学生的生活经验，让他们在熟悉的场景中感受音乐的美好，培养对学校生活的热爱。 学情分析 一年级学生已经入学几周，对学校生活有了初步的体验，每天上学路上的场景是他们最熟悉的生活内容。《上学歌》的歌词与他们的生活紧密相关，能够引起强烈的情感共鸣，学习兴趣较高。 经过前两节课的学习，学生已经具备了一定的音乐课堂常规和演唱能力，对2/4拍的韵律有了较好的感受。但学生在演唱时仍存在喊唱、音准不够稳定等问题，需要持续引导和训练。 学生对歌曲中的"爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳"这句歌词的理解可能不够深入，需要教师用通俗易懂的方式引导，帮助学生理解歌曲的教育意义。 教学目标 审美感知 能用欢快、自豪的声音演唱《上学歌》，感受歌曲活泼向上的情绪，进一步体验2/4拍的韵律特点。 艺术表现 能有表情地演唱歌曲，尝试用朗诵、歌表演等多种方式表现歌曲，在集体表演中与同伴协调配合。 创意实践 能尝试为歌曲创编简单的动作和节奏伴奏，用自己喜欢的方式表现上学路上的快乐心情。 文化理解 通过歌曲学习感受校园生活的美好，培养爱学习、爱劳动的品质，树立长大为人民服务的远大理想。 教学重难点 教学重点 能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确表现歌曲的情绪和节奏，在表演中体验上学的快乐。 教学难点 歌曲中"长大要为人民立功劳"一句的音准和节奏，以及用多种方式创造性地表现歌曲。 教法、学法 教法 情境教学法：创设"上学路上"的情境，引导学生回忆生活体验。 听唱法：通过反复聆听和模仿，让学生自然学会歌曲。 律动教学法：结合身体动作感受歌曲的节奏和情绪。 多元表现法：引导学生用演唱、朗诵、表演等多种方式表现歌曲。 学法 体验学习法：结合自身上学的体验，在情感共鸣中学习歌曲。 模仿学习法：模仿教师的演唱和动作，快速掌握歌曲。 合作学习法：与同伴合作表演，在合作中提升表现力。 创意学习法：尝试创编动作和节奏，发展创造力。 教学过程 一、组织教学，谈话导入（约5分钟） 1. 音乐问好，常规训练 教师活动：教师用音乐方式与学生问好，进行简单的发声练习，引导学生用自然的声音演唱，避免喊唱。 学生活动：学生用歌声回应老师，跟随老师做发声练习，逐步找到自然的演唱状态。 设计意图：常规训练帮助学生建立良好的演唱习惯，为新课学习做好声音准备。 2. 谈话导入，激发共鸣 教师活动：教师提问："小朋友们，你们每天是怎么上学的？上学路上看到了什么？听到了什么？心情怎么样？"引导学生分享上学路上的见闻和感受。然后说："有一首好听的歌，唱的就是小朋友上学的故事，我们一起来听一听。"播放歌曲范唱。 学生活动：学生积极分享上学路上的见闻，有的说看到了太阳，有的说听到了鸟叫，有的说很开心。然后认真聆听歌曲，对熟悉的内容产生强烈共鸣。 设计意图：谈话导入激活学生的生活经验，让学生在情感共鸣中进入歌曲学习，增强学习的主动性和积极性。 二、学唱歌曲，深入体验（约15分钟） 1. 初听歌曲，感受情绪 教师活动：教师播放歌曲范唱，提问："这首歌听起来是什么心情？歌曲里的小朋友上学路上看到了什么？"引导学生关注歌词和情绪。 学生活动：学生认真聆听，回答出"开心""快乐"等情绪，说出"太阳""花儿""小鸟"等歌词内容，对歌曲产生亲切感。 设计意图：初听让学生整体感受歌曲的情绪和内容，培养专注聆听的习惯和音乐感受力。 2. 节奏朗诵，熟悉歌词 教师活动：教师带领学生按歌曲的节奏朗诵歌词，用拍手、拍腿等动作辅助节奏。重点练习"爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳"一句的节奏。 学生活动：学生跟随老师有节奏地朗诵歌词，用身体动作感受节奏，逐步熟悉歌词内容和节奏特点。 设计意图：节奏朗诵将歌词与节奏结合，帮助学生在学唱前就熟悉歌词和节奏，降低学唱难度。 3. 分句学唱，突破难点 教师活动：教师用钢琴伴奏分句教唱歌曲，对"长大要为人民立功劳"一句进行重点练习，用形象的比喻引导学生唱准音高。教师及时鼓励，增强学生信心。 学生活动：学生跟随琴声分句学唱，在教师的引导下重点练习难点乐句，逐步掌握整首歌曲，在鼓励中越来越自信。 设计意图：分句学唱降低学习难度，重点突破难点乐句，确保每个学生都能唱准唱好。 4. 完整演唱，表现情绪 教师活动：教师指挥学生完整演唱歌曲，提示学生用欢快、自豪的声音表现上学的快乐心情。演唱后引导学生互评，说说谁唱得最有精神。 学生活动：学生在教师的指挥下完整演唱歌曲，努力用欢快的声音表现歌曲情绪，认真倾听他人的演唱并进行评价。 设计意图：完整演唱检验学习效果，互评环节促进学生相互学习，培养音乐审美判断力。 三、多元表现，创意拓展（约15分钟） 1. 歌表演创编 教师活动：教师引导学生为歌曲创编动作："太阳当空照可以做什么动作？花儿对我笑呢？小鸟说早早早呢？"鼓励学生大胆想象，将动作整合后带领大家边唱边表演。 学生活动：学生积极思考，创编出各种形象的动作，如双手做太阳状、双手做花朵状、做小鸟飞的动作等，跟随老师一起边唱边表演。 设计意图：创编活动发挥学生的想象力和创造力，歌表演让学生在动中学，巩固歌曲的同时增强艺术表现力。 2. 节奏伴奏 教师活动：教师引导学生用拍手、拍腿、跺脚等身体打击乐为歌曲伴奏，设计简单的节奏型，如"拍拍 拍腿"的固定节奏。分组进行，一组演唱，一组伴奏，然后交换。 学生活动：学生学习用身体打击乐为歌曲伴奏，分组合作表演，在伴奏中感受节奏的稳定和与演唱的配合，交换后体验不同角色。 设计意图：身体打击乐伴奏不需要额外乐器，方便易行，培养学生的节奏感和合作能力，丰富歌曲的表现形式。 3. 情境表演：上学路上 教师活动：教师组织学生进行情境表演：几位学生扮演上学路上的小朋友，其他学生演唱歌曲。表演者根据歌词内容做动作，表现上学路上的快乐场景。教师引导学生加入"见到老师行个礼，见了同学问声好"的情境。 学生活动：学生兴奋地参与情境表演，表演者生动地表现上学路上的场景，演唱者认真配合，课堂充满欢乐的氛围。 设计意图：情境表演将歌曲与生活场景结合，让学生在表演中深化对歌曲的理解，同时培养文明礼仪习惯。 四、课堂小结，思想升华（约5分钟） 1. 回顾总结，思想引导 教师活动：教师引导学生回顾本节课学习的内容，提问："歌曲里的小朋友是怎样的小学生？我们应该向他学习什么？"引导学生理解"爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳"的含义。 学生活动：学生回顾学习内容，思考并回答问题，说出要"爱学习""不迟到""爱劳动"等，初步理解歌曲的教育意义。 设计意图：思想引导将音乐学习与品德教育结合，帮助学生理解歌曲的深层含义，培养正确的价值观。 2. 音乐告别 教师活动：教师带领学生边唱《上学歌》边做动作，在欢快的歌声中结束本节课，鼓励学生每天都像歌曲里的小朋友一样快乐上学。 学生活动：学生边唱边做动作，在欢快的氛围中结束本节课，带着快乐的心情离开教室。 设计意图：用本节课学习的歌曲结束课堂，既巩固了歌曲，又让学生在音乐中带着美好的期待离开。 板书设计 上学歌 2/4拍 中速 欢快地 太阳当空照，花儿对我笑， 小鸟说早早早，你为什么背上小书包？ 我去上学校，天天不迟到， 爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳！ 作业设计 1. 回家把《上学歌》唱给家人听，表演给家人看。 2. 明天上学路上仔细观察，把看到的听到的画下来，下节课分享。 3. 和家人一起讨论：怎样做一个爱学习爱劳动的好学生？ 教学反思 亮点 谈话导入激活了学生的生活经验，学生对歌曲产生了强烈的情感共鸣，学习积极性高。 节奏朗诵环节效果好，学生在学唱前就熟悉了歌词和节奏，学唱效率高。 情境表演将歌曲与生活结合，学生在表演中深化了对歌曲的理解，课堂气氛活跃。 不足 部分学生在演唱时仍有喊唱现象，声音控制能力需要加强。 歌表演创编时部分学生的动作不够协调，需要更多指导。 思想引导环节时间稍紧，学生对"为人民立功劳"的理解还不够深入。 改进措施 在后续教学中加强声音训练，用"像小百灵一样轻轻唱"等形象语言引导学生用自然的声音演唱。 为创编活动提供更多示范和引导，让学生在模仿的基础上再创新，逐步提升动作协调性。 将思想教育融入日常教学，用学生能理解的事例解释"为人民立功劳"的含义，避免空洞说教。 在后续教学中，可以结合学校的日常行为规范，将歌曲中的"爱学习爱劳动"具体化，如设立"音乐小标兵"评比，奖励在学习和劳动中表现突出的学生。同时，可以组织"上学路上的歌"主题活动，让学生分享自己上学路上的见闻和感受，将音乐学习与生活实际紧密结合。此外，还可以邀请高年级的学生与一年级学生结对，共同演唱《上学歌》，在传帮带中增进不同年级学生的交流，营造温馨的校园氛围。 在音乐知识的渗透方面，可以结合歌曲简单介绍2/4拍的强弱规律，用"强-弱"的拍手动作让学生直观感受节拍的特点，为后续的音乐学习打下基础。在情感教育方面，可以通过"我是小学生"主题班会，让学生分享入学以来的成长和变化，增强作为小学生的自豪感和责任感，将歌曲的教育意义落到实处。 此外，在课堂管理方面，可以采用"音乐小口令"的方式组织课堂，如用特定的节奏拍手表示"安静"，用特定的旋律表示"看老师"，让音乐成为课堂管理的有效工具，既培养了学生的节奏感，又提高了课堂管理的效率。同时，可以将《上学歌》作为每天音乐课的"开场曲"，让学生在歌声中快速进入学习状态，形成良好的课堂常规。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 苏少版一年级第一学期第一单元《快乐的音乐娃》 范唱 伴奏 这首歌曲听起来是开心的还是难过的？ 歌曲里唱到了哪些好朋友？ 小朋友上学的心情是怎样的？ XX XX | | | | 太阳 当空 照 花儿 对我 笑 熟悉歌词、感知节奏 X - XX XX X - 熟悉歌词、感知节奏 “太阳当空照”就是太阳高高挂在天上 “花儿对我笑”就是小花朝着我们开心地笑 朗读歌词的时候， 怎么读才能让大家感受到你开开心心上学的心情？ 小鸟说“早早早”，它的声音应该是轻快的还是沉重的？ 整体聆听 范唱 伴奏 上　学　歌 （童声齐唱） 第一句要读出欢快、开心的语气。 “太阳当空照，花儿对我笑” 的节奏与情绪，用清脆、天真的声音演唱，感受歌曲轻快的节奏。 范唱 伴奏 上　学　歌 （童声齐唱） 分句学唱 第二句 节奏变紧凑 “爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳” 的演唱， 我们的声音要响亮一点，表现出我们的认真，你能做到吗？ 范唱 伴奏 上　学　歌 （童声齐唱） 分句学唱 怎样唱才能让你的歌声听起来像小花一样开心，像小鸟一样轻快？ 上　学　歌 （童声齐唱） 画一画 上　学　歌 （童声齐唱） 用“la”模唱 上　学　歌 （童声齐唱） 范唱 伴奏 完整演唱 上　学　歌 （童声齐唱） 范唱 伴奏 听一听，唱一唱，把上学的快乐心情表达出来。 活动一 范唱 伴奏 让我们一起随《上学歌》音乐，拍拍手，念一念。 活动二 听听，唱唱，念念，表演我们的《上学歌》。 想一想，还可以怎样表现？ 范唱 伴奏 创编动作，边唱边演 太阳当空照：双手举过头顶，画一个大圆圈表示太阳； 花儿对我笑：双手比成小花的样子，放在脸颊旁，嘴角上扬； 背上小书包：双手放在后背，模仿背书包的动作； 爱学习，爱劳动：双手比成“书本”的样子，再做“擦桌子”的简单劳动动作。 本节课我们学会了好听的儿歌《上学歌》，感受了上学路上的快乐与美好，学会了用欢快活泼的声音演唱歌曲。 希望同学们像歌曲里的小朋友一样，爱学习、爱劳动，每天高高兴兴上学校，做一名热爱校园、积极向上的小学生。 苏少版一年级第一学期第一单元《快乐的音乐娃》 Blues 39627.68 Blues 39549.316 $