专题08 文言文阅读（期末真题汇编）三年级语文上学期（统编版）

专题08 文言文阅读 一、（2025-2026・湖南怀化会同・三上）课内阅读。 群儿①戏于庭，一儿②登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿③得活。 （1）与下图相符的文字描述是（ ） A． 群儿戏于庭。 B． 众皆弃去。 C． 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （2）文中三个“儿”字中，指同一个小孩的是（   ） A． ①② B． ②③ C． ①③ （3）下列诵读停顿正确的是（     ） A． 光/持石击/瓮破之 B． 光/持石/击瓮/破之 （4）结合课文内容，用上“不但……而且……”写一句话，夸一夸司马光。 【答案】 （1）C （2）B （3）B （4）司马光不但聪明勇敢，而且能在危急时刻冷静思考，想出救人的好办法。 【解析】 【导语】 这篇短文以极简笔墨勾勒出经典故事，情节紧凑且富有张力。群儿的慌乱与司马光的镇定形成鲜明对比，寥寥数语便塑造出人物的机智果敢，兼具故事性与教育意义，是文言文叙事的典范之作。 1. 图片展示的是司马光持石击瓮、水流涌出、孩子获救的场景，与选项C“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”的文字描述完全一致。 2. 阅读文本可知，文中“一儿登瓮”的“儿”和“儿得活”的“儿”指代掉进瓮里的同一个孩子；“群儿戏于庭”的“儿”指代所有玩耍的孩子，所以指同一个小孩的是② ③ 。 3. “光持石击瓮破之”中，“光”是名词，作主语，需单独停顿；“持石”是动词短语（“持”为动词、“石”为名词），表“拿石头”的动作；“击瓮”是动词短语（“击”为动词、“瓮”为名词），表“砸水缸”的核心动作；“破之”是动词短语（“破”为动词、“之”为代词），表动作结果。按照“主语+动作1+动作2+结果”的词性与动作逻辑，正确停顿应为“光/持石/击瓮/破之”。 4. 本题需结合司马光在故事中的表现，用“不但……而且……”的递进关系来夸赞他。 示例：司马光不但聪明机智，而且勇敢果断。 【点睛】 参考译文： ：一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上水缸，不小心失足掉进水里淹没了。其他孩子都吓得跑开了，司马光拿起石头砸破水缸，水涌了出来，孩子得以活命。 二、（2025-2026・湖南邵阳武冈市统编版・三上期末）课内阅读。 群儿①戏于庭，一儿②登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿③得活。 1. 与上面图片相符的文字描述是（        ） A． 群儿戏于庭。 B． 众皆弃去。 C． 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 2. 文中三个“儿”字中，指同一个小孩的是（        ） A． ①② B． ②③ C． ①③ 3. 下列诵读停顿正确的是（        ） A． 足/跌没/水中 B． 足跌/没水中 C． 足跌没/水中 4. 解释下面加点字的意思。 （1）群儿戏于庭（　　　　　　）（2）众皆弃去（　　　　　　） （3）光持石击瓮破之（　　　　　　） 5. “一儿”落水后，其他人的表现是“　　　　　”，司马光的表现是“　　　　　　　　　　”，最后的结果是“　　　　　　　　　　　”。（用原文填空） 6. 通过这个故事我知道司马光是一个　　　　　　　　　　　　的孩子。 【答案】 1.C 2.B 3.B 4.① 庭院 ② 全；都 ③ 拿 5.① 众皆弃去 ② 光持石击瓮破之 ③ 水迸，儿得活 6.聪明机智、沉着冷静 【解析】 【导语】 这是小学启蒙阶段的经典浅易文言文《司马光》，改编自“司马光砸缸”的经典历史故事，篇幅短小、语言浅白，很适合初学者感知文言特点。 1. 图片画的是“司马光砸缸”的故事，故与图片相符的文字描述是“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”。 2. “群儿”指一群小孩，“儿”不确定指一个。“一儿”和“儿得活”的“儿”指的都是掉入水缸后被救的小孩，是同一个。故选B。 3. “足跌没水中”的意思是不小心失足跌入缸中没入水里。故应断句为：足跌/没水中。 4. （1）群儿戏于庭：一群孩子在庭院嬉戏。庭：庭院； （2）众皆弃去：大家都吓跑了。皆：全、都。 （3）光持石击瓮破之：只有司马光拿石头砸瓮。持：拿。 5. 结合文章句子“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”可知其他人的表现是：众皆弃去；司马光的表现是：光持石击瓮破之； 最后的结果：文中写“水迸，儿得活”，意思是水流出来，落水的孩子得救了，这是司马光行动带来的结果。 6. 当其他孩子都吓得跑开（众皆弃去）时，司马光没有慌乱，而是想到用石头砸破水缸的办法救人，体现了他沉着冷静、聪明机智。他主动采取行动救人，而不是像其他孩子一样逃避，体现了他乐于助人、有担当。所以总结起来，司马光是一个聪明机智、沉着冷静、乐于助人的孩子。 【点睛】 参考译文： ： 有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。 三、（2025-2026・山东泰安新泰市-统编版第一・期末）阅读文言文，按要求完成练习。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1. 这个故事选自（     ）（填序号） A． 《宋史・司马光传》 B． 《孟子》 C． 《论语》 D． 《墨子》 2. “光持石击瓮破之”中的“之”在这里指（     ）（填序号） A． 落水的孩子 B． 水瓮 C． 司马光 D． 群儿 3. 司马光用什么办法救了小伙伴？请你用原文中的句子回答，写在横线上。 4. 在危险面前不要慌，我们就都是“司马光”，假如你在河边看到有人溺水，大声呼救，你会怎样做呢？ 【答案】 1.A 2.B 3.光持石击瓮破之 4.我会寻求大人的帮助 【解析】 【导语】 《司马光》以极简笔墨勾勒危急场景：群儿戏于庭，一儿落水，众人奔逃，唯司马光持石破瓮救人。文字凝练有力，于对比中凸显司马光的沉着冷静与过人智慧，既传递了遇事不慌、积极应变的处世智慧，也让千年后的读者仍能感受到那份临危不乱的少年英气。 1. 《司马光》中“破瓮救友”的故事选自《宋史・司马光传》，这是记载司马光生平事迹的史书。 2. 原文中“光持石击瓮破之” 的前一句是“一儿登瓮，足跌没水中”，描述孩子落入水瓮的场景，司马光拿起石头击打并打破的是水瓮，因此“之”在这里指代水瓮。 3. 故事里司马光救伙伴的具体做法是“光持石击瓮破之”，这句话清晰描述了他拿起石头砸破水瓮，最终救出孩子的过程，因此直接抄写该句即可。 4. 结合文本的生活应急应变能力，需学习司马光临危不乱、智慧解决问题的精神，同时注意自身安全。 示例：我会大声呼喊大人来帮忙，同时寻找身边的漂浮物扔给溺水者，还会及时拨打110和120求助，不会盲目下水。 【点睛】 参考译文： 一群孩子在庭院里玩耍，有一个孩子爬上大水瓮，不小心脚一滑，掉进瓮里被水淹没了。其他的孩子全都吓得跑开了，司马光却拿起石头砸破了水瓮，水一下子涌了出来，那个落水的孩子因此得以活了下来。 一、（2025-2026・湖南怀化通道县统编版・三上期末）小古文阅读 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1. 读古文的时候通常在“谁／干什么”或“谁／怎么样”中间停顿，下面不是这种停顿方法的一项是（     ） A． 群儿／戏于庭 B． 众皆弃／去 C． 儿／得活 D． 光／持石／击瓮／破之 2. 文中三次提到“儿”，他们分别指谁？ 群儿戏于庭 　　　　　　        一儿登瓮 　　　　　　           儿得活 　　　　　 A．一个孩子             B．所有的孩子           C．落水的孩子 3. 当一个小孩失足落水时，其他人的反应是“　　　”，“光”的反应是“　　　　　　　”，最终结果是“　　　　”。（用原文回答） 4. 我们从故事中可以看出“光”是一个　　　　　　　　的孩子。 【答案】 1.B 2.① B ② A ③ C 3.① 众皆弃去 ② 光持石击瓮破之 ③ 儿得活 4.机智勇敢、沉着冷静 【解析】 【导语】 这篇文言文虽篇幅短小却叙事清晰生动。简洁语句勾勒出群童玩耍时突发危机的场景，“众皆弃去”与司马光“持石击瓮”形成鲜明对比，凸显其沉着冷静、聪明果敢。以“水迸，儿得活”作结，干脆利落，一个机智勇敢的少年形象跃然纸上，极具画面感与启发性。 1. A．“群儿／戏于庭”，“群儿”是人物，即“谁”，“戏于庭”是所做的事情，也就是“干什么”，符合“谁／干什么”的停顿形式。 B．“众皆弃去”，“众”是人物“谁”，“皆弃去”表示一种行为动作整体，正确停顿应为“众／皆弃去”，原选项“众皆弃／去”的停顿不符合“谁／干什么”或“谁／怎么样”的规则。 C．“儿／得活”，“儿”是“谁”，“得活”是“怎么样”，符合相应停顿规则。 D．“光／持石／击瓮／破之”，“光”是“谁”，“持石击瓮破之”是“干什么”，符合相应停顿规则。 2. “群儿戏于庭”，“群儿”指一群孩子，这里“群”表示众多、诸多，结合句子意思是所有的孩子在庭院里玩耍，选B。 “一儿登瓮”中“一儿”就是一个孩子，此句说一个孩子登上瓮，选A。 “儿得活”结合前文可知是说落水的孩子得以活命，这里“儿”指落水的孩子，选C。 3. 结合“众皆弃去”可知，当一个小孩失足落水时其他人的反应，此句明确表明众人的行为是都离开。 结合“光持石击瓮破之”能清晰得出“光”的反应。 结合“水迸，儿得活”可知最终结果。 4. 结合“众皆弃去，光持石击瓮破之”可知，在众人都吓得纷纷离开的危急时刻，司马光却能冷静地拿起石头砸破瓮，由此可以看出“光”是一个沉着冷静、聪明机智、勇敢果断的孩子。 【点睛】 参考译文： ：一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上瓮，失足掉进瓮里被水淹没，其他孩子都吓得跑开了，司马光拿起石头把瓮砸破，水一下子涌出来，落水的孩子得救了。 二、（2025-2026・湖北荆州石首市-统编版1月・三上期末）文言文阅读 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1. 一个孩子跌进水瓮后，其他孩子的表现是“　　　　　　　　　　　　　　”，司马光的表现是“　　　　　　　　　　　　　　”。（用课文原句填空） 2. 下列说法正确的一项是（　　） A． “群儿”“一儿登瓮”中的“儿”都是指落水的那个儿童。 B． “儿得活”，这里的“儿”是指司马光。 C． “众皆弃去”，这里的“众”是指除司马光和落水儿童以外的人。 D． “水迸”是说水发生碰撞。 3. 品味文中动词的妙用，选一选。（填序号） 文中“戏”“登”描写了孩子们尽情游戏，攀爬的样子，“跌”“没”让我们读到了（　　　　），“持”“击”表现了（　　　　），“迸”写出了（　　　　）。 A.水一下子从瓮中涌出来的状态。 B.一个孩子跌入瓮中，瞬间被水淹没的惊险场景。 C.表现了司马光沉着果敢、与众不同的行为。 4. 这个故事告诉我们：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】 1.① 众皆弃去 ② 光持石击瓮破之 2.C 3.① B ② C ③ A 4.遇到紧急情况时，要冷静思考、机智应对，不要慌乱逃避。 【解析】 【导语】 短文用寥寥数笔勾勒出孩童嬉戏的日常、突发险情的慌乱，更凸显出司马光临危不乱的智慧。它以小见大，在对比中完成人物塑造，既传递了遇事冷静、打破常规的处事智慧，也暗含着对生命的珍视，是一则兼具故事性与教育意义的经典文本。 1. 原文“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，其中“众皆弃去”直接描述了其他孩子在同伴落水后纷纷逃离的慌乱表现，对应题干① 处；“光持石击瓮破之”则刻画了司马光拿起石头砸破瓮的果敢行动，对应题干② 处，直接引用原句即可完成填空。 2. A．“群儿”指一群孩子，并非单指落水的孩子。 B．“儿得活”指落水的孩子得救了，并非指司马光。 D．“水迸”的“迸”意为涌出、喷射，指水从瓮中流出，并非“水发生碰撞”。 3. “跌”“没”出自“一儿登瓮，足跌没水中”，生动描绘出孩子失足跌入瓮中、瞬间被水淹没的惊险场景，对应选项B；“持”“击”出自“光持石击瓮破之”，这两个动作与其他孩子“皆弃去”的慌乱形成鲜明对比，突出了司马光沉着果敢、与众不同的表现，对应选项C；“迸”出自“水迸”，形象写出水从破裂的瓮中猛然涌出的状态，对应选项A。 4. 梳理故事脉络，司马光在同伴落水、众人慌乱逃离的危急时刻，没有盲目跟随，而是冷静思考，用“持石击瓮”的创新方法救出同伴。由此可提炼出道理：遇到紧急情况或困难时，要保持冷静，沉着应对，善于打破常规、动脑筋想办法解决问题。 【点睛】 参考译文： ：一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上大瓮，失足掉进瓮里的水中。其他孩子都丢下他跑开了，司马光拿起石头砸破了瓮，水一下子涌了出来，那个孩子得以活了下来。 三、（2026・贵州铜仁・质量检测）课内阅读。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√” 足跌没水中（mò   méi）         光持石击瓮（wèng   wòng） 2. 解释加点字的意思 （1）群儿戏于庭：　　　　　　　　　          （2）众皆弃去：　　　　　　　　　 3. 面对同伴落水，其他孩子的表现是“　　　　　　　　”，司马光的表现是“　　　　　　　　”（用文中句子回答） 4. 从司马光的做法中，你觉得他是一个怎样的孩子？请写一写 【答案】 1.mò wèng 2.① 庭院 ② 离开 3.① 众皆弃去 ② 光持石击瓮破之 4.司马光是个聪明机智、沉着冷静、勇敢果断的孩子。 【解析】 【导语】 这篇是经典启蒙文言选文《司马光砸缸》，出自《宋史》，叙事极度凝练，短短三十余字就讲完了完整的救人事件，节奏紧凑有张力。选文用众人的反应和司马光的行为做对比，清晰凸显人物特质，既适合小学生入门感知文言文的简洁特质，也自然传递出“遇事要沉着变通”的道理，文浅意深，十分合适课内教学。 1. 注意区分多音字“没”的读音，同时注意“瓮”的读音易读错。 2. （1）群儿戏于庭：一群孩子在庭院里玩耍。庭：庭院。 （2）众皆弃去：大家都丢下落水的孩子跑开了。去：离开。 3. 众皆弃去：意思是大家都丢下落水的孩子跑开了，体现出其他孩子的慌乱。 光持石击瓮破之：意思是司马光拿起石头砸破了瓮，这个行为体现了他的冷静和机智。 4. 司马光的做法可以看出：沉着冷静：面对突发的危险，他没有像其他孩子一样慌乱逃跑，而是保持镇定。聪明机智：他想到了“砸瓮放水”的办法，利用瓮的结构特点解决问题，而不是盲目救人。勇敢果断：他敢拿起石头砸瓮，并且快速行动，最终救了同伴。 【点睛】 参考译文： ：一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上水缸，失足跌落，整个人淹没在水里。其他孩子都丢下落水的孩子跑开了，司马光拿起石头砸破了水缸，缸里的水涌了出来，落水的孩子因此得救了。 一、（2025-2026・山东德州平原县-统编版第一・期末）阅读与鉴赏 孔融让梨 孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者。人问其故，答曰：“我小儿，法当取小者。”由是宗族奇之。 1. 给“人问其故”中的“故”选择正确的解释（       ） A． 原因，缘故 B． 所以，因此 C． 旧的，原来的 D． 故意 2. 下列句子的意思理解正确的一项是（     ） A． “与诸兄同食梨”：和各位哥哥一起吃梨。 B． “融独择小者”：孔融独自挑选了大的梨。 3. 孔融让梨的故事体现了他怎样的品质？ 【答案】 1.A 2.A 3.体现了孔融谦让、尊敬兄长、懂得分享的品质。 【解析】 【导语】 这篇《孔融让梨》是精简后的古典启蒙小故事，篇幅短而凝练，仅几十字就讲清完整事件，将四岁孔融懂礼谦让的形象勾勒得十分鲜明。 它适合低龄学习者的阅读能力，文字浅易好懂，既承载了中华传统谦让敬长的美德教育，也能让初学者初步感知古文的简洁特质，很适合作为传统文化启蒙文本。 1. “人问其故”的意思是“别人问他（这么做的）原因”。“故”意思是原因，缘故，选A。 2. A．“与诸兄同食梨”：“诸兄”指各位兄长，“同食梨”就是一起吃梨，理解正确。 B．选项“融独择小者”：“独”是独自，“择小者”是挑选小的梨，不是“大的梨”，理解错误。 3. 孔融在分梨时主动挑选小的，把大的梨让给兄长，这体现了他谦让、尊敬兄长、懂得分享、有教养的品质。这个故事也成为了教育孩子懂得礼让的经典范例。 【点睛】 参考译文： ：孔融四岁的时候，和各位兄长一起吃梨，孔融只挑了小梨拿。别人问他这么做的原因，他回答说：“我年纪小，按照规矩应当拿小的梨。”因为这件事，同族的人都觉得孔融十分不凡。 二、（2025-2026・河南新乡获嘉县-统编版・期末）阅读下面选文，完成习题。 孔融四岁，与诸兄①同食梨，融独择小者②。父问故③，融曰：“儿年幼，当取小者。” 注释：①诸兄：众多哥哥；②者：代词，这里指梨；③故：原因，缘故。 1. 解释文中加点的字。 （1）与诸兄同食梨（　　　　　）   （2）融独择小者（　　　　　） 2. 翻译文中划线的句子。 儿年幼，当取小者。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 孔融具有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的美好品质。 【答案】 1.① 吃 ② 挑选 2.我年纪小，应当拿小的 3.懂得谦让、尊敬兄长 【解析】 【导语】 这篇文言文讲述了孔融四岁时与兄长们一同吃梨，主动挑选小梨并向父亲解释自己年纪小应当拿小梨的故事，通过这个小故事，展现出孔融懂得谦让、尊敬兄长的美好品质，传递出谦让有礼的传统美德。 1. “与诸兄同食梨”的意思是和众多哥哥一起吃梨，“食”在文言文中常表示“吃”的含义，结合这个句子的语境，这里的“食”就是“吃”的意思。 “融独择小者”的意思是孔融唯独挑选小的梨，“择”在文言文中有“挑选、选择”的含义，在这个句子里，“择”体现出孔融在众多梨中挑选小梨的动作。 2. 儿年幼，当取小者”中，“儿”是孔融的自称，“年幼”指年纪小，“当”是“应当”的意思，“取”是“拿”的含义，“小者”指小的梨。结合文言文的用词习惯和句子语境，这句话的意思就是孔融表示自己年纪小，应该拿小的梨。 3. 在分梨的场景里，孔融主动挑选小的梨，把大的梨留给兄长，这个行为体现出他不贪图大的梨，懂得尊重兄长、谦让他人的美好品质，也正是这个故事流传至今的原因。 【点睛】 译文：孔融四岁的时候，和众多哥哥一起吃梨，孔融唯独挑选了小的梨。父亲问他这么做的原因，孔融回答说：“我年纪小，应当拿小的梨。” 三、（2025-2026・山东泰安新泰市-统编版第一・期末）补充阅读 勿①贪（tān）多 瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握②。拳（quán）不能出，手痛心急，大哭。母曰③：“汝④勿贪多，则拳可出矣。” （选自《新国文》） ［注释］①勿（wù）：不要。②满握（wò）：达到了手所能承受的最大数量。③曰（yuē）：说。④汝（rǔ）：你。 1. “取之满握”中的“之”指的是（     ） A． 瓶子 B． 拳头 C． 果子 D． 瓶口 2. 读了这个小故事，我明白了（     ） A． 手不能伸进瓶子里拿东西。 B． 不能贪心，要懂得知足。 C． 大哭不能解决任何问题。 D． 想要的东西越多越好。 【答案】 1.C 2.B 【解析】 【导语】 这篇小古文篇幅短小、语言浅显，以孩童取果被卡的生活小事入文，情节简单却道理直白。通过人物动作与对话，生动刻画出因贪多而陷入困境的情景，通俗易懂。文章以小见大，借日常小事告诫人们不可贪心、要懂得节制，寓意浅显易懂，适合小学生阅读明理，兼具文言启蒙与品德教育的作用。 1. C．取之满握：拿它，抓了满满一把。之：代词，指的是果子。 2. A．文中孩子是可以伸手进瓶拿果子的，只是拿太多才出不来，并不是不能伸手，所以错误。 B．孩子抓满一把果子，拳头卡在瓶口出不来，妈妈也说“汝勿贪多”，告诉我们做人不能贪心，所以正确。 C．孩子大哭是因为手痛、着急，文章重点讲的是不要贪多，不是在说大哭有没有用，所以错误。 D．孩子正因为拿得太多才遇到麻烦，故事反对贪多，并不是越多越好，所以错误。 【点睛】 参考译文： 不要贪多      瓶子里装有果子。一个小孩把手伸进瓶子里，抓了满满一把果子。结果拳头攥得太大，无法从瓶口抽出来，手疼又心里着急，就大声哭了起来。母亲说：“你不要贪多（少拿一点），那么拳头就能拿出来了。” 四、（2025-2026・江苏宿迁宿豫区-统编版第一・期末）请你阅读下面短文并回答。 孔融让梨 融四岁，与诸①兄同食②梨，融独择③小者。父问故④，融曰⑤：“儿年幼⑥，当取小者。” 【注释】①［诸］众。②［食］吃。③［择］选择。④［故］原因。⑤［曰］说。⑥［年幼］年纪小。 1. 请用“        ”在文中画出与“和哥哥们一起吃梨”意思相同的句子。 2. 联系上下文和注释，“儿年幼”中的“儿”指的是（　　　　　　　）。 3. “融独择小者”的原因是（        ） A． 哥哥们喜欢吃大的 B． 孔融认为自己年龄小，应该吃小的 C． 孔融喜欢吃小个儿的梨 D． 孔融认为自己个子小，应该吃小的 4. 从这则文言文中，你可以感受到孔融　　　　　　　　　　　　的美好品质。 【答案】 1.与诸兄同食梨 2.孔融 3.B 4.懂得谦让 【解析】 【导语】 这篇文言文短小精悍，以简洁的语言讲述了孔融让梨的经典故事。通过寥寥数语，生动地塑造出孔融小小年纪便懂得谦让的形象。文中对人物对话和行为的描写自然流畅，虽无过多修饰，却能精准传达出核心主旨，展现出传统文化的魅力与教育意义，对培养儿童良好品德具有积极引导作用。 1. “融四岁，与诸兄同食梨”中“与诸兄”明确是和众多哥哥，“同食梨”就是一起吃梨，与“和哥哥们一起吃梨”意思相同。 2. 短文提到孔融和哥哥们吃梨，父亲询问原因，孔融回答，这里“儿”显然是孔融在父亲面前对自己的自称，所以“儿”指的是孔融。 3. A．文中没有任何地方表明哥哥们喜欢吃大的，此选项属于无中生有，不符合文意。 B．从“融曰：‘儿年幼，当取小者。’”能清晰看出，孔融认为自己年龄小，按照道理应该拿小的梨，该选项与原文表述一致，是正确答案。 C．原文没有提及孔融喜欢吃小个儿的梨，这种说法缺乏依据，不符合文章内容。 D．文中说的是“儿年幼”，强调的是年龄小，而非个子小，此选项与原文所表达的意思不符。 4. 从孔融“独择小者”以及回答父亲“儿年幼，当取小者”这些行为和话语中，可以深切感受到孔融懂得谦让，不与哥哥们争抢大的梨，把小的留给自己，展现出他谦逊礼让的美好品质。 【点睛】 译文：孔融四岁的时候，和众多哥哥一起吃梨，孔融唯独挑选了小的梨。父亲询问原因，孔融说：“我年纪小，应当拿小的梨。” 五、（2026・广西河池・调研）对比阅读 【选文一】 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 【选文二】 文彦博灌水取球 文彦博从小就是个爱动脑筋的孩子。有一次，文彦博与小伙伴们一起玩皮球，一不小心球掉入了树洞里。身边的小伙伴们十分焦急，有的去找大人帮忙，还有的想用竹竿把球拨出来。可是，树洞是弯的，竹竿是直的，球拨不出来。大家试了好几种办法，都失败了。这时，文彦博看着树洞，想出了办法。他让大家回家拿桶或盆装水过来，回来后，大家把水倒进树洞里，不一会儿，皮球就浮上来了，孩子们轻轻松松取到了球。 1. 【选文一】加点的“儿”分别指谁？将相应的序号填在括号内。 A．（跌入瓮中的）小孩       　B．一群小孩   　　 C．一个小孩   　 群儿戏于庭（　　　　　　　　）        一儿登瓮（　　　　　　　　）            儿得活（　　　　　　　　） 2. 根据【选文一】文意，选择合适的朗读方法，用“√”标出。 朗读句子“光持石击瓮破之”，语速可以（快   慢）一点，语气应（坚定有力       舒缓平和），读出司马光在危急时的（勤学善问     勇敢果断）。 3. 文言文虽然简短，却能表达丰富的含义。你能从【选文一】“众皆弃去”想象出丰富的画面吗？试着写一写。 一个小朋友落水，其他小伙伴纷纷离去，有的　　　　　　　　　　　，有的　　　　　　　　　，还有的　　　　　　　　　　。 4. 请按事情发展的顺序，给【选文二】的内容进行排序。（填序号） ①皮球浮上来，孩子们取到球 　　②球掉入弯弯曲曲的树洞 　　 ③文彦博想出灌水取球的办法 　   ④小伙伴们尝试多种办法失败 正确顺序：（　　　　　　　　）→（　　　　　　　　）→（　　　　　　　　）→（　　　　　　　　） 5. 司马光和文彦博面对困难时，都能想出巧妙的办法。司马光救友的办法妙在（　　　　　　），文彦博取球的办法妙在（　　　　　　）。他们都展现了古代孩童非凡的智慧。（填序号） A． 善听建议，有勇有谋　   B． 创新思维，团队合作   　C.就地取材，快速高效 【答案】 1.① B ② C ③ A 2.快 坚定有力 勇敢果断 3.① 哭着喊着跑去寻找大人 ② 吓得慌慌张张跑开 ③ 吓得呆在原地大声哭不敢上前 4.① ② ② ④ ③ ③ ④ ① 5.① C ② B 【解析】 【导语】 选文一：这篇讲述了一群孩子在庭院玩耍时，一个孩子不慎失足落入装满水的瓮中，其他孩子都吓得慌慌张张地跑开，只有司马光镇定地拿起石头砸破瓮，让水流出，成功救出了落水孩童的故事，展现了司马光的机智果敢。 选文二：这篇短文讲述了文彦博小时候和伙伴玩皮球，皮球不小心掉入了弯曲的树洞中，大家尝试找大人帮忙、用竹竿拨等多种办法都没能取出球，爱动脑筋的文彦博想到往树洞里灌水的办法，利用浮力让皮球自动浮上来，最终顺利取出了皮球的故事，体现了文彦博善于思考的特点。 1. 群儿戏于庭：意思是一群小孩子在庭院里玩耍，加点的“儿”对应“一群小孩”，因此选B。 一儿登瓮：意思是一个小孩爬上了水缸，加点的“儿”就是“一个小孩”，因此选C。 儿得活：意思是（落水的）小孩得救了，这里的“儿”特指跌入瓮中的那个小孩，因此选A。 2. 语速要快一点：才能体现事件的紧迫性和司马光动作的干脆，慢语速会拖沓，不符合情境。 语气要坚定有力：体现司马光遇事不慌的沉稳，舒缓平和的语气无法表现危急时刻的状态。 要读出司马光的勇敢果断：整个事件体现的是司马光救人的果敢，和“勤学善问”无关。 3. 这是一道开放性题目，只要符合孩童遇到突发危险的真实反应、逻辑通顺即可。“众皆弃去”指其他孩子都吓跑、散开了，小朋友遇到有人落水这种突发险情，正常反应就是惊慌逃窜、求助大人，示例的内容符合这个情境。 示例：一个小朋友落水，其他小伙伴纷纷离去，有的慌慌张张跑着去找大人，有的吓得站在原地大哭，还有的尖叫着四散跑开。 4. 按照起因-经过-结果的事情发展逻辑梳理选文二： 起因：文彦博和伙伴玩球，不小心球掉入弯弯曲曲的树洞，对应② 。 经过第一步：小伙伴们先尝试了竹竿掏、找大人等多种办法，都失败了，对应④ 。 经过第二步：文彦博看到大家失败，想出灌水取球的办法，对应③ 。 结果：大家把水倒进树洞后，皮球浮上来，孩子们取到球，对应① 。 因此正确顺序为② →④ →③ →① 。 5. 司马光救友：当时情况紧急，众人都跑开找大人，司马光直接拿院子里现成的石头砸瓮，不用等待、不用额外找工具，就地取材，快速高效，直接破瓮救人，因此选C。 文彦博取球：其他小伙伴都只会用竹竿掏、找大人的常规思路，文彦博另辟蹊径，想到利用水的浮力让球浮上来，属于创新思维；同时他发动大家一起回家拿桶盆装水，依靠众人合作完成，对应创新思维，团队合作，因此选B。 【点睛】 选文一译文： 一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上瓮，失足掉进瓮中被水淹没。其他孩子都吓跑了，司马光拿起石头砸破瓮，水涌出来，落水的孩子得救了。 选文二译文： 文彦博从小就爱动脑筋。有一次他和小伙伴玩皮球，不小心把球掉进了弯树洞里。小伙伴们十分着急，有的找大人帮忙，有的用竹竿拨球，可都没成功。文彦博想出办法，让大家装水倒进树洞，没过一会儿皮球就浮了上来，大家顺利拿到了球。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 文言文阅读 一、（2025-2026・湖南怀化会同・三上）课内阅读。 群儿①戏于庭，一儿②登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿③得活。 （1）与下图相符的文字描述是（ ） A． 群儿戏于庭。 B． 众皆弃去。 C． 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 （2）文中三个“儿”字中，指同一个小孩的是（   ） A． ①② B． ②③ C． ①③ （3）下列诵读停顿正确的是（     ） A． 光/持石击/瓮破之 B． 光/持石/击瓮/破之 （4）结合课文内容，用上“不但……而且……”写一句话，夸一夸司马光。 二、（2025-2026・湖南邵阳武冈市统编版・三上期末）课内阅读。 群儿①戏于庭，一儿②登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿③得活。 1. 与上面图片相符的文字描述是（        ） A． 群儿戏于庭。 B． 众皆弃去。 C． 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 2. 文中三个“儿”字中，指同一个小孩的是（        ） A． ①② B． ②③ C． ①③ 3. 下列诵读停顿正确的是（        ） A． 足/跌没/水中 B． 足跌/没水中 C． 足跌没/水中 4. 解释下面加点字的意思。 （1）群儿戏于庭（　　　　　　）（2）众皆弃去（　　　　　　） （3）光持石击瓮破之（　　　　　　） 5. “一儿”落水后，其他人的表现是“　　　　　”，司马光的表现是“　　　　　　　　　　”，最后的结果是“　　　　　　　　　　　”。（用原文填空） 6. 通过这个故事我知道司马光是一个　　　　　　　　　　　　的孩子。 三、（2025-2026・山东泰安新泰市-统编版第一・期末）阅读文言文，按要求完成练习。 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1. 这个故事选自（     ）（填序号） A． 《宋史・司马光传》 B． 《孟子》 C． 《论语》 D． 《墨子》 2. “光持石击瓮破之”中的“之”在这里指（     ）（填序号） A． 落水的孩子 B． 水瓮 C． 司马光 D． 群儿 3. 司马光用什么办法救了小伙伴？请你用原文中的句子回答，写在横线上。 4. 在危险面前不要慌，我们就都是“司马光”，假如你在河边看到有人溺水，大声呼救，你会怎样做呢？ 一、（2025-2026・湖南怀化通道县统编版・三上期末）小古文阅读 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1. 读古文的时候通常在“谁／干什么”或“谁／怎么样”中间停顿，下面不是这种停顿方法的一项是（     ） A． 群儿／戏于庭 B． 众皆弃／去 C． 儿／得活 D． 光／持石／击瓮／破之 2. 文中三次提到“儿”，他们分别指谁？ 群儿戏于庭 　　　　　　        一儿登瓮 　　　　　　           儿得活 　　　　　 A．一个孩子             B．所有的孩子           C．落水的孩子 3. 当一个小孩失足落水时，其他人的反应是“　　　”，“光”的反应是“　　　　　　　”，最终结果是“　　　　”。（用原文回答） 4. 我们从故事中可以看出“光”是一个　　　　　　　　的孩子。 二、（2025-2026・湖北荆州石首市-统编版1月・三上期末）文言文阅读 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1. 一个孩子跌进水瓮后，其他孩子的表现是“　　　　　　　　　　　　　　”，司马光的表现是“　　　　　　　　　　　　　　”。（用课文原句填空） 2. 下列说法正确的一项是（　　） A． “群儿”“一儿登瓮”中的“儿”都是指落水的那个儿童。 B． “儿得活”，这里的“儿”是指司马光。 C． “众皆弃去”，这里的“众”是指除司马光和落水儿童以外的人。 D． “水迸”是说水发生碰撞。 3. 品味文中动词的妙用，选一选。（填序号） 文中“戏”“登”描写了孩子们尽情游戏，攀爬的样子，“跌”“没”让我们读到了（　　　　），“持”“击”表现了（　　　　），“迸”写出了（　　　　）。 A.水一下子从瓮中涌出来的状态。 B.一个孩子跌入瓮中，瞬间被水淹没的惊险场景。 C.表现了司马光沉着果敢、与众不同的行为。 4. 这个故事告诉我们：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、（2026・贵州铜仁・质量检测）课内阅读。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√” 足跌没水中（mò   méi）         光持石击瓮（wèng   wòng） 2. 解释加点字的意思 （1）群儿戏于庭：　　　　　　　　　          （2）众皆弃去：　　　　　　　　　 3. 面对同伴落水，其他孩子的表现是“　　　　　　　　”，司马光的表现是“　　　　　　　　”（用文中句子回答） 4. 从司马光的做法中，你觉得他是一个怎样的孩子？请写一写 一、（2025-2026・山东德州平原县-统编版第一・期末）阅读与鉴赏 孔融让梨 孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者。人问其故，答曰：“我小儿，法当取小者。”由是宗族奇之。 1. 给“人问其故”中的“故”选择正确的解释（       ） A． 原因，缘故 B． 所以，因此 C． 旧的，原来的 D． 故意 2. 下列句子的意思理解正确的一项是（     ） A． “与诸兄同食梨”：和各位哥哥一起吃梨。 B． “融独择小者”：孔融独自挑选了大的梨。 3. 孔融让梨的故事体现了他怎样的品质？ 二、（2025-2026・河南新乡获嘉县-统编版・期末）阅读下面选文，完成习题。 孔融四岁，与诸兄①同食梨，融独择小者②。父问故③，融曰：“儿年幼，当取小者。” 注释：①诸兄：众多哥哥；②者：代词，这里指梨；③故：原因，缘故。 1. 解释文中加点的字。 （1）与诸兄同食梨（　　　　　）   （2）融独择小者（　　　　　） 2. 翻译文中划线的句子。 儿年幼，当取小者。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 孔融具有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的美好品质。 三、（2025-2026・山东泰安新泰市-统编版第一・期末）补充阅读 勿①贪（tān）多 瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握②。拳（quán）不能出，手痛心急，大哭。母曰③：“汝④勿贪多，则拳可出矣。” （选自《新国文》） ［注释］①勿（wù）：不要。②满握（wò）：达到了手所能承受的最大数量。③曰（yuē）：说。④汝（rǔ）：你。 1. “取之满握”中的“之”指的是（     ） A． 瓶子 B． 拳头 C． 果子 D． 瓶口 2. 读了这个小故事，我明白了（     ） A． 手不能伸进瓶子里拿东西。 B． 不能贪心，要懂得知足。 C． 大哭不能解决任何问题。 D． 想要的东西越多越好。 四、（2025-2026・江苏宿迁宿豫区-统编版第一・期末）请你阅读下面短文并回答。 孔融让梨 融四岁，与诸①兄同食②梨，融独择③小者。父问故④，融曰⑤：“儿年幼⑥，当取小者。” 【注释】①［诸］众。②［食］吃。③［择］选择。④［故］原因。⑤［曰］说。⑥［年幼］年纪小。 1. 请用“        ”在文中画出与“和哥哥们一起吃梨”意思相同的句子。 2. 联系上下文和注释，“儿年幼”中的“儿”指的是（　　　　　　　）。 3. “融独择小者”的原因是（        ） A． 哥哥们喜欢吃大的 B． 孔融认为自己年龄小，应该吃小的 C． 孔融喜欢吃小个儿的梨 D． 孔融认为自己个子小，应该吃小的 4. 从这则文言文中，你可以感受到孔融　　　　　　　　　　　　的美好品质。 五、（2026・广西河池・调研）对比阅读 【选文一】 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 【选文二】 文彦博灌水取球 文彦博从小就是个爱动脑筋的孩子。有一次，文彦博与小伙伴们一起玩皮球，一不小心球掉入了树洞里。身边的小伙伴们十分焦急，有的去找大人帮忙，还有的想用竹竿把球拨出来。可是，树洞是弯的，竹竿是直的，球拨不出来。大家试了好几种办法，都失败了。这时，文彦博看着树洞，想出了办法。他让大家回家拿桶或盆装水过来，回来后，大家把水倒进树洞里，不一会儿，皮球就浮上来了，孩子们轻轻松松取到了球。 1. 【选文一】加点的“儿”分别指谁？将相应的序号填在括号内。 A．（跌入瓮中的）小孩       　B．一群小孩   　　 C．一个小孩   　 群儿戏于庭（　　　　　　　　）        一儿登瓮（　　　　　　　　）            儿得活（　　　　　　　　） 2. 根据【选文一】文意，选择合适的朗读方法，用“√”标出。 朗读句子“光持石击瓮破之”，语速可以（快   慢）一点，语气应（坚定有力       舒缓平和），读出司马光在危急时的（勤学善问     勇敢果断）。 3. 文言文虽然简短，却能表达丰富的含义。你能从【选文一】“众皆弃去”想象出丰富的画面吗？试着写一写。 一个小朋友落水，其他小伙伴纷纷离去，有的　　　　　　　　　　　，有的　　　　　　　　　，还有的　　　　　　　　　　。 4. 请按事情发展的顺序，给【选文二】的内容进行排序。（填序号） ①皮球浮上来，孩子们取到球 　　②球掉入弯弯曲曲的树洞 　　 ③文彦博想出灌水取球的办法 　   ④小伙伴们尝试多种办法失败 正确顺序：（　　　　　　　　）→（　　　　　　　　）→（　　　　　　　　）→（　　　　　　　　） 5. 司马光和文彦博面对困难时，都能想出巧妙的办法。司马光救友的办法妙在（　　　　　　），文彦博取球的办法妙在（　　　　　　）。他们都展现了古代孩童非凡的智慧。（填序号） A． 善听建议，有勇有谋　   B． 创新思维，团队合作   　C.就地取材，快速高效 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题08文言文阅读 核心 必练 一、【答案】 (1)C (2)B (3)B (4)司马光不但聪明勇敢，而且能在危急时刻冷静思考，想出救人的好办法。 二、【答案】 1.c 2.B 3.B 4.①庭院②全；都③拿 5.①众皆弃去②光持石击瓮破之③水迸，儿得活 6聪明机智、沉着冷静 三、【答案】 1.A 2.B 3.光持石击瓮破之 4.我会寻求大人的帮助 进阶 提升 一、【答案】 1.B 2.①B②A③C 3.①众皆弃去②光持石击瓮破之③儿得活 4.机智勇敢、沉着冷静 1/3 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 二、【答案】 1.①众皆弃去②光持石击瓮破之 2.C 3.①B②C③A 4遇到紧急情况时，要冷静思考、机智应对，不要慌乱逃避。 三、【答案】 1.mo weng 2.①庭院②离开 3.①众皆弃去②光持石击瓮破之 4.司马光是个聪明机智、沉着冷静、勇敢果断的孩子。 培优 冲刺 一、【答案】 1.A 2.A 3.体现了孔融谦让、尊敬兄长、懂得分享的品质。 二、【答案】 1.①吃②挑选 2.我年纪小，应当拿小的 3.懂得谦让、尊敬兄长 三、【答案】 1.C 2.B 四、【答案】 1.与诸兄同食梨 2.孔融 3.B 4.懂得谦让 五、【答案】 2/3 丽学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 1.①B②C③A 2.快坚定有力勇敢果断 3.①哭着喊着跑去寻找大人②吓得慌慌张张跑开③吓得呆在原地大声哭不敢上前 4.①②②④③③④① 5.①C②B 3/3