江苏南通市如皋市 2026—2027学年度第一学期七年级期中学业质量监测生物学

说明生物具有变异现象 2.生物学是自然科学中的一门基础学科,下列选项中有关生物学的叙述错误的是 A.观察和实验是学习生物学的重要方法 B.生物学即研究自然界的动物、植物和微生物 C.生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门学科 D.学好生物学有助于我们健康生活、爱护生物、保护环境 3.某生物兴趣小组的同学进行了“烟草浸出液对水蚤心率影响”的实验,下列叙述正确的是 不同体积的蒸馏水配制的烟 清水 20ml 30ml 40ml 50ml 草浸出液(半支烟) 10s内心跳次数 33 42 39 36 35 A.该兴趣小组同学提出的问题是:烟草浸出液对水蚤心率有影响 B.由于清水中不含烟草浸出液,因此该实验没有必要设置清水组 C.实验过程中选择一组健康的水蚤,不同组进行实验时重复使用 D.实验结论:一定范围内,烟草浸出液的浓度越高水蚤心率越快 4.七年级同学在老师的带领下开展“观察校园中的生物”实践活动,下列做法正确的是 A.实践活动开始前要明确观察的目的,并做好观察计划 B.观察中只需用肉眼观察,活动结束后凭回忆进行记录 C.如果自己的记录与其他同学的都不相同,应立即修改 D.在探究完鼠妇适宜的生活环境后将鼠妇带回教室饲养 5.古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝,其中有很多诗词都体现了非生物因素对生物的影响。 下列诗句中不能体现温度对生物影响的是 A:春色满园关不住,一枝红杏出墙来 B.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 C.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花 D.忽如一夜春风来,千树万树梨花开 七年级(生物学)第1页共5页 6.显微镜是生物学实验中常用的仪器,图1为双日光学显微镜,图2为显微视野下的草履虫, 箭头为草履虫移动的方向。有关显微镜结构和使用的叙述正确的是 ② ① 底光源 移动手轮 图1 图2 A.图1将低倍镜换成高倍镜后,可通过调节②使物像变清晰 B.图1中双目显微镜可通过调节移动手轮进行载物台的升降 C.图2显微视野中草履虫移动的方向与实际移动的方向相反 D.观察时发现目镜上存在污渍,使用干净的餐巾纸进行擦拭 7.科学探究是获取科学知识,探索生命奥秘的重要途径。下列有关科学探究的叙述正确的是 A.科学探究的步骤通常从发现并提出问题开始继而作出假设 B.在进行科学探究过程中,实验结果总是与作出的假设一致 C.在实施方案的过程中,实验是唯一获得事实或证据的途径 D.探究需要独立的思考和判断,无需与他人进行交流和合作 8.生物与环境相互依赖、相互影响。下列有关生物与环境关系的描述错误的是 A.菟丝子缠绕着其他植物,从植物体中吸取营养一互利共生的关系 B.如皋黑塌菜经霜冻后会更加肥美鲜甜一非生物因素对生物的影响 C.地衣能分祕地衣酸,腐蚀岩石形成土壤一生物因素对环境的影响 D.绿头鸭趾间有蹼可增大划水面积,高效游动一生物对环境的适应 9.龙游湖公园是一处人工修复形成的湖泊生态系统。有关该生态系统的叙述错误的是 A.清澈的湖水,和煦的阳光,清新的空气属于非生物成分 B.湖内的荷花、岸边的垂柳、朽木上的蘑菇均属于生产者 C.湖边的小鱼、浅滩漫步的白鹭,树上的鸣蝉属于消费者 D.湖岸土壤中的蚯蚓以及腐生的细菌和真菌等属于分解者 10.“像保护眼晴一样保护生态环境,像对待生命一样对待生态环境”,树立人与自然和谐 共生的生态观。下列说法与以上观点不相符的是 A.垃圾分类回收利用既能节约资源,又能减轻环境污染 B.大力开发清洁能源,努力开展对环境污染的综合整治 C.围湖造田增加耕地面积发展现代农业,创造经济效益 D.绿色出行,使用新能源公共交通,减少拥堵和碳排放 七年级(生物学)第2页共5页 11.生物圈中由于不同地域的环境差异,形成了多种多样的生态系统,如森林生态系统、湿地 生态系统、海洋生态系统等。下列相关叙述正确的是 A.海洋生态系统是产生氧气最多的生态系统,被称为“地球之肺” B.生物圈是地球上所有生物构成的整体,是地球最大的生态系统 C.湿地生态系统在蓄洪防洪、降解污染等方面具有独特功能,被称为“地球之肾” D.某生态系统受到重金属有毒物质污染,食物网中有毒物质积累最多的是生产者 12.桃蚜是多种植物的害虫。反- -法尼烯(E F)是一种昆虫化学信息素,能干扰桃蚜对寄主 的定位和取食,同时还能够吸引异色瓢虫等多种桃蚜天敌。黑毛蚁喜欢取食桃蚜产生的 蛮露作为自身糖分的来源,同时能够驱赶桃蚜的天敌。下列相关叙述错误的是 A.E F可以干扰桃蚜定位寄主,降低桃蚜对作物的危害 B.桃蚜与异色瓢虫、黑毛蚁之间分别为捕食和共生关系 C.E F属于化学信息,能够调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定 D.与使用杀虫剂相比,利用异色瓢虫进行生物防治,不利于环境的保护 13.如图为某同学绘制的农田生态系统中的部分成分关系示意图。 下列叙述正确的是 分者型 A.该生态系统的营养结构比森林生态系统复杂 食虫鸟 B.构成完整生态系统,图中还缺少非生物成分 C.“水稻 分解者”是图中最短的一条食物链 D.流入该生态系统中的能量最终都来源于水稻 水稻 蝗虫 螳螂 14.某同学制作了如图所示的密闭生态瓶,密封后放在室内散射光处, 密封盖 观察生态系统的稳定性。下列说法正确的的是 A.将透明的玻璃瓶换成黑色的玻璃瓶,生态瓶的稳定性会更强 B.该生态瓶中有生产者、消费者以及非生物成分,缺少分解者 夺耀 水草 C.将生态瓶装满水更有利于小鱼、小虾的活动,提升存活时间 一河泥 河沙 D.如果发现生态瓶中有生物死亡时,需要及时清理并终止实验 小虾 15.下列有关生态系统的稳定性和生态平衡的叙述,错误的是 A.循环农业依据物质循环原理,实现废弃物资源化利用 B.保护生态平衡,就是要维护生态系统的原始稳定状态 C.生态农业能改善生态环境,维护生态平衡,提高农产品的安全性 D.生态工程建设要考虑生态效益,还需要兼顾经济效益与社会效益 16.有关自然资源的合理利用和保护,以下叙述正确的是 A.大量开采地下水,满足工业和农田灌溉需求 B.大量砍伐本地原生林木,扩大果园种植面积 C.秸秆就近焚烧结合化肥施用,提升土壤肥力 D.坚持“绿水青山就是金山银山”的环保理念 二、非选择题:共4小题,每空1分,共26分。 七年级(生物学)第3页共5页 17.(7分)某校生物兴趣小组的同学利用单目显微镜进行了草履虫、祥葱鳞片叶内表皮以及 黑藻叶肉细胞的观察。图1为观察草履虫的视野;图2为观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临 时装片的视野;图3为观察到的黑藻细胞质的流动情况。请据图分析回答: 液泡 叶绿体 图1 图2 图3 (1)下列选项中不能作为判断草履虫是生物的依据是 A.由活细胞构成B.能够运动C.能通过表膜呼吸D.能通过分裂的方式繁殖 (2)图1观察时发现视野的右上方存在污点(位于装片),将装片向 一(填“右上方” 或“左下方”)移动将污点就近移出视野。 (3)图2中图甲的视野较暗,可以通过选择 一(填“平面镜”或“凹面镜”)和大光 圈使视野变明亮;调节后观察到物像比较模糊,可以通过调节 (填结构名称)使 物像更清晰;视野由丁转换成丙后,物镜与装片的距离 一(填“变大”或“变小”)。 (4)图3显微镜下观察到细胞质逆时针方向流动,则黑藻细胞内细胞质实际流动方向为 (填“顺时针”或“逆时针”)。观察细胞质流动时,适宜选择 (填“液泡”或 “叶绿体”)作为标志物。 18.(6分)青少年睡眠不足,会导致注意力下降、免疫力降低、情绪失控,影响学习与身心 健康。某生物兴趣小组进行了“每日睡眠时间对初中生反应速度的影响”实验。兴趣小 组选取同年级、身体发育状况相近的20名初中生,根据他们的平均睡眠时间平均分为A、 B两组(A组每日平均9小时睡眠;B组每日平均6小时睡眠)连续一周后,使用刻度尺 下落实验测试受试者的反应速度,记录刻度尺下落距离,数据如下表: 组别 每日睡眠时间 受试者人数 实验次数 刻度尺下落平均距离(cm) 第1次 13.2 A组 9小时 ,10人 第2次 12.4 第3次 12.2 第1次 223 B组 6小时 10人 第2次 21Z 第3次 21.2 (1)该实验的变量是 一,设置A组的作用是 (2)选取身体发育状况相近的20名初中生,并且在相同环境测试,目的是控制无关变量 。为了使实验结果更可靠,应如何处理表中的数据? (3)刻度尺下落平均距离(cm)越大,说明人的反应的速度 (填“越快”或“越慢”)。 (4)实验结果给我们的启示是 (任写一个,合理即可)。 七年级(生物学)第4页共5页 19.(6分)阅读下面材料,根据所学知识回答问题: 资料:龙游河是如皋城市核心水系,是本地重点打造的生态修复示范河道。曾经的龙游河存 在水体淤积、水质变差、水生生物减少等问题。近年来,如皋依托龙游河开展系统性生态修 复:实施河道疏浚清理淤泥、修建生态护岸、沿岸补种芦苇、荷花、水草等水生植物,同时 投放螺、蚌、鱼虾等水生生物,禁止污水直排、清理河道垃圾。 如今龙游河水体循环通畅、水质净化能力大幅提升,形成了稳定的淡水生态系统。河道内水 草、荷花制造有机物,鱼虾以此为食,白鹭以鱼虾为食;细菌、真菌分解水体中的动植物残 体和污染物,实现水体自净,成为如皋“水清、岸绿、景美”的生态名片。 (1)在该生态系统中,水、阳光、水草、鱼虾是影响白鹭生活和分布的 因素。细菌、 真茵分解动植物残体和污染物,实现水体自净,这体现了生物能 一(填“影响”或 “适应”)环境。 (2)修复前龙游河因污水排放导致水质恶化,说明生态系统的 能力是有限的。修复 后水体循环通畅、水质净化能力大幅提升,形成了稳定的淡水生态系统。进入生态系统 中的能量沿着 流动。 (3)沿岸补种芦苇、荷花、水草等水生植物,同时投放螺、蚌、小鱼虾等水生生物属于生态 修复措施中的 一(填“物理修复”或“化学修复”或“生物修复”),作为中学生, 请你为守护本地河道生态提出一条可行举措: 。 20.(7分)某近海海域核污水排入海洋后,污水中的放射性有害物质难以被生物分解,会在 海洋