2.1充分发挥市场在资源配置中的决定性作用（教学设计）政治统编版必修2

课题

2.1充分发挥市场在资源配置中的决定性作用

课时安排

1课时

课

标

要

求

理解社会主义市场经济体制既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造，阐述如何建设高标准市场体系。

教

材

分

析

《充分发挥市场在资源配置中的决定性作用》是统编版必修2《经济与社会》第一单元《生产资料所有制与经济体制》第二课《我国的社会主义市场经济体制》的第一框。第一课解决“所有制”问题，本框则转入“体制”问题，回答资源配置为什么主要依靠市场、市场如何配置资源、市场体系应当怎样建设以及市场调节存在哪些缺陷，为下一框《更好发挥政府作用》作铺垫，是理解社会主义市场经济体制的起点和基础。本框按照“市场调节—市场体系—市场缺陷”的逻辑展开：先说明合理配置资源的必要性与两种基本手段，再分析市场配置资源的机制与优点，进而提出建设高标准市场体系的要求，最后指出市场调节不是万能的、具有自发性盲目性滞后性等局限，从而为“有效市场与有为政府相结合”埋下伏笔。本框与价格波动、平台经济、全国统一大市场等现实问题联系紧密，对培育学生的科学精神与法治观念具有重要意义。

学

情

分

析

高一学生对市场有丰富的感性经验：知道“阳光玫瑰”由贵到平价、猪肉价格有涨有落、网购比价方便，但对“资源配置”“价格、供求、竞争三大机制”缺乏系统认识，难以解释“价格变动为什么能引导资源流动”。学习中容易出现四类偏差：一是把“市场起决定性作用”与“政府不起作用”混为一谈；二是误以为计划和市场有优劣之分；三是把“市场调节的自发性、盲目性、滞后性”混用；四是把“政府定价”理解为计划手段，忽视其限定在公用事业、公益性服务、网络型自然垄断环节。教学中应借助供给需求曲线、真实案例和当堂辨析，把抽象机制可视化、把易混点当场澄清。

核

心

素

养

目

标

政治认同：通过比较市场和计划两种配置资源的方式，认同我国的社会主义市场经济体制。

科学精神：辩证地看待市场经济的优点和缺点。

法治观念：认识到市场经济的正常运行，需要每个市场经济参与者学法、尊法、守法、用法，树立诚信观念。

公共参与：明确自身在社会主义市场经济建设中的责任，积极参与社会实践，为推动社会进步贡献力量。

重点

使市场在资源配置中起决定性作用；市场配置资源的机制。

难点

市场配置的优缺点；正确理解建立高标准市场体系。

教

学

策

略

1.议题引领：以“阳光玫瑰为什么从‘贵族’变成‘平民’”为总议题，串联价格波动与资源配置全过程。

2.情境教学：以阳光玫瑰、猪肉价格、潮汐式停车、老李办企业遇到的“怪事”、网红带货乱象等情境，引导学生从材料中提炼机制与问题。

3.图示建模：借助供给曲线、需求曲线与“价格上涨—获利增多—扩大生产—供过于求”循环图，把市场机制可视化。

4.比较辨析：通过“计划与市场”“基础性作用与决定性作用”“自发性、盲目性、滞后性”三组对照，突破易混点。

5.讲练结合：精选近两年真题当堂训练，以题带理，落实“教—学—评”一致性。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.播放视频《阳光玫瑰→阳光没贵》。

2.设问：观看视频，说一说为什么昔日果中贵族今天会如此沦落？

3.在学生回答的基础上点拨：价格大幅下降，种植面积和产量迅速扩大，供需关系发生逆转——这正是市场这只“看不见的手”在调节资源的结果。

4.引出课题：第一单元 生产资料所有制与经济体制，第二课 我国的社会主义市场经济体制，2.1 充分发挥市场在资源配置中的决定性作用。

观看视频，结合生活体验分析阳光玫瑰价格变化的原因；

自由发言，尝试用价格、供求的关系解释现象；

明确本课学习主题。

以学生熟悉的“网红水果”价格跳水切入，把“价格波动”与“资源配置”直接关联，激发探究兴趣，为学习市场机制作感性铺垫。

讲授新课

一、市场调节

1.合理配置资源的必要性

（1）资源：物质资料生产所必需的基本生产要素统称为资源，包括人、财、物；资源配置是指人们为了满足自身需要对资源的使用作出安排。

（2）必要性：由于资源的有限性和人类需求的无限性之间的矛盾日益突出，为了更好满足人类的多方面需要，社会必须合理配置有限的资源，实现少投入、多产出、大效益。

阅读教材，说明资源与资源配置的含义；

结合“西瓜集中上市”情境，解释为什么要合理配置资源；

比较计划与市场两种手段的决策

从“资源有限—需求无限”的根本矛盾讲起，帮助学生理解配置资源的必要性；通过“有形手”与“无形手”的对比，澄清“计划与市场有优劣之分”的误判；用

情境：各地西瓜集中上市、需求量有限，出现了“瓜多价跌”的矛盾。

2.   资源配置的基本手段与两种经济体制

（1）计划与市场是资源配置的两种基本手段：计划是“有形手”，资源配置主要由政府部门根据社会需要集中决策；市场是“无形手”，资源配置主要由企业和消费者分散决策。

（2）注意：计划和市场都是配置资源的基本手段，各有利弊，无优劣之分。计划经济不等于社会主义，市场经济不等于资本主义，计划和市场都是经济手段（1992年邓小平南方谈话）。

（3）我国社会主义市场经济体制的形成历程：1992年党的十四大提出使市场在社会主义国家宏观调控下对资源配置起基础性作用；2002年党的十六大提出在更大程度上发挥基础性作用；2007年党的十七大提出从制度上更好发挥基础性作用；2012年党的十八大提出更大程度更广范围发挥基础性作用；2013年党的十八届三中全会提出使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用；2019年社会主义市场经济体制成为我国的基本经济制度；2022年党的二十大提出构建高水平的社会主义市场经济体制。

主体差异，完成表格；

梳理我国社会主义市场经济体制的探索历程，感受制度探索的连续性。

改革发展时间轴呈现“基础性作用→决定性作用”的演变，增强制度认同。

3.市场配置资源的机制

情境设问：菜价上涨了，资源如何流动？房价下降了，资源如何流动？

教师引导学生构建循环图：价格上涨→获利增多→扩大生产→供过于求→价格下降→获利减少→缩小生产→供不应求→价格上涨，资源随之流入或流出，最终实现资源在全社会的合理配置和有效利用。

（1）作用：市场决定资源配置是市场经济的一般规律。在市场经济中，生产什么、如何生产、产品如何分配，主要通过价格、供求、竞争等机制来调节。市场机制就像一只“看不见的手”，引导和调节着资源在全社会的配置。

尝试用箭头画出“价格上涨—获利增多—扩大生产—供过于求”的循环图；

结合菜价、房价的设问，说明资源流入与流出的方向；

在供给曲线、需求曲线图上判断价格与数量变动的方向；

用循环图与曲线图把抽象的“市场机制”可视化，帮助学生理解价格、供求、竞争三者如何联动引导资源配置；三道判断题当堂检验，实现概念与现象的对应。