1.2坚持“两个毫不动摇”（教学设计）政治统编版必修2

课题

1.2坚持“两个毫不动摇”

课时安排

1课时

课

标

要

求

1.理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，既体现了社会主义制度优越性，又同社会主义初级阶段生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。

2.了解各种所有制经济的地位与作用，阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展。明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。

教

材

分

析

坚持“两个毫不动摇”承接第一框《公有制为主体 多种所有制经济共同发展》，由“是什么、为什么”转向“怎么做”，是本课的方法论落点。本框按照“两个毫不动摇”并列展开：一方面阐述毫不动摇巩固和发展公有制经济，从布局优化和结构调整、深化国资国企改革、探索公有制多种实现形式三个维度说明如何发展壮大国有经济，从深化农村土地制度改革、巩固和完善农村基本经营制度两个维度说明如何发展壮大农村集体经济；另一方面阐述毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济，从地位作用说明“为什么”，从国家、企业、企业家三个角度说明“怎么做”。本框是理解社会主义基本经济制度、把握“两个毫不动摇”内在统一性的关键内容，与国资国企改革、乡村振兴、民营经济发展等时政热点联系紧密，对增强学生经济制度自信具有重要作用。

学

情

分

析

高一学生已完成第一框学习，能说明公有制经济与非公有制经济的地位和作用，也知道“两个毫不动摇”的表述，但对“如何做到”缺乏系统认知：对国有经济布局优化和结构调整、国资国企改革的标准与中心、农村土地“三权分置”、亲清政商关系等内容较为陌生，容易混淆“以解放和发展社会生产力为标准”与“以提高国有资本效率、增强国有企业活力为中心”，误以为“股份制就是混合所有制”，把“引导非公有制经济”说成“巩固非公有制经济”，或将“农业适度规模经营”写成“农业大规模经营”。同时，学生对中粮集团、预制菜风波、民营企业融资难等话题关注度较高，具备讨论兴趣和一定的分析能力。教学中应借助具体企业与乡村案例，通过比较辨析和当堂纠错把抽象政策语言落到实处。

核

心

素

养

目

标

政治认同：通过学习本节课知识，学生认同我国社会主义初级阶段的基本经济制度，理解并体悟国家“两个毫不动摇”的措施完善了我国的基本经济制度。通过感悟我国几十年经济社会发生的重大变化，逐步增强经济制度自信、经济理论自信。

科学精神：通过运用比较分析法，比较国家发展国有经济、集体经济和发展非公有制经济的措施的不同之处，体会具体问题具体分析的道理。

重点

发展壮大国有经济、深化国资国企改革。

难点

土地制度改革、混合所有制经济。

教

学

策

略

1.议题引领：以“为什么必须坚持‘两个毫不动摇’、怎样才能做到‘两个毫不动摇’”为总议题，把知识学习置于改革发展的真实情境中。

2.情境教学：以中粮集团、《手中有粮 心中不慌》视频、义乌佛堂蔬菜产业园、西贝预制菜事件等素材创设情境，引导学生从材料中提炼观点。

3.比较辨析：通过“股份制与混合所有制”“巩固发展公有制经济与鼓励支持引导非公有制经济”等对照辨析，突破易混点。

4.讲练结合：精选国企改革、庭院经济、民营经济等真题当堂训练，以题带理，落实“教—学—评”一致性。

5.纠错巩固：设置易混易错“判断—说错因—改正”三步纠错环节，把高频误判固化为准确表述。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.播放视频《手中有粮 心中不慌》（课件第1页）。

2.设问：观看视频，说一说为什么要把饭碗牢牢端在自己手中？

3.结合中粮集团（中国粮油食品〔集团〕有限公司，中央直接管理的特大型国有企业，我国最大的粮油食品进出口公司和国内主要食品生产商之一，1994年以来一直位列《财富》世界500强）说明：大型国有企业承担着保障国家粮食安全、稳定市场供应的重要责任，其发展壮大对国家经济安全具有重要意义。

4.引出课题：第一单元 生产资料所有制与经济体制，第一课 我国的生产资料所有制，1.2 坚持“两个毫不动摇”

观看视频，思考并回答“饭碗为什么要端在自己手中”；

结合中粮集团的实例，说说国有企业的作用；

明确本课学习主题。

以粮食安全这一“国之大者”切入，从学生可感知的“饭碗”问题引出国有企业与公有制经济的地位作用，激发学习兴趣，为探究“如何巩固和发展公有制经济”作铺垫。

一、毫不动摇巩固和发展公有制经济

（一）发展壮大国有经济

1.情境呈现：中粮集团的发展壮大是我国国有经济发展的一个

观察中粮集团的材料，思考国有企业的作

以中粮集团这一具体国企为切口，把“布局

讲授新课

缩影。

2.从布局来看：要推进国有经济布局优化和结构调整（有所为有所不为）。推动国有经济进一步聚焦战略安全、产业引领、国计民生、公共服务等功能，向关系国家安全、国民经济命脉的重要行业集中（如国防工业、造币工业、航天事业），向提供公共服务、应急能力建设和公益性等关系国计民生的重要行业集中（如送电输气、防洪减灾、公共卫生应急保障），向前瞻性战略性新兴产业集中（如节能产品、风能发电）。

3.相关链接：战略性新兴产业是以重大技术突破和重大发展需求为基础，对经济社会发展全局和长远发展具有重大引领带动作用，知识技术密集、物质资源消耗少、成长潜力大、综合效益好的产业。要推动战略性新兴产业融合集群发展，构建新一代信息技术、人工智能、生物技术、新能源、新材料、高端装备、绿色环保等一批新的增长引擎。

4.总体要求：深化国资国企改革。以解放和发展社会生产力为标准；以提高国有资本效率、增强国有企业活力为中心（提效率、增活力）；全面推进依法治企，加强和改进党对国有企业的全面领导；推动国有资本和国有企业做强做优做大，不断增强国有经济竞争力、创新力、控制力、影响力、抗风险能力（“五个力”）。

5.设问：发展壮大国有经济要坚持党的领导，是不是意味着党和国家可以直接参与国企的经营与管理？

教师点拨：党和国家不可以直接参与企业经营与管理，要减少对企业的干预，政企分开，打造风清气正的政企关系，但可以加强外部监管。

用；

阅读教材第9页，圈画“三个集中”，并尝试为每个“集中”各举一个行业实例；

小组讨论“党的领导与政企分开是否矛盾”，派代表发言；

记录“标准—中心—措施—目标”四个要点。

优化和结构调整”的政策语言落到现实；“三个集中”用行业实例一一对应，帮助学生理解“有所为有所不为”；通过辨析澄清“加强党的领导≠直接干预企业经营”的常见误判。

6.从资本运行角度看：发展壮大国有经济，要探索公有制多种实现形式，完善中国特色现代企业制度。

公有制多种实现形式：承包、租赁、股份合作制（劳动＋资本）、股份制。

7.   易混辨析：股份制≠混合所有制。

股份制公司可以是“公有制＋公有制”，可以是“公有制＋非公有制”（即混合所有制经济），也可以是“非公有制＋非公有制”，因此并不是所有股份制都是混合所有制。判断混合所

画出“股份制”与“混合所有制”的关系示意图；

结合教材第10页“相关链接”，说出股份制公司的两

通过关系图与实例判断，突破“股份制＝混合所有制”这一高频误判，为理解国有企业混合所有制改革、控股权的意义