山东东营市利津县2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

2026-2027学年度第一学期期中教学质量调研 七年级语文试题 (考试时间：120分钟分值：120分) 注烹泰项： 1·答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自已的姓名、准考证号和座号填写 在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3,非选择题必须用05毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区 域内相应的位置，不能写在试卷上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写 上新的答案：不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 【卷首语】 下面，让我们跟随文字的脚步，开启一次文字研学之旅，在文章的阅读与思 考中，品读四季诗意，探寻温情底色，读懂藏于笔墨间的美好。 一、积累与运用（25分) 【任务一：开营启游·语言运用】 阅读《游赏四季，感悟温情》倡议书，完成下面问题。(6分) 亲爱的同学们： 不必远行他乡，四季自有风景。当春风莅临人间，我们赏繁花：当北风掠过 旷野，我们感受山川粗gug的美感。我们要善于感受和品读四季里的美好。 跟着课文，我们领略过《春》里莲勃的生机，感受过《济南的冬天》温晴的诗意。 可现实中，不少同学对待文字的态度令人忧心：有些同学摘抄词句，刻意装扮文 字，写得A花枝招展，却没有真情；遇到难懂的句子B喜出望外，不愿静下心 研读；还有同学纠结字词对错，夜里C翻来覆去地思考，过后依旧不重视；小 组交流时，有人只顾表达自己，很难让大家D各得其所。字词藏文脉，笔墨见 山河。为此，我们发出倡议： 一、常怀字词探究之心，遇存疑文字主动查证，拒绝盲从。 二、甄别网络文字乱象，抵制歪曲词义、乱用词语的行为。 三、诵读诗文，体悟四季文字独有的气韵。 四、敬畏汉字，规范表达。 让我们以严谨守护汉字，以热爱品读四季，读懂藏于笔墨间的脉脉温情！ 研学语文小组 2026年10月18日 1.请给文段中加点字注音或根据拼音写汉字，将答案填写在对应括号内。(2分) ①莅()临②粗uǎng(） 2.下列词语在倡议书文段中使用正确的一项是((2分) A花枝招展B.喜出望外C.翻来覆去D.各得其所 3.文段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。(2分) 1 【任务二：山河诵雅·诗歌默写】(6分) 4.“打卡”四季诗文，追寻古人足迹。 地点 推荐理由 名句佐证 出处 雨夜思亲 夜雨怀人，思念绵长 ① 《闻王昌龄左迁龙标遥有 此寄》李白 秋日羁旅 游子漂泊，愁思无尽 ② 《天净沙·秋思》马致远 论语哲思 学思相伴，求学之道 ③ 《(论语〉十二章》 【任务三：山河寻光·名著研读】(6分) 班级开展“拾忆朝花，体察温情”名著探究活动，请你完成5-6题。 【文段一】 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是“甲]告假回家以后的 四五天，[甲]穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高 兴地说道： “哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！” 【文段二】 [乙]轻摇手中的团扇，发出“噗噗”的声响。“哎呀，迅哥儿，别总 是这般一本正经的。那谁谁谁家的孩子，可调皮得很呢，整日里上树掏鸟 窝，下河捉鱼虾，那才叫有趣。你也该多去玩玩，莫要整日闷在屋里。” 我沉默片刻，说道：“学业为重，况且那些顽皮之事，也非我所好。” [乙]嘴角微微上扬，“哼，你这孩子，就是太拘谨了。来来来，我告 诉你呀，前几日我瞧见有几个孩子在偷偷做些新奇的玩意儿，你要不也去 凑个热闹？” 5.两个文段中的[甲][乙]分别指的是」 请结合文段一、 二，概括文中[甲][乙]分别具有怎样的特点。(3分) 6.回忆性散文常蕴含双重视角一一用儿童视角追忆童年的生活经历，用成 人的视角去思考评判。请从下面两篇文章中任选一篇，结合具体内容简要 分析。(3分) ①《五猖会》 ②《父亲的病》 【任务四：山河寄信·素养传习】(7分) 班级开展“文游山河寻温情”为主题的专题学习活动，请你参加并完成7-9题。 7.你要写一篇有关温情的演讲稿，其中要论证“亲情滋养成长”这一观点，下列 材料中能作为论据的一组是(）(2分)》 2 包《散步》一家人彼此体滚包容②伯牙绝弦，知音难觅 @《秋天的怀念》母亲默默包容劝恩儿子④曾子玄彘，坚守诚信 ⑤《荷叶·母亲》荷叶护莲、感悟母爱 ⑥闻鸡起舞、勤学励志 A.①③⑤B.①⑧④C.①④⑤D.②④⑥ 6.生持人小语为活动拟了以下开场白，请你根据上下文，补全横线上的内容。(2 分) 今天，我们齐聚一堂，共同参加这场以“温情”为主题的演讲活动。温情是中 华民族的传统美德，温情如同一· :温情如同和风，可以引领我 们感受美好：温情如同， 9.学习小组打算从下面三幅图中选择一个作为主题活动海报的素材，设计一张有 关“温情”的海报，你认为哪一幅图合适？请简要说明理由。(3分) (配图提示：图1牵手相伴：图2灯下共读：图3荷叶红莲) 二、闵读与鉴赏(45分) 【任务五：山河品韵·诗外寻幽】(6分) (一)“静观秋景，细品诗情”，阅读古诗，完成10-11题。 秋夜江行 [宋]徐现 孤舟江上宿，月照水悠悠。 远树含清露、寒鸿过浅洲。 10.下列对这首诗理解和分析，不正确的一项是)(2分) A.首句交代地点与事件，诗人乘着孤舟，夜宿江上，奠定清冷孤寂的基调。 B.“月照水悠悠”一句，写月光洒满江面，江水缓缓流淌，画面静谧悠远。 3 C.领联写远处树木沾着清泠露水，大雁飞过水中沙洲，选取秋夜典型景物。 D.全诗色彩浓艳，用词华丽，直抒胸腾，抒发了诗人壮志难酬的悲愤。 “这首诗运用借景抒情的写法，请结合诗句，说说诗人流露了怎样的情感。 (4分) 【任务六：品读古雅·观照情志】（13分) (二)阅读下面的文言文，完成12-16题。(13分) [甲]谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷 纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起.” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (选自《世说新语.言语》) [批注]结尾画线句交代谢道韫的身份，暗含作者对她“咏絮之才”的赞美。 [乙1王仲宣好驴鸣。既葬文帝临其丧顾语同游日：“王好驴鸣，可各作一声 以送之。”赴客皆一作驴鸣。 (选自《世说新语·伤逝》) [丙}张季鹰辟①齐王东曹掾②，在洛，见秋风起，因思吴中菰菜羹、鲈鱼脍③， 曰：“人生贵得适意尔，何能羁宦④数千里以要名爵！”遂命驾便归。俄而齐 王败，时人皆谓为见机。 (选自《世说新语·识鉴》) [注]①辟：被征召。②东曹掾：东曹的属官。③鲈鱼脍：鲈鱼切片或切碎做 的菜，与菰菜羹同属吴中名菜。④羯宦：在异乡做官， 12.请你运用课内学到的方法填写下表。(3分) 文言词句 方法 解释 (①)顾语同游曰【课内迁移]元方入门不顾 (1) (2)遂命驾便归 【词典查阅]①副词，终于，竟然： (2) (填序号)》 ②副词，于是，就；③动词，成功，实现： ④名词，田间小水沟。 (3)王仲宣好驴 [语境推断]根据语境推断“好”的读音 (3) 鸣 (hào),并解释其意思。 1:下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是((2分) A.因思吴中菰菜羹、鲈鱼脍 未若柳絮因风起(《咏雪》) B.可各作一声以送之下车引之(《陈太丘与友期》) C可各作一声以送艺可以为师矣s论语>十二章》)】 D既葬文帝临其丧顾语同游曰仁在其中矣(《<论语>十二章》) 14.用“/”给文中画波浪线句断句（限断2处）。(2分)》 4 既辣文帝临其丧顾语同游曰 15.把下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)撒盐空中差可拟。 (②)何能羁宦数千里以要名爵！ 16.飞章的结尾常有画龙点睛的作用。参考【甲]文批注，为【丙]文结尾句 做批注。(2分) 【任务七：山河寻韵·园林拾趣】(10分) (三)“文游”自然庭院，领略方寸山河，阅读下面的材料，完成17-20题。 材料一 ①四季之美，藏在庭院草木之间。很多庭院，巧妙栽种花草，跟着季节流转，春 有迎春、夏有荷、秋有菊、冬有梅，一步一景，感受时节变化。 ②假如游客不满足走马观花式“打卡”，庭院在布置、建造上融入了浓郁的季节 特色，更值得深度欣赏。江南小院柔和精致，布局巧妙，善于利用山石花草；北 方庭院格局方正，开阔大气，注重明朗舒展。各地庭院巧妙利用本地的花木资源， 和周围环境自然相融。 材料二 ①如何才能进行一场酣畅淋漓的庭院深度游？了解庭院巧妙的造景方法是你的 必修课。 ②点景：通过花木、石桌、牌匾的巧妙设置，起到画龙点睛的作用，升华景致意 境，引发游人的联想。小院墙边的腊梅，是点景的典范。寒冬独自开放，成为整 个庭院冬日的亮点。 ③障景：中国传统艺术讲究含蓄，避免一览无余。造景者通过山石、藤蔓、树丛， 在游览路上适当遮挡视线，使得空间时隔时通，营造“ ”的探索乐趣。 很多庭院入口处，放置假山、高灌木，引导游人绕行，转入佳境。 ④借景，也是重要的造景方法。借景的关键在于将园子外面之景“纳入”园中视 野，借他处之景为我所用，极大增加庭院的景深。比如矮墙留出缺口，将墙外远 山、流云收入院内，将外部自然风光与庭院景致融为一体。 材料三 ①庭院草木里藏着丰富的情感寓意，这正是庭院艺术动人的地方。院中桂花寓意 美好、顺遂；竹子象征正直坚韧；菊花寄托高洁淡泊的志趣。一草一木，都藏着 造院人的心声和情趣。 ②除了花木，小院的匾额对联同样意蕴丰富，传递主人的心境和生活情趣。小院 墙上一副对联：“清风明月本无价，近水远山皆有情。”这副集句联，折射主人 超然物外、纵情山水的恬淡心态。 17.根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是()（3分) A.江南小院精致柔和，和北方庭院方正开阔形成风格差异。 B.小院墙边腊梅，作为点景，成为冬日庭院的亮点。 C.造景里的障景，目的是把景物全部遮挡，不让游人看见风景。 D.庭院中的花木、匾额、对联，都承载着丰富的情感寓意。 18.根据上下文，在材料二的横线处补写诗句，下列恰当的一项是(，(2分) A.结庐在人境，而无车马喧 B.空山不见人，但闻人语响 C.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村 9根据材料二，判断下面这幅庭院造景的造景方法是“障景”还是“借景” 简要说明理由。(3分)（配图提示：院墙开设镂空窗，透过花窗，能看到院外 远处的青山、绿树) 20.从上述三则材料看出，可以从 巧妙的造景方法、 三个角度来深度欣赏我国古典庭院。（每空限8个字以内）(2分) 【任务八：山河落笔·贺兰寻踪】（16分) (四)“文游”山野，探寻自然深情。阅读下面文字，完成21-24题。 秋日山野 ①一座山野，静卧在小城之外，用宽厚坚实的臂膀，为小城挡住秋风，成为 小城人安放心灵的地方，成为我们读懂自然、读懂生命的一处坐标一这就是城 郊山野。 ②我还没有见过这样安静的山野。它带给我巨大的震撼，让我看到了和公园 风景完全不一样的模样。 ③这是一片沉静的山野。连绵起伏，不算巍峨，最高处海拔不过数百米。在 秋风里，草木慢慢褪去翠绿，换上金黄的衣裳。远远望去，看不到喧闹，看不到 人群，只有安静的石头、随风摇曳的荒草，有粗粝又温柔之感。直到走近了，俯 6 身细看，才发现山石之间，倔强的野菊、细小的酸枣藤，在干燥的沙土之中，它 们是如何扎根的？它们是如何在秋日冷风里顽强存活的？ ④车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，看不到任何可以停靠的道路。几只 褐色的山雀，从枯黄的草丛一跃而起，“呼”的一下掠向远处，像一阵风，像精 灵。我以为这是一片沉寂、毫无生机的山野，但仔细看，慢慢改变了我的看法。 这山野中的万物，如同平地奔跑的少年，自在舒展。我们停下车，它们在车边停 下，抬头看我们，眼神安静淡然，毫无惧色，与山野一同对视，四面圆圆的太阳， 四射的光芒。峭壁之上，那些历经岁月而磨灭不去的线条，放射着灼热的光，照 耀着循着来路而来的人的眼睛。这是秋日山野最动人的容颜，是山野写给山间之 子的诗。它们多么神秘，多么动人。 ⑤抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻秋日山野。 山野是一个山群，每一座山之间相连而又彼此独立。沿着一条有野草绿荫的小路， 向里面走去。一条小溪在山里清澈流淌，两岸怪石林立，奇形怪状的山石悬在头 顶。摇摆的枯草，黑褐色的巨石，·仿佛排列整齐、安静伫立的卫士。抬头所见的 天空，越来越窄，越来越浅。向远处，更深处蜿蜒而去，让我心生安稳。 ⑥接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的画面一风吹、日晒、流水， 千万年一直雕琢行走的草木、飞鸟、虫蚁。不仅仅如此，我想用手中的石头，在 另一块坚硬的石头上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和被风雨软化的感 受。用手触摸这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了山石的温度、风的温度。圆 圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不灭的线条，放射着灼 热的光，照耀着循着来路而来的人的眼睛。我的眼里涌出泪水。是什么样的血脉 相通？是什么样的精神传承？ ⑦起风了，静听山野，心潮澎湃。 ⑧“空山新雨后，天气晚来秋。”山野的风还在吹，秋草随风起伏；“树树 皆秋色，山山唯落晖”，山野安静，又温柔可亲。这山野，是大地上安静的雕塑， 这平川上盖立的山野，既沉稳安静，又灵动舒展，凝结成一种沉静坚韧的山野精 神。 21.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（)（3分) A.文章以“山野”为线索，既写了秋日山野安静独特的自然风光，也暗含了它承 载生命力量的内涵。 B.文章第③段中，作者先写山野安静沉寂的整体观感，再写石缝间顽强生长的植 物，运用欲扬先抑的手法，突出山野生命的坚韧。 C.作者通过对山野从整体到局部的观察和感受，从远跳到定点观察，再到近距离 触摸，层层递进地展现了秋日山野的独特魅力。 7 D.全文语言细腻，只有景物描写，没有融入作者情感，是纯粹客观写景的文章。 22.从修辞的角度，体会下列句子的表达效果。（4分) 几只褐色的山雀，从枯黄的草丛一跃而起，“呼”的一下掠向远处，像一阵风， 像精灵。 23.请结合全文，谈谈你对第⑥段中“圆圆的太阳，四射的光芒。峭壁之上，那 些历经岁月淘洗而不灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循着来路而来的人的眼 睛”这句话的理解。(4分) 24.请联系全文谈谈文末写到的“山野精神”的内涵。(5分) 三、写作(50分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 生活中，“美”无处不在。《春》里，朱自清先生用细腻的热爱和用心，展现了 蓬勃生机的自然之美；《荷叶·母亲》中，冰心笔下的荷叶护莲，展现温柔深沉 的亲情之美…只要拥有发现美的眼睛和感受美的心情，你就能体会到多种多样 的美：有大自然旖旎的风光美，有社会发展的和谐美，有尊老爱幼、乐于助人的 心灵美… 请以《这，也是一种美》为题，写一篇作文。 要求：(1)不得抄袭、套作；(2)书写工整，卷面整洁；(3)不少于600字： (4)不得出现真实的人名、校名和地名。 82026-2027学年度第一学期期中教学质量调研 七年级语文参考答案及解析 一、积累与运用（25分) 1.①11②犷（每空1分，共2分） 2.C（2分)。 解析： A.花枝招展：多形容女子打扮艳丽，不能用来形容文字刻意雕琢，使用错误。 B.喜出望外：指遇到出乎意料的好事特别高兴，语境是遇到难懂句子不愿研读， 词义不符，使用错误。 C.翻来覆去：可以指来回思索，句中指夜里反复思考字词问题，使用正确。 D.各得其所：指每一个人或事物都得到恰当的安置，语境是小组交流，别人很 难都得到合适表达机会，词语使用错误。故选C。 3.我们要善于品读和感受四季里的美好。(2分) 解析：本句属于语序不当。应当先“品读”，再“感受”，逻辑上先细细体味， 再生发内心感受，原句顺序颠倒，调换两个词语顺序即可。 4. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 夕阳西下，断肠人在天涯。 学而不思则罔，思而不学则殆。 【评分】每空1分，共6分；错字、漏字、别字该空不得分。 5.阿长（长妈妈）、衍太太 甲（阿长）：淳朴善良，热心真诚，虽然粗俗，却惦记“我”的心愿，想方设 法为“我”买来《山海经》。 乙（衍太太）：表里不一，爱怂恿孩子做调皮捣蛋的事，喜欢教唆孩子，心思世 故。 (3分) 【评分】人物填空1分，每空0.5分；人物特点2分，意思对即可。 解析：文段一出自《阿长与〈山海经〉》，给鲁迅买来“三哼经”的是阿长；文 段二出自《琐记》，鼓动孩童玩耍调皮捣蛋的是衍太太，结合原著情节概括性格。 6.示例一：选①《五猖会》。 儿童视角：写儿时的“我”满心欢喜盼望去看五猖会，内心充满期待与兴奋： 成人视角：成年后的作者理性反思，批判封建家长制对儿童天性的压制，抒发对 旧教育制度的思考。童年的欢喜与被父亲强迫背书之后的扫兴失落，两种视角交 织在一起。 示例二：选②《父亲的病》。 儿童视角：儿时的“我”看着父亲被庸医诊治，内心焦急、痛苦，只想救治父 亲： 成人视角：成年之后回望往事，冷静批判庸医故弄玄虚、勒索钱财，揭示旧时代 中医的愚昧荒谬，饱含对父亲的愧疚。 【评分】选择篇目1分；分别答出儿童视角、成人视角，结合文本内容2分。 大意对即可。（共3分） 解析：回忆性散文双重视角：儿童视角记录当时真实感受；成人视角是长大之后 对往事的评判、反思。 7.A(2分) 解析：论点为“亲情滋养成长”。 ①《散步》家人互相体谅，属于亲情： ②伯牙绝弦写知己友情，排除： ③《秋天的怀念》母亲劝慰儿子，属于亲情： ④曾子烹彘讲诚信，排除： ⑤《荷叶·母亲》感悟母爱，属于亲情： ⑥闻鸡起舞写勤学励志，排除。 故①③⑤，选A。 8.示例：暖阳，可以温暖我们的心灵：清泉，可以洗涤我们的灵魂。(2分) 【评分】每空（本体+喻义）1分：比喻恰当，句式和“温情如同和风，可以 引领我们感受美好”保持一致即可。 9.示例一：我选图1牵手相伴。画面中两人牵手相伴，牵手象征人与人之间的 陪伴扶持，画面温暖动人，直观诠释人间温情，契合海报“温情”主题 示例二：我选图2灯下共读。柔和灯光之下相伴读书，书香融融，表现彼此陪 伴的温暖，含蓄动人，贴合“温情”主题。 示例三：我选图3荷叶红莲。化用冰心《荷叶·母亲》，荷叶守护红莲，象征母 爱与守护，意蕴优美，饱含深沉温情，富有文学气息。 (3分) 【评分】做出选择1分；描述画面1分；结合“温情”主题阐释1分。言 之有理即可。 二、阅读与鉴赏（45分) （一)(6分)《秋夜江行》[宋]徐现 10.D(2分) 解析：D错误。这首诗选用孤舟、明月、清露、寒鸿等清冷意象，语言朴素淡雅， 并没有“色彩浓艳，用词华丽”：全诗借景抒情，含蓄抒发孤寂，没有直抒胸臆 抒发壮志难酬的悲愤。ABC理解均正确。 11.诗人夜宿江上，明月悠悠、清露沾树、寒鸿飞渡沙洲，借秋夜江上凄清静谧 的景色(2分)，抒发诗人漂泊江上的孤寂落寞，内心清冷、淡淡的羁旅愁思。 (2分) 【评分】概括景物特点2分：概括情感2分。意思相近即可。 解析：借景抒情，抓住“孤舟”“寒鸿”等意象，孤舟代表漂泊，寒鸿即秋雁， 暗含游子羁旅的孤寂，没有激烈悲愤，是淡淡的落寞。 (二)（13分)文言文阅读《世说新语》三则 12.(1)回头看(2)②(3)喜爱，爱好（每空1分，共3分) 解析：(1)“元方入门不顾”中顾：回头看： (2)遂命驾便归：于是就命令驾车回乡，遂：于是，就，选②： (3)hào,好驴鸣：喜爱驴叫。 13.B(2分) 解析： A.因思吴中：于是；未若柳絮因风起：趁、乘；意义不同。 B.两个“之”都是代词，代指人。意义用法相同。 C.以送之：来：可以为师矣：凭借：意义不同。 D.其丧：他的：仁在其中矣：这；意义不同。故选B。 14.既葬/文帝临其丧/顾语同游曰(2分) 解析：翻译：安葬完毕，文帝亲临他的葬礼，回头对一同游玩的人说。根据事件 动作划分两处停顿。 15.翻译（每小题2分，共4分) (1)把盐撒在空中，大体可以相比。 解析：差：大体；拟：相比。关键词译对。 (2)怎么能够在几千里之外做官，来求取功名爵位呢！ 解析：羁宦：在异乡做官：要：求取。关键词翻译到位。 16.示例：结尾交代齐王兵败，当时人称赞张季鹰能预见世事变化，暗含作者对 张季鹰顺从本心、见机知退、不慕功名的欣赏。(2分) 【评分】参照甲文批注格式，点出句子内容1分，点出作者暗含的态度评价1分。 解析：丙文结尾“俄而齐王败，时人皆谓为见机”，写世人评价张季鹰有远见， 赞美他看透世事，遵从本心，舍弃官爵归乡。 【任务七：山河寻韵园林拾趣】(10分) 17.C(3分) 解析：C错误。障景不是“全部遮挡不让看风景”，而是适度遮挡视线，让空间 时通时隔，营造曲折探索的乐趣，并非完全遮蔽风景。A、B、D符合原文。 18.D(2分) 解析：障景是遮挡之后又见新景致。 A写归隐宁静：B写山林寂静：C写登高壮志：D“山重水复疑无路，柳暗花明 又一村”写道路阻隔之后忽见新境，和障景“时而阻隔，时而通达，探索之后 转入佳境”的体验契合。故选D。 19.借景。（1分) 理由：造景者在院墙上开设镂空花窗，将院墙之外远处青山绿树收纳进院内视野， 借用园外的景色丰富庭院意境，符合借景“把园外景纳入园中”的特点：障景 是遮挡视线，本处没有遮挡景物。(2分)（共3分） 【评分】判断1分；结合材料概念结合画面阐述理由2分：若答障景不给分。 20.（1)四季花木特色（2)花木匾额的寓意（每空1分，每空8字以内，共 2分) 解析：材料一写庭院四季花木与南北地方特色：材料二写造景手法：材料三写花 木、匾额对联承载的情感寓意。 【任务八：山河落笔·贺兰寻踪】（16分) (四)散文《秋日山野》 21.D（3分) 解析：D错误。文章不只是客观写景，全文融入作者强烈的主观情感，赞美山野， 感悟坚韧的生命精神。ABC选项理解正确。 22.运用比喻修辞，把飞起的山雀比作风、精灵(2分)，生动形象写出山雀起飞 速度飞快，身姿轻盈灵动，表现秋日山野生灵自在活泼，表达作者对山野生灵的 喜爱。(2分)（共4分） 【评分】点出修辞1分；结合句子分析内容1分；表达效果情感2分。 23.表层含义：太阳光芒四射，峭壁上古老线条（石刻）在日光之下熠熠生辉， 光亮照进“我”的眼睛。（2分) 深层含义：“灼热的光”象征山野万物历经岁月磨砺生生不息的生命力量：也代 表古老山石线条承载的精神，带给人心灵震撼与精神启迪，引发作者对生命、自 然的感动思考。(2分)（共4分） 解析：表层抓画面，深层抓精神力量，由景到情。 24.“山野精神”内涵： ①沉静宽厚：山野安静沉稳，宽厚包容，守护小城，有一种默默担当的品格；(1 分) ②顽强坚韧：恶劣环境中野草、野菊、酸枣藤顽强扎根生长，生命不屈，自在舒 展；(1分) ③自由灵动：山中飞鸟生灵自在无拘，蓬勃富有活力：（1分) ④历经岁月沉淀，保留生命力量，带给人心灵慰藉，引人思考生命的力量。(1分) 总结：是安静沉稳，却又顽强不屈、自在舒展，历经风雨依然生生不息的精神。 (1分)（共5分) 【评分】总述1分：山体环境角度、植物生命角度、动物生灵角度、精神启迪 角度各1分，意思相近即可。 23、作文分项分等评分标准。(50分) 项目 一等 二等 三等 四等 五等 ①内容20分 20-18分 17-15分 14-13分 12-11分 10分及以下 ②表达25分 25-23分 22-21分 20-19分 18-16分 15分及以下 ③文面5分 5分 4分 4分 3分 2分及以下 写作评卷建议： ①作文试卷评阅应贯彻《义务教育语文课程标准》有关写作课程目标与评价建议 的 精神与要求，切近初中学生学习实际，不宜要求过高。 ②建议两人评阅一份试卷，求和的平均数，得分四舍五人。两人评判同一份试卷 差 距在7分以上者，需仲裁。 ③宜于在及格线(30分)以上拉开档次，赋分不宜于集中在某狭小的分数区间， 具体分数分布建议如下：50分一46分：约占试卷总量的20%，其中满分卷不少 于1%。 45分一41分：约占试卷总量的20%。 40分-36分：约占试卷总量的20%。 35分-31分：约占试卷总量的20%。 30分及以下：约占试卷总量的20%。 ④每3个错别字扣1分，重复者不计；扣至5分为止。 4