广东清远市海德外国语学校2026-2027学年高一上学期期中考试语文试题

高 一 语 文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一、三，六单元。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 弥 阅读下面的文字，完成1~5题。 诗的核心是意象，什么是意象？这里我列出意象的定义：物体或物象；想象的、内心的图景。 上述定义其实暗示意象有两种：一种指物体或物象，我把它称作“客观意象”；还有一种指想象 的、内心的图景，我把它称作“主观意象”。 客观意象一般是眼睛可以看得见的，或是眼睛直接看不见，但一定是现实中可能存在的物 体或物象。比如，我们今天上课的场景，就是一个看得见的物象，是现实中就有的，你只需睁开 眼睛就能看见，是客观意象。或一条瀑布，是由水和山坡构成的物象，现实中常见；或一匹奔跑 的马，是生命体，当然也属于物体，是客观意象。客观意象就像一个现实主义者，只对现实景象 封 感兴趣。 主观意象与客观意象很不一样，一般不可能在现实中存在，你光用眼睛是看不见的，除非借 助绘画，能呈现一部分主观意象，否则你必须用想象，才能在内心“看见”那个图景。法国画家热 里科的《爱普松的赛马》，画中的马奔跑时，四蹄前后伸展腾空。你觉得这幅画呈现的是客观意 象，还是主观意象？画中呈现的是主观意象还是客观意象，取决于马奔跑的动作是否真实，是不 是现实中可能存在的。1880年，麦布利基用照片证明，画中马的奔跑动作是错误的，马只有四 蹄蜷缩时，才会四蹄腾空。所以，画中呈现的不是马的真实动作，是人们对马奔跑动作一厢情愿 线 的想象，所以是主观意象。这也是为什么我说这类意象是主观的，捕捉这样的图景，你必须靠主 观想象，不是光睁开眼就可以看见的，它不是客观存在的事物，是要到超现实的世界中才能找到 的景象。 意象的对立面，是抽象事物或观念事物，或叫非意象事物，它们不是物体、物象或主观图景。 比如，一幅没有形象的抽象画，或一团混乱的线条，或数学、物理符号，或爱情、存在、孤独、虚无 等抽象概念，这些都是非意象事物。一旦在诗中启用这些非意象事物，为了使之不徒然无效，你 时常得用意象来救场：通过将观念与意象搭配，让观念产生可以触摸的感觉，即让空洞的观念落 到有形象的事物上，产生及物之感。 客观意象和主观意象的呈现方式有两种，一种用图片或视频，一种用语言文字。我们先来 【高一语文第1页（共8页）】 看语言呈现的客观意象。请看这句话“蘑菇云已缓缓升起”，这是用语言呈现的客观意象。你读 到这句话时，脑海里一定会浮现蘑菇云升起的画面。如果看到了原子弹爆炸导致蘑菇云升起的 实景照片，对比这句话和这张照片，你能否发现两者有什么不同？所有人看到照片时，印在他们 脑海中的蘑菇云，都是一模一样的，都是深灰色的，都出现在大漠戈壁，形状与照片不会有出入。 要是所有人没看到照片，只读到“蘑菇云已缓缓升起”，那么出现在他们脑海中的画面，就很不一 样。有人会想象蘑菇云出现在沙漠，有人会想象出现在平原或海上，还有人会想象出现在城市 或山区。总之，画面是各种各样的，你脑海中的蘑菇云画面，没有被照片固定住。可是你一旦看 到服片，脑中的画面就固定了下来，蘑菇云就不再出现在高山或大海上，只可能是大漠戈壁上的 蘑菇云。这说明什么？说明通过阅读语言，浮现在脑海中的画面，比实景图片呈现的画面要丰 富。你就算用一本书的蘑菇云照片，即不同场景的蘑菇云，也无法穷尽“蘑菇云已缓缓升起”这 句话包含的所有画面，毕竟语言撬动的是人的想象，想象因人而异，且无穷无尽。 都说现在进入了读图时代，有人还为此欢欣鼓舞，但读图的局限，大家可以从上述对比中， 一目了然。远古人类早已读过数百万年的“图”，此“图”当然非照片之类，是他们用眼睛“摄下” 的无数画面，包括数万年前原始人手绘的岩画等。假如光有“图”就真的足够了，他们一定不会 去发明文字。他们一定是像我们现在这样，发现了“图”的局限。恰恰是语言的呈现，帮我们打 破了图片呈现的整齐划一。如果我们真沦为读图的奴隶，就意味着我们把语言中的丰富想象， 全部用图像简化、同化、固化，等于忘了古人早已发现的“读图”局限，忘了他们发明语言是想摆 脱读图局限的初衷。 再来看用语言呈现的主观意象，到底长什么模样。我们在日常语言中，早已接触到主观意 象。比如“我的心蹦出了嗓子眼”，这句话大家常听人说，可是想想看，这句话描绘的是现实吗？ 你的心真能蹦出嗓子眼吗？再比如“天上下起了倾盆大雨”，你真的见过“倾盆”的雨吗？无数的 盆一直往下倒，雨不可能达到倾盆这么大的密度，但作为一种夸张的说法，日常生活中我们经常 这么说，说得也很自然。上述这些日常的夸张说法，都不是对现实的描绘，因为是超现实的，所 以都是主观意象。如此夸张使用语言时，大家会觉得比写实的说法有诗意，有新鲜感。但日常 语言中的这类主观意象，不算太多，大家只能反复使用，早已用到陈腔滥调的地步。所以，对写 诗的人来说，日常语言中的主观意象，都已用旧，再也靠不住，他们必须自己想办法，创造出全新 的主观意象。 (摘摘自黄梵《主观意象与客观意象》) L.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.意象作为诗歌的核心，分为客观意象与主观意象。前者即眼前所见之“象”，后者为想象 之“象”。 B.主观意象可借助绘画呈现部分模样，但要完全被人“捕捉”和“看见”，还需借助相关的 想象。 【高一语文第2页（共8页）】 C.判断画中的意象是主观意象还是客观意象，取决于意象是不是真实存在的，主观意象是超 现实的。 D.用语言呈现的客观意象比用图片呈现的客观意象更加丰富，因为语言能带动人产生多样 的想象。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.文章开篇以“什么是意象”发问，先引起读者思考，再明确意象的定义，并对意象的定义进 行了阐释。 B.文章第三段借助法国画家热里科的《爱普松的赛马》，明确主观意象的特点，通过举例子增 强表达效果。 C.文章的倒数第二段写远古人类读了数百万年的“图”且手绘岩画，是为了向读者强调读图 具有重要的意义。 D.文章对比了语言与图片呈现客观意象的不同效果，指出“图”有局限，而语言可帮我们打破 这个局限。 3.下列诗句中的加点的词，不属于原文中所说的客观意象的一项是(3分) A鹰击长空，鱼翔浅底 B.霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下 C.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 D.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 4.请结合原文内容，举两个与“倾盆大雨”类似的、用语言呈现的主观意象，并简要阐释。(4分) 5.以下是某同学写的一首新诗中的诗句，请结合原文主要观点简要赏析下面的诗句。(6分) 星星和月亮将夜空烫出了不同形状的洞。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 忆刘半农君鲁迅 这是小峰出给我的一个题目。 这题目并不出得过分。半农去世，我是应该哀悼的，因为他也是我的老朋友。但是，这是十 来年前的话了，现在呢，可难说得很。 我已经忘记了怎么和他初次会面，以及他怎么能到了北京。他到北京，恐怕是在《新青年》 投稿之后，由蔡子民先生或陈独秀先生去请来的，到了之后，当然更是《新青年》里的一个战士。 他活泼，勇敢，很打了几次大仗。譬如罢，答王敬轩的双横信①，“她”字和“牠”字的创造⑦，就都 是的。这两件，现在看起来，自然是琐屑得很，但那是十多年前，单是提倡新式标，点，就会有一大 群人“若丧考妣⑧”，恨不得“食肉寝皮”的时候，所以的确是“大仗”。现在的二十左右的青年，大 【高一语文第3页（共8页）】 约很少有人知道三十年前，单是剪下辫子就会坐牢或杀头的了。然而这曾经是事实。 但半农的活泼，有时颇近于草率，勇敢也有失之无谋的地方。但是，要商量袭击敌人的时 候，他还是好伙伴，进行之际，心口并不相应，或者暗暗的给你一刀，他是决不会的。倘若失了 算，那是因为没有算好的缘故。 《新青年》每出一期，就开一次编辑会，商定下一期的稿件。其时最惹我注意的是陈独秀和 胡适之。假如将韬略比作一问仓库罢，独秀先生的是外面竖一面大旗，大书道：“内皆武器，来者 小心！”但那门却开着的，里面有几枝枪，几把刀，一目了然，用不着提防。适之先生的是紧紧的 关着门，门上粘一条小纸条道：“内无武器，请勿疑虑。”这自然可以是真的，但有些人一至少是 我这样的人一有时总不免要侧着头想一想。半农却是令人不觉其有“武库”的一个人，所以我 佩服陈胡，却亲近半农。 欧 所谓亲近，不过是多谈闲天，一多谈，就露出了缺点。几乎有一年多，他没有消失掉从上海 带来的才子必有“红袖添香夜读书”的艳福的思想，好容易才给我们骂掉了。但他好像到处都这 么的乱说，使有些“学者”皱眉。有时候，连到《新青年》投稿都被排斥。他很勇于写稿，但试去看 旧报去，很有几期是没有他的。那些人们批评他的为人，是：浅。不错，半农确是浅。但他的浅， 却如一条清溪，澄澈见底，纵有多少沉渣和腐草，也不掩其大体的清。倘使装的是烂泥，一时就 看不出它的深浅来了；如果是烂泥的深渊呢，那就更不如浅一，点的好。 但这些背后的批评，大约是很伤了半农的心的，他的到法国留学，我疑心大半就为此。我最 懒于通信，从此我们就疏远起来了。他回来时，我才知道他在外国钞①古书，后来也要标，点《何 典》，我那时还以老朋友自居，在序文上说了几句老实话，事后，才知道半农颇不高兴了，“驷不及 舌”，也没有法子。另外还有一回关于《语丝》⑤的彼此心照的不快活。五六年前，曾在上海的宴 会上见过一回面，那时候，我们几乎已经无话可谈了。 近几年，半农渐渐的据了要津，我也渐渐的更将他忘却；但从报章上看见他禁称“蜜斯⑥”之 类，却很起了反感：我以为这些事情是不必半农来做的。从去年来，又看见他不断的做打油诗， 弄烂古文，回想先前的交情，也往往不免长叹。我想，假如见面，而我还以老朋友自居，不给一个 “今天天气…哈哈哈”完事，那就也许会弄到冲突的罢。 线 不过，半农的忠厚，是还使我感动的。我前年曾到北平，后来有人通知我，半农是要来看我的， 有谁恐吓了他一下，不敢来了。这使我很惭愧，因为我到北平后，实在未曾有过访问半农的心思。 现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也并无变化。我爱十年前的半农，而憎恶他的近 几年。这憎恶是朋友的憎恶，因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使“浅”罢，却于 中国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼⑦将他先前的光荣和死尸一同拖入 烂泥的深渊。 1934年8月1日 (有删改) 【高一语文第4页（共8页）】 文本二： 刘半农于1934年7月因病在北平逝世，终年44岁；北大及各界进行追悼，报刊多发悼念文 章，鲁迅应出版家李小峰之邀，为悼念友人刘半农撰写了《忆刘半农君》。鲁迅与刘半农两人同 为《新青年》战友，早年亲密，后来二人渐渐疏远。针对当时悼文“歌颂备至、不分青红皂白”的风 气，鲁迅主张“一分为二”，既要肯定其作为“战士”的活泼和勇敢，也要批评其后期保守的倾向， 防止“陷沙鬼”将其功绩拖入烂泥。此文打破传统悼文套话模式，爱憎分明。 (摘编自网络) [注]①双横信：钱玄同化名王敬轩写复古派诘难文章，刘半农撰文逐条反驳，二人一唱一和 回击守旧文人。②刘半农创制“她”（女性第三人称）、“牠”（动物事物）。③若丧考妣：好像死了 父母一样悲痛。④钞：同“抄”，抄写。⑤《语丝》：民国著名杂文周刊，鲁迅和刘半农二人曾因刘 半农一篇史实有误的文章产生隔闵。⑥蜜斯：Mss的音译，刘半农禁止校园使用这类外来音译 词。⑦陷沙鬼：那些抹杀前人功绩、拖人跌入舆论泥潭的庸俗势力。 6.下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.虽然刘半农提倡新式标点属于革新壮举，但风险不大，远远不如三十年前剪下辫子的举动。 B.鲁迅认为刘半农是对抗敌人的好伙伴，因为刘半农心口一致，不会暗中陷害伙伴。 C.当时文坛悼念文章多一味颂扬逝者，鲁迅的这篇悼文跳出了这个俗套，具有鲜明的个性。 D.文本二解释了鲁迅不肯随大流一味歌颂逝者的原因，可帮助读者理解文本一的情感立场。 7.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章开篇不用悼文惯用的溢美之词，朴实而直白地交代写作缘由，奠定了全文真诚、克制 的行文基调。 B.文中将陈独秀、胡适之的处世态度与刘半农的处世态度进行对比，突出了刘半农的处事风 格与二人的不同。 C.作者用清溪“澄澈见底”形容刘半农的“浅”，否定中有肯定，辩证地评价人物，体现出客观 公正的态度。 线 D.文章以“我”与刘半农的交往为线索，串联起了往事与近况，叙事灵活而随性，抒情含蓄而 意味深长。 8.请结合文本一，简要概述鲁迅与刘半农从亲密走向疏远的原因。(6分) 9.文本一结尾段落中说“我愿以愤火照出他的战绩”，请结合两则文本分析作者这样说的用意。 (6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也；善在身，介然①必以自好也；不善在身， 【高一语文第5页（共8页）】 菑⑦然必以自恶也。故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆 师而亲友，以致恶其贼；好善无厌，受谏而能诫，虽欲无进，得乎哉？小人反是，致乱，而恶人之非 己也；致不肖，而欲人之贤己也；心如虎狼，行如禽普，而又恶人之贼己也；谄谀者亲，谏诤者疏， 修正为笑，至忠为贼，虽欲无灭亡，得乎哉？ 夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。将以穷无穷、逐无极与，其折骨、绝筋终身不可以 相及也。将有所止之，则千里虽远，亦或迟、或速、或先、或后，胡为乎其不可以相及也？不识步 道者将以穷无穷、逐无极与？意③亦有所止之与？故学曰：“迟，彼止而待我，我行而就之，则亦 或迟、或速、或先、或后，胡为乎其不可以同至也？”故跬步而不休，跛鳖千里；累土而不极，丘山崇 成；厌其源，开其渎，江河可竭；一进一退，一左一右，六骥不致。彼人之才性之相县也，岂若跛鳖 之与六骥足哉？然而跛鳖致之，六骥不致，是无他故焉，或为之、或不为尔！ 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。其为人也多暇日①者，其出人不远矣。 礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？礼然而 然则是情安礼也师云而云则是知若师也。情安礼，知若师，则是圣人也。故非礼，是无法也；非 师，是无师也。不是师法而好自用，譬之，是犹以盲辨色、以聋辨声也，舍乱妄无为也。故学也 者，礼法也；夫师，以身为正仪而贵自安者也。 (选自《荀子·修身》，有删改) [注]①介然：坚定不移。②菑：同“灾”，灾害。③意：同“抑”，还是。④多暇日：懒惰而不做事。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 礼A然B而然C则是D情安礼也E师云F而云G则是H知若师也。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.恶，憎恶，与《大道之行也》中“力恶其不出于身也”的“恶”意思相同。 B.厌，满足，与《短歌行》中“山不厌高，海不厌深”的“厌”意思相同。 C.就，靠近、接近，与《荀子·劝学》中“金就砺则利”的“就”意思不同。 D.安，怎么，与《陈涉世家》中“燕雀安知鸿鹄之志哉”的“安”意思相同。 12.下列对原文内容的概述，不正确的一项是(3分) A.荀子认为，君子应该把批评恰当的人当作老师，把赞美恰当的人当作朋友，把阿谀奉承的 人当作贼人。 B.文章善于对比说理，将“君子”与“小人”对比，将“跛鳖”与“六骥”对比，将“盲”与“聋”对比。 C.荀子指出，小人内心如虎狼、行为如禽兽，且亲近阿谀奉承之人，疏远直言进谏之士，必然 走向灭亡。 D.苟子指出，礼法是用来端正身心的，老师是用来正确阐明礼法的，只有做到“情安礼，知若 师”才能成为圣人。 【高一语文第6页（共8页）】 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故跬步而不休，跛鳖千里；累土而不极，丘山崇成。(4分) (2)道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。(4分) 14.本文与《荀子·劝学》都用了“驽马十驾”来阐明道理，阿明的道理侧重点有何不同？请简要概 括。(5分) (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 登 楼杜甫 花近高楼伤客心，万方多难①此登临。 锦江⑦春色来天地，玉全③浮云变古今。 北极①朝廷终不改，西山寇盗®莫相侵。 可怜后主@还祠庙，日幕聊为梁甫吟⑦。 [注]①万方多难：当时吐蕃袭扰、藩镇作乱，时局动荡。②锦江：流经成都的岷江支流。 ③玉垒：玉垒山，古时为边防要地。④北极：北极星，比喻中央朝廷。⑤西山寇盗：袭扰蜀地的吐 蕃军队。⑥后主：蜀汉后主刘禅，昏庸亡国。⑦梁甫吟：古乐府曲名，诸葛亮未出山时喜好吟诵 此曲。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以乐景写哀情，繁花触目反而令诗人伤感，奠定全诗沉郁悲凉的基调。 B.颔联写景雄浑阔大，锦江春色、玉垒浮云交织，暗含对世事变迁的深沉感慨。 C.颈联发表看法，诗人坚信大唐朝廷稳固，警告外敌不要肆意袭扰，立场鲜明。 D.尾联诗人凭吊后主祠庙，借诸葛亮的典故直接抒发怀才不遇、归隐避世之志。 16.本诗与杜甫的《登高》同为晚年登临名作，两首诗表达的情感侧重点有什么不同？请简要分 析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“▲，▲”两句写词人感慨人生，以酒来祭 奠江水和明月。 (2)《苟子·劝学》中，“△ 、”两句以“蟹”为例，从反面阐述了用心专一的 道理。 (3)韩愈《师说》中，“ ”两句阐述了人不是天生就懂得知识和道理的， 每个人都会有疑惑的观点。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 一首好诗能够流传后世、深入人心，往往离不开凝练精警的句子。警句是作者情感、见识与 【高一语文第7页（共8页）】 品格的集中体现。刘禹锡被称作“诗豪”，正是因为他的诗作多有振聋发溃的警句，语言刚健、意 气清朗。而这种风格的形成，与中原文化的长期漫润有关。 洛阳是刘禹锡的祖藉地，郑州是他的魂归之地。虽因战乱辗转江南，但刘禹锡始终把自己 当作中原子自居，中原文化刚健有为、自强不息的精神气质塑造了他的人生态度与诗文追求。 他一生遭遇多次砭谪，仕途坎坷，却始终不颓废，把人生阅历熔铸成掷地有声的诗句。“千淘万 漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，写尽坚持的可贵；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，于失意中 见通达，于困顿中见生机。 中原士人重气节、有操守的传统，也在刘禹锡诗中得到鲜明体现。他不随世俗俯仰，不向因 境妥协，“世道剧颓波，我心如砥柱”，正是这种立身准则的写照。面对自古流传的悲秋之叹，他 (▲)，写下“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，一反常态，昂扬向上，彰显独立不迁的人格 与开阔磊落的胸襟。 刘禹锡的诗句不尚雕琢，不求晦涩，以浅近之语写深远之思。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常 百姓家”，以平常景物写尽世事变迁、盛衰之理；“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，取自民间 风调，清新自然，余味悠长。这种平易厚重的文风，也是中原文化审美品格的自然流露。 尤其值得一提的是刘禹锡的人生格局。同样是面对晚景与迟暮，李商隐慨叹“夕阳无限好， 只是近黄昏”，带着惋惜与无奈；而刘禹锡以“莫道桑榆晚，为霞尚满天”自勉，气势开阔，情绪昂 扬，把暮年写得热烈而有光彩，尽显老而弥坚的精神力量。一悲一壮，一收一放，境界截然不同。 18.文中第一、二段有三个含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 19.填人文中括号内的成语，最恰当的一项是(3分) A.独辟蹊径 B.别有用心 C.异想天开 D.特立独行 20.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不 得改变原意。(4分) 21.文中最后一段运用对比手法，请仿照文中对比思路，以“同样是面对离别”开头，写一段对比 表述。要求：语意完整，表达流畅，字数60~100。(6分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 王佐良在《上图书馆》中记述了自己求学的生活与感悟：“公书林”让他养成了看英文杂 志的习惯，清华大学图书馆让他进入了知识与情感的新世界，牛津大学的包德林图书馆让他 豁然开朗… 在你的成长中，哪一个地方让你印象最为深刻？你又因此获得了怎样的新思考？请写 一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】