2027届高考语文一轮复习：小说叙事艺术叙述视角叙述顺序叙述方式

小说阅读之叙述技巧 2027届高三复习专题 小说是一种叙事性的文学，其在叙述方面的特征、特色是高考中有关小说的常规考点之一。从目前各地最新试题来看，有关小说叙事艺术的考点，是高频题。叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应引起我们的重视。 系统地梳理并掌握小说的叙述方法及特色，定能让我们的复习备考事半功倍。  2025全国Ⅱ卷 《添四客述往思来　弹一曲高山流水（节选）》 王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。(6分) 2024新高考Ⅱ卷 《千里江山图》 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 2024九省联考 《牵手》 小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果?请结合小说简要分析。 2023全国乙卷 《长出一地的好荞麦》 文中划线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。 2022新高考Ⅰ卷 《理水》 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。 2021新高考1卷 《石门阵》 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ 2020全国1卷 《越野滑雪》 根据海明威的“冰山”理论简要说明本小说的情节安排及其效果。 2019全国1卷 《理水》 请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。 高考真题回顾 2019全国3 卷 《到梨花屯去》 两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。 2019浙江卷 《呼兰河传》 分析本文叙述上的特征。 2018全国1卷 《赵一曼女士》 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。 2018全国3卷 《微纪元》 结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。 2017全国3卷 《天嚣》 小说以一个没有谜底的“没好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 2016全国3卷 《玻璃》 “我”在小说中的主要作用是什么？请要要分析。 2015全国1卷 《马兰花》 小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。 2014全国1卷 《古渡头》 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 2014全国2卷 《鞋》 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 2013全国1卷 《喂自己影子吃饭的人》 小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？ 1.熟悉小说叙事方式有关专业知识。知道有哪些叙事方式？任何一个考点，背后都有专业理论知识支撑,把知识点简化为导图形式. 2.理论知识与文本结合。遇到叙事方式的考题时，要学会第一时间审题，然后把所学到的叙事方式理论知识结合文本实际来答题，看看能找到几个叙事方式，迅速找到得分点，以此提高答题的规范性和得分率。 3.熟悉考题的多样性。一是题目的问法是多样的，但离不开叙事、叙述、讲述这样的字眼；二是题目的难度不断提高，有反套路的倾向，考到最后是考阅读理解能力；三是题目有精细化发展趋势，不是笼统地考叙事方式，而是就某一叙事方式进行具体考察。因此，备考过程中要熟悉不同题型，并在训练中得到提高。  备考策略 谁在 讲述 怎么 讲述 叙事艺术 叙事视角 全知视角（叙述者>人物） 有限视角（叙述者=人物） 客观视角（叙述者<人物） 叙事顺序 顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 叙事时间 叙述频率（故事中事件与叙述的重复关系） 叙述节奏（叙事速度的快慢疾缓，包括场景、概要、延缓、停顿、省略五种形式） 叙事方式 1.散文化、魔幻化、客观化、幽默化 2.对话式、独白式、讲述式、意识流式、交织式（历史与现实、真实与荒诞、叙事与写景） 情节技巧 1.线索 2.一波三折（摇摆延迟） 3.开头与结尾（悬念、欧亨利） 4.抑扬、伏笔、照应、铺垫、对比、衬托、 突转、重复 叙事语言 细腻、朴素、平实； 生动活泼、用笔轻松、庄重凝练等 作者（故事外） 小说中的人物（故事内） 叙事人物 第一人称 第二人称 第三人称 叙事人称 叙事腔调 叙事节奏 重点关注点1 叙述顺序（P68） 知识储备 顺叙 按照时间(空间)的先后顺序来写。 ①顺序按照时间顺序，符合人们阅读心理； ②情节发展脉络分明，条理清晰，便于读者把握内容；③便于展开内容，塑造人物形象。 倒叙 不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。 ①设置悬念，增强文章的生动性； ②避免叙述的平板和结构的单调，使故事呈现波澜； ③有利于塑造人物形象或突显作品主旨等。 插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再叙述原来的事件。插叙内容不影响主要事件的表达。 ①对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、交代说明，使情节更完整，结构更严密； ②内容更充实 ③形象更丰满； ④主题更深刻等； ⑤使行文富于变化，张弛有节。 （插叙的内容是基本事件之外的，一般去掉它，不影响故事的完整性） 补叙 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。 ①是对上文的内容作补充交代，使文章结构完整； ②行文跌宕起伏，收到出人意料的效果； ③有助于更好地塑造人物形象； ④有助于更好地表现主题等。 （若无补叙，就会影响故事的完整性） 平叙 就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。 ①条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。 ②交叉叙述，可以把头绪纷繁的人与事表现得有条不紊，并且突出了紧张气氛，增强了表达效果。 ③拓展作品容量。 类别 插叙 补叙 内容上 插叙材料删去,原有的故事情节仍旧保持相对的独立性,线索仍旧清楚明朗,读者不会产生疑问; 补叙片段删去,读者会产生疑问。 形式上 插叙一般被安排在篇中,而不在篇末; 补叙一般被置于事件出现结果之后,交代产生这种结果的原因,因此它可以被安排在篇末。 篇幅上 插叙的文字一般较多,有较完整的故事情节; 补叙的文字一般较少,多则一段,少则一句话, 对人物或事件的某些补充说明。 效果上 插叙是作者为人物经历和事件发展提供背景材料,能使文章的内容更丰富,结构更紧密,人物性格更鲜明; 补叙是将事件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段“藏”于文后,有意造成悬念,让读者产生错觉,到一定的时候“亮”出来,这样通过“藏”和“亮”,使文章跌宕多姿,波澜起伏,增强艺术感染力。 插叙与补叙的区别 牛刀小试 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。 【此片段是文章的开头】 契诃夫《装在套子里的人》 判断下列语段的叙事顺序，并说明理由。 倒叙 新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的衣襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的。她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!”爸爸病倒了，他住在医院里不能来。 昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低亚的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼?六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，"六年后"到了，我真的被选做这件事。 ······ 啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校里啦!当当当，钟响了，毕业典礼就要开始...... 《爸爸的花儿落了》选自林海音《城南旧事》 插叙 大家呆呆地在河岸上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。不知谁说："也许鬼子把雨来扔在河里，冲走了!" 大家就顺着河岸向下找。突然铁头叫起来："啊!雨来!雨来! 在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样，抖着头上的水，用手抹眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道："鬼子走了?" "啊!"大家高兴的叫起来，"雨来没有死!雨来没有死!" 原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。 管桦《小英雄雨来》 补叙 “你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。 “是的。” “还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来。” 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了....... 鲁迅《故乡》 插叙 1．《哦，香雪》采用了怎样的叙述顺序？有什么作用？ 叙述顺序：顺叙。 作用：先写火车开进台儿沟，接着写姑娘们欢喜迎火车，再写香雪上车换得铅笔盒，最后以香雪深夜走回台儿沟结束。这样的叙述顺序可使叙述有头有尾、次序井然、条理清晰。 2．《装在套子里的人》一文采用了怎样的叙述顺序？有什么作用？ 叙述顺序：倒叙。 作用：先写别里科夫的死亡，然后再叙述其故事，这样写能制造悬念，引人入胜。 类别 插叙 补叙 内容上 插叙材料删去,原有的故事情节仍旧保持相对的独立性,线索仍旧清楚明朗,读者不会产生疑问; 补叙片段删去,读者会产生疑问。 形式上 插叙一般被安排在篇中,而不在篇末; 补叙一般被置于事件出现结果之后,交代产生这种结果的原因,因此它可以被安排在篇末。 篇幅上 插叙的文字一般较多,有较完整的故事情节; 补叙的文字一般较少,多则一段,少则一句话, 对人物或事件的某些补充说明。 效果上 插叙是作者为人物经历和事件发展提供背景材料,能使文章的内容更丰富,结构更紧密,人物性格更鲜明; 补叙是将事件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段“藏”于文后,有意造成悬念,让读者产生错觉,到一定的时候“亮”出来,这样通过“藏”和“亮”,使文章跌宕多姿,波澜起伏,增强艺术感染力。 插叙与补叙的区别： 3．《林教头风雪山神庙》小说中插叙了林冲当初在东京时的情况，极力说明林冲有恩于李小二，这样写有什么作用？ ①表明林冲为人正直、急公好义的性格特征； ②为下文写李小二帮助林冲做铺垫。 （《水底的微光》） 小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。 ①运用插叙手法，插入主人公读书、讨薪等内容，交代事件的起因、人物的遭际（使情节的发生发展更合理）。 ②现实与回忆交织，把主人公在泳池里真实的感受与对故乡、大海、社区图书馆的回忆巧妙融合（巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象）。 ③时空集中，故事发生在“泳池”这一地点，“他”准备轻生到被工友救起这一时间段（情节紧凑）。 ④前后照应，如开头结尾都有对浅水区孩子们的描述，之前只能听见他们的说笑，后来看到了他们“明亮的面孔”。 （《醉拳张三》） 从叙述的先后顺序看，小说运用了什么叙述方式？有何好处？请结合文本分析。 ①小说采用顺序和插叙的叙述方式。 ②顺序按照时间顺序，介绍了张三爷喝酒救柴掌柜一家保护酿酒方子的全过程，和建国后到酒厂品酒的过程，符合人们阅读心理，条理清晰； ③运用插叙介绍张三爷的背景、爱好和他品柴家酒铺的酒的过程，为下文救人保护方子作铺垫，突出张三爷的形象特点，充实文章内容，使行文错落有致。 （《青衣》） 请简要分析小说的叙述方式。 ①运用倒叙的叙述方式，把香玲准备上台、金凤怒火中烧的情节提到前面。一方面造成悬念，吸引读者，增强表达效果；另一方面也使故事情节波澜起伏，使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 ②在按照顺序记叙部分又运用插叙，补充介绍了金凤、香玲的角色地位、演唱特色等内容，交代了人物之间的关系及相关的背景、原因，对人物间的“矛盾”作了侧面说明。 ③这样处理使文章的情节更加完整，增进读者对人物事件发展情况的了解；便于全面刻画人物形象，使人物形象更加丰满完整；便于突出文章的主题。 （湖北孝感市高三上期期中联考《治河》） 文末的补记是否多余？请结合全文简要分析。（4分） 不多余。 ①补记部分补充交代时代背景，增强文章的真实感，更能打动读者。 ②通过补记让人物形象更加鲜明，更能凸显以治河为代表的人物的优秀品质。 ③补记的内容更能凸显文章同舟共济、共渡难关的主旨。 （2024年新高考Ⅱ卷《千里江山图(节选)》（孙甘露））（P69） 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分）。 ①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感； ②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚； ③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满； ④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 （2022-2023盐城、南京期末调研《无声的歌》（荒煤）） 这篇小说时空多次转换，叙述却紧凑有序，请结合文本简析原因。(6分) ①以“歌声”为线索，见歌、背歌、刑场听歌到延安听歌，始终围绕《国际歌》展开，不枝不蔓。 ②小说的发展，时间相对集中，从傍晚到夜晚，六年前的事情以插叙的方式巧妙穿插其中。 ③小说的发展，空间相对集中，主要集中在会场和囚车中，清晰明白。 ④以具有过渡、照应作用的语句提醒读者时空的转换。 （山东省菏泽市2023--2024学年高三上学期期末考试《剪辑错了的故事》（茹志鹃）） 小说打破了故事发生的时间顺序，而以老寿的心理活动来结构全篇，这样叙述有何好处？(6分) ①可以更直观地展现出老寿复杂而真实的内心世界，有利于表现人物性格、刻画人物形象； ②将现实和历史、回忆与当下、真实与梦幻巧妙结合在一起，在强烈的对比中揭示干群关系的变化，凸显作品主旨； ③照应了题目“剪辑错了”，避免了平铺直叙，增加了跳跃性和戏剧性，使情节曲折有致，叙事灵活自如。 （2024年安徽省合肥市高三第一次教学质量检测《渡口》（鲁彦周）） 小说采用故事套故事的形式展开，这样叙述有怎样的文学效果?请简要分析。 (6分) ①“我”述的个人经历的大故事中，套着老渡夫革命和勘察队年轻人成长的小故事； ②两个小故事体现了家国精神的传承，也使“我”从中找到前行的动力，深化了主题； ③这种形式避免了小说叙事单一与平铺直叙，使结构严谨而活泼，内容真实而丰富。 重点关注点2 叙述节奏 叙事节奏是指叙事速度的快慢疾缓。 加速是“张”，是跳跃，是略写(一般用于次要情节，一笔带过)，多用叙述手法，读者一般可以快速阅读，粗略品味。 减速是“弛”，是慢行，是工笔般细致地描绘，多用描写手法，一般用于关键情节、精彩之处,读者要慢速阅读，细细品味。 叙述和描写是控制小说速度和营造叙事波澜的法宝。当小说加快叙事速度时，往往用简约的概括性叙述；当小说要放慢叙事速度时，往往用大量的详尽描写。 延缓叙述节奏的手法有铺张叙述(情节延迟摇摆)、反复、增加描写等。 加快叙述节奏的手法有概括叙述、减少描写、利用对话、书信等方式(含现实与回忆交错)等。 《林黛玉进贾府》在叙述林黛玉进贾府拜见舅舅、舅母、迎春三姐妹时，叙事节奏 ，而在拜见贾母、王熙凤、贾宝玉时叙事节奏 。 较快(加速) 较慢(减速) 加速——张，一笔带过。是跳跃，是略写。(次要情节) 减速——弛，精彩之处，浓墨重彩。是工笔般细致地描绘，是慢行， 是详写。（关键情节） 节奏加速VS减速 2.叙述节奏/速度 减速（弛慢缓）的方法： 场景描写、细节描写、对话、停顿、铺张叙述、延迟摇摆、反复······ 加速 （张快急）的方法： 概括、省略、对话、书信(含现实与回忆交错)、减少描写······ 1．《林教头风雪山神庙》中，叙述林冲寻敌时叙述节奏________，叙述林冲在山神庙痛杀陆虞候时叙述节奏________。 ......林冲听了大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那拨贱贼也敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！”李小二道：“只要提防他便了，岂不闻古人言：吃饭防噎，走路防跌。”林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。李小二夫妻两个，捏着两把汗。 张（快） 林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。林冲道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪，先戳倒差拨。陆虞候叫声饶命，吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞候却才行的三四步。林冲喝声道：“好贼！你待那里去？”批胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上阁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无什么冤仇，你如何这等害我！正是：‘杀人可恕，情理难容。’”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来。将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上，再穿了白布衫，系了胳膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要。提了枪，便出庙门投东去。 弛（慢） “延宕”效果 答案要点 ①减缓叙事节奏，使情节跌宕起伏，曲折有致。 ②使人物形象立体丰满。 ③吸引读者的阅读兴趣，使小说波澜丛生。 （七校联合体高三第二次联考·朱顺社《立碑》） 在小说叙事中，故意延迟故事发展的进展，拖延读者到达结尾的时间，这种手法被称为“延宕法”。本文在结尾处才明确了“女人”是吴亮亮妻子的身份，就运用了延宕法。请结合小说内容，分析其效果。（4分） ①延宕手法减缓了小说的叙事节奏，使小说情节跌宕起伏，曲折有致。小说中多次出现马上揭晓“女人”就是周局长兼吴亮亮妻子的身份，但随即又拉开了读者和结局的距离。 ②延宕手法使周局长和吴亮亮的人物形象更加立体和丰满。在延宕中读者更加清晰地认识到吴亮亮的无私奉献、一心为公，周局长的不忘初心、深明大义。 ③延宕手法能够产生一种持久而强大的吸引力，吸引读者的阅读兴趣，使小说波澜丛生。 (申平《砸缸的人》) 小说写司马光中老年时的再一次砸缸，使用了延宕手法——砸缸的结果迟迟不得出现。请分析小说中这一延宕手法的运用有什么好处?(6分) ①设置悬念，激发读者阅读兴趣。缸里装的是什么，不得而知，主人公迟迟没有砸缸，吊足了读者的胃口。 ②丰富小说内容，使情节更加曲折动人。用延宕的手法插入众人拜访、夫人逝世等内容，使情节更加摇曳多姿，起伏有致。 ③突出人物形象。在叙述砸缸这一主体事件的过程中，插入司马光典当五亩地安葬亡妻等情节更突出了司马光清廉自律、个性鲜明的形象。 ④有利于表现主题。在砸缸的结果到来之前，插入司马光家里的贫穷、拜访和吊唁的客人越来越多等内容，反映出当时的趋炎附势的官场现实和人生世相，有力地烘托了思想主题。 “反复”效果 答案要点 ①对故事情节起强调突出、渲染作用 王木匠通过反复强调，使故事内容表述更加生动形象，更加充分具体，让听众如临其境，达到逼真效果；同时渲染出一种紧张气氛，达到吸引人心的讲故事效果。 ②对故事情节有延迟作用（延宕效果），增强叙述节奏。 王木匠讲石门阵故事时，多处故意使用反复手法，意图就是在有意延迟，既有意渲染紧张气氛，激发听众的好奇，吊起听众的胃口，又有意迟迟不讲大家关心的故事结局，以引发听众的追问。 （2021新高考Ⅰ卷《石门阵》） 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分） ①具有渲染效果，把故事描述得更充分； ②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。 (2020·浙江卷)[苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》）(p112) 作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(6分) ①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。 ②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。 ③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。 ④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 (郑振铎《压岁钱》) 请结合文本简要分析作者是如何控制故事的叙述速度来使小说张弛有致的。（4分） ①合理加速。如文章的开头部分，用叙述代替描写，交代了“我”乘坐卧铺的原因，快速推进故事。合理加速为了保持故事完整性的。 ②适时减速。如“我”与“乡下女人”的谈话，作者穿插补叙，既增强了所设之局的合理性，又使人物形象更加丰满。适时减速为了细描人物、表现主旨的。 (孙春平《灭毒》) 小说叙述节奏舒缓，具有独特魅力，这是如何实现的？请结合文本简要分析。(6分) ①叙述时穿插大量的场景描写：如准备年货的忙乱场景、孩子们要糕团的场景、祭祖跪拜的场景等，延缓了小说情节的推进。 ②引入回忆，舒缓了叙述节奏：大哥讲述自己小时候相同的经历，平复了弟弟的情绪，使得情节在沉寂中缓缓收束。 ③没有激烈的矛盾冲突：围绕“压岁钱”按照时间顺序自然展开，叙写年前的准备、大年夜的种种活动、直至压岁钱的减少、弟弟的哭闹，冲突缓缓展开，简单不激烈。 ④叙述语言平和细腻，娓娓道来，如叙家常，不急不躁。 (2023届深圳一模《月下桨声》（韩少功）) 小说在叙述姐弟的故事时，送鱼和还钱等内容从正面详写，打鱼、送葱、回山里等内容则以其他方式呈现。这样叙述有什么效果？ 6分) ①送鱼和还钱详写，叙述节奏较慢，其他内容略写，叙述节奏较快，使得情节张弛有度。 ②“我”亲眼所见从正面写，“我”未见到的则通过旁人交代从侧面写，使得故事更真实。 ③具体表现姐弟自立与诚信的内容详写，补充的内容略写，使得形象更丰满、主旨更突出。 3.叙述腔调 叙述腔调是指叙述人流露出的情感态度、年龄、性别、身份等个性特征；他或多或少带有作者的影子和烙印，于小说或作者的风格密切相关。 举例： 幽默深刻是鲁迅、冷峻悲悯是余华、内敛深沉海明威、含泪微笑欧·亨利 类型 内涵 举例 讲述 显示 《林教头风雪山神庙》 3.叙述腔调 叙述者的叙述中有其自身的情感、判断的称为“讲述”（主观叙述） 《装在套子里的人》 客观展现画面和场景,而是非曲直交由读者判断的叙述称为“显示”（客观描写） 广义叙述腔调 讲述与显示在同一篇小说可两相结合，穿插交替使用。 体会下列叙述腔调 东汉末年经济大萧条，以至于许多人做生意都破产了。话边儿走来一个老兄，正是东边那个卖草鞋专业户，嘴里嘟囔着“哎呀妈呀，这个世界太疯狂了…我命苦啊…”。这人看着就是个不读书的草包样儿，半天也憋不出一句话来，说他有志向吧也就是一点，就爱和四方来的年轻哥们儿喝酒说事儿。但这位老兄长得还蛮帅的：嘿嘿，身高一米八，耳垂大得弥勒佛似的，手腕处过了臀线，眼睛生的开，居然能看到自个儿的耳朵。关键人皮肤好啊，脸上就跟白瓷娃娃一样，唇色还是最近流行的少女桃花色啊… 风云变幻，世上之事总是半点由不得人啊…那汉初何等大气外张，到东汉末年，却是民不聊生，老老少少的苦啊。这一日打东边儿来了个年轻人，生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。你们道是人不可貌相，可我看得多了，此人身上却实实在在有帝王气数。他是中山靖王刘胜之后，汉景帝阁下玄孙，姓刘名备，字玄德。昔刘胜之子刘贞留下的一个孤苗儿，当初家里也是何等风光，如今却落得个全家贩屦织席的境地。正是三十年河东，三十年河西啊。 轻松幽默的叙述腔调 古板、正统的说书人叙述腔调 2．小说《变形记(节选)》中，作者的叙述腔调有何独特之处？这样叙述有何妙处？ 独特之处：《变形记(节选)》中，作者的叙述腔调主要为显示。风格十分平静，平静得近乎冷漠。 妙处：①客观叙事。人变成甲壳虫，本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事，但作者以不动声色、不动感情、不加议论的叙述，让现实成为更加可怕的事实。 ②促人思考。由此激发读者去思索人的生存现状以及如何改变这一现状的问题。 重点关注点4 叙述视角、人称（P71） 关于叙述视角，近年来不少高考题中已有涉及。考查内容多集中在叙述视角和叙述人称两方面，提问方式大致可以分为两类： 2016全国卷3 《玻璃》 “我”在小说中的主要作用是什么？请简析。 2017全国卷2 《窗子以外》 作者交替使用‘你’和‘我’两个不同的人称， 其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。 一类是明确点出要考查的内容。 另一类则不明确提示答题方向，提问内容比较含蓄，需要考生领会答题方向。 2017全国卷1 《天嚣》 小说以一个没有谜底的‘美好的谜’结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 2018全国卷1 《赵一曼女士》 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 2019浙江卷 《呼兰河传》 分析本文叙述上的特征。 同样的一个故事，可以有不同的讲法。小说的本质是故事，故事里面有人物、情节、环境。故事的讲述我们称之为叙述。 所谓叙述视角，是指在叙事性故事中对故事内容进行观察和讲述的特定角度，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲故事。 思考：作者=叙述者？ 作者：故事的创造者，是写作主体；是真实的人 叙述者：讲故事的人，叙述主体；由作者创造出来 什么是叙述视角？ 知识储备 不同人称的表达效果 第一人称：叙述人的所见所闻所想，增强小说的真实性；叙述亲切自然，能拉近作品和读者的距离，便于抒发感情；便于作心理描写。 第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便于感情交流；若对象为物，则使物具有拟人化作用；有呼告的效果。 第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静，直接客观地展现丰富多彩的生活；不受时空限制，反映现实灵活自由。 “我”在小说中的作用 ①结构方面，作为全文的线索，贯穿全文。 ②情节方面，推动故事情节的发展。 ③人物方面，突出人物形象。 ④方便描写人物心理，易于抒情。 ⑤增强真实感，充分展现内心世界。 ⑥主题方面，深化小说主题。 ①是故事的见证者，穿针引线，推动情节的发展。 ②对比反衬，突出主要人物。 次要人物的作用 有限视角 叙述者只能讲述他所感知、所认识、所理解的一切，会受到其主客观条件(如身份、性格、生活经验、时空范围等)的限制。 （特殊情况：第三人称为限视角。如2017年全国3卷《天嚣》科研人员VS蒙古同胞） 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。 艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。 全知视角 （第三人称） 叙述者处于全知全能的地位，叙述人就像上帝一样知道故事的全部来龙去脉，知道所有人物的一切隐秘，特别是其复杂微妙的心理变化。 第二人称算不上一种叙述角度，因为虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”和“他”的视角来讲故事的。基本分析人称的作用即可。 第一人称 主人公 主要人物 见证者 次要人物 参与者 次要人物 答题角度 叙事类 题型 准确判断 叙事特点 具体分析 叙事效果 不同的角度答题术语： 注意答题时要综合考虑效果： 1.给叙事、情节带来怎样的好处。如叙事清晰，便于展开情节，情节引人入胜等。 2.表现人物作用。如更好地表现××的××形象等。 3.主旨作用。使主题更集中、鲜明、深刻等。 4.其他角度。如思想感情、审美效果等 不同的角度答题术语： 1.人物塑造。真实、立体、鲜明，烘托心理，体现感情 2.情节结构。推动，完整，串联，一波三折，戏剧性，铺垫，伏笔，照应 3.环境特点。营造氛围、折射时代社会特征 4.小说主题。凸显，深化，升华，丰富 5.读者感受。悬念—兴趣，空白—想象，张力—回味，真实、诗意…… （2016年全国卷Ⅲ《玻璃》） 我在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 见证人/叙述者： ①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信； 参与者： ②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化； ③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。 （2014全国1卷《古渡头》） 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信； ②以“钱’’为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣； ③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中； ④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。 （2017全国3卷《天嚣》） 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 ①小说人物“他”所知有限，这样写很真实； ②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围； ③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。 1.人称交叉 ……我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。 ……她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ……我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了……（鲁迅《祝福》） 人称交叉的效果 1.使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，进一步扩大表现的时空领域。 2.使用第三人称时，夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。 3.人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。 叙述视角除了对常规第一、二、三人称的考查外，近年高考又出现一些特殊叙述视角，如：人称交叉、孩童视角、女性视角、动物视角，需要考生灵活应变，学以致用。 （2024届广州市高三年级调研测试《相见时难》（王蒙）） 9. 本文采用第三人称叙事，又多处穿插使用第一人称“我”,这样写有什么效果?请结合文章谈谈你的理解。(6分) ①本文采用第三人称叙述蓝佩玉寻访旧居的过程； ②穿插多次第一人称“我”展现主人公的心理独白； ③呈现出同一空间不同视角叙述的立体结构； ④深入人物的内心世界，表现人物细腻、复杂的情绪。 [第①②点，各1分；第③④点，各2分；如有其他答案，言之成理，可酌情给分。] （2017全国卷1 《窗子以外》） 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。 ①转“我”为“你”,“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度; ②使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。 2.视角转换 视角的转换是使小说叙述灵活、不板滞的一个重要手段。《林黛玉进贾府》就是运用视角转换非常成功的例子: 贾府中贾母及贾府中重要人物如王熙凤、贾宝玉等人的外貌和性格是通过林黛玉的视角来叙述的，而有关林黛玉的形容和表现则是通过王熙凤、贾宝玉等人的视角来观察的。 这种转换视角比用单一视角叙述要生动得多，而且人物性格也被刻画得鲜明有力。 3.多个叙述视角交织转换 叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事套故事；听他人讲故事） 我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。…… 这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。（余华《活着》） 文本中的叙述视角有什么特点？效果如何？ 视角交织/人称交织的效果 答案要点 1.增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。 2.多层次、多角度表现人物和主题。 ①《活着》一文有两个叙事视角的并行交织，一个是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。 ②增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。 ③故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带入身份，有身临其境之感。 4.叙述视角要关注特殊视角，如女性、儿童、动物等 《百合花》独特的女性视角是小说的一个重要特点。请结合内容简要分析其艺术效果。（6分） 女性视角的效果 答案要点 1.女性观察敏锐，便于展现更多的细节、丰富的人物活动、细腻的情感。 2.以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 ①情节上，女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。 ②人物上，女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩更生动地表现出人物特点。 ③环境上，以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。 ④主题上，可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题。 （2019浙江卷《呼兰河传》）（P74） 分析本文叙述上的特征。（6分） 儿童视角的效果 答案要点 1.儿童纯洁的心灵和简单的阅历使小说的叙述内容显得真实可信。 2.儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言平易亲切。 3.儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。 4.儿童的好奇心推动情节的发展； 5.儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满； 6.儿童视角呈现天真有趣、温暖美好的一面，有利于形成活泼、诗性的表达风格。 7.儿童世界的单纯更能反衬出成人世界的虚伪、冷漠与残酷。 8.用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。 ①用第一人称，显得真实、自然、亲切。 ②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。 ③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。 ④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。 （2024年新高考Ⅰ卷《放牛记》（徐则臣）） 文末画线的句子表明,作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点?请简要说明。(6分) 观点一： 做到了。 ①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动； ②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。 （2024届高三湖北七市州 3月联考《日出日落》（朱山坡）） 有评论说“朱山坡的短篇小说有一种藏得住秘密的大优雅”,请从高个子形象塑造的角度 ,谈谈你对这句话的理解 。(6分) 藏得住秘密：①通过“儿童”视角观察，真实地把“我”眼中的高个子形象展示出来，让读者思考其人物形象背后的意义。②以第一人称叙事，其视角的有限性，让小说有一种神秘感，给读者留下大量的想象空间。③运用象征手法含蓄表达，每天“看日出日落”象征了高个子对理想的坚持。④白描式的外貌描写，简略地勾画出人物的特征，但普通的外貌下隐藏着与众不同的追求。（每点2分，任答2点即可，4分） 大优雅：指的是主人公高个子的坚持理想、追求美好，热情友好、真诚善良。（2分） （刘诗寒《父亲变成马的那一天》） 小说为什么选定孩子的视角来讲述故事，而不是其他家庭成员？请结合文本简要分析。（6分） ①使故事更显得真实感人。如写到爷爷酒后痛打父亲，在孩子的眼里，爷爷像暴君，父亲像牲口，读者也自然会对父亲心生怜悯。因为孩子单纯感性，所以其双眼真实可信，其情感取向也更有感染力。 ②利于揭示主旨，表达作者的理想。爷爷对父亲的放弃和母亲对父亲的守望，都从“我”这个视角得到了最充分的体现；而“我”在母亲的引导下长大，最终克服了父亲带来的羞耻感和陌生感，去接纳父亲回家。 （《一条忧心忡忡的蛇》） 本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究作者这样叙写的意图。（6分） 动物视角的效果 答案要点 1.以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣（吸引读者阅读兴趣）；更客观、冷静、真实。 2.动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展。 3.以动物视角来观照人类生活，可以见到人类生活中种种，突出了作者要真正表达的主题思想。 4.凸显人物形象。 ①从蛇的视角来观察老人生活，比较客观地呈现了老人的生活实况； ②以蛇而不是人来观察老人的日常生活起居，足见老人的生活被漠视之严重； ③蛇本是冷血的，而面对老人的生活状态，她也不禁忧心忡忡起来，可以想见老人生活孤独、脆弱的程度。 （迟子建《一位老人的讲述》） 小说特意选用一个90岁的老人以第一人称的视角来讲述故事，可谓匠心独具，请结合文本分析其好处。（6分） 老人视角的效果 答案要点 老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀。 老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考意味，对自身、对民族、国家命运的思考。 老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。 ①让故事具有历史的厚重感。老人的一生，就是整个鄂温克族的缩影。通过老人丰富而漫长的人生经历叙述鄂温克民族的历史演变，以及深厚绵长的民族文化和情感，引发人们对民族以及人类命运的深沉思考。 ②以第一人称来讲述故事，使人物、事件描写更真实自然，从而给人留下深刻的印象。 ③老人与第一人称组合在一起，借回忆往事的形式娓娓道来，营造一种浓重的怀旧氛围，亲切而感伤，奠定了小说的情感基调。 （2024届九省联考《牵手》） 小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果?请结合小说简要分析。(6分)（盲人视角） ①小说从盲人曾明的角度讲故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受； ②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象； ③使得刘主任是盲人这一事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。 重点关注点6 叙述方式新趋势：小说“这一篇”的随文命题（P77） 小说的叙述方式除了常见五种（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙）外，近年，在高考及地方模拟试题中，此类题型打破常理出牌，对“这一篇”随文命题，出现了许多新的叙述方式，如故事新编、历史（历史）与现实交织、对话、心理、场景集中与转换、真实与虚幻交织、叙述与写景结合等，涉及小说的真实性、文学性、科学性、历史性、荒诞性等。 这些术语在高中语文教材里不常出现，考生对此比较陌生。所以，必须结合模拟试题加深对这些文本特征术语的理解。并具有临场应变的意识，沉着审题，发散思维，弄清楚题干中出现的考点、新鲜概念或说法，揣摩其考查的本质，理顺解答思路和角度，依据文本内容灵活地解答。 （2018全国1卷《赵一曼女士》） 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。（6分） 解题： 小说的叙述方式很灵活，有顺叙，倒叙，穿插，意识流等。 叙述的角度常用的有以下三种：①以第一人称方式记叙，有身临其境之感，令人感到亲切，感情真挚。②他叙方式。即以第三人称方式记叙，令人感觉客观，夹叙夹议体裁不受拘束。特别是穿插历史过往的故事。③交互方式。即客观叙述为主，其间某一段故事以第一人称方式叙述，整体运用更灵活。 题干“历史和现实交织”，即“他叙方式，令人感觉客观，特别是穿插历史过往的故事”,夹叙夹议体裁也不受拘束。 真实性与文学性（历史与现实交织） 答案要点 ①既能表现当代人对小说中人物的情感,又能表现人物精神的当下意义,使主题内蕴更深刻; ②可以拉开时间距离,更加全面地认识人物,使人物形象更加立体; ③灵活使用历史资料或文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。 ①表现主题方面，既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻； ②塑造形象方面，可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体； ③读者感受方面，灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 (郑武文《万年桥》) 历史小说是以真实历史为依据的文学创作，请从历史和文学的角度，分析本文的基本特征。 (示例一) ①小说于史有据，既有具体的年代数据，又有宋国与契丹交战的历史背景，增强了小说的真实性。②小说运用文学的手法进行历史讲述，如人物对话、神态和心理描写的虚构以及曲折情节的设计。③小说创作将历史和文学融合，拓宽了小说的表现境界，深化了小说的思想内涵。 (示例二) 小说的历史特征主要表现在：①有具体的年代和桥梁的寿命延续数据；②有宋国与契丹交战的历史背景；③有今天尚存的遗迹做证明。 小说的文学特征主要表现在：①运用细节描写、衬托等手法塑造人物形象，使人物形象更加生动；②有人物对话、心理和环境描写等虚构内容；③有曲折的情节设计，如在工匠束手无策时突然有人献计，夏竦在民工奇缺时释放俘虏，在快要修好桥时又遭弹劾。 （2021成都二诊《月亮归来》） 小说情节内容在现实与过去间不断转换，这样叙述有什么好处？ ①情节上：立足现实场景，穿插对往事的回忆,使叙述内容集中紧凑，情节更完整。 ②人物上：过去与现实形成鲜明对比，突出主人公由过去的骄傲未认识到错误到现在的反思自责的发展变化，丰富了人物形象。 ③主题上，过去与现实交织，有助于突出小说的主题——人应反思自己过去的错误。 ④效果上：过去的情景在现实中片段闪现，使叙事节奏富有变化，吸引读者阅读兴趣。 （2019课标全国1卷《理水》）（P79） 请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分） 故事新编 答案要点 ①小说叙说的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味; ②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文(幽默)笔法使用,作品充满想象力及创造性; ③对“故事”进行“新编”,即对历史与现实均作出观照，赋予新的内容，作品具有深刻的思想性。 ①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味； ②“新编”表现为新的历史讲述方式，如虚构次要人物，插入大量现代语言，情节与细节，借以对当今社会的一些人和事进行批判，作品充满想象力及创造性； ③对“故事”进行“新编”，通过强烈的反差形成诙谐幽默的效果，在大力歌颂英雄的同时，也对社会和一些人物给予讽刺和批判，突出了作品主题。 （2022·新高考Ⅰ卷《江上》）(p93) 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。 答题思维 答案 创作意图 《江上》属于历史小说，作者“故事新编”，淡去了原伍子胥复仇的传奇色彩，却使小说增强了现实寓意，读来耐人寻味。 形象 小说改变了原故事中对外部冲突的描述，通过写渔夫的歌声、平和疏散的心境和淡泊名利的性格对伍子胥的影响，表现了伍子胥思想转变的曲折历程，转而探究人物的内心冲突。 手法 文中说“他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平和”，作者借渔夫创设了一个散淡处世的境界，与原故事中的伍子胥形成鲜明对比，凸显出作者的创作意图。 主题 原故事侧重表现渔夫的侠义精神，这样的人拯救帮助伍子胥似乎是理所当然、合情合理的，但无论从对伍子胥的影响还是对读者的感召方面均不如设置安排一个普通人更有影响力和感化效果。由此可以看出，本文将渔夫改写为一个普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大。 ①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大； ②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比； ③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突； ④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。 （奥拉姆《审讯》） 这篇小说主要以对话形式展开，这种写法有哪些作用？（6分） “对话”手法的作用 答案要点 ①推动情节发展，使情节集中紧凑。情节的推进需要用对话的形式进行展开，对话能够告诉读者，角色在干嘛，下一步准备干什么。 ②塑造人物形象。对话能够直接反映出一个人物的性格特征，丰满人物的形象。 ③引起读者共情/共鸣，增加代入感。优秀的对话总是能够调动读者的内心情感，让读者能够轻易跟随人物的喜怒哀乐进行代入感的体验，与角色或作者产生共鸣。 ①通过人物对话推动情节发展，犯罪嫌疑人瑞恩斯和侦探奎尔之间的审讯过程构成了小说的主要内容，使情节更为紧凑，行文更加简洁。 ②大量对话描写能够直接塑造人物形象，刻画了出瑞恩斯的聪明正直以及奎尔的腐败丑恶。 ③以对话展开审讯过程，便于揭示本文主旨：腐败、丑恶终将迎来正义的审判。 ④以对话展开叙述，符合故事背景“审讯”，增强了读者的在场感，让读者如临其境，更易引起读者共鸣。 [(意大利)伊塔洛·卡尔维诺《高速公路上的森林》] 有人说，这篇小说在荒诞中蕴藏着真实。请从“荒诞”和“真实”两个角度结合作品简要分析。 魔幻性与真实性 答案要点 所谓魔幻性，在小说中主要指： ①题材内容荒诞不经、脱离现实生活，或者人物、事件不存在于现实生活中，或者以神话故事的形式出现； ②情节荒诞、离奇； ③笔法荒诞，运用荒诞离奇的描写、意识流的写法等。 魔幻是现实的变形，其中必然蕴含着真实，这里的真实性既有生活真实，更有艺术真实，如人物真实、情节合乎逻辑，反映的现实生活和主题都是真实可信的。 荒诞： ①情节荒诞。情节荒诞。如小米开尔误把广告招牌当作森林，警察阿斯托弗把广告牌上的假人当成真人、把锯广告牌的马可瓦多当成假人等情节，都是违背现实的，带有明显的荒诞性。 ②笔法荒诞。小说情节是对现实生活的夸张变形。如现实生活中，城市里不可能没有树木，上学的小孩也不可能没有见过树木，而作品中小米开尔连树和广告牌都分不清楚，这是对现实生活进行夸张变形的荒诞笔法。 [(意大利)伊塔洛·卡尔维诺《高速公路上的森林》] 有人说，这篇小说在荒诞中蕴藏着真实。请从“荒诞”和“真实”两个角度结合作品简要分析。 魔幻性与真实性 答案要点 所谓魔幻性，在小说中主要指： ①题材内容荒诞不经、脱离现实生活，或者人物、事件不存在于现实生活中，或者以神话故事的形式出现； ②情节荒诞、离奇； ③笔法荒诞，运用荒诞离奇的描写、意识流的写法等。 魔幻是现实的变形，其中必然蕴含着真实，这里的真实性既有生活真实，更有艺术真实，如人物真实、情节合乎逻辑，反映的现实生活和主题都是真实可信的。 真实： ①塑造的人物真实。马可瓦多和家人都是当时社会生活中底层人物的代表，真实可信。 ②情节设计符合逻辑，具有艺术真实性。如介绍小米开尔“从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有”，使后面他把广告牌当成树林的情节显得合理可信；叙述阿斯托弗的近视以及他不戴眼镜的原因，为下文阿斯托弗没看见蜷缩着的马可瓦多这一情节的展开埋下了伏笔。 ③反映的社会生活(社会情况)真实。底层百姓在极度严寒和窘迫中，往衣服里塞报纸御寒、砍柴取暖，都是当时社会现实的真实反映。 [(美)罗伯特·伯顿·罗宾森《合同》] 这篇小说“虚拟”与“现实”交织，请结合作品简要分析这一特征。 虚构性与真实性 答案要点 虚构是小说的核心技法。没有虚构，就没有小说。虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示出的世界是一个相对独立于现实的虚构世界，它有别于我们置身其中、触手可及的现实世界。小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事情；小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等同于生活的真实。小说即便写的是历史或广为流传的故事，也可以对其进行再创造甚至是虚构。 ①作品的主要情节是虚拟的，“献血＋玩彩票有限公司”的献血＋玩彩票方式、合同第三部分内容在现实中是不可能合法合理地出现的。 ②作品中的人物和呈现的主旨又是现实的，因贪婪和沉迷彩票而陷入生命危险的马克这个人物形象具有真实性；小说呈现的主旨警示人们，诱惑会如绳索一般逐渐收紧，沉溺游戏、博彩等事物的人会搭上自己的人生甚至付出生命代价，这个主旨是有现实意义的。 ③作品在虚拟中揭示社会现实，既使情节生动有趣、引人入胜，又能曲折地揭示深刻的主旨，发人深思。 (刘亮程《虚土(节选)》) 有人称《虚土》为“散文化小说”，请根据节选部分分析其“散文化小说”的特点。 散文化小说特点 答案要点 ①人物形象淡化。散文化小说淡化人物的典型性，简单地勾画人物，呈现人物本真的单一原貌，多塑造扁平、单纯的人物，而且一般都是普通平凡的人物。小说重在描写人物的生活方式、生活状态，将人物融入小说所描写的环境、渲染的氛围中。 ②故事情节淡化。非线性情节、非冲突情节是散文化小说的主要特征，形散而神不散。情节简单、平淡，没有完整的情节发展脉络，也缺少戏剧性冲突，取而代之的是一种随意的、散化的小说叙事笔法。 ③时代背景淡化。散文化小说多表现自然的生活状态，注重对自然风光、民情风俗和生存状态的客观再现，传达出淳朴的民风和人性人情美。 ④散文特征凸显。散文化小说具有意境美、情调美、语言美。小说注重意境的营造，场景描写诗情画意；注重特定情境下人物的心理状态和特有情绪；语言或质朴、口语化，或整散结合、诗化等。 ①淡化情节。小说只有冯七摆酒席、冯三自叫大名、王五爷细说原因等生活片段的叙写，没有引人入胜的故事，甚至没有完整的情节。 　　②淡化人物。小说的主要人物是冯三，但缺少个性化的特征，除了大名叫冯得财外，与村中其他人并无两样。 ③营造意境。小说摆脱对人物现实生活的叙写，着力于对风土习俗的描绘以及人物精神世界的刻画，营造出一种迷蒙的氛围。 　　④抒情性强。小说语言叙事性弱化，多人物心理描写和作者直接的议论，具有很强的抒情性。 （2023·新高考Ⅰ卷《给儿子》（陈村）） 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 甲组示例： ①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行； ②其实是父亲对过去的回忆； ③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 （2024届苏州市第一学期学业质量调研《平江后街考》（范小青）） 小说围绕“《平江后街考》第九章的丢失”展开叙写，构思新颖奇特、照应严密，请谈谈你的理解。 ①小说着力强调了“小说第九章‘后街的后来’的离奇丢失”，以及“我”与之相关的记忆也消失殆尽，这一情节设计富有想象力，增强故事的荒诞性，体现了故事的新颖奇特； ②之后作者将大量笔墨用在寻找“后街的后来”上，紧扣题中的“考”字，可见小说照应严密的特点。 （2024届山东省济南市高三一模《打击队（节选）》（吕铮）） 一位评论家认为：“《打击队》是一部在不断调光的小说，当邰晓阳往前冲的时候，光线相对强烈，但是紧接着作者又知道如何刹车，如何转暗。”请结合文本谈谈你对这句话的理解。 ①这句话是赞扬作者写作节奏把控得很好，富有艺术感染力。 ②小说前半部分写邰晓阳追赶闯卡的车时，渲染勇敢和热血，基调明亮高昂；但紧接着写邰晓阳入职打击队，队员们却不断盘问质疑，以及旁边的群众在专心看热闹，小说的基调转向沉重暗淡。 （2024届广州市高三年级调研测试《相见时难》（王蒙）） 文中画波浪线的部分，写出了蓝佩玉看到小院后从吃惊到激动的心理变化。这种变化是怎么表现出来的?请简要分析。 ①叙述内容的变化：从看到院子的改变而吃惊，到感受到熟悉的味道而激动。 ②表达方式的变化：从描写院子中各种物象，到抒发内心的情感。 ③两个“是这儿”相连，自问自答，语气从疑惑到笃定，直接表现心理变化。 ④语言节奏的变化：从较慢的节奏，到越来越快的节奏，契合人物的心理变化。 （南通市2024届高三第二次调研测试《白头滩》（杨秋明）） 小说没有写战争的硝烟，却充满紧张感，请结合你的阅读体验，谈谈作者是如何营造这种紧张氛围的？ ①通过溶洞阴冷、巨鳞盘旋、暗流涌动等自然环境描写,渲染紧张的氛围； ②通过看到同志被绑、寻找出口、桂花落水等环环相扣的情节,营造紧张的氛围； ③通过“凝重”“偷偷”“一声尖叫”“瑟瑟发抖”等人物神态、动作、心理的描写，让读者产生紧张的心理； ④通过敌人封锁盘查森严、同志被捕，运送物资任务紧迫等社会环境/氛围的描写，渲染紧张的氛围； ⑤通过爷爷对溶洞危险的警告这一插叙/回顾，加强情节的复杂性和扑朔迷离感，进一步加深读者的紧张感。 （2025年高考新课标二卷） 王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。(6分) “观棋众人”： 示例： 小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。【衣帽取人。必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。】 “王太的笑”： 示例一： 撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王太看了一会，已经明白了“大国手”的水平，撑不住了，哂笑之意藏不住了。】 叙述安排方式 效 果 举 例 叙述与写景结合 渲染气氛，营造氛围，放慢叙事节奏，使小说具有一种诗意美，更加突出主题。 沈从文的《边城》，开篇写景和叙事相结合，写出了湘西清新美丽的自然风光，给人以美的享受，同时以自然风光之明净映衬出了当地民风人情的纯净美好。 真实与幻觉（梦境）交织 真实与幻觉（梦境）交织，就是真实与虚构的交织，是艺术创作的需要，虚构一些情节，能更好地塑造人物，曲折地反映社会现实。 2022全国甲卷《支队政委》开头的梦境和现实交织。 时空集中与转换 时空集中就是指故事情节集中在一个时间段或集中一个场景发生，这样可使故事结构紧凑；场景转换就是空间场面的转换。场景是小说的环境，要紧扣环境描写的作用回答。 2020全国I卷海明威的《越野滑雪》时间集中在滑雪那段时间。 《林教头风雪山神庙》有场景转换：李小 二酒店、草料场；有场景集中：山神庙。 知识拓展 叙述安排方式 效 果 举 例 小说虚构与艺术真实 读者体验（似真似幻的氛围，引人入胜，思考社会现实）、丰富意蕴、凸显主旨。 2022全国甲卷《支队政委》这个故事是虚构的，但在现实生活中又有实例，比如文本二警卫员为陈毅挤脓血之事，加上作者对人物正侧面的刻画，及大量的细节心理描写，使虚构的小说在艺术上有真实的效果。 引用史料、传说、诗歌、名言、新闻报道、地方志等 在叙述的过程中，穿插与主旨有关的新闻、地方志、谈话等内容，添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实，人物形象更加丰满。 2018全国I卷《赵一曼女生》使用和赵一曼有关的文献资料，使叙述有变化，且增加了作品真实性。 象征 所谓象征，就是借助某一具体事物来表现抽象概念、思想或感情，使被象征物得到含蓄而形象的表现，使主旨含而不露。 2020全国I卷海明威的《越野滑雪》中“滑雪”这项活动象征人远离世俗纷扰，在自然中享受、在自然中拼搏，与自然融为一体的理想的生活方式。 重点关注点7 叙述线索 线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨，因此它与结构或层次、情节一道成为作品谋篇布局的重要环节。 线索的作用一般是使情节更加集中紧凑；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加丰富，得以深化。 一、考点解析 文章标题 线索类型 鲁迅《孔乙己》 莫泊桑《项链》 契诃夫《变色龙》 鲁迅《从百草园到三味书屋》 《一定要争气》 朱德《回忆我的母亲》 二、线索类型 人物 事件 地点 感情 事物 时间 线索主要通过情节与场景，以及所有选材或组织的材料等来反映。具体在作品中，通常会以人物、事物、事件、地点、时间、感情流动的状况等来分类。 三、线索结构 1.单线结构 这种结构类型的特点是情节单纯，线索明晰。构成小说情节的线索只有一条，多是围绕一两个主要人物来展开情节。小说情节由开端、发展、高潮到结局，依次展开。 2.复线结构 复线结构是指在一部小说中有两条并列的情节发展线索齐头并进，互为参照。复线结构一般比单线结构更便于反映时代纷繁复杂的风貌，有利于在对比中凸显人物性格及其发展状况。 3.明线 是由作品中的人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙述的人物故事容易集中突出。 4.暗线 是由作品中未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。多为感情线索或心理活动线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。 双线并行，同时展开，能容纳更为纷繁复杂的生活内容，能使人物形象更为丰满。 （2014全国2卷《鞋》） 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。（6分） ①做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点； ②以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑； ③鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。 （2015全国1卷《马兰花》） 小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（6分） 明线、暗线并行的效果 答案要点 ①双线并行，同时展开，能容纳更为纷繁复杂的内容，使人物形象的塑造更加突出，人物形象更为丰满； ②虽然暗线着墨不多，对小说主人公的塑造没有直接的作用，但是明线和暗线两条线索相互交织，也使得小说情节更加集中; ③设置明线和暗线两条线索可以丰富小说的思想主题。 明线指的是马兰花一家因借钱出去而引发的矛盾冲突，暗线指的是麻婶母女还钱的过程。 好处：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质和人格魅力，从而丰富小说的主题；②明线与暗线两条线索相互交织，使小说的情节更加集中紧凑，从而突出了主人公马兰花的形象特点。 （朱山坡《萨赫勒荒原》） 小说涉及多个人物并形成复线结构，请结合全文简析这种结构的妙处。（4分） 明线是萨哈接“我”穿越萨赫勒大荒原去往中国援非医疗队营地。暗线是老郭的故事。 ①以老郭为情感纽带，将五个人物串联，小说构思巧妙，多而不乱，繁而不散。 ②明暗交织，丰富人物性格特点，让一个闪着人性光辉和有巨大威望的“老郭”形象逐渐完整地展现在读者眼前，也展现了萨哈的善良、坚忍，追求公平等性格。 ③明暗交织，丰富主题。既歌颂英勇献身的中国好医生，也展现尼日尔人民的性格，更体现了中非人民之间的深厚友谊。 （2023届高三T8联考《辩才禅师》（沈祖棻）） 这篇小说采用了明暗线交织的写法，请结合文本简要分析这一写法的好处。（6分）。 ①明线是辩才禅师拒绝皇帝回到寺庙后认识客人丢失《兰亭》的过程(被“客人骗去《兰亭》”的过程)（1分），暗线是皇帝直接骗取《兰亭》(或当面威逼利诱)未果后，派御史用计谋骗得《兰亭》。（1分） ②明线表现了辩才禅师的淳朴善良(或真诚、对艺术臻品的珍爱，1分)，和暗线皇帝巧取豪夺(自私占有)的险恶形成对比（1分），使主题丰富深刻。 ③双线交织呼应（1分），使(或人物形象更丰满)故事情节更(曲折)、集中、紧凑。（1分） （2022—2023常州教育学会高三下学业水平监测《麦场》（萧红）） 小说在展开情节时采用双线结构，请简要说明并分析这样安排的作用。(4分) ①山羊的“出走—寻食—午睡—归来”，与二里半等人的寻羊行动，构成小说的两条线索，相互呼应，使小说情节结构更为完整。(2分) ②山羊的“迷茫”“寂寞”“搔痒”，写出了山羊的慵懒、惬意，与人们寻找山羊的慌乱、狼狈形成对照，增添了小说的幽默和讽刺意味。(2分) $