江苏省连云港市灌南县2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026-2027学年度第一学期期中学业质量检测 九年级语文试题 (满分分值：150分考试时间：120分钟) 一、积累·运用(26分) 阅读下面的语段，完成1一3题。（10分) 担当与责任不只是年龄标签，更是任何条件下都选择向前一步的姿态。五四运动中， 的 北大学子喊出“外争主权、内除国贼”，抗战烽()火里，青年将个人命运与国家民 族紧紧相连：今天面对科技创新“无人区”、乡村振兴“硬任务”、社会服务“细微处”， 照 青年仍需“让我来”的勇气，条件不完备时，仍把责任扛（）起来。这种担当也刻在 中国传统文人精神里：范仲淹被贬zhé()后写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”， 欧阳修被Wū()陷后以“与民同乐”安放失意；他们条件都不完备，却都在风雨中 担起自己那一份责任。 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分) 即 2.下列句子中，与语段“青年担当”主题不吻合的一项是（)(3分) A.天下兴亡，匹夫有责。 B.采菊东篱下，悠然见南山。 C.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 D.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 蜜 3.下列句子中，没有语病的一项是（)(3分) A.青年能否担当起时代重任，关键在于他们要有责任意识和奉献精神。 B.通过参与社区志愿服务，使同学们对“担当”有了更真切的理解。 C.五四运动中，北大学子走上街头，喊出了“外争主权、内除国贼”的时代强音。 D.青年一代应当肩负起建设祖国，在科技创新、乡村振兴等领域贡献力量。 4.责任与担当，不只在壮举与疆场，也藏在诗句深处。请完成填空，体会古人笔下的责任 与担当。(8分) 担当，是逆境中仍相信前路。李白《行路难（其一)》中“① ② ”写出对未来的坚定信念：担当，是遭贬仍不改其志，韩愈《左迁至蓝 关示侄孙湘》中“③ @ ”直抒为国尽忠的决心；担 当，是把百姓的快乐放在心头。欧阳修《醉翁亭记》中“⑤ ⑥ ”写尽“与民同乐”的胸怀。担当，有时还是弧独的坚守。张岱《湖心 亭看雪》中“⑦ ⊙ ”写出一份不被常人理解的痴守。 九年级语文试题第1页（共8页） 担当，是逆旅中不熄的信念，是贬谪里不移的初心，是忧乐系于百姓的胸怀，也是陈) 不悔的痴守。 5.班级举办“君子当自强不息”的主题演讲比赛活动，请完成下面小题。(8分) A.以坚韧不拔，破前行之阻 确定题目 B.以从容心态，走脚下之路 C.以精进不辍，攀成长之峰 选用典型、鲜活的事例支撑观点，确保演讲稿有强烈的说服力，并且 撰写文稿 逻辑清晰。 参加比赛 力求 ;力求 ；力求 (1)确定题目时，你认为表格中哪个题目不适合“君子当自强不息”这一主题？为什么 (2分) (2)演讲比赛要注意哪些方面？例如着装等，请你列举三点，完成表格。(3分) (3)请你结合下面链接材料，紧扣演讲主题写一段论述性文字，作为演讲稿的一部分。 (从材料概括和分析两方面展开，100字左右)(3分) 【链接材料】 面对芯片“卡脖子”的严峻挑战，华为始终坚持自主创新战略。在芯片方面，华为海 思历经多年技术积累，即使在美国制裁导致无法依托台积电等先进代工厂生产芯片的困境 下，仍通过架构创新和国内产业链协同，陆续推出麒麟9000S、麒麟9010以及最新的麒麟 9020等芯片，实现了麒麟芯片突围重生。在软件生态层面，华为自主研发的鸿蒙5操作系 统发展迅猛，搭载这一系统的终端设备数量从2025年7月底突破1000万台，快速增长至 10月的2300万台，成为发展速度最快的操作系统之一，展现了强大的生态凝聚力。 二、阅读·理解(64分) (一)整本书阅读(11分) 根据《简·爱》，完成下面的题目。(5分) 6.下列对《简·爱》中女性群像的理解，不正确的一项是（)（2分) A.谭波尔小姐是洛伍德学校的学监，她公正慈爱，为被诬陷的简·爱澄清事实，是简·爱 成长路上的引路人。 B.里德太太是简·爱的舅妈，对简·爱百般刁难，将她送进洛伍德学校受苦，但是临终前 九年级语文试题第2页（共8页） 她向简·爱忏悔。 C.布兰奇·英格拉姆出身贵族家庭，美貌动人却傲慢虚荣，接近罗切斯特并非出于真爱， 而是觊觎他的财产。 D.海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友，她以胆小懦弱面对不公，与简·爱的反抗精 神形成了鲜明对比。 7.请从下面两幅图中任选其一，结合小说情节，阐释你对简·爱人物形象的理解。(3分) 图一：黑暗中的烛火 图二：暴风雨中的树 我选择： 理由： 8.阅读下面两个片段，完成题目。(6分) 【甲】周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝也劝不 住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么号陶 痛哭？”周进也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打 滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来…直哭到口里吐出鲜血来。 【乙】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道： “噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事…他爬将起来，又 拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑…走出大门不多 路，一脚瑞在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。 (1)甲段中周进“一头撞在号板上”的原因是什么？乙段对范进中举后“拍手”“飞跑” “踹在塘里”等细节的描写，有怎样的表达效果？(3分) (2)周进和范进，一个撞号板痛哭吐血，一个中举后欢喜发疯。这两个片段共同揭示了 怎样的社会现实？请再举出前15回中另一个人物（严监生、王冕、匡超人早期等）的一 九年级语文试题第3页（共8页） 个典型细节，说说从什么角度同样体现了《儒林外史》的“秉持公心，指摘时弊”。(3 分) (二)古诗文阅读（23分) 【甲】 瀑布 [宋]范仲淹 迥与众流异，发源高更孤。 下山犹直在，到海得清无。 势斗蛟龙恶，声吹雨雹粗。 晚来云一色，诗句自成图。 【乙】 岳阳楼记（节选) 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高 则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 范仲淹传（节选） 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能 自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善士多出其门下虽里巷之人皆能道其名 字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆 画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 (选自《宋史·范仲淹传》) 9.下列对甲、乙、丙三则材料的分析，不正确的一项是()(3分) A.甲诗以瀑布为喻，借“下山犹直在，到海得清无”追问品格能否始终如一，属于托物言 志。 B.乙文以“不以物喜，不以己悲”否定个人得失对内心的左右，再以“先忧后乐”确立士 人的责任次序。 C.丙文写范仲淹“内刚外和”“泛爱乐善”，又写羌酋“哭之如父”，前者是直接概括， 后者是侧面烘托，二者共同表现其人格与政绩。 D.三则材料都直接议论“责任担当”的内涵，甲诗与乙文重在说理，丙文重在叙事，三者 文体不同但表达方式一致。 10.解释丙文中加点词的意思。(4分) (1)予尝求古仁人之心： (2)非宾客不重肉： (3)置义庄里中： (4)以赡族人： 九年级语文试题第4页（共8页） 11.用“/”给下面句子断句（限断三处）。(3分) 泛爱乐善士多出其门下虽里巷之人皆能道其名字 12.用现代汉语翻译以下句子。（6分) (1)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 (2)为政尚忠厚，所至有恩。 13.甲诗前四句围绕深布的“异”展开，请概括瀑布“异”在何处。并说说“下山犹直在， 到海得清无”两句在写法上有什么特点。（3分) 14.朱熹称范仲淹为“天地间气，第一流人物”，结合甲、乙、丙三则材料，说说范仲淹 是一个怎样的“第一流人物”。（4分) (三)非连续性文本阅读（13分) 阅读下面材料，完成15一18题。 材料一： 2025年8月，共青团中央、教育部联合印发《关于加强新时代新征程中学共青团工作 的意见》，明确提出“引导中学生立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者”。文件在“拓 展实践育人空间阵地”部分进一步要求：“深化中学生志愿服务工作，坚持自愿、公益、 安全原则，注重校内志愿服务岗位开发…就近就便开展实践活动”。这意味着，中学生 的“担当”不是要等到成年后才启动的远期目标，而是从中学阶段起，就需要在真实的、 就近的、可持续的实践中逐步养成的素养。 (来源：共青团中央、教育部《关于加强新时代新征程中学共青团工作的意见》，2025年 8月) 材料二： 中国青少年研究中心与“中美日韩四国高中生毕业去向及职业准备比较研究”课题组 的调查显示，87.1%的中国高中生“想做对社会有贡献的工作”，这一比例在四国中位列 第一（美国74.1%，日本82.1%，韩国63.7%)。数据表明，中国青少年的担当意愿并不薄 弱。然而，同一调查也发现，在“对参加志愿者活动感兴趣”的比例高达77.3%的情况下， 感兴趣与真正做过之间仍存在明显落差。意愿的充沛与行动的不足并存，提示了一个关键 问题：担当的养成，缺的往往不是“想不想”，而是“从哪里开始”和“能不能持续”。 (来源：中国青少年研究中心“中美日韩四国高中生比较研究”课题数据，2024年发布) 九年级语文试题第5页（共8页） 材料三： 长期以来，救有实践领域存在一种对学业成绩拔尖学生的刻板印象，认为他们虽然成 绩优异，但责任伦理水平令人担忧。为检验这一印象是否成立，研究者选择上海市一所具 有多年优生培养经验的初级中学进行个案研究，使用《中学生责任伦理量表》对比拔尖生 与普通生，考察了拔尖生的责任伦理水平及其影响因素。 研究发现：拔尖生在各维度上的责任伦理水平普遍优于普通学生，尤其在未来责任、 群体责任和社会责任等方面优势更为鲜明。影响拔尖生群体责任伦理水平与社会责任伦理 水平的重要因素，是班级同学在该维度上的责任伦理水平：而父母对孩子的成绩要求，则 会显著降低其未来责任伦理水平。性别、年级、父母学历等变量对拔尖生的责任伦理没有 显著影响。 (摘编自《全球教育展望》2023年第12期) 15.下列对三则材料内容及相互关系的分析，不正确的一项是（)(3分) A.材料一提供政策依据，说明担当素养的培养已被纳入中学阶段的育人要求。 B.材料二以调查数据呈现青少年担当意愿与行动之间的落差，是对材料一政策必要性的现 实呼应。 C.三则材料层层递进：材料一提出要求，材料二证明要求已落实，材料三则否定了学业与 责任之间的关联。 D.材料三用实证研究回应了一种社会刻板印象，其结论与材料二中“担当意愿并不薄弱” 的判断方向一致。 16.三则材料围绕“青少年担当”分别提供了政策依据、调查数据和实证研究。请分别用 一句话概括三则材料各自的核心信息。（3分) 17.材料二指出，青少年担当“缺的往往不是‘想不想’，而是‘从哪里开始’和‘能不 能持续’”。请结合材料一，分析“注重校内志愿服务岗位开发…就近就便开展实践活 动”这一要求，对解决上述问题有何作用。(4分) 18.材料三的研究结论能否说明“学业成绩与责任伦理可以兼得”？请结合材料三的内容 简要分析。（3分) (四)现代文阅读(17分) 挑山工 冯骥才 在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头挂着沉句句 九年级语文试题第6页（共8页） 的货物。登山时，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使 身体保持平衡。他们的路线是折尺形的一先从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级， 到了右侧：便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每次转身，扁担换一次肩。这 样曲折向上登，才能使扁担前头的东西不碰在台阶上，担了重物，走的路比游人多一倍。 奇怪的是，挑山工的速度并不比游人慢。你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在 后边很远了。你在什么地方饱览山色，或者在道边诵读古人的题句，或者在溪流边洗脸洗 脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。等你发现，你会大吃 一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。 有一次，我同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况。我们在山下买青竹杖，遇到 一个挑山工，矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十岁，敞开的白土布褂子中间露 出鲜红的背心。他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。我们很快就越 过了他。到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，舒开身子躺在一块大石头上歌脚。我 们发现那个挑山工就坐在对面的草茵上抽烟。随后，我们跟他差不多同时起程，很快就把 他甩在后边了，直到看不见他。我们爬上半山的五松亭，看见在那株古松下整理挑儿的正 是他，褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。我很惊异，走过去跟他攀 谈起来。这个山民倒不拘束，挺爱说话。他告诉我，他家住在山脚下，天天挑货上山，干 了近二十年，一年四季，一天一个来回。他说：“你看我个子小吗？干挑山工的，给扁担 压得长不高，都是又矮又粗的。像您这样的高个儿干不了这种活儿，走起路来晃悠！”他 浓眉一抬，咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿。 谈话更随便些了，我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而 常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？” 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他想了想说：“我们哪里有近道，还不 和你们是一条道？你们是走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我 们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不 行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿总往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们 前边去了。你看，是不是这个理？” 我心悦诚服地，点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。我 还没来得及细细体味，他就担起挑儿起程了。在前边的山道上，他不停地向前走去。你把 东西放在什么地方，他就把东西挑到什么地方，一步也不停，一点也不比游人慢。 从泰山回来，我画了一幅画一在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑 山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年 来不曾换掉，因为我需要它。 (选自《冯骥才选集3》，有删改) 九年级语文试题第7页（共8页） 19.阅读全文，围绕“我”与挑山工的交往，概括文章的主要情节。（3分) 山下相遇，初越挑山工+① →② →③ →回来自作 画，激励自己。 20.请赏析文中的划线句子。(6分) （1)他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平 衡。 (2)一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿总往 前走。 郑 21.请结合全文，概括挑山工是一个怎样的人。（4分) 22.文章最后一句话中“它”指什么？为什么“我”一直挂着多年来不曾换掉？说说你从 中获得的启示。(4分) 每 三、表达·交流(60分) 23.作文 有人说，担当是关键时刻的挺身而出，是“我不上谁上”的勇气；也有人说，担当是 把分内的事做到问心无愧，是日复一日的守住本分。鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头 苦干的人，有拼命硬干的人…这就是中国的脊梁。”李大钊说：“凡事都要脚踏实地去 作，不驰于空想，不骛于虚声。”担当，有时是一次选择，有时是一辈子的习惯：有时是 聚光灯下的那一声“我来”，有时是无人看见时的那一句“还在”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①有真情实感，有体验与思考：②不少于600字：③文中不得出现真实的校名、 人名和地名。 九年级语文试题第8页（共8页）