广东深圳市翠园东晓中学2026-2027学年第一学期阶段性检测九年级语文试卷

2026-2027学年第一学期阶段性检测（11月) 九年级语文 2026.11 本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟 注意事项： 1.答题前，考生请务必用，黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。将条形码 横贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用，黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上； 如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答 的答策无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 独行者留下足迹，同行者走出道路。“同行”的力量，邀你一起探索。 【寻·知万象行藏】 一、按要求完成1-6题。(27分)…. .(一)阅读以下关于“行”.的文段，完成1-4题。(14分)： 一字一世界，一步一风骨。从“行”中走出的汉字，不仅记录着古人的跋涉与求索，更 将“同行”“远征”“笃行”等生命状态，悄悄刻进了中华文化的血脉里，在岁月流转中沉 淀了厚重的精神底蕴。 “彳”(ch1),象形字，·本义为慢步行走。与“亍”(chù，步止也)合为“行”，本 义为十字路口，后引申为道路、行走。“”部之字，多与行走、行为、道路相关。 “德”；，甲骨文字形由“彳” “征”，本义为远行。字形从 与“直”构成，意在四通八达的路口 才从正，：意为向着正确的方向前 ①心无pngw心地向正前方行走。 行，久而久之，便衍生了“长征” 个“德”字，藏着对正道直行的坚守， “征途”等词，积蓄着奔赴山海的 和人与人彼此照亮的温润与笃定。 壮志与决心。 “径”，本指不能通车马的小路。 “循”，本义是沿着，顺着， 与“大道”相对，多了一份幽深与蜿 沿着既定的道路前行，便是“循” 蜒， 常寄寓着“曲径通幽”的探索之 最初的模样。它寄寓着对真实的敬 美，也积淀着独辟蹊径的勇气。 畏，也暗含着②gisàn黑暗、与光 明同行的况静与定力。 “行”是脚步，也是选择：是独行，也是同行。每一个“行”字里，都藏着一个行走者 与时代的对话。让我们 1.根据拼音和语境写出相应的词语。（2分) ①心无pang wù( )②qu san( 九年级语文试卷第1页共8页 2.“行”读作xig时有不同的含义。以下是两位同学的一次对话： 小深：小圳，现在流行夜爬，周末一起去爬莲花山吧？ 小圳：行，我周六有空。不过我最近生病，身体不太行啊。 小深：行事要果断，去不去给个准话吧！ 请根据以上对话，指出“行”的含义（至少两种）。(4分) 3,请你用上“弘扬”一词，联系上下文，将文段画横线处补充完整。（3分) 4.字见风骨，与之同行。请从材料“德”“征”“径”“循”几字中任选，个，概括《简爱》 中简·爱的人物特质，并结合方框解说与名著内容简要阐述。（5分) (二)按要求完成5-6题。(13分) 5.同行，是古今千里自同风。右图是一张行迹地 图，大致标示了文人的行踪或诗文提到的地点， ⑦黄河 请你跟随地图将相关诗文补充完整。（每空1 分，共8分) D秦州®#俊@蓝类 ⑤岳阳 ①有弟皆分散， ④长沙 ⑥西湖 (杜甫《月夜忆舍弟》) ②因思杜陵梦， 。·(温庭筠《商山早行》) ③ 雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） ④ 万古惟留楚客悲。：（刘长卿《长沙过贾谊宅》） ⑤朝晖夕阴， 此则岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》) ⑥余擎一小舟， 独往湖心亭看雪。（张岱《湖心亭看雪》） ⑦ 。(含有地点⑦的诗句)（李白《行路难（其一）》) 6.脚步不能丈量的地方，精神可以到达。阅读以下诗歌，将批注补充完整。(5分) 旅程（节选） 汪国真 ->批注(1)：诗中“意志”指的是 意志倒下的时候 ① ,生命”指的是外在 生命也就不再屹立 的躯体，“秋叶萧瑟”“晚来风急” 歪歪斜斜的身影 象征② (2分) 又怎耐得 秋叶萧瑟，晚来风急 垂下头颅 只是为了让思想扬起 >批注(2)：联系“扬起”“不屈”“坚 你若有一个不屈的灵魂 实”带给你的感受，写下你对画横线 脚下，就会有一片坚实的土地 诗句的理解。(3分) 九年级语文试卷第2页共8页 【求·千古共此心】 二、阅读以下选文，按要求完成7-10题。（18分) 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌：山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴 酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓 然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】 始余（刘禹锡)为童儿，居江湖间，喜与属①词者游，谬以为可教。视长者所行止，必操 觚从之。及冠，举秀才，一幸而中说。有司惧不厌于众③，亟以口誉之。长安中，多循空言， 以为诚，果有名字，益与曹辈③畋渔于书林，宵语途话，琴酒调谑，一出于文章。 及谪于沅湘间，为江山风物之所荡©，往往指事成歌诗；或读书有所感，辄立评议。穷愁 著书，古儒者之大同，非高冠长剑之比耳。 ·(选自刘禹锡《刘氏集略说》，有删减) 注释：①属：撰写；②不厌于众：不被众人认可；③曹辈：同伴；④荡：涤荡。 【丙】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 7.随文释义。(4分) (1)“杂然”“颓然”都表示人或事物的状态。前者的意思是 ；后者的意思 是 。(1分) (2)觚，一指写字的木简，又指青铜饮酒器。根据上下文推测乙文“操觚”一词的意思是 ()(1分) A.端着酒杯 B,拿着文章 (3)畋渔，原指打猎捕鱼。乙文“畋渔于书林”中“畋渔”的意思是。(2分) 8.刘禹锡被称为“诗豪”，因为他的诗风刚健昂扬，兼具积极进取的人格特质。这种特质在 他早年经历中已有体现，请从乙文第一段概括两点表现。(2分) 9.丙诗如何体现作者刘禹锡之“豪”？请结合诗句分析。(3分) 九年级语文试卷第3页共8页 10.甲乙两文作者都自述了被贬谪后找到“同行者”的经历，请完成以下探究(9分)： 与“谁”同行 如何同行 同行结果 欧阳修 滁州百姓 (1) 醉能同其乐，醒能述以文。 《醉翁亭记》 (1分) (3)译成现代汉语： (2分) 刘禹锡 (2) 《刘氏集略 涤荡、有所感 或读书有所感，辄立评议。 说》 (1分) (4)译成现代汉语： (2分) 探究 (5)从二人经历看，处于人生逆境时我们可以怎么做？(3分) 【择·何处觅知音】 三、阅读以下材料，完成11-14题。（11分) 【材料一】 ①《礼记·学记》中有云：·“独学而无友，则孤陋而寡闻。”人生路上，与谁同行往往 决定了你未来能走多远。 ②与优秀者同行，打破信息闭锁。公元1175年的鹅湖之会，朱熹与陆九渊的学术论辩持 续三天三夜。这场看似激烈的思想交锋，实则是两位理学大家相互砥砺的智慧盛宴。朱熹后 来在《观书有感》中写下“问渠那得清如许，为有源头活水来”，道出了与卓越者交往的真 谛：优秀之人犹如活水，能涤荡思维的淤塞，激发精神的觉醒。现代心理学研究印证了这种 “同伴效应”：哈佛大学追踪研究发现，个人成就与其最密切交往的五人平均值高度相关。 可见，选择与优秀者同行，本质上是在为成长加速。· ③与可靠者共事，降低人生耗损率。敦煌莫高窟藏经洞的千年文书之所以能够保存完好， 得益于古代僧侣严密的保管制度。这些不知名的守护者们用最朴素的“按时轮值、完整交接” 的承诺，筑起了中华文明的精神丰碑。现代职场调研也显示，与靠谱者合作，可降低67%的 沟通成本，57%的隐性成本。与可靠者合作，就像玩俄罗斯方块，每个严丝合缝的模块都在为 你的人生加分。反观那些常放鸽子、总说“差不多就行”的人，就像系统里的bug,不知何 时就会让你全线崩盘。 ④与懂你者相伴，温暖生命旅程。南宋词人辛弃疾在《青玉案·元夕》中描绘的“蕃然 回首，那人却在灯火阑珊处”，道出了知音难觅的千古怅惘。钱锺书与杨绛伉俪相伴六十余 载，他懂她的才情与坚韧，她懂他的气与赤诚，在战乱与动荡中互为精神支柱，让漫长岁 月有了温度。现代神经科学研究发现，情感共鸣时大脑镜像神经元会产生同步激活。这为“懂 你”提供了科学依据：那些能与你同频共振的人，确能带来生理层面的愉悦体验。选择与懂 你的人共度，是对生命质量的终极追求。 ⑤人生在世，一定要让对的人走进你的生命半径。与优秀者▲，携可靠者▲，同 知心者▲，方能让人生之路绽放出最璀璨的光华。 (选自《人民日报》夜读，有改动) 【材料二】 晚饭时，妈妈提醒：“少喝高糖饮料。”你点点头，第二天还是买了朋友推荐的“网红 九年级语文试卷第4页共8页 奶茶”。同桌说“这个牌子的球鞋超火”，你省下三个月零花线也要买。不少家长叹气：“我 们说了千百遍，不如他同学一句话。” 其实，这不是简单的“翅膀硬了不听话”，而是由大脑发育与人际关系共同主导的“同 伴效应”。 进入青春期，大脑深处的腹侧纹状体会变得异常活跃。它是大脑奖赏回路的重要站点， 负责对“快乐信号”做出反应：好吃的、好玩的、被夸奖的、被关注的，都会让它亮起来。 神经科学家劳伦斯的实验反复证明：同伴的存在，会放大奖赏系统的反应。 另一方面，前扣带皮层是“痛苦的仪表盘”。它能记录被排斥、被嘲笑、被忽视带来的 不适感。神经科学家娜奥米通过实验发现：被同伴排斥时，大脑激活的区域与身体疼痛高度 重叠。因此，有时候青少年宁可做一些自己并不认同的事，也不想被小团体踢出局。 【材料三】 学校心理酸康·体压力助卡 同伴压力 .2 同伴压力？我有五把钥匙！ 为了被接纳、避免被排挤，选择按同 伴规则行事而产生的心理压力。 可延迟反应 寻找同盟 个公路. 9自我对话 先种10尊 回退出台词 ®扩大圈子 被地扇时别马上回活.深 阿常实验：只每有一个不 3轮.- 吓吸三次，让暖性输 地熙一 同意见者，从众压力就会 生是 写下最在乎的三个价的现， 上线 社团.、运动纵光缆小组 压力来时先章出来对佩， 投时链燕几句拒绝的话， 圆子姓丰高，皮酸州 可以这牌漫 委醒济 记住这句 :低 两个阳盟 让因远远， 不必量调胞， ①心府合我的价7 等会儿因称 可以这样议 只要南人站在一根 行动清单 @阳天我怎么置7 这个我不太甘湿， 学据加入1个 你们所。 新体， 五字口快 停高（说出回，找网题.广友.（间内心 (以上材料摘编自《科普中国》2026年9月) 11.材料一第⑤段是全文结论。根据文意填入▲处最准确的一项是（)(2分) A.共谋大事共赴远方共度晨昏 B.共谋大事共度晨昏共赴远方 C。共度晨昏共赴远方共谋大事 D,共赴远方共谋大事共度晨昏 12.下列对于三则材料内容的理解，正确的一项是（)（2分) A.材料一画横线处和材料二都提及了“同伴效应”，二者内涵一样。 B.材料一选择了朱熹、古代僧侣、钱锺书夫妇等道理论据论证观点。 C.同伴影响是青春期大脑发育的正常现象，对成长有多方面影响。 D.寻找“同盟”和扩大社交圈都建议我们要建立自己的小团体。 九年级语文试卷第5页共8页 13.根据材料一第③段，小文得出：“在班级小组合作中，我应该成为一个可靠的人”， 请你结合材料和日常学习体验，简析这一推理的合理性。(3分) 14.以下是两位同学的不同观点，请你综合三则材料，参与讨论并发表你的见解。（要求： 观点明确，理由充分，不少于60字。)（4分) 小深：成长路上找对朋友就行了，他们能帮你变好。 小圳：我看还是靠自己。 你： 【思·飞雪知我意】 四、阅读以下文本，完成15-19题。（16分) 湖畔友谊公园兰雨琦 他在等一场雪。 湖的正中央，有一块水泥地，梯形，前宽后窄，大小只够摆一张长椅。 椅是最完美的形态，完美到近乎不真实。铁铸的，冷硬而坚实，似乎冻住了所有路过的 寒夜，又像竖在天地间、用于拉开这扇湖的把手。线条是写意的枝叶、镂空的爱心，这张长 椅没有标签，但任何看到它的人，都会想到公园，而后想到属于公园的绿草、黄花、红气球。 而这里什么都没有，下方是水，上方是比水还透明的天。这个空间趋于无色、虚空，只 有雪来时，白色填补，他们能看见彼此。 男士坐在长椅的左侧，驼色风衣盖住了他的脚。右侧是女士，侧脸在浅紫色钟形帽下沉 静美好。雪最开始下得猛，，来自四面八方。一阵快而急的摇晃，雪自湖面抛往天空。伴有来 自外太空的神秘旅律，飘落。音乐停止时，雪淹没他们，并不冷。 在这个缓缓的、对静坐的男士而言趋近永恒的瞬间，他先是惊奇，而后疑惑、观察、习 惯、发呆，第七十九次降雪时，他突然产生和女士说话的冲动。他们都坐在长椅上。 “你好。”雪快下完时，男士终于说。 “你是谁？”女士问。 男士没想到女士的第一句话就把他问住，没等他想出答案，堆积的雪便已覆盖他的头顶， 他只好等待下次。 下次雪来时，他们互相做了自我介绍。轮到男士发问：“你从哪儿来？” “不知道。”女士回答。她目视前方，想了一会儿，“我应该只是暂坐。” “你要去哪儿？”男士换了个问题。 “什么？” “你带着旅行箱。”男士示意她的脚边，方正的棕色皮箱，安静地趴在那里。 女士有些惊讶，似乎才意识到这个箱子属于自己。“哦。”她说。 “你在读什么？”女士问。也是女士说完，男士才看见自己一直是手捧书的姿势，纸页 的字小到看不清，又像是一条条灰色横线。哦，自己在读书。男士想。 雪重新落回梯形小地，变作白山，对话停止。男士发现原本缓慢到几乎静止的下雪时刻 其实极其短暂。被雪淹没前，男士听到女士淡淡的一句：“我想，我确实是得去什么地方了。” 再度相见时，男士问女士去了哪里，女士报了一个地名，但忘了是想要去，还是已归来。 九年级语文试卷第6页共8页 他们都不说话了，目光遥遙看向湖，等待一列从水面开来的火车。 妈妈来叫琼吃饭时，她正凝神盯着书東。 “等一下，妈妈。”琼说，“他们在等火车呢。” 妈妈探头：“哦，水晶球啊。”琼上个月小学毕业，妈妈记得这是同泉小庄送她的毕业 礼物。 “是的，妈妈。这个球静止时是一座白山，我一摇，里面就会下雪，雪里的两个坐在长 椅上的人就开始说话，他们刚开始还不好意思哩。我给你看。” “我们曾经终日游荡。在故乡的青山上…”水晶球唱起歌。 “哦，《友谊地久天长》。”妈妈的眼神带着几分悠远，“我毕业时也唱过哩。”她当 然没有听到男士与女士的对活。 雪慢慢少了。琼升入初中、高中，外面世界有那么多人要见、那么多对话得去听。只有 在与小庄通信时，琼会轻摇水晶球，让它下雪。她又陆续搬了几次家，慢慢和小庄成为书信 笔友，她的生活很精彩，好几页纸都写不完。妈妈笑她们小女孩心思可爱。 男士与女士的见面变得仓促，因为想说的太多，他读的书，她走的路。在看不见彼此、 不下雪的日子，女士提上旅行箱，踏上火车。男士祝她旅行愉快，而后留在原地，读他的书， 等待女士回到这张长椅。 有一回，雪下得格外漫长。男士说，他在书上读到一个只有火把的洞穴，人面朝墙壁， 只能看到影子，以为那就是真实世界。转身，向山洞口走，人才能成长。读到这时，他很害 怕。 “怕什么？”女士问。 “你能走，我不能。”男士说。 “没关系，我会回来。” 于是男士依旧坐在长椅上。 最后的那场雪他等了一年，再次见面时，彼此有点儿陌生。男士想和女士一起，走向水 面开来的火车，他能走了。而女士也想开口，于是他让女士先说。 “我找到常住地了。” “啊。”于是男士祝她不旅行时，也要愉快。 雪不再下了。 那一天，琼蹒跚学步的女儿从落满灰尘的旧箱子里掏出这个水晶球时，琼的眼神同样带 着几分悠远。妈妈再度探头，提及这件趣事。琼笑笑，底座的电池还能用，她旋转按键。 直到这时妈妈才惊讶地得知，琼的同桌小庄是个男生，而且，当时他只能终日坐在轮椅 上。 水晶球自顾自歌唱，白山的颗粒上浮，雪落下了： 怎能忘记旧日朋友， 心中能不怀想。 旧日朋友岂能相忘， 友谊地久天长。 (选自《百花园》2026年第4期) 九年级语文试卷第7页共8页 15.【结构初感】小说有双层叙事结构，请根据提示梳理。(3分) 现实世界 虚拟世界 地点：(1) 地点：水晶球 情节：琼收到同桌 情节：(2) 小庄的水晶球礼 物，与小庄通信。 16.【进阶关联】小说多处暗示两个世界彼此映射。请你从原文中找出相应内容填入空白处。 (1)虚拟世界：一阵快而急的摇晃，雪自湖面抛往天空。 现实世界： (2分) (2)虚拟世界： (2分) 现实世界：“我们曾经终日游荡，在故乡的青山上…”水晶球唱起歌。 17.【手法探微】“雪”在小说中反复出现。以下对其分析不恰当的一项是（）(2分) A.“雪”渲染了寒冷凄清的氛围，暗示男士内心的孤独与苦闷。 B.“雪”是纯净洁白的象征，“下雪”营造了童话般奇特的意境。 C.“雪”提示情节发展变化，：比如“雪慢慢少了”“雪不再下了”。 D.“雪”的落与停，巧妙营造出悠长、宁静且充满期待的故事节奏。 18.【文意理解】从小庄的角度来看，他为什么要送给琼这样一个水晶球？(3分) 19.【价值探究】有同学认为，水晶球出现在“落满灰尘的旧箱子里”太过遗憾，你如何理 解作者这个情节设计？(4分) 【悟·原是同行人】 五、写作。(45分，书写3分) 20.阅读材料，按要求完成写作。 成长过程中，我们或许以为，严厉的师长从未有过温和；无忧的同桌从来不懂烦恼：压 力面前唯有自己在独自承受…直到某个时刻，你突然发现，那些你仰望的、误解的、“或者 忽视的人，其实和你有着同样的心境和远方。 请“原来，我们都在”为题，写一篇作文。 要求：1将题目补充完整，写一篇不少于600字的作文。 2.文体不限（诗歌除外），文中不得出现真实的校名和人名。 九年级语文试卷第8页共8页