浙江杭州市建兰中学等校2026-2027学年第一学期八年级期中语文卷

2026—2027学年第一学期期中考试 八年级语文 （答案版·满分120分（含书写分3分）　考试时间120分钟） 考生须知： 1．本卷满分120分（含书写分3分），考试时间120分钟；全卷共7页，18小题。 2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号并核对条形码信息； 3．所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效，考试结束后，只需上交答题卷。 “心有丘壑，眼存山河”。学校开展“追梦”主题活动，请你参与。 一、“心光筑梦”梦想墙设计活动（18分） 1．【筑梦导览】阅读下面梦想墙上导览词的内容，按要求完成任务。（4分） 心光筑梦 欢迎走近梦想墙，走向自己的梦。什么是筑梦？筑梦是铸就内心信念，是把初衷化为方向，不因溃退而泄气，不因平庸而蒙昧，▲，在眼花缭乱的世界里找准前进的方向。筑梦是勇闯脚下行路，尽管筋疲力尽仍不辍，于崎岖险阻间步履坚定，一丝不苟地向前走。筑梦是达成人生境界，于怯责与滞留中不迷失，于急▲（zào）时望峰息心，心间时刻响起▲（zhèn）聋发聩的梦想格言，从容不迫地再出发。 心光筑梦，就在这一念、一行、一境之间，从第一页，看见时代，看见贤人，看见自己。 （1）参考下面提示，结合语境，给加点字“尽”选择正确的读音（　　）（填字母）（1分） 尽：jìn 全部用尽；都，全；完毕。　　jǐn 力求达到最大限度；极，最。　　（《新华字典》第13版） A．jìn　　　　B．jǐn （2）结合语境，根据拼音写出正确的汉字。（2分） 急▲（zào）________　　　　　▲（zhèn）聋发聩________ （3）根据语境，仿照句式补全文中的划线句。（1分） ____________________________________________________________ 【答案】（1）A（jìn）　　（2）躁；振　　（3）示例：不因挫折而动摇（不因质疑而迷失／不因嘲讽而畏缩） 【解析】（1）加点字在“尽管筋疲力尽仍不辍”一句中，“筋疲力尽”指力气用尽，“尽”取“全部用尽、完”的义项，读 jìn。若为“尽管”“尽量”“尽快”，才读 jǐn。注意《新华字典》提示中“jìn 全部用尽”正对“力尽”。 （2）“急zào”写“躁”（急躁、浮躁），不能写“燥”（干燥）、“噪”（噪音）；“zhèn聋发聩”写“振”，成语作“振聋发聩”，意为响声大得使聋人也能听见。 （3）仿写要扣住句式“不因……而……”，且“……”应是追梦路上的困难（挫折、质疑、嘲讽、孤独），后半是消极后果（动摇、迷失、退缩）。原句已有“不因溃退而泄气”“不因平庸而蒙昧”，补写一句即可，注意与前后构成排比、语意递进。 2．【先贤追梦】古人的梦想是千姿百态的。请你补充完成“先贤追梦”版块，感受他们的理想情怀。（6分） “其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是郦道元日行千里之梦。（《三峡》） “①▲________，猎马带禽归。”是王绩归隐山林之梦。（《野望》） “冰霜正惨凄，终岁常端正。”是刘桢高洁品格之梦。（《赠从弟（其二）》） “何夜无月？何处无竹柏？②▲________。”是苏轼月夜寻友之梦。（《记承天寺夜游》） “③▲________？④▲________。”是崔颢漂泊思乡之梦。（《黄鹤楼》） ⑤__________________________________________（自选一首补全） （1）根据上下文提示，补写出空缺的诗句。（4分） （2）请从下面的诗歌中任选一首，补全“先贤追梦”墙的最后一栏。（2分）　A．《渡荆门送别》李白　　B．《龟虽寿》曹操 【答案】①牧人驱犊返　②但少闲人如吾两人者耳　③日暮乡关何处是　④烟波江上使人愁 （2）示例A（《渡荆门送别》）：仍怜故乡水，万里送行舟。——是李白仗剑远游、眷恋故乡之梦。 示例B（《龟虽寿》）：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——是曹操老当益壮、建功立业之梦。 【解析】①《野望》：“牧人驱犊返，猎马带禽归。”注意“犊”（小牛）、“禽”指猎物，不写“擒”。 ②《记承天寺夜游》结句“但少闲人如吾两人者耳”，是全文点睛之笔，“闲人”含自嘲与自赏。易错：误填“水中藻、荇交横”，那是写月下竹柏影，不是“何夜无月”的答句。 ③④《黄鹤楼》尾联：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” （2）2分题须“诗句正确”（1分）＋“梦想概括与诗句相合”（1分）。选A写“仍怜故乡水，万里送行舟”，扣“思乡与远游”；选B写“老骥伏枥……壮心不已”，扣“老当益壮、志在千里”。只抄诗句不作概括，得1分。 3．【梦图遴选】你将选择哪一幅图作为这次“梦想墙”的主题图案？简要说明理由（3分） A．基于“筑”字设计　　　　　　　　　　　　B．基于“梦”字设计 我选（　　），______________________________________________________ 【答案】示例一：我选A。“筑”字本义为夯土筑墙，图中把“筑”的竹头写成一节节向上垒砌的砖石，下部化作基座与立柱，笔画如砖石咬合、层层垒高，直观呈现“把梦想一砖一瓦筑起来”的过程；字形沉稳方正，与“心光筑梦”中“筑”的踏实、坚韧相合，适合做梦想墙的主题图案。 示例二：我选B。“梦”字以行草的笔势写就，上部“林”化作向上伸展的枝干，下部“夕”拖出飘动的弧线，如云气、如飞鸟，线条舒展灵动；整体轻盈上扬，正是“梦”的飞扬与想象，也契合少年追梦的青春气息。 【解析】3分题评分：明确选择（1分）＋结合字形构造说明（1分）＋扣住“心光筑梦”主题说明寓意（1分）。 说明理由时必须“看图说话”——指出具体笔画被处理成了什么（如A的“砖石垒砌”，B的“枝干”“云气”），不能只说“很美观”“很有创意”。两图任选其一均可，理由自洽即可。 4．【筑梦留言】看到小语在“梦想互动区”的心里话，请你给他留言。120字左右。（5分） （小语留言）“学校课本剧比赛，我想演好《藤野先生》中‘鲁迅’这个角色。但是，如果没成功或半途而废，这段努力还有意义吗？” 【答案】示例：小语，当然有意义。为了演好鲁迅，你会一遍遍读《藤野先生》，去揣摩他弃医从文时的那份清醒与挣扎——这个过程本身就在改变你。哪怕最后没选上，你读懂的那个人、练出的那份沉静，都不会白费，它们会变成你下一次登台的底气。别怕“没成功”，怕的是不敢开始。加油！ 【解析】5分题评分：①有针对性回应小语的困惑（1分）；②观点明确、能讲清“努力本身即意义”（2分）；③语言得体、亲切，符合“留言”的交际情境（1分）；④120字左右，语句通顺（1分）。 注意：不要空喊“加油”“你一定行”，要给出理由（如“读文本、揣摩人物的过程就是收获”“经验会积累”）；也不要用说教口吻，应以同学、朋友的语气。 二、“少年寻梦”话剧排演活动（20分） 学校话剧社推出系列短剧《追光者》，第一集聚焦少年鲁迅。请研读选文，帮助编剧完成以下任务。 水兵之梦 林贤治 少年放慢了脚步，背上的铺垫盖和手中的网篮仿佛顿时变得沉重了许多。他拧起眉毛，打量面前的由丘陵、墙垣和佛寺组成的庞然大物。正是在这里，清政府与英人签订了第一个不平等条约——“江宁条约”。走向社会的第一个驿站，命运，便为他选定了这样一个家庭与民族的屈辱的连结点。 直到望见水师学堂的桅杆，他才从梦魇似的沉思中清醒过来。桅杆，高高的桅杆！他吁了一口气：桅顶那天空多么的蓝啊，简直像大海！对了，大海！大海就这么辽阔地展开，连白云也哗哗地滴出水声了……心，突然跳得厉害。蓝色一下子把他抛到另外一个梦境中去。海之梦。轮船。战旗。火与浪花…… 这个生性敏感，容易激动，却又具有一种坚忍气质的少年，在周椒生的眼中不过是一个可悲悯的孩子。几天过后，他来到后房，郑重地对少年说：“豫才，把名字改掉罢！” “为什么？”少年惊呆了。 “水师学堂本是当兵的去处，而你，正好走到读书人的末路上来了，”周椒生缓缓说道，“新台门周家乃书香门第，若用宗谱上的名号，那是要辱没祖先令誉的。” 他是个举人，一贯以小小功名自诩。分明知道人们都熟识新台门周家，每次写信，都得在封套上写明“文魁第周宅”。确实，他是以这个大家族的当然继承人自居的。 旧小说里不是常常写道“大丈夫行不更名，坐不改姓”么？使周椒生大感意外的是，樟寿竟爽然答应了。 不错。周椒生点点头，然后，摆了摆肥大的衣袖，伸出一根指头说：“古语道，‘十年树木，百年树人’，唔，我看就叫‘树人’。” 在名与实之间，他从来看重实。且不必说后来不断改换名字，成为全世界笔名最多的一位作家，即以此而言，名字这东西，尚能唤起某种依恋者，也无非是由此而想及在辞海里寻到它，在生活中呼唤它，在过往的岁月以无限的温存庇佑它的家人罢了。祖父，祖母，母亲，还有父亲……然而，既然走异乡，逃异地，又何必拘泥于一个异名的使用呢？几年来受驱逐，受凌辱，受谣诼，简直把自己作为人而活着的事情都给忘了！从今开始，那么就让自己认认真真地做一回人罢…… 考试是极容易通过的。做过试题《武有七德论》，录取的试习生里，就有了这样一个新的名字：周树人。 当了洋学生以后，才知道这所学校完全移用官场的一套，糟糕到了绝顶。譬如编级办法，就是仿照官阶拟订的。试习期间，零用钱只有五百文，候补期满，便可以递增到每月二两银子。至于其他方面的待遇，低班生与高班生也相去甚远。当一个三班生，卧室里是一桌一凳一床，床板只有两块，头二班学生就不同了，桌凳足够增加两倍，床板也多到三块。（A）开早饭的号声一响，低班生就得立刻奔到饭厅里去，而高班生则仍然高卧不起，因为厨房里自会有人托着长方形的木盘，把稀饭和一碟腌萝卜或酱莴苣送上门来。午饭和晚饭，本来是八人一桌的，而高班生每桌至多只坐六人，并且座位都有一定，席间可以从容谈笑，不必互相抢夺，狼吞虎咽。低班生可狼狈了，一到饭厅，急急地到处乱钻，只要在桌间见到一个空位，便赶紧坐下，有时好容易找到了位置，而一碗雪里蕻上面的几片肥肉早已不翼而飞了。 等级化制度培养了高班生的优越感。（B）他们不但上课时挟着一堆大而且厚的洋书，昂昂然使低班生不敢正视；就算空着手，也一定要将肘弯撑开，大摇大摆地走，像螃蟹似的。这时，低班生只好忍住气，跟着屁股慢慢位移，很少有人敢于僭越。 学生共分驾驶和管轮两科，互相之间相当隔膜。驾驶科毕业的可以做到“船主”，而管轮的前途顶多也只配做一个“大伡”，终归是船主的下属。这种近于宿命的安排，便别立了一种界标，使学生各自显示出自卑或是倨傲的态度来。 这所为福建人所垄断的学校，如果不是同籍，或是同当局有点关系的，是不可能分配到驾驶班的；只要不在驾驶班，就永远别想上舱面去。周树人当然分在管轮科。水兵的梦是幻灭了。 即使不去考虑未来的去向，而专注于眼前的功课罢，那课程的刻板和单调，也不免令人气短。一个星期中，几乎有四整天是英文：“It is a cat.”“Is it a rat?”一整天是汉文：“君子曰，颖考叔可谓纯孝也已矣，爱其母，施及庄公。”一整天是做汉文：《知己知彼百战百胜论》《颖考叔论》《云从龙风从虎论》《咬得菜根则百事可做论》。光看这些题目，就够稀奇古怪了，怎么可能提起学习的兴致？ 不过，既是“水师”，除了功课以外，总需有一点与“水”相关的实习的。奇怪的是，学生无须习水性；说到专业训练，只有爬桅杆一项而已。 桅杆是可爱的。如果爬到桅顶，可以近看狮子山，远眺莫愁湖。但是，这样驰目骋怀的机会并不多。人不能整天悬在空中，最后仍得降落到地面上。 这样乌烟瘴气的学校，难道还能呆下去么？ 回想初来时，抄写《水学入门》讲义真是太认真了。水，水，当一名水兵的念头曾经怎样地唤起无边的幻想呵！校门的柱对，居然还写什么“中流砥柱，大雅扶轮”！战战兢兢地读经拜鬼，何敢奢求那般独立支持的大气魄？至今，自己连一个支点也还没有找到呢！ 周树人常常望着那二十丈高的桅杆发呆。那周围，什么也未曾改变，却依然在一个劲儿地蓝…… （选自《人间鲁迅》） 【注释】①周椒生：鲁迅的叔祖，是一名人出身的守旧派人物。②台门：对有—定规模、封闭独立院落，且有身份地位人士住宅的尊称。周氏家族曾是绍兴的望族。 5．【背景绘制】话剧社准备在舞台背景板上绘制“少年寻梦轨迹图”，请依据文本补全少年鲁迅的寻梦历程。（4分） （离乡赴宁，梦起大海）→（1）________ →（坚定）→（2）________ →（入读水师，理想受挫）→（3）________ →（怅惘）→（4）________ 【答案】（1）改名为“周树人”，立志“认认真真地做一回人”；（2）考试通过，成为洋学生，满怀憧憬；（3）分在管轮科，水兵之梦幻灭（课程刻板单调，令人气短）；（4）仰望二十丈高的桅杆发呆，寻不到人生的“支点”。 【解析】轨迹图的“波峰—波谷”对应情绪的“起—落”： （1）在“离乡赴宁”之后，文本先写看见桅杆、蓝色天空勾起的“海之梦”，紧接着周椒生劝其改名，樟寿“爽然答应”——以“十年树木，百年树人”自励，“认认真真地做一回人”。故（1）填“改名周树人，立志做人”。 （2）在“坚定”之后、“理想受挫”之前，对应的是“考试是极容易通过的”“录取的试习生里，就有了这样一个新的名字：周树人”，即顺利入学、成为洋学生，心情处于高点。 （3）受挫的直接事件是“周树人当然分在管轮科。水兵的梦是幻灭了”，同时课程“刻板”“单调”令人气短。 （4）结尾定格画面“望着那二十丈高的桅杆发呆”“自己连一个支点也还没有找到呢”，正是怅惘的具体表现。 6．【表演设计】剧中有一场展现学堂等级化的群戏。请你从A、B两处场景中任选一处，为高班生设计表演的动作和神态，并简述你的设计理由。（3分） 场景A：高班生（　　）：这酱莴苣脆倒是入味……今儿这饭，倒是比昨日的还讲究些。 场景B：高班生（　　）：哟，好大的胆子！没看见我们正要去上讲堂吗？还不赶紧让开，仔细碰坏了我们手里的洋书！ 我选择场景（　　）。我的设计：____________________________________　理由：______________________ 【答案】示例一（选B）：设计——高班生下巴微抬，眼皮半垂，两手把一摞洋书抱在胸前高高举起，故意用肩膀去撞低班生，脚下不停地往前走，说完又回头瞟了对方一眼，嘴角一撇。理由——“挟着一堆大而且厚的洋书”“昂昂然”“将肘弯撑开”“像螃蟹似的”是文本的直接依据，我的动作设计正是把“洋书”当作身份的招牌、把“撑肘”“撞人”演成有意的挤压；回头一瞟、嘴角一撇，写出他恃强凌弱、以等级自傲的心理，让观众一眼看出“等级制度培养了高班生的优越感”。 示例二（选A）：设计——高班生半靠在床板上，一手托着木盘，一手用筷子夹起酱莴苣慢慢嚼，眼睛并不看人，语气懒洋洋的，说完把碗往前一推，让人来收。理由——文本写高班生“仍然高卧不起”“自会有人托着长方形的木盘，把稀饭和一碟腌萝卜或酱莴苣送上门来”，我的设计把这些细节演成“躺着吃、有人伺候”的做派；慢嚼、不看人、推碗，都是对低班生“抢饭”的无声对照，突出等级带来的悠闲与傲慢。 【解析】3分题评分：明确场景（含人物台词处理）1分；动作、神态具体可演（至少两个细节）1分；理由能扣住文本依据、揭示人物心理1分。 常见失误：只写“很傲慢”“很得意”这类结论，没有可执行的动作；或理由与文本脱节（如说“他家里很有钱”，文中并无此依据）。设计要“能演出来”，理由要“能对上原文”。 7．【角色揣摩】剧中有一幕“改名”的情节，请为少年鲁迅写一段内心独白（50字左右），要求以第一人称展现他“爽然答应”改名的真实心理。（3分） 【答案】示例：“周樟寿？这名字是宗谱给的，是旧门第给的。既然走异乡、逃异地，索性连名字也丢开罢——从今往后，我只要认认真真地做一回人。” 【解析】3分题评分：①第一人称（1分）；②扣住“改名”与“做一回人”的矛盾心理——舍旧名、求新生（1分）；③50字左右，语言符合少年口吻（1分）。 要抓住“爽然答应”背后的深层原因：不是顺从叔祖，而是他自己“在名与实之间，从来看重实”，且“几年来受驱逐，受凌辱，受谣诼……简直把自己作为人而活着的事情都给忘了”，故借改名与旧家族、旧身份告别。若只写“好吧，我改名”，没有心理，不得分。 8．【意蕴点评】话剧以“少年凝望桅杆”的定格画面收尾，舞台背景呈现大面积的蓝色。请你作为剧评人，结合文本与所学课文（如《藤野先生》），为观众解读这一结尾画面（“桅杆”与“蓝”）的深层意蕴。（5分） 【答案】①“桅杆”是水师学堂的标志，也是少年“水兵之梦”的寄托。他“常常望着那二十丈高的桅杆发呆”，桅杆高耸可望而难即，正象征他未能实现的理想与可望不可即的前路。②“桅杆”又是“支点”的反面：文中说“自己连一个支点也还没有找到呢”，桅杆虽高却无所依凭，暗示少年精神的悬空与迷茫——他能爬上去，却“不能整天悬在空中，最后仍得降落到地面上”。③“蓝色”是桅顶天空与大海的颜色，也是“海之梦”的颜色：初来时“蓝色一下子把他抛到另外一个梦境中去。海之梦。轮船。战旗。火与浪花”，蓝色因此象征少年对大海、对远方的向往，象征辽阔而未知的未来；结尾“依然在一个劲儿地蓝”，说明周围一切未变，变的只是少年的心境，蓝色遂由“梦”的颜色转为“清醒的底色”。④与《藤野先生》呼应：从桅杆下的迷茫，到“看电影事件”后弃医从文，少年最终走下桅杆、走向“人”的觉醒。这一结尾因此是“寻梦—梦碎—再寻”的象征，含蓄表达“理想虽远，求索不止”，也给观众留下回味与期待。 【解析】5分题评分：解读“桅杆”的象征（2分）＋解读“蓝”的象征（2分）＋结合《藤野先生》或全篇点出主题（1分）。 关键在于“象征义的层次”：桅杆＝理想／可望难即／无支点的迷茫；蓝＝海之梦／辽阔未来／清醒底色。切忌只作景物复述（“画面很美，天很蓝”）。联系《藤野先生》时，可点出“弃医从文”这一“从桅杆走向陆地”的转折。 9．【红星追光】话剧社邀请你协助完成“追光者”系列短剧的第二集——《红星照耀中国》。请从《红星照耀中国》中选择一位人物，参考其事迹，为第二集设计一个海报，并简述设计理由。（5分） 海报设计小贴士：（1）选取核心人物。（2）设计标题。（3）画面构图。（4）色彩控制。 【答案】示例（人物：毛泽东）：标题《窑洞里的灯光》。构图——画面中央是一孔陕北窑洞，洞口透出昏黄灯光；毛泽东侧身坐在炕沿，一手按着摊开的稿纸，一手夹烟，身后墙上悬着一张地图；前景是一盏油灯和一只搪瓷缸，暗处隐约可见八角帽与步枪的剪影。色彩——主体以土黄、赭石（黄土高原的底色）为主，灯光用暖橙，夜空用深蓝，整体沉静，只让灯光成为最亮的一点。理由——以“窑洞灯光”这一细节表现毛泽东在陕北窑洞里彻夜写作、思考的情景；土黄与暖橙写出艰苦而温暖的环境，深蓝夜空反衬灯光，寓意“红星”在最黑暗处点亮中国；标题化用斯诺笔下“窑洞里的预言家”的形象，突出领袖的朴素与思想的穿透力。 示例（人物：红小鬼）：标题《号角与微笑》。构图——一个背着几乎与身等高的步枪的小号手站在画面中央，仰头吹号，号口朝向画面右上的一颗红星，脚下是草地与雪山剪影。色彩——以灰蓝、褐为主，红星与号嘴的红绸用正红，形成唯一亮色。理由——书中红小鬼年纪很小却乐观、有尊严，“愉快的微笑”是他们的标志；让号角指向红星，象征他们用少年之身吹响革命的前奏，色彩上的“一点红”正呼应“红星照耀中国”。 【解析】5分题评分：人物与事迹相符（1分）＋标题（1分）＋构图有具体可画的元素（1分）＋色彩设计有意图（1分）＋理由能把四者串起来（1分）。 注意四点要“互相解释”：标题应能概括画面的核心意象，构图元素要从书中真实细节来（如毛泽东住窑洞、红小鬼的号手与步枪），色彩不能只说“红色代表革命”，要说明“哪一部分红、为什么这样用”。 三、“叩问星辰”校报编排活动（11分） 学校校报开设《叩问星辰》栏目，请协助完成校报编排任务。 【材料一】 7月10日，长征十号乙运载火箭在海南商业航天发射场发射升空，将卫星送入预定轨道，一子级完成全球首次海上网系回收。网系回收是依靠回收船的井字形阻拦索，挂住火箭挂钩，从而实现一子级回收。该技术实现了箭上设备的轻量化和简单化，提高火箭可靠性。截至目前，我国是唯一将这项技术用于实践的国家。 本次任务成功突破了复杂力热环境适应性、高精度导航控制、海上平台网系捕获回收等关键核心技术。为后续的火箭复用飞行奠定了坚实基础。 后续，火箭研制团队还将持续优化火箭性能，预计在今年年底前完成今天回收的一子级火箭复用飞行。 （央视网｜2026年07月10日 20:21:58） 【材料二】 捕获后，回收系统需进一步固定箭体。受海浪、海风等环境影响，箭体可能在网系平台内晃动。回收系统通过两步实现箭体稳固：首先，辅助稳固绳索从四周对箭体进行初步固定；之后，自动锁紧平台移动至箭体下方，完成抱夹锁紧支撑。就像给火箭系上了安全带，让它在海上也能稳稳当当，至此火箭被完全稳固住。 火箭一子级的返回全程处于复杂气流中，就像完成了一套极限“体操”动作，火箭在不到6分钟内完成空中“调头”、减速“刹车”、精确着陆等一系列高难度、高精度动作，实现“控得住”“回得准”“落得稳”“接得住”。 目前，世界上绝大多数重复使用火箭采用着陆腿回收方案。而长征十号乙火箭结合箭体规模大及我国地面基建能力强的优势，提出“箭地协同、简化箭上”的思路，设计了网系回收方案。 简单来说，网系回收是一种新型箭地协同的火箭回收模式，通过箭与船的高度协同，可提高回收过程中捕获、缓冲的成功率，让返回的火箭不靠“腿”站立，而是直接飞进一张大网里，被温柔地“抱”住。 （2026-07-11 02:22 南方日报官方账号） 【材料三】 技术路线之争：海上网系回收何以另辟蹊径 财联社7月10日讯（记者 梁祥才）当前全球火箭回收技术呈现三条路线并行发展的格局，分别为垂直起降回收（包含海上和陆地）、海上溅落回收以及地面捕获回收。 现阶段来看，海上回收相对来说更有经济性优势。箭元科技相关人士向财联社记者表示，即便是采用垂直起降回收的业内标杆“猎鹰9号”，其采用海上回收方式的占比也超80%。垂直起降陆地回收要返回回收场，运力损耗在40%左右，海上平台回收顺应了火箭的自然飞行轨迹，无需折返至发射场等因素，运力损耗则可降低至23%左右。 关于海上溅落回收方式，有业内人士告诉财联社记者，以“星舰”为例，二级分离后不需要返回发射点位，因回收预备燃料较少，且取消了着陆腿，运载能力损耗能降至10%左右。飞回陆地的“筷子夹”回收，运力损耗在15%左右。 民商火箭方面，箭元科技也采用了海上捕获回收路线，2025年5月通过元行者一号验证型火箭成功实现海上溅落回收，进行关键技术验证。对此，公司相关人士向财联社记者表示，“这为后续迭代到海上平台捕获‘筷子夹’回收奠定了基础”。 作为后起之秀的火圣宇航也计划采用网系回收，该公司规划的齐天二号为两级可重复使用重型运载火箭，一子级采用航线下网系回收方案，无需返回发射场，控制难度低、推进剂消耗少、回收效率高。 目前，许学雷曾公开表示，目前大多数可重复使用火箭的支腿等装置都需随箭定制、随箭飞行，而网系回收系统有助于简化火箭结构，提高效率和效益。同时，该系统通过一些指标系列化设计，可以适应不同规模的火箭回收。 （来自财联社的雪球专栏） 10．【一句话新闻】请根据【材料一】，为校报“一句话新闻”栏目撰稿。不超过20字。（2分） 【答案】长征十号乙实现火箭一子级海上网系回收 【解析】一句话新闻＝“谁＋做什么＋结果”，必须从材料一中取核心事实：长征十号乙运载火箭发射成功，一子级完成全球首次海上网系回收。 字数控制：本题限20字，答案18字（长征十号乙／实现／火箭一子级／海上网系回收）。不要写成“7月10日长征十号乙在海南发射”（有时间、无结果），也不要抄导语整句而超字。 11．【图说回收】请根据【材料二】，用简明短语补充完整校报上“一子级回收简易示意图”。（2分） 示意图环节：①调姿　→　②减速　→　③________　→　④________（回收船平台） 【答案】③捕获（网系捕获：井字形阻拦索挂住火箭挂钩）　④稳固（固定：稳固绳索初固定＋抱夹锁紧支撑） 【解析】材料二明确给出四步动作：“调头（调姿）”“减速刹车”“捕获／接住”“稳固”。图中①②已给“调姿”“减速”，③位于箭体落入网面处，应填“捕获”；④位于平台部位，对应“稳固”。 答题要用“简明短语”，与①②保持“两字＋动宾”的一致格式；若写成整句（“用阻拦索挂住挂钩并由平台抱夹锁紧”），虽然意思对，但不符合“补充示意图”的短语要求，会酌情扣分。 12．【选稿思考】作为校报编辑，同学们搜集了多则新闻，最终确定选用以上三则材料编排本栏目。请结合校报读者定位，从内容、语言等角度说说选用这三则材料的理由。（4分） 【答案】①内容上：三则材料构成“事实—原理—比较”的完整链条。材料一报道新闻事件（全球首次海上网系回收成功、突破的关键技术），材料二解释技术原理（如何捕获、如何稳固、“体操”式的返回过程），材料三把网系回收放进全球三条技术路线的格局中作比较（运力损耗40%、23%、10%、15%）。中学生读者既想知道“发生了什么”，也想知道“为什么这样做更好”，三则材料恰好由浅入深、层层递进。②语言上：材料一是消息语体，简明客观，多用短句和数据；材料二多用比喻、拟人——“就像给火箭系上了安全带”“完成了一套极限‘体操’动作”“被温柔地‘抱’住”，把复杂技术讲得可感可懂；材料三引用业内人士说法、列举具体数据，严谨而有说服力。三种语体配合，既有新闻性又有科普性，适合校报面向青少年的定位。③来源与时效上：分别来自央视网、南方日报、财联社，均为权威媒体，发布时间集中在7月10—11日，时效性强，能保证新闻的真实与新鲜。 【解析】4分题评分：内容角度（材料之间的递进关系）2分；语言角度（消息语体与科普语体的配合，需举出比喻或数据实例）1分；读者定位／来源时效1分。 答题必须“结合校报读者定位”——读者是中学生，需要“看得懂、有层次”，这正是选三则而非一则的理由。只说“内容很丰富”不得分。 13．【采访筹备】学校邀请该航天科研团队人员到校讲座。作为校报《叩问星辰》栏目的编辑，你计划现场采访，为校报搜集素材。请结合上面材料，设计一个有价值的采访问题，并简要阐释提问的原因。（3分） 【答案】问题示例：“材料里说火箭在不到6分钟内要完成‘调头’‘刹车’‘着陆’一串动作，这被称为极限‘体操’。请问最难的是哪一步？团队是怎么把‘落得稳’和‘接得住’同时做到的？” 原因：该问题紧扣材料二中“不到6分钟”“空中调头、减速刹车、精确着陆”“控得住、回得准、落得稳、接得住”等关键信息，指向公众最想知道的技术难点与攻关过程；问题具体、有针对性，既有专业含量，又便于读者理解，能让受访者讲出“过程”与“人”的故事，符合校报“叩问星辰”栏目做科普、讲故事的双重需求。 【解析】3分题评分：问题有价值、扣住材料（2分）；说明原因清楚（1分）。 “有价值”的标准是：具体（问某一技术难点、某一关键决策），不空泛（不问“您有什么感受”）；且能引出读者关心、材料未说完的信息（如“6分钟内如何完成”“为什么选择网系而非着陆腿”）。 四、“历遍山川”诗文赏读活动（18分） 学校开展“历遍山川”主题古诗文赏读活动，请你参与。 【甲】右溪记① （唐）元结 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。 A．水抵两岸，悉皆怪石，敧嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州已来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽②，俾③为亭宇，植松与桂，兼之香草，以裨④形胜。为溪在州右，遂命之曰“右溪”。刻铭石上，彰示来者。 （选自《元次山集》） 【乙】夏日游山家同夏少府⑤ （唐）骆宾王 返照下层岑⑥，物外狎⑦招寻。 B．兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 一遣樊笼累⑧，唯馀松桂心。 （选自《全唐诗》） 【注释】①本文作于元结出任道州刺史期间，在任期间曾因性情方直触怒权者被罢免，后因政绩突出复起。②芜秽：杂草积土。③俾：使。④裨：补助，增添。⑤此诗作于作者任侍御史期间，因直言进谏得罪权贵而作。⑥岑：小而高的山。⑦狎：亲近。⑧樊笼累：化用陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”。 14．【通读诗文】（5分） （1）解释下列句中加点词的意思。（3分） ①南流数十步（　　）　　②此溪若在山野（　　）　　③遂命之曰“右溪”（　　） （2）甲文画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处。（　　）（2分） 在人间A可为B都邑C之胜境D静者E之林亭 【答案】（1）①步：古代的长度单位，以步计量距离（旧注一步约五六尺），此处作量词，译作“几十步远”；②若：如果；③命：命名（起名）。 （2）A　D 【解析】（1）①“南流数十步”的“步”是古代计量的长度单位，不是“脚步”，译作“走几十步”不确；②“若”表假设，“此溪若在山野”意为“这条溪如果在山野之间”；③“命之曰右溪”的“命”是“命名”，“遂”是“于是”。 （2）断句要“依语法断”：此句为“在人间，可为都邑之胜境，静者之林亭”——“在人间”是状语，其后当断（A）；“都邑之胜境”与“静者之林亭”是并列的宾语，中间当断（D）。故断在A、D两处。若断在“可为”后（B），则“为”失去宾语；断在“之”后（C、E）则割裂偏正短语。 15．【美读诗文】从A、B两组材料中任选一组，完成任务。（5分） A组 B组 水抵两岸，悉皆怪石，敧嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 画面内容：石：怪石敧屈／水：①________／林：②________ 意境特点：③________ 画面内容：径：①________／庭：槐庭疏影／谷：谷静风彻／山：②________ 意境特点：③________ （1）想象画面，感受画面所营造的意境特点，填写所选题组的思维导图。（3分） （2）从重音、停连、语音的延长等角度为所选题组的句子设计朗读，并说明理由。（2分） 【答案】（1）选A组：①清流激注（清澈湍急）；②佳木垂阴（竹木葱茏）；③清幽奇丽（奇秀幽静）。 选B组：①兰径幽香（兰草芬芳）；②山空月深（山寂月沉）；③清幽空灵（幽寂清冷）。 （2）A组示例：读“清流触石，洄悬激注”时，“触”“激注”重读，“清流”后稍作停顿，四字句连读略快，“注”字尾音稍延长，读出水流冲石、回旋奔涌的力度；读“佳木异竹，垂阴相荫”时语速放慢、语气转柔，“垂阴”重读、尾音轻收，读出竹木掩映的幽静，与前句形成“动—静”的对照。 B组示例：“谷静风声彻，山空月色深”两句对读，“静”“彻”“空”“深”四字重读，“谷静”后稍有停顿，以静衬动；“彻”字尾音上扬延长，写出风声的清厉；“山空月色深”语速放缓、音量放低，“深”字低沉延长收束，读出一片空寂辽远的境界。 【解析】（1）填空要与已有项“同构”：A组已给“石：怪石敧屈”（四字概括），故①应写“清流激注”（对应“清流触石，洄悬激注”），②写“佳木垂阴”（对应“佳木异竹，垂阴相荫”）；③意境要综合“怪石—清流—竹木”三者，落到“清幽”“奇丽”。B组已给“槐庭疏影”“谷静风彻”，格式为“地点＋景物特征”，故①“兰径幽香”、②“山空月深”。 （2）朗读设计必须“三要素齐全”：重音（标出具体字词）、停连（标出停顿位置）、延长（标出延长字与效果）；每处设计都要说“为什么这样读”（与画面、情感对应）。只说“要读得慢一点、有感情”不得分。 16．【雅读诗文】以上的文、诗均使用了松、桂意象，请结合文本及链接材料，分别探究两位作者笔下松、桂意象所表达的内涵。（4分） 链接材料： 一种不生明月里，山中犹校胜尘中。——白居易《庐山桂》 暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。——李清照《鹧鸪天·桂花》 风声一何盛，松枝一何劲。——刘桢《赠从弟》 平生怀直道，松桂比贞风。——张正见《白头吟》 【答案】（1）元结笔下（甲文）：右溪“佳木异竹，垂阴相荫”，他“疏凿芜秽，俾为亭宇，植松与桂，兼之香草，以裨形胜”，亲自种松植桂、修整林亭。松桂在这里既是装点形胜的嘉木，又是作者的自况——松桂耐寒不凋、幽香自守，正如他“性情方直”而被罢免仍不改其志；“而置州已来，无人赏爱”“为之怅然”，则以松桂（佳木）无人赏爱，暗写自己怀才不遇、知音难觅的怅惘，同时“刻铭石上，彰示来者”又含着待知己、期后世之赏的期待。 （2）骆宾王笔下（乙诗）：“一遣樊笼累，唯馀松桂心。”诗人游山遣怀，摆脱官场“樊笼”的束缚之后，剩下的只有一颗“松桂心”——松之劲直、桂之幽香，象征坚贞正直、清芬自守的品格。结合注释“因直言进谏得罪权贵而作”，可知“松桂心”正是他虽遭贬抑而不改“直道”的自誓；链接材料“风声一何盛，松枝一何劲”“平生怀直道，松桂比贞风”也以松桂比“贞风”“直道”，与此一致。 （3）比较：两处松桂都象征高洁坚贞的人格，但甲文侧重“无人赏爱”的孤寂与待赏之望，乙诗侧重“遣樊笼”后的自适与自守之坚。 【解析】4分题评分：甲文内涵（2分）＋乙诗内涵（2分）。每处都要“文本依据＋象征义”，并适当用链接材料佐证。 关键区分：①甲文是散文，松桂是“植”出来的实景，象征义要从“植松与桂”“无人赏爱”“刻铭石上”三处读出——自况、孤寂、待赏；②乙诗是抒怀，松桂是“心”的比喻（“唯馀松桂心”），象征义落在“贞风”“直道”。若两处都只写“象征高洁”，没有区别，最多得2分。 17．【深读诗文】你认为元结和骆宾王借自然山水表达的人生追求是否一致？请结合文本及本次赏读活动的发现，阐述你的理由。（4分） 【答案】不完全一致（同中有异）。 相同处：两人都借山水寄托情志，以自然之美安顿失意的心灵，追求超越世俗、守正自持的精神境界——元结以右溪为“静者之林亭”，骆宾王以山家之游“一遣樊笼累”。 不同处：①元结的追求偏于“经营以待”：他并非单纯避世，而是“疏凿芜秽，俾为亭宇，植松与桂”，把荒芜的溪畔整治成胜境，“刻铭石上，彰示来者”——在山水间有所作为、期待后世知赏，字里行间仍有入世的期待与不甘（“怅然”正由此而来）。②骆宾王的追求偏于“解脱自守”：诗中“物外狎招寻”“一遣樊笼累，唯馀松桂心”，是要摆脱官场束缚、归于自然，只留一颗松桂般坚贞清白的心，情感更为决绝、超然。③故二人虽同为山水寄情，元结是“退而不忘世”，骆宾王是“退而求解脱”，人生追求并不完全相同。 【解析】4分题评分：明确判断（1分）＋相同处（1分）＋不同处（2分，须分别结合两文的具体语句或行为）。 判断没有唯一答案，“一致”“不完全一致”都可，关键是理由自洽、有文本支撑。最有说服力的差异点在：元结“植松与桂”“刻铭石上”（经营与期待），骆宾王“遣樊笼累”“唯馀松桂心”（解脱与自守）。若只答“都热爱自然”，属未切题。 五、“追梦小传”表达活动（50分） 18．每个人心中都藏着自己的梦想。请选取你的家人或同学，以“追梦小传”为题，为他撰写一篇人物小传，叙写他追寻梦想的故事，记录汗水、坎坷与坚守。 要求：（1）叙事真实，抓住典型细节，突出追梦过程中的坚持与成长；（2）不少于600字；（3）不得出现真实校名、人名。 【答案】【审题】“小传”是传记的一种，须写“真的人、真的事”，以时间为线、以事写人。三个关键：①对象限“家人或同学”，不能虚构陌生人；②题眼是“追梦”——须有一个贯穿始终的梦想（具体、可感，如学琴、练球、考美院、修老屋），并写出追梦路上的“汗水、坎坷、坚守”；③文体要求“小传”，应交代人物身份、经历，用典型细节塑造人物，结尾可对其精神作简要评价，但不能写成纯抒情散文。 【构思】①开篇点人：姓名（用化名或称呼，如“父亲”“阿禾”）、年龄、身份、梦想是什么；②主体按时间推进，写三到四个关键节点：起步（梦想如何萌生）、受挫（第一次失败）、坚持（最艰难的一段如何熬过）、转机（一个小成功或一件小事）；每个节点都要有细节（手上的裂口、磨秃的工具、深夜的灯、被拒后的沉默）；③结尾回到“现在”，写他此刻的状态与“我”的评价，点出“追梦”的意义不在抵达，而在坚守。全文600字以上，细节不少于三处。 【范文】 追梦小传 ——记我的父亲 父亲今年四十六岁，是镇上唯一还会做榫卯的木匠。他的梦，做了二十七年。 一九九八年，父亲十七岁，跟着邻村的老师傅学木工。师傅说，好木匠要会“看木头的脾气”。他就每天蹲在木料堆前，用手掌一遍遍摩挲纹理，指甲缝里塞满木屑，回家吃饭时碗边都留着指印。 二〇〇三年，镇上时兴组合家具，榫卯活儿没人要了。父亲把工具收进木箱，去城里工地扛水泥。那年冬天他回来，手掌裂着口子，却把一本卷了边的《营造法式》塞给我看，说：“这书里全是榫卯的门道，我看不大懂，你替我念。”灯下他听我念，一边在纸上画着“燕尾榫”的图，画歪了就用橡皮擦了重画。 二〇一五年，镇上办起“非遗工坊”，父亲重新打开木箱。第一件活儿是把老祠堂的门槛修好，他量了三天，刨了七遍，最后不用一根钉子，门槛合上时严丝合缝。族长摸着接缝说：“老手艺回来了。”那天父亲在门槛上坐了很久，只说了一句：“我就想让人知道，木头能不用钉子。” 去年，他在工坊带三个徒弟。最小的徒弟把榫头削小了，急得要扔，父亲拿过去，在榫头上补了一小块木楔，说：“错了不要紧，木头会教你。”他手上那道旧疤，是二〇〇三年冬天留下的，如今成了他讲“榫卯”时最常指的地方。 二十七年，他没能成为什么“大师”，工坊的招牌也不大。可他一直守着一把刨子、一本旧书、一句“不用钉子”。我渐渐明白，所谓追梦，不一定是走到多远的地方，而是把一件事做到自己认，再一件一件传下去。 【分档评分】一类卷（45—50分）：人物真实可感，梦想具体，坎坷与坚守写得有层次，细节典型（至少三处动人细节），小传的体式把握准确，结尾有见识；语言流畅有个性。二类卷（38—44分）：有明确的梦想与经历，叙事完整，有一两处细节，结构清楚；结尾评价略空。三类卷（30—37分）：只罗列事件、少细节，或“梦想”太空泛（“他想成功”），体式不清（写成了抒情散文）。四类卷（30分以下）：离题、虚构失真（对象不是家人或同学）、字数严重不足。 写作提示：①梦想必须具体到“一件事”，越具体越可信；②“坎坷”不能一笔带过，要写他“怎么熬”的具体动作；③人称统一，可用化名，务必回避真实校名、人名；④“小传”要有时间线索，可像范文一样用年份分段推进。 八年级语文　第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★调研结束前 八年级 语文 考生须知： 1．本卷满分120分（含书写分3分），考试时间120分钟；全卷共7页，18小题。 2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号并核对条形码信息； 3．所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效，考试结束后，只需上交答题卷。 “心有丘壑，眼存山河”。学校开展“追梦”主题活动，请你参与。 一、“心光筑梦”梦想墙设计活动（18分） 1．【筑梦导览】阅读下面梦想墙上导览词的内容，按要求完成任务。（4分） 心光筑梦 欢迎走近梦想墙，走向自己的梦。什么是筑梦？筑梦是铸就内心信念，是把初衷化为方向，不因溃退而泄气，不因平庸而蒙昧， ▲ ，在眼花缭乱的世界里找准前进的方向。筑梦是勇闯脚下行路，尽管筋疲力尽仍不辍，于崎岖险阻间步履坚定，一丝不苟地向前走。筑梦是达成人生境界，于诘责与滞留中不迷失，于急 ▲ （zào）时望峰息心，心间时刻响起 ▲ （zhèn）聋发聩的梦想格言，从容不迫地再出发。心光筑梦，就在这一念、一行、一境之间，从第一页，看见时代，看见贤人，看见自己。 （1）参考下面提示，结合语境，给加点字“尽”选择正确的读音（ ▲ ）（填字母）（1分） 尽：jìn全部用处；都，全；完毕。jǐn力求达到最大限度；极，最。 （《新华字典》第13版） A．jìn B．jǐn （2）结合语境，根据拼音写出正确的汉字。（2分） 急 ▲ （zào） ▲ （zhèn）聋发聩 （3）根据语境，仿照句式补全文中的划线句。（1分） ▲ 2．【先贤追梦】古人的梦想是千姿百态的。请你补充完成“先贤追梦”版块，感受他们的理想情怀。（6分） 先贤追梦 “其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是郦道元日行千里之梦。（《三峡》） “① ▲ ，猎马带禽归。”是王绩归隐山林之梦。（《野望》） “冰霜正惨凄，终岁常端正。”是刘桢高洁品格之梦。（《赠从弟（其二）》） “何夜无月？何处无竹柏？② ▲ 。”是苏轼月夜寻友之梦。（《记承天寺夜游》） “③ ▲ ？④ ▲ 。”是崔颢漂泊思乡之梦。（《黄鹤楼》） ⑤ ▲ 。 （1）根据上下句提示，补写出空缺的诗句。（4分） （2）请从下面的诗歌中任选一首，补全“先贤追梦”墙的最后一栏。（2分） A．《渡荆门送别》李白 B．《龟虽寿》曹操 ▲ 3．【梦图遴选】你将选择哪一幅图作为这次“梦想墙”的主题图案？简要说明理由（3分） A．基于“筑”字设计 B．基于“梦”字设计 我选（ ▲ ）， ▲ 4．【筑梦留言】看到小语在“梦想互动区”的心里话，请你给他留言。120字左右。（5分） 二、“少年寻梦”话剧排演活动（20分） 学校话剧社推出系列短剧《追光者》，第一集聚焦少年鲁迅。请研读选文，帮助编剧完成以下任务。 水兵之梦 林贤治 少年放慢了脚步，背上的铺盖卷和手中的网篮仿佛顿时变得沉重了许多。他拧起眉毛，打量面前的由丘陵、墙垣和佛寺组成的庞然大物。正是在这里，清政府与英人签订了第一个不平等条约——“江宁条约”。走向社会的第一个驿站，命运，便为他选定了这样一个家庭与民族的屈辱的连结点。 直到望见水师学堂的桅杆，他才从梦魇似的沉思中清醒过来。桅杆，高高的桅杆！他吁了一口气：桅顶那天空多么的蓝啊，简直像大海！对了，大海！大海就这么辽阔地展开，连白云也哗哗地淌出水声了……心，突然跳得厉害。蓝色一下子把他抛到另外一个梦境中去。海之梦。轮船。战旗。火与浪花…… 这个生性敏感，容易激动，且又具有一种坚忍气质的少年，在周椒生的眼中不过是一个可悲悯的孩子。几天过后，他来到后房，郑重地对少年说：“豫才，把名字改掉罢！” “为什么？”少年惊呆了。 “水师学堂本是当兵的去处，而你，正好走到读书人的末路上来了，”周椒生缓缓说道，“新台门周家乃书香门第，若用宗谱上的名号，那是要辱没祖先令誉的。” 他是个举人，一贯以小小功名自诩。分明知道人们都熟识新台门周家，每次写信，都得在封套上写明“文魁第周宅”。确实，他是以这个大家族的当然继承人自居的。 旧小说里不是常常写道“大丈夫行不更名，坐不改姓”么？使周椒生大感意外的是，樟寿竟爽然答应了。 不错。周椒生点点头，然后，摆了摆肥大的衣袖，伸出一根指头说：“古语道，‘十年树木，百年树人’，唔，我看就叫‘树人’。” 在名与实之间，他从来看重实。且不必说后来不断改换名字，成为全世界笔名最多的一位作家，即以此而言，名字这东西，尚能唤起某种依恋者，也无非是由此而想及在辞海里寻到它，在生活中呼唤它，在过往的岁月以无限的温存庇佑它的家人罢了。祖父，祖母，母亲，还有父亲……然而，既然走异乡，逃异地，又何必拘泥于一个异名的使用呢？几年来受驱逐，受凌辱，受谣诼，简直把自己作为人而活着的事情都给忘了！从今开始，那么就让自己认认真真地做一回人罢…… 考试是极容易通过的。做过试题《武有七德论》，录取的试习生里，就有了这样一个新的名字：周树人。 当了洋学生以后，才知道这所学校完全移用官场的一套，糟糕到了绝顶。譬如编级办法，就是仿照官阶拟订的。试习期间，零用钱只有五百文，候补期满，便可以递增到每月二两银子。至于其他方面的待遇，低班生与高班生也相去甚远。当一个三班生，卧室里是一桌一凳一床，床板只有两块，头二班学生就不同了，桌凳足足增加两倍，床板也多到三块。（A）开早饭的号声一响，低班生就得立刻奔到饭厅里去，而高班生则仍然高卧不起，因为厨房里自会有人托着长方形的木盘，把稀饭和一碟腌萝卜或酱莴苣送上门来。午饭和晚饭，本来是八人一桌的，而高班生每桌至多只坐六人，并且座位都有一定，席间可以从容谈笑，不必互相抢夺，狼吞虎咽。低班生可狼狈了，一到饭厅，急急地到处乱钻，只要在桌间见到一个空位，便赶紧坐下，有时好容易找到了位置，而一碗雪里蕻上面的几片肥肉早已不翼而飞了。 等级化制度培养了高班生的优越感。（B）他们不但上讲堂时挟着一堆大而且厚的洋书，昂昂然使低班生不敢正视；就算空着手，也一定要将肘弯撑开，大摇大摆地走，像螃蟹似的。这时，低班生只好忍住气，跟着屁股慢慢位移，很少有人敢于僭越。 学生共分驾驶和管轮两科，互相之间相当隔膜。驾驶科毕业的可以做到“船主”，而管轮的前途顶多也只配做一个“大伡”，终归是船主的下属。这种近于宿命的安排，便别立了一种界标，使学生各自显示出自卑或是倨傲的态度来。 这所为福建人所垄断的学校，如果不是同籍，或是同当局有点关系的，是不可能分配到驾驶班的；只要不在驾驶班，就永远别想上舱面去。周树人当然分在管轮科。水兵的梦是幻灭了。 即使不去考虑未来的去向，而专注于眼前的功课罢，那课程的刻板和单调，也不免令人气短。一个星期中，几乎有四整天是英文：“It is a cat．”“Is it a rat？”一整天是汉文：“君子曰，颖考叔可谓纯孝也已矣，爱其母，施及庄公。”一整天是做汉文：《知己知彼百战百胜论》《颖考叔论》《云从龙风从虎论》《咬得菜根则百事可做论》。光看这题目，就够稀奇古怪了，怎么可能提起学习的兴致？ 不过，既是“水师”，除了功课以外，总需有一点与“水”相关的实习的。奇怪的是，学生无须谙习水性；说到专业训练，只有爬桅杆一项而已。 桅杆是可爱的。如果爬到桅顶，可以近看狮子山，远眺莫愁湖。但是，这样驰目骋怀的机会并不多。人不能整天悬在空中，最后仍得降落到地面上。 这样乌烟瘴气的学校，难道还能呆下去么？ 回想初来时，抄写《水学入门》讲义真是太认真了。水，水，当一名水兵的念头曾经怎样地唤起无边的幻想呵！校门的柱对，居然还写什么“中流砥柱，大雅扶轮”！战战兢兢地读经拜鬼，何敢奢求那般独立支持的大气魄？至今，自己连一个支点也还没有找到呢！ 周树人常常望着那二十丈高的桅杆发呆。那周围，什么也未曾改变，却依然在一个劲儿地蓝…… （选自《人间鲁迅》） 【注释】①周椒生：鲁迅的叔祖，是一名举人出身的守旧派人物。②台门：对有一定规模、封闭独立院落，且有身份地位人士住宅的尊称。周氏家族曾是绍兴的望族。 5．【背景绘制】话剧社准备在舞台背景板上绘制“少年寻梦轨迹图”，请依据文本补全少年鲁迅的寻梦历程。（4分） 6．【表演设计】剧中有一场展现学堂等级化的群戏。请你从A、B两处场景中任选一处，为高班生设计表演的动作和神态，并简述你的设计理由。（3分） 场景A： 高班生（ ▲ ）：这酱莴苣腌得倒是入味……今儿这饭，倒是比昨日的还讲究些。 场景B： 高班生（ ▲ ）：哟，好大的胆子！没看见我们正要去上讲堂吗？还不赶紧让开，仔细碰坏了我们手里的洋书！ 我选择场景（ ▲ ）我的设计： ▲ 理由： ▲ 7．【角色揣摩】剧中有一幕“改名”的情节，请你为少年鲁迅写一段内心独白（50字左右），要求以第一人称展现他“爽然答应”改名的真实心理。（3分） ▲ 8．【意蕴点评】话剧以“少年凝望桅杆”的定格画面收尾，舞台背景呈现大面积的蓝色。请你作为剧评人，结合文本与所学课文（如《藤野先生》），为观众解读这一结尾画面（“桅杆”与“蓝”）的深层意蕴。（5分） ▲ 9．【红星追光】话剧社邀请你协助完成“追光者”系列短剧的第二集——《红星照耀中国》。请从《红星照耀中国》中选择一位人物，参考其事迹，为第二集设计一个海报，并简述设计理由。（5分） 海报设计小贴士： （1）选取核心人物。（2）设计标题。（3）画面构图。（4）色彩控制。 ▲ 三、“叩问星辰”校报编排活动（11分） 学校校报开设《叩问星辰》栏目，请协助完成校报编排任务。 【材料一】 7月10日，长征十号乙运载火箭在海南商业航天发射场发射升空，将卫星送入预定轨道，一子级完成全球首次海上网系回收。网系回收是依靠回收船的井字形阻拦索，挂住火箭挂钩，从而实现一子级回收。该技术实现了箭上设备的轻量化和简单化，提高火箭可靠性。截至目前，我国是唯一将这项技术用于实践的国家。 本次任务成功突破了复杂力热环境适应性、高精度导航控制、海上平台网系捕获回收等关键核心技术。为后续的火箭复用飞行奠定了坚实基础。 后续，火箭研制团队还将持续优化火箭性能，预计在今年年底前完成今天回收的一子级火箭复用飞行。 （央视网|2026年07月10日20:21:58） 【材料二】 捕获后，回收系统需进一步固定箭体。受海浪、海风等环境影响，箭体可能在网系平台内晃动。回收系统通过两步实现箭体稳固：首先，辅助稳固绳索从四周对箭体进行初步固定；之后，自动锁紧平台移动至箭体下方，完成抱夹锁紧支撑。就像给火箭系上了安全带，让它在海上也能稳稳当当，至此火箭被完全稳固住。 火箭一子级的返回全程处于复杂气流中，就像完成了一套极限“体操”动作，火箭在不到6分钟内完成空中“调头”、减速“刹车”、精确着陆等一系列高难度、高精度动作，实现“控得住”“回得准”“落得稳”“接得住”。 目前，世界上绝大多数重复使用火箭采用着陆腿回收方案。而长征十号乙火箭结合箭体规模大及我国地面基建能力强的优势，提出“箭地协同、简化箭上”的思路，设计了网系回收方案。 简单来说，网系回收是一种新型箭地协同的火箭回收模式，通过箭与船的高度协同，可提高回收过程中捕获、缓冲的成功率，让返回的火箭不靠“腿”站立，而是直接飞进一张大网里，被温柔地“抱”住。 （2026-07-11 02:22南方日报官方账号） 【材料三】 技术路线之争：海上网系回收何以另辟蹊径 财联社7月10日讯（记者 梁祥才）当前全球火箭回收技术呈现三条路线并行发展的格局，分别为垂直起降回收（包含海上和陆地）、海上溅落回收以及地面捕获回收。 现阶段来看，海上回收相对来说更有经济性优势。箭元科技相关人士向财联社记者表示，即便是采用垂直起降回收的业内标杆“猎鹰9号”，其采用海上回收方式的占比也超80%。垂直起降陆地回收要返回回收场，运力损耗在40%左右，海上平台回收顺应了火箭的自然飞行轨迹，无需折返至发射场等因素，运力损耗则可降低至23%左右。 关于海上溅落回收方式，有业内人士告诉财联社记者，以“星舰”为例，二级分离后不需要返回发射点位，因回收预备燃料较少，且取消了着陆腿，运载能力损耗能降至10%左右。飞回陆地的“筷子夹”回收，运力损耗在15%左右。 民商火箭方面，箭元科技也采用了海上捕获回收路线，2025年5月通过元行者一号验证型火箭成功实现海上溅落回收，进行关键技术验证。对此，公司相关人士向财联社记者表示，“这为后续迭代到海上平台捕获‘筷子夹’回收奠定了基础”。 作为后起之秀的火圣宇航也计划采用网系回收，该公司规划的齐天二号为两级可重复使用重型运载火箭，一子级采用航线下网系回收方案，无需返回发射场，控制难度低、推进剂消耗少、回收效率高。 日前，许学雷曾公开表示，目前大多数可重复使用火箭的支腿等装置都需随箭定制、随箭飞行，而网系回收系统有助于简化火箭结构，提高效率和效益。同时，该系统通过一些指标系列化设计，可以适应不同规模的火箭回收。 （来自财联社的雪球专栏） 10．【一句话新闻】请根据【材料一】，为校报“一句话新闻”栏目撰稿。不超过20字。（2分） ▲ 11．【图说回收】请根据【材料二】，用简明短语补充完整校报上“一子级回收简易示意图”。（2分） 12．【选稿思考】作为校报编辑，同学们搜集了多则新闻，最终确定选用以上三则材料编排本栏目。请结合校报读者定位，从内容、语言等角度说说选用这三则材料的理由。（4分） ▲ 13．【采访筹备】学校邀请该航天科研团队人员到校讲座。作为校报《叩问星辰》栏目的编辑，你计划现场采访，为校报搜集素材。请结合上面材料，设计一个有价值的采访问题，并简要阐释提问的原因。（3分） ▲ 四、“历遍山川”诗文赏读活动（18分） 学校开展“历遍山川”主题古诗文赏读活动，请你参与。 【甲】右溪记① （唐）元结 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。A．水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间可为都邑之胜境静者之林亭。而置州已来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽②，俾③为亭宇，植松与桂，兼之香草，以裨④形胜。为溪在州右，遂命之曰“右溪”。刻铭石上，彰示来者。 （选自《元次山集》） 【乙】夏日游山家同夏少府⑤ （唐）骆宾王 返照下层岑⑥，物外狎⑦招寻。 B．兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 一遣樊笼累⑧，唯馀松桂心。 （选自《全唐诗》） 【注释】①本文作于元结出任道州刺史期间，在任期间曾因性情方直触怒当权者被罢免，后因政绩突出起复。②芜秽：杂草积土。③俾：使。④裨：补助，增添。⑤此诗作于作者任侍御史期间，因直言进谏得罪权贵而作。⑥岑：小而高的山。⑦狎：亲昵。⑧樊笼累：化用陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”。 14．【通读诗文】（5分） （1）解释下列句中加点词的意思。（3分） ①南流数十步 ▲ ②此溪若在山野 ▲ ③遂命之曰“右溪” ▲ （2）甲文画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处。（ ▲ ）（2分） 在人间A可为B都邑C之胜境D静者E之林亭。 15．【美读诗文】从A、B两组材料中任选一组，完成任务。（5分） A组 B组 水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 （1）想象画面，感受画面所营造的意境特点，填写所选题组的思维导图。（3分） 我选（ ▲ ）组，① ▲ ② ▲ ③ ▲ （2）从重音、停连，语音的延长等角度为所选题组的句子设计朗读，并说明理由。（2分） ▲ 16．【雅读诗文】以上的文、诗均使用了松、桂意象，请结合文本及链接材料，分别探究两位作者笔下松、桂意象所表达的内涵。（4分） 链接材料： 一种不生明月里，山中犹校胜尘中。——白居易《庐山桂》 暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。——李清照《鹧鸪天·桂花》 风声一何盛，松枝一何劲。——刘桢《赠从弟》 平生怀直道，松桂比贞风。——张正见《白头吟》 ▲ 17．【深读诗文】你认为元结和骆宾王借自然山水表达的人生追求是否一致？请结合文本及本次赏读活动的发现，阐述你的理由。（4分） ▲ 五、“追梦小传”表达活动（50分） 每个人心中都藏着属于自己的梦想。请选取你的家人或同学，以“追梦小传”为题，为他撰写一篇人物小传，叙写他追寻梦想的故事，记录汗水、坎坷与坚守。 要求： （1）叙事真实，抓住典型细节，突出追梦过程中的坚持与成长； （2）不少于600字； （3）不得出现真实校名、人名。 学科网（北京）股份有限公司 $