贵州黔南布依族苗族自治州部分校2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

回■■■■■■■■■■■■■■■■■■■回 回 请在各题什的答题区战内作答。进出黑色矩形边氧限定K域的答奖无效 请在各题目的答题《域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的密案无效 2026一2027学年度第一学期过程性素养练习 七年级语文答题卡 5.(4分)第 句修改： 12.(3分) 姓名 准考证号 贴条形码区 座位号 第 句修改： 15起喻，专1气销自已的性名摩写证号转位9销写请芝，以真性准形料，并在 定的位置起时毛 ■ 注事场 事法样延用男色字法亿写。 1育各是日的器型线内内方，相出程起城招销若美无数：在以程，草码减： 4国件千面A高，千要指在，不营片轻，性州除汽辣，净消数务 5.(3分) 6.(2分)① 选择题 非选择题 1.(8分) 17.(3分) ① 8.(2分)① 3 ④ 11.(3分) 20.(3分)① 3.(6分) e (1)(4分)① 2 ③ 请在各题目的答题K城内作答。道出里色知形边限淀K域的答案无效 请在各题目的容道K线内作答，超出里色形边服限定（线的答案无数 请在各随日的答恶《城内作答，超出怎色矩形边框限定K城的答案无效 七斗提·语·器雅十第1质（共6页）（八） 七年提·语文·签题十第2算（头6面）(0W) 七年线·语文·答题卡第3重（共6页）(Q) ③扫描全能王 享业人整表雪参阳带时 回 回 请在各题目的答题区域内作着。超出黑色矩形边框限定区城的答案无效 请在各题目的答题区城内作答，超出黑色矩形边据限定区城的答案无效 请在各题日的答题区域内作答，超出厕色矩形边框限定区域的答案无效 21.(43分) (1)请使用楷体字答恩.书写规范、端正，整洁。此项根据作文的书写水平计 分。(3分) (2)(40分) 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边瓶限定区城的答案无效 请在各遵目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答遵区城内作答，超出黑色矩形边根限定《城的答案无效 七年级·语文·答题卡第4页（共6页）(QN) 七年级·语文，答题卡第5页（共6页）(0N) 七年城·语文·答题中第6面（共6面）(QN) ③扫描全能王 享定人书表雪参阳带样2026-2027学年度第一学期过程性素养练习 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，满分100分，考试时间150分钟。 2.答题前将姓名、准考证号、座位号准确填写在答题卡指定的位置上。 3.选择题须使用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂；非选 择题在答题卡上对应位置用黑色墨水笔或黑色签字笔书写。在试卷、草稿纸上答题无效。 一、积累运用（共6道小题，24分) 【积累】 1.根据所给信息默写相应内容。(8分) ①正是江南好风景， (杜甫《江南逢李龟年》) ②】 ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） ③秋风萧瑟， (曹操《观沧海》) ④春天像小姑娘， 的，笑着，走着。（朱自清《春》） ⑤马致远《天净沙·秋思》中，直抒胸臆，道出天涯游子漂泊异乡的孤寂愁苦之情的句子 是： ⑥李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人借明月表达对友人的关心的诗句是： 2.下列文学、文化常识表述正确的一项是(2分) A.古人称谓有敬辞和谦辞，“尊君”是对别人谦称自己的父亲，“家君”是对别人父亲的尊称。 B.曹操，字孟德，东汉末政治家、文学家、军事家，与曹丕、曹植共称为“三曹”。 C.老舍，字舍予，作家，代表作品有小说《骆驼祥子》《背影》，话剧《茶馆》等。 D.泰戈尔，日本作家、诗人。主要作品有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集 》等。【运用】 七年级(1)班准备开展“交友之道”专题学习活动。请完成36题的任务。 3.下面是主持人为本次活动拟写的“开场白”，请根据要求作答。(6分) 亲爱的同学们，让我们开启本次“交友之道”专题活动。品读课内美文，春日郊野酝(niang ①着蓬勃鲜活的气息，适合与朋友一起出行去踏青；朋友之间出现分(q1)②时 ，应当耐心沟通：评判待人处事的方式，切忌(hùnwéi)③一谈，要 分清对错，理性看待友谊。品读文字，我们体会世间温情，感受真挚友谊的力量。 读到动人的交友故事，总会让人▲。以文字为桥，学习先贤相处智慧，善待身边伙 伴，这便是本次专题活动的意义。 七年级·语文第1页（共6页）(QN) (1)根据语境和拼音，用楷体字书写①②③处的字词。(4分) (2)下列词语，填入语段中“”处最合适的一项是( 2分) A.呼朋引伴B.喜出望外 C.咄咄逼人 D.翻来覆去 4.下列诗句和交友有关的一项是(2分) A.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。B.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 C.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。D.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 5.下面语段中有一处语病、一处标点符号错误，请找出来并修改。(4分) ①为办好班级“交友之道”主题分享活动，班委提前两周进行精心策划与安排。② 不少同学主动报名，利用课余时间搜集交友故事，整理先贤关于择友的名言。③同学 们准备围绕《怎样选择真正值得信赖的好朋友》这一话题依次上台发言。④学会尊重 别人，我们才能收获真挚和长久的友情。⑤通过这次活动，使我们树立了正确的择 友观念，提高了人际交往的能力。 第 句，修改： 第 句，修改： 6.雨露小组开展“交友之道”综合性学习活动，下面是学生和老师的对话，请补全 内容。（2分)学生：老师您好！请问您现在方便吗？我们准备开展“交友之道”综 合性学习活动，希望您给 我们一些活动建议。 老师：方便的，我很乐意给你们出主意。你们打算设置哪些环节呢？ 学生：我们准备设置搜集交友名言和分享交友小故事这两个环节。① 老师：我建议你们可以增加自我介绍小环节，让同学们展示自我，懂得真诚才是交友的基础。 学生：这个想法太棒了！② 二、阅读（共14道小题，33分) 整本书阅读(4分) 7.下列文段摘自《朝花夕拾》，选项中对画线句的原因分析，正确的一项是( )2分) 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿 佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到 了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 A.因为坐船看到的风景不好看，点心不好吃。B.因为出发晚了，错过了五猖会的精彩活动。 C.因为欢快的心情被父亲强迫背书给冲淡了。D.因为“我”对去看东关的五猖会没有兴趣。 8.下面是出自《朝花夕拾》中的三段文字。请在表中写出相应的人物及作者的情感态度。(2分) 【甲】她生得黄胖而矮.·一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成 一个“大”字，挤得我没有余地翻身。 【乙】他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因 为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 【丙】他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 七年级·语文第2页（共6页）(QN) 语段 篇名 人物 作者的情感态度 【甲】 《阿长与<山海经>》 ① 不大佩服、感激等 【乙】 《从百草园到三味书屋》 寿镜吾 ② 【丙】 《藤野先生》 藤野先生 感激、敬仰和深切的怀念 现代文阅读1(10分) 请相信风 ①处暑到了，白玛顿珠没到。 ②白露到了，白玛顿珠还是没到。 ③那个早上，晨风沿峡谷吹进来，小溪从山腰流下来，蓝天、白云、森林、牧场、牦牛、马 匹组合的风光大片一帧一帧从车窗外翻过。 ④“呀，杂拉村！”“呀，错久村！”“呀，结巴村！”沿途别致的村名引起了集体“少见 多怪”的呼声。在一路惊呼声中，我们到达了一片开阔的草甸。两岸青山仿佛护佑草甸的臂膀，一 河碧水仿佛滋养草甸的脐带，那扎草、委陵菜、菊状千里光铺成了斑澜的地毯。我们此行的任务， 是从草甸的这头骑马去看草甸那头的新错湖。 ⑤“欢迎来到罗池村！”看到我稳稳当当坐上了马背，“马夫”才怯怯发出第一声问候。这 是一位少年，高原的风雨烈日在他两颊烙出清晰的印痕，脸上却仍透出尚未褪尽的稚气。 ⑥“沿途的村子都有令人印象深刻的名字，你们村为啥叫罗池？” ⑦“我们的村子也不寻常。”他说“罗”即庄稼，“池”即宝座。传说这里是块宝地，因而 每年五谷丰登。 ⑧但我只看到了草甸，没看到庄稼。见我疑惑，他手指斜斜指向右前方。果然，那里有一片 金黄。那是青稞。明媚的阳光把青稞照得发亮。 ⑨“你看那风！”我猛地一怔，随即会意。8月高原的风裹着雅鲁藏布江的气息，顺着河谷闯 进了这片青稞地。靠边的青稞最先知道风来，禁不住手舞足蹈，带动了连片的青稞跟着摇摆，一下 引爆了全场的风吹麦浪。 ⑩走走说说之间，他提到，罗池村原来是个“闲置”村，山闲置、水闲置、人闲置。后来， 政府改造了结巴村到罗池村的公路，引导全村93户家庭集资购置93辆沙滩摩托和93匹马，成立村股 份经济合作社，统一打造新错湖各种旅游项目。2025年，召开集体经济收益分红大会，给全体村民 发放年度分红资金430万元。说着说着，他用手指又斜斜指向右前方。 ①他再次提醒：“你看那风！”于是，我再次看到了风。它正在让猎猎响声乘风而起，将祝 福播撒给高原万物。 ②经他两次点拨，我终于悟出，他想要我明白的，是有些力量就像风一样，似乎看不见，但 向来都不曾缺席。 ③交谈之中，得知他家5口人，却有50多匹马、60多头牦牛：加上村里的分红，完全是富裕之 家了。我问他：“如果要风知道，你的愿望是啥？”他说今年的愿望，是按政策考取重庆或成都 七年级·语文第3页（共6页）(QN) 的某所高中，远点的理想是参军入伍。为此，即使暑假帮父母看马，他也坚持天天学外语 、看新闻。我很好奇他为啥有如此愿望。 ④“你再看。”顺着他的手指，我看到的是一幅标语。纯纯的红色大字，镶嵌在高原 的青山绿水之间：跟着北斗星不迷路，跟着共产党会幸福。我瞬间明白，相信，是一种力 量。尽管它从来看不见，但它会接住你所有没说出口的期待。 ⑤我加了他的微信，知道他叫“白玛顿珠”，约定如果他考到了重庆，我请他吃火锅 。后来他被林芝本地的高中录取了。我相信这只是风转了一个弯，并不代表它不会到。 ⑥所以，我给他发了一条短信：“请相信风。” (选自《人民日报》) 9.下列对文章内容的理解，正确的一项是()2分) A.“我们”一行人来到罗池村，是为了骑马去看草甸那头的新错湖。 B.罗池村的“罗”指宝座，“池”指庄稼，传说这里是块宝地。 C.白玛顿珠家境贫寒，暑假期间只能靠帮别人看马补贴家用。 D.白玛顿珠最终考取了重庆或成都的高中，实现了自己的愿望。 10.结合全文分析，白玛顿珠让“我”看风，他的真正用意是( )2分) A.想让“我”欣赏高原上风吹麦浪的美景B.想让“我”明白看不见的力量从不缺席 C.希望“我”能够拿钱资助他继续去读书D.抱怨那一场大风毁坏了地里的青稞 11.品味第⑨段画线句子，体会其中修辞手法的表达效果。(3分) 靠边的青稞最先知道风来，禁不住手舞足蹈，带动了连片的青稞跟着摇摆，一下 引爆了全场的风吹麦浪。 12.风看似无形，却代表着坚守与希望的力量，作者在白玛顿珠身上读懂了这份力量。 请结合文章内容，谈谈这份力量造就了白玛顿珠身上哪些美好品质。(3分) 现代文阅读2(7分) 班级开展“沟通从心开始”主题活动，请你阅读下面的材料，完成任务。 材料一： 某中学七年级组对300名学生做了一次“我与父母的沟通”问卷调查。结果显示：每 天与父母交流30分钟以上的占21.3%，1030分钟的占39.7%，不足10分钟的占39.0%。在“ 最希望父母怎样做”一栏中，81.4%的学生选择“听我把话说完”，只有18.6%的学生选择 “多给我提建议”。 材料二： 两种沟通方式的比较 沟通方式 常见表现 学生的感受 单向说教 父母讲，孩子听 不想说 双向对话 父母问，孩子说 愿意说 七年级·语文第4页（共6页)(QN) 材料三： 一位母亲在家长会上分享了自己的转变：“以前我一进门就问分数，孩子转身就进了房间。后 来我改问‘今天有什么开心的事'，他反倒愿意说了。我这才明白，沟通的第一把钥匙不是劝说， 而是倾听。” (以上材料根据相关资料整理) 13.根据材料二，下列理解正确的一项是()2分) A.单向说教模式容易激发孩子表达的欲望。B.双向对话模式能够鼓励孩子主动表达。 C.两种沟通模式带给孩子的感受并无差别。D.父母主动开口就一定能够实现有效沟通。 14.下列对三则材料的理解和分析，正确的一项是()2分) A.材料一调查显示，每天能与父母交流30分钟以上的学生占比接近40%。 B.材料一中多数学生最希望父母“听我把话说完”，并多给自己提建议。 C.材料二中“单向说教”式的沟通模式，让学生产生“不想说”的抵触情绪。 D.材料三表明，母亲的转变，说明亲子沟通只需要关注孩子的学习成绩。 15.结合三则材料，说说父母和孩子应如何进行有效沟通。（3分) 文言文阅读(7分) 元方季方炊饭 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火，俱委而窃听。炊忘著 算②，饭落釜③中。太丘问：“炊何不馏@？“元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊 忘著算，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说，更相 易夺，言无遗失。太丘日：“如此，但糜自可，何必饭也？” (选自《世说新语·夙惠》) 【注释】①诣：拜访。②算(b1):蒸饭用的竹制炊具。③釜(fǔ)：锅。④馏(iù)：把米先煮再 捞出来蒸熟。⑤糜(m1):粥。⑥志：记住。 16.下列对文章内容的理解和分析，与原文相符的一项是(2分) A.宾客到陈太丘家借宿，陈太丘派遣元方外出买菜做饭。 B.元方、季方专心烧火，因此没能听见父亲与客人交谈。 C.饭煮成糜之后，陈太丘非常生气，严厉责罚两个儿子。 D.元方、季方复述偷听到的内容，互相补充，毫无遗漏。 17.陈太丘得知饭煮成糜后，说：“如此，但糜自可，何必饭也？”请结合文章内容，说说 陈太丘是一个怎样的人。(3分) 18.下列加点词的意义和用法一致的一项是(2分) A.俱委而窃听 相委而去(《陈太丘与友期行》) B.乃俱窃听 去后乃至(《陈太丘与友期行》) C.仿佛志之 左将军王凝之妻也(《咏雪》) D.何必饭也 白雪纷纷何所似(《咏雪》) 七年级·语文第5页（共6页）(QN) 古代诗歌阅读(5分) 十五夜0望月 [唐]王建 中庭②地白③树栖鸦，冷露④无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 【注释①十五夜：指农历八月十五的晚上，即中秋夜。②中庭：这里指庭中，庭院中。③地白 :指月光照在庭院地面的样子。④冷露：秋天的露水。 19.“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描写了什么时间的庭院景致？（ )2分) A.春夜庭院 B.夏日庭院 C.秋夜庭院 D.冬日庭院 20.这首诗的情感是层层递进的，请结合诗句，完成下面的表格。 (3分) 层次 对应诗句 主要内容 意境/情感 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿 第一层（景) 桂花 ① 清冷宁静 第二层（人） ② 人人望月的景象 由景入情 第三层（情） 不知秋思落谁家 借“秋思”望月抒怀③ (情感) 三、写作(43分) 21.根据要求完成下面作文。(43分) (1)请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。(3分) (2)根据下列要求完成写作任务。(40分) 青春漫漫，成长路上总有动人瞬间触动心底，一场温暖陪伴，一次咬牙坚持， 场美好相逢。散落于日常的点点暖意，伴我们慢慢成长。请从下面两个写作任 务中任选一个，根据表达交流的情景和要求，明确作者的身份角色，选择合适的 写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇500600字的作文，达到表达和交流的目 的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 以书信格式写作，称呼、问候语、 在学校“遇见成长”文 祝福语、落款格式规范；描绘初中校园 化节上，写一封信给小学的 生活场景，选取典型小事讲述自己步入 任务 恩师，向老师分享你步入初 初中后的成长故事；抒发真情实感，语 中后的成长变化和收获。 言真挚优美；行文语气得体，贴合对恩 师倾诉的口吻。 选取具体事例讲述对方陪伴、影响 在好友“暖心成长茶话 会”上，分享亲身经历，介 自己的真实经历，叙事完整、细节真实 、条理清晰；突出自身的成长与改变， 任务二 绍令自己心怀感激的人，讲 述对方陪伴、助力自己成长 真诚表达感激之情，语言真挚自然；有 的故事。 明确交流对象与目的，贴合对好友倾诉 的口吻，能引发好友共鸣。 七年级·语文第6页（共6页）(QN) 2026—2027学年度第一学期过程性素养练习 七年级语文　参考答案及评分标准 （满分100分　考试时间150分钟） 一、积累运用（共6道小题，24分） 1．（8分）根据所给信息默写相应内容。 ①落花时节又逢君 ②海日生残夜 ③洪波涌起 ④花枝招展 ⑤夕阳西下，断肠人在天涯 ⑥我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 评分说明：每空1分，共8分。错字、漏字、添字，该空不得分。 2．（2分）下列文学、文化常识表述正确的一项是（　　） 【答案】B 【解析】A项说反了：“尊君”是对别人父亲的尊称，“家君”是对别人谦称自己的父亲；C项《背影》的作者是朱自清，不是老舍；D项泰戈尔是印度作家、诗人。B项表述正确，曹操字孟德，与曹丕、曹植合称“三曹”。 3．（6分） （1）（4分）①酿　②歧　③混为 评分说明：①1分，②1分，③2分。“混为”须写完整，用楷体书写，错别字、笔画不规范不得分。 （2）（2分）B 【解析】语段说“读到动人的交友故事，总会让人”，应填表示因意外的喜事而特别高兴的词语。“喜出望外”最贴合语境；“呼朋引伴”指招呼同伴，“咄咄逼人”形容气势汹汹，“翻来覆去”形容多次重复，均不合语境。 4．（2分）下列诗句和交友有关的一项是（　　） 【答案】D 【解析】D项出自李白《赠汪伦》，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”以潭水之深衬托朋友送别情谊之厚，写的是交友。A项写竹的坚韧，B项写农村儿童生活，C项劝人惜时勤学。 5．（4分）下面语段中有一处语病、一处标点符号错误，请找出来并修改。 第⑤句，修改：删去“通过”或“使”，改为“这次活动使我们树立了正确的择友观念”或“通过这次活动，我们树立了正确的择友观念”。（2分） 第③句，修改：把书名号改为引号，即“怎样选择真正值得信赖的好朋友”。（2分） 【解析】第⑤句“通过……使……”连用，造成句子缺少主语；第③句中“怎样选择真正值得信赖的好朋友”是发言话题，不是文章篇名，不应用书名号。 6．（2分）下面是学生和老师的对话，请补全内容。 ①示例：老师，您看我们还可以增加哪些环节呢？（或：您还有什么好的建议吗？） ②示例：谢谢老师！您的建议真好，我们一定认真落实。 评分说明：每空1分，共2分。①须是向老师征询建议的疑问句，②须是得体的感谢语；意思对、语气符合学生身份即可。 二、阅读（共14道小题，33分） 整本书阅读（4分） 7．（2分）对画线句的原因分析，正确的一项是（　　） 【答案】C 【解析】选段写“我”正要出发去看五猖会，却被父亲强迫背《鉴略》，“我”的欢快心情被冲淡，因此觉得风景、点心、热闹“都没有什么大意思”。 8．（2分）写出相应的人物及作者的情感态度。 语段 篇名 人物 作者的情感态度 【甲】 《阿长与〈山海经〉》 ① 不大佩服、感激等 【乙】 《从百草园到三味书屋》 寿镜吾 ② 【丙】 《藤野先生》 藤野先生 感激、敬仰和深切的怀念 【答案】①阿长（长妈妈）（1分）　②恭敬、敬重（敬仰、怀念）（1分） 【解析】【甲】写黄胖而矮、睡觉摆“大”字，是阿长；【乙】写高而瘦、须发花白、戴大眼镜的方正博学之人，是寿镜吾先生，作者对他恭敬敬重。 现代文阅读一（10分） 9．（2分）下列对文章内容的理解，正确的一项是（　　） 【答案】A 【解析】B项说反了：“罗”即庄稼，“池”即宝座；C项白玛顿珠家有5口人、50多匹马、60多头牦牛，还有村集体分红，家境富裕；D项他被林芝本地的高中录取，并未考取重庆或成都的高中。 10．（2分）白玛顿珠让“我”看风，他的真正用意是（　　） 【答案】B 【解析】文中“经他两次点拨，我终于悟出，他想要我明白的，是有些力量就像风一样，似乎看不见，但向来都不曾缺席”，可见用意是让“我”明白看不见的力量从不缺席。 11．（3分）品味第⑨段画线句子，体会其中修辞手法的表达效果。 【答案】句子运用拟人的修辞手法（1分）。“手舞足蹈”“跟着摇摆”把青稞当作人来写，生动形象地写出风来时青稞由边上到成片起伏摇曳的动态过程（1分），表现了高原青稞地的蓬勃生机，也流露出“我”初见风吹麦浪时的惊喜与赞美之情（1分）。 12．（3分）结合文章内容，谈谈这份力量造就了白玛顿珠身上哪些美好品质。 【答案】①坚韧自强、勤奋好学：暑假帮父母看马，仍坚持天天学外语、看新闻，为考学、参军努力；②乐观自信、心怀希望：他相信“风”会到，相信努力终有回报；③感恩奋进、志向远大：从公路改造、村集体分红中感受到关怀，把“跟着共产党会幸福”记在心里，立志参军报国；④朴实真诚、热情友善：主动为客人牵马，热心介绍村名来历和家乡变化。（答出三点、结合文章内容即可，每点1分） 现代文阅读二（7分） 13．（2分）根据材料二，下列理解正确的一项是（　　） 【答案】B 【解析】材料二显示：单向说教“父母讲，孩子听”，学生“不想说”；双向对话“父母问，孩子说”，学生“愿意说”。可见双向对话能鼓励孩子主动表达。 14．（2分）下列对三则材料的理解和分析，正确的一项是（　　） 【答案】C 【解析】A项“接近40%”有误，材料一为21.3%；B项只有18.6%的学生选择“多给我提建议”；D项材料三强调的是倾听，而非只关注学习成绩。 15．（3分）结合三则材料，说说父母和孩子应如何进行有效沟通。 【答案】①父母要多倾听、少说教，耐心“听我把话说完”，不急于提建议（材料一、三）；②采用双向对话的方式，多问、引导孩子说，关注孩子的日常与情绪，而不只是分数（材料二、三）；③保证每天有固定的交流时间，主动创造沟通机会（材料一）；④孩子也应主动表达，愿意把心里话告诉父母，双方平等尊重、真诚相待。（答出三点即可，每点1分） 文言文阅读（7分） 16．（2分）下列对文章内容的理解和分析，与原文相符的一项是（　　） 【答案】D 【解析】A项“宾客诣陈太丘宿”是客人到陈太丘家拜访并留宿，陈太丘让两个儿子烧火做饭，并非派元方外出买菜；B项二人丢下炊事去偷听，并非专心烧火；C项陈太丘并未生气责罚，反而说“如此，但糜自可，何必饭也”。 17．（3分）结合文章内容，说说陈太丘是一个怎样的人。 【答案】①宽厚温和、不苛责孩子：饭煮成了粥，他没有责骂，只说“如此，但糜自可，何必饭也”；②重视子弟的学识与修养：先问“尔颇有所识不”，关心二人偷听所得；③教子有方、通达明理：见二人“更相易夺，言无遗失”便予以肯定，把孩子的收获看得比一顿饭更重要。（答出两点、结合内容即可，每点1分，语言通顺1分） 18．（2分）下列加点词的意义和用法一致的一项是（　　） 【答案】A 【解析】A项两个“委”都是“丢下、舍弃”的意思。B项“乃俱窃听”的“乃”是“于是”，“去后乃至”的“乃”是“才”；C项前一个“之”是代词，指偷听到的内容，后一个“之”是名字用字；D项前一个“何”是“何必”，后一个“何”是“什么”。 古代诗歌阅读（5分） 19．（2分）“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描写了什么时间的庭院景致？（　　） 【答案】C 【解析】“冷露”“桂花”与注释“农历八月十五”“秋天的露水”相合，写的是秋夜庭院。 20．（3分）这首诗的情感是层层递进的，请结合诗句，完成下面的表格。 层次 对应诗句 主要内容 意境／情感 第一层（景） 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花 ① 清冷宁静 第二层（人） ② 人人望月的景象 由景入情 第三层（情） 不知秋思落谁家 借“秋思”望月抒怀 ③ 【答案】①月光照在庭院，地面一片洁白，乌鸦栖于树上，清冷的秋露悄悄打湿桂花，描绘出中秋月夜庭院清冷寂静的景象（1分）　②今夜月明人尽望（1分）　③思念故乡、怀念亲人的孤寂怅惘之情（1分） 三、写作（43分） 21．（43分）根据要求完成作文。 （1）书写（3分） 评分说明：用楷体书写，规范、端正、整洁，得3分；书写较规范、卷面较整洁，得2分；书写潦草、卷面涂改较多，得1分；难以辨认，得0分。 （2）作文（40分） 【写作指导】两题任选其一，均须自拟标题、明确文体，500～600字，不得泄露真实姓名、校名。 审题：核心是“成长中的暖意”，要写出具体的人、事与自己的变化，避免空喊口号。 任务一：书信体。身份是七年级学生，写给小学恩师。格式须有称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期；内容须描绘初中校园生活场景，选取典型小事讲述步入初中后的成长变化与收获；语气要真挚得体，符合向恩师倾诉的口吻。 任务二：记叙文。场合是“暖心成长茶话会”，向好友介绍令自己心怀感激的人。须选取具体事例，叙事完整、细节真实、条理清晰，突出自身的成长与改变，真诚表达感激之情，能引发共鸣。 评分标准 等级 分值 评分要求 一类卷 36—40分 切合题意，中心突出，选材典型，叙事完整，细节真实，情感真挚，结构严谨，语言流畅生动，书写工整。 二类卷 32—35分 符合题意，中心明确，选材较恰当，叙事较完整，有一定细节和真情实感，结构完整，语言通顺。 三类卷 28—31分 基本符合题意，中心尚明确，内容较单薄，叙事基本完整，结构尚完整，语言基本通顺。 四类卷 24—27分 偏离题意，中心不明，内容空洞，叙事不完整，结构松散，语病较多。 五类卷 24分以下 不符合题意，无中心，内容严重缺失，条理混乱，语句不通。 扣分说明：未拟标题扣2分；字数不足500字，每少50字扣1分；错别字每3个扣1分（重复不计），最多扣3分；任务一书信格式（称呼、问候语、祝福语、落款、日期）缺一项扣1分，最多扣3分；出现真实姓名、校名等扣2分。 【范文一·任务一】 致小学恩师的一封信 敬爱的李老师： 　　您好！ 　　秋意渐浓，教室窗外的银杏叶一天天黄了。提笔时，我忽然想起小学毕业那天，您站在校门口，把我们的书包一个个扶正，笑着说：“去吧，前面的路更有意思。”如今，我已在这所中学读了近一个学期，想把这段日子的变化讲给您听。 　　初来时，我最怕“自主”两个字。小学时课程表由您安排好，作业由您一遍遍叮嘱；初中的七门功课一齐摆在桌上，我头一周常常手忙脚乱。第一次数学周测，我只考了六十八分。那天傍晚，我一个人坐在操场边的台阶上，直到天全黑了。后来我想起您说过的话：“难的不是题，是你不肯再写第二遍。”我把错题一道一道抄进本子，标上错因，第二天追着老师问。一个月后再测，我考了八十九分。分数不算高，可我知道，那是我自己挣来的。 　　变化最大的是我敢说话了。班级开展“交友之道”活动，我举手报名做小组主持。上台前手心全是汗，可当我看见台下同学笑着点头，忽然就不慌了。活动结束，同桌对我说：“原来你挺会讲。”那一刻我明白，所谓长大，不是不怕，而是怕着也往前走。 　　如今我学会了自己定计划，也学会在别人需要时递上一句问候。这些都不算什么了不起的成就，但我确确实实在长高、在变好。 　　李老师，谢谢您六年里一次次的耐心。您种下的那些细小的习惯，正在初中的日子里慢慢发芽。祝您身体健康，工作顺利！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　您的学生　××× 　　　　　　　　　　　　　　　　　　2026年11月9日 【范文二·任务二】 那盏一直亮着的灯 　　大家好！今天我想说说我的妈妈，说说她为我留的那盏灯。 　　刚上初中，我的数学一下就跟不上了。第一次月考，卷子发下来，红色的“七十二”像一枚钉子钉在纸上。那几天我总躲着人，回家就把房门关上。妈妈没问我分数，只在门外轻轻说：“灯开着，牛奶在桌上。” 　　期中考试前夜，我对着一道几何题发了半小时呆，忽然把笔一摔，说：“我不学了，我就是学不会。”屋里静了很久。我以为她会发火，可她只是把笔捡起来，放在我手边，又端来一杯温水，坐在旁边的小凳上，说：“不会的题，明天问老师。我陪你到你想睡。”那天夜里，她一句话也没多说，灯一直亮着。我第一次觉得，原来被人相信是这么有力量的事。 　　从那以后，我改了自己的坏脾气。不会的题抄进错题本，第二天追着老师问；晚上学累了，就跟妈妈说一声“我歇十分钟”。期末，我的数学考到了八十六分。拿到成绩那天，我做的第一件事，是给她倒了一杯温水。 　　她愣了一下，笑了。我忽然发现，她的鬓角不知什么时候添了几根白发。原来在我埋头长大的这些年，她一直举着那盏灯，站在我身后。 　　妈妈，谢谢您没有在我最糟的时候放弃我。往后的路，我也想为您留一盏灯。谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $