Starter Unit 2 课时3 Section B (1a-1d)教学设计 2026-2027学年人教版英语七年级上册

素养维度

目标描述

语言能力

掌握 bed, desk, chair, book, cap, shoes, schoolbag, box, socks 等房间物品名词与方位介词 in / on / under；能读懂两段寻物类家庭情景对话，提取物品颜色与位置关键信息；能运用 I can't find my... / Where is(are)...? / Here it is. / Here they are. 开展寻物问答，并能仿写句子介绍个人物品的位置。

学习能力

经历“读前识词—读中找细节—读后仿写”的完整阅读过程，掌握“先看图预测、再带着问题读对话、圈画关键句”的阅读策略，形成归纳整理的学习习惯。

思维品质

借助房间实景图开展看图观察与位置推理，在对比物品单复数与 be 动词搭配的过程中发展对比思维，提升独立思考与逻辑表达能力。

文化意识

结合整洁房间范例，明白整洁居室对学习与生活的意义，自觉养成整理收纳、维护居住环境干净有序的良好生活习惯，树立对个人物品的责任意识。

教学环节

教师活动

学生活动

Step 1

①出示整洁卧室与杂乱卧室两张图片，提问：Which room do you like better? Why? 学生自由作答（I like the tidy room. It's

观察两间卧室的对

对比导入

引出话题

clean and nice.）。

②追问：Is your room tidy? What can you see in your bedroom? 引导学生说出床、书桌、书包等房间物品，引出本课话题——用方位介词描述物品位置、读懂寻物对话。

比图并自由表达喜好；说说自己房间里的物品，进入话题情境。

Step 2

看图识物

补全介词

①出示课本 1a 卧室大图，布置任务：Look at the picture. Find the things in the picture. 学生在图中圈出 bed / desk / chair / book / cap / shoes / schoolbag / box / socks 等物品，集体认读单词。

②引导观察物品位置，看图补全三个句子：1. A schoolbag is ________ the desk.　2. Some books are ________ the box.　3. A pair of socks is ________ the bed.（方框：in　on　under），完成后看图核对。

③追问：Is this room tidy or not? 学生作答（It isn't tidy.）并说说判断理由；教师再借实物演示：书在盒子里用 in、书在桌面上用 on、猫在桌子底下用 under，请学生快速判断方位。

圈出并认读卧室物品名词；看图补全三个介词并核对；借实物演示区分 in / on / under 的方位差别。

Step 3

初读对话

寻找物品

①布置阅读任务：Read the two conversations. Find the cap and glasses in the pictures. 学生通读 Conversation 1 与 Conversation 2，圈出说明物品位置的关键句。

②核对寻物结果：Where is Ella's cap?（It's under her desk.）Where are Dad's glasses?（They're on his head.）

通读两段对话，圈画物品位置关键句；口头回答帽子与眼镜的位置；概述对话情景。