精品解析：内蒙古包头市昆都仑区2026-2027学年九年级上学期期中学情自测化学试题

化学（40分） 一、选择题（本题包括7个小题，每小题2分，共14分。每小题只有一个选项符合题意） 1. 2026年春晚舞台上，传统文化与现代科技交融。下列节目涉及化学变化的是 A. 稀有气体激光秀 B. 剪纸展示 C. 焰火表演 D. 氢气球飞舞 2. 正确的实验操作是实验成功的保证。下列实验操作正确的有 A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 3. 模型可以将微观粒子直观呈现。下列是某兴趣小组用细铁丝和橡皮泥等制作的若干氢原子（不含中子）的原子模型，其中更符合客观事实的是 A. B. C. D. 4. “”“”分别表示不同元素的原子，下列微观示意图表示混合物的是 A. B. C. D. 5. 目前，我国太空空间站内的氧气主要是通过电解水的方式获得，然后将氧气与储备的氮气以一定体积比混合成“人造空气”(约21%的氧气，78%的氮气，控制二氧化碳的含量低于0.7%)。下列关于“人造空气”的说法正确的是 A. “78%”指的是氮气的质量分数 B. “人造空气”与空气成分完全相同 C. 不能用红磷测定“人造空气”中氧气的含量 D. 燃着的木条在“人造空气”中会正常燃烧 6. “天宫课堂”在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化 ②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱 ③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱 ④空间站失重条件下，蜡烛燃烧的热气流向四周扩散趋势相同，火焰呈球状；地面有重力作用，蜡烛燃烧后热气流向上扩散，火焰呈锥状。 A. ①②③④ B. ①③④ C. ②③ D. ③④ 7. 为比较二氧化锰和氧化铜的催化效果，用图1装置进行实验，倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液和催化剂接触，瓶内压强随时间的变化情况如图2所示。下列说法错误的是 A. 二氧化锰的催化效果比氧化铜好 B. 最终两瓶中产生氧气的质量不同 C. 化学反应速率与催化剂的种类有关 D. 对比ac或bd均可比较催化剂的催化效果 二、非选择题（共5小题，每空1分，共26分） 8. 碘是一种卤族元素，碘在元素周期表中的信息及原子结构示意图如图所示。 自然界的碘主要是以碘酸钠（NaIO3）的形式存在于硝石矿中，海洋中的某些生物（如海藻、海带等）具有选择性吸收和富集海水中碘的能力。碘除了对机体的生长、智力发育有举足轻重的作用外，在医疗、化学、材料等领域也有一席之地。 “智力元素”——碘，是维持甲状腺功能和人体健康的重要微量元素，碘元素的缺乏会导致甲状腺激素合成受阻，激素的缺乏进一步造成全身多系统紊乱，尤其对智力造成巨大的影响。食用碘盐是预防碘缺乏病最简便、安全、有效的方式。烹饪时碘盐最好在食物即将出锅时再加，以减少碘的损失。 小卫星电推器的理想燃料——碘。天仪卫星已完成世界首例碘电推进器的成功飞行。其工作原理：加热固态碘使其升华成气体，然后在高速电子的轰击下使其变成碘离子与自由电子，接着碘离子被加速至排气口排出，成功推动目标向前。碘的价格低廉、产量丰富、储存方便，因此是离子推进器的高效推进剂。 （1）根据碘在元素周期表中的信息及原子结构示意图，下列说法正确的是__________。 A. 最外层电子数是7 B. 碘原子核电荷数为74 C. 相对原子质量为126.9 g D. 碘原子的质量主要集中在核外电子上 （2）碘作为离子推进器的高效推进剂是因为______________________________。 （3）根据短文，儿童缺少碘元素的危害可能有______________________________。 （4）碘是一种卤族元素，神通广大。 ①碘酸钠（NaIO3）属于__________（填“单质”或“化合物”）。 ②结合碘元素在元素周期表中的信息及碘原子的结构示意图分析，x=__________。 ③食用加碘盐是预防碘缺乏病最简便、安全、有效的方式，加碘盐中的“碘”指的是__________（填“原子”“分子”或“元素”）。 9. 如图中A、B、C、D是四种粒子的结构示意图。请回答下列问题： （1）A中x=___________；A粒子的符号是___________。 （2）由D粒子的结构示意图可知，D粒子的名称是___________。 （3）以上四种结构示意图所表示的粒子中，表示离子的是___________。(填字母代号) 10. 实验技能是学习化学的基础和保证。 实验一：根据图1制取气体。 （1）仪器①的名称是__________。 （2）若用A装置制取O2，则反应的符号表达式为________________________________________；A装置试管口塞棉花的作用是__________；若要收集一瓶纯度较高的O2，选择的收集装置是__________。 实验二：基于特定需求设计和制作简易供氧器。 （3）图2是家庭制氧机的湿化瓶装置，病人吸氧时连接人应该是__________端（填“a”或者“b”）。 11. 水是生命之源，人类从未停止过对水的研究。学校化学兴趣小组以“生命之源——水”为主题开展项目式学习。化学实践小组的同学们设计了一系列实践活动，对水的净化、水的组成、保护水资源进行了项目化学习。 【任务一】参观自来水厂的净水过程 （1）如图一所示，天然水经过过滤池后，__________溶于水的杂质就被除去了（填“难”或“可”）； （2）吸附池需要借助活性炭，其作用是________________________________________； （3）经自来水厂净化后的水是____________________（填“纯净物”或“混合物”）。 【任务二】自制净水器 （4）同学们到野外露营，取山泉水饮用，利用塑料瓶、吸管、纱布、蓬松棉等物品设计了一套如图二所示的简易净水器，其中A、B、C区域的备选填充物有：a．活性炭b．大颗粒卵石c．小颗粒石英砂，从上到下（A为上，C为下）应该依次填充__________（填字母）。 【任务三】探究水的组成 （5）同学们利用自制简易净水器获得了澄清透明的净化水，激发了进一步探究的欲望：水是由哪些元素组成的？小组同学向图三所示的水电解器中注满蒸馏水（加入少量硫酸钠增强导电性），接通直流电源，一段时间后，用燃着的木条放在玻璃管Y尖嘴口处，观察到____________________的现象。 （6）通过电解水实验可以得到水由氢元素和氧元素组成。图中a、b、c表示电解水时，反应实质的微观示意图，其正确的顺序是____________________。 （7）水是宝贵的自然资源，爱护水资源是我们每个人的责任，请举一个保护水资源的生活实例：________________________________________。 12. 某化学兴趣小组阅读课外资料得知：过氧化氢制氧气除了可用二氧化锰作为催化剂，还可以用氧化铜、马铃薯、铁锈、红砖粉末等物质作为催化剂，于是他们想检验生活中马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂。 【提出问题】马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂？ 【查阅资料】马铃薯中含有过氧化氢酶。过氧化氢酶对过氧化氢的分解起催化作用。 【设计实验】化学兴趣小组的同学设计了一系列实验： 实验 实验步骤 实验现象 I 取5%的过氧化氢溶液5 mL，将带火星的木条伸入试管 木条不复燃 Ⅱ 取5%的过氧化氢溶液5 mL，加入0.5 g马铃薯（切成豆粒大小），将带火星的木条伸入试管口 木条复燃 Ⅲ 待实验Ⅱ中没有气泡放出后，继续加入5%的过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管口 木条复燃 【实验分析】 （1）设计实验Ⅰ的目的是________________________________________。 【得出结论】马铃薯能作为过氧化氢分解的催化剂。 【评价改进】 （2）大家认为此实验结论不严谨。若要确定该实验结论是否正确，还需要再增加一个实验，探究________________________________________。 【实验拓展】某小组同学测定对比马铃薯与二氧化锰的催化效果，实验均以生成25 mL气体为准，其他可能的影响因素忽略不计，相关数据见表： 实验编号 3%过氧化氢溶液的体积 其他物质质量 收集25 mL气体所需时间 1 20 mL 马铃薯0.5 g a 2 20 mL 二氧化锰0.5 g b （3）上述实验中，若a>b，则可得出的结论是_____________________________。 【实验反思】 （4）影响反应速率的因素除了催化剂的种类外，还可能与__________因素有关。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 化学（40分） 一、选择题（本题包括7个小题，每小题2分，共14分。每小题只有一个选项符合题意） 1. 2026年春晚舞台上，传统文化与现代科技交融。下列节目涉及化学变化的是 A. 稀有气体激光秀 B. 剪纸展示 C. 焰火表演 D. 氢气球飞舞 【答案】C 【解析】 【详解】A．稀有气体激光秀，是利用稀有气体通电时发出不同颜色的光，没有新物质生成，属于物理变化。 B．剪纸仅改变纸张的外形，属于物理变化。 C．焰火表演过程中包含物质的燃烧，有新物质生成，属于化学变化。 D．氢气球飞舞，是位置的变化，属于物理变化。 2. 正确的实验操作是实验成功的保证。下列实验操作正确的有 A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 【答案】B 【解析】 【详解】①量筒量取液体的体积：视线与液体凹液面最低处在同一水平面上，实验操作正确； ②取用固体药品，用镊子夹去大理石，试管横放，将药品放置试管内，然后将试管慢慢竖立，放置打破试管，实验操作错误； ③点燃酒精灯：用火柴点燃，严禁用点燃的酒精灯点燃酒精灯，实验操作错误； ④胶头滴管取用液体药品：胶头滴管不能伸入试管内，防止污染试剂，实验操作错误； ⑤闻气体气味：将鼻子靠近集气瓶口，用手轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔，实验操作错误； ⑥倾倒液体药品：瓶塞倒放在桌面，标签面向手心，细口瓶口和试管口紧挨在仪器，慢慢倾倒，实验操作正确； 答案：B。 3. 模型可以将微观粒子直观呈现。下列是某兴趣小组用细铁丝和橡皮泥等制作的若干氢原子（不含中子）的原子模型，其中更符合客观事实的是 A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】原子由居于中心的原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成，其中质子数=核外电子数，氢原子的原子核中只有一个质子，不含中子，核外有一个电子。故选D。 4. “”“”分别表示不同元素的原子，下列微观示意图表示混合物的是 A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】A.仅含一种由两个相同白球原子构成的分子，属于纯净物，不符合题意； B.仅含一种由1个白球原子、2个黑球原子构成的分子，属于纯净物，不符合题意； C.仅含一种由两个相同黑球原子构成的分子，属于纯净物，不符合题意； D.含有两种原子构成不同的分子（分别为型、型），属于混合物，符合题意。 5. 目前，我国太空空间站内的氧气主要是通过电解水的方式获得，然后将氧气与储备的氮气以一定体积比混合成“人造空气”(约21%的氧气，78%的氮气，控制二氧化碳的含量低于0.7%)。下列关于“人造空气”的说法正确的是 A. “78%”指的是氮气的质量分数 B. “人造空气”与空气成分完全相同 C. 不能用红磷测定“人造空气”中氧气的含量 D. 燃着的木条在“人造空气”中会正常燃烧 【答案】D 【解析】 【详解】A、“78%”指的是氮气的体积分数，不是质量分数，不符合题意； B、空气中约含78%的氮气，21%的氧气，0.03%的二氧化碳，0.94%的稀有气体等，“人造空气”中约含78%的氮气，21%的氧气，控制二氧化碳的含量低于0.7%，“人造空气”与空气成分不完全相同，不符合题意； C、红磷只能与“人造空气”中的氧气反应，且生成物是固体，可以用于测定“人造空气”中氧气的含量，不符合题意； D、“人造空气”中氧气的含量为21%，与空气中氧气的含量相同，燃着的木条在“人造空气”中会正常燃烧，符合题意。 故选D。 6. “天宫课堂”在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。实验观察到空间站蜡烛火焰呈球形（图1），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（图2），而且火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是 ①空间站的蜡烛燃烧只发生化学变化 ②空间站内没有空气，因此蜡烛燃烧火焰微弱 ③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱 ④空间站失重条件下，蜡烛燃烧的热气流向四周扩散趋势相同，火焰呈球状；地面有重力作用，蜡烛燃烧后热气流向上扩散，火焰呈锥状。 A. ①②③④ B. ①③④ C. ②③ D. ③④ 【答案】D 【解析】 【详解】①蜡烛燃烧时，石蜡熔化属于物理变化，并非只发生化学变化，错误。 ②空间站内有供航天员呼吸的空气，蜡烛可以正常燃烧，错误。 ③失重条件下没有重力引起的对流，氧气只能缓慢扩散补充，因此火焰较微弱，正确。 ④失重时热气流向四周均匀扩散，火焰呈球形；地面有重力，热气流向上扩散，火焰呈锥状，正确。 7. 为比较二氧化锰和氧化铜的催化效果，用图1装置进行实验，倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液和催化剂接触，瓶内压强随时间的变化情况如图2所示。下列说法错误的是 A. 二氧化锰的催化效果比氧化铜好 B. 最终两瓶中产生氧气的质量不同 C. 化学反应速率与催化剂的种类有关 D. 对比ac或bd均可比较催化剂的催化效果 【答案】B 【解析】 【详解】A、由图2可知，比较b和d，可知等时间内，二氧化锰作催化剂时产生的氧气多，说明该反应中二氧化锰的催化效果比氧化铜 好，故选项A正确； B、催化剂不能改变生成物的质量，所以产生的过氧化氢质量相等，故选项B错误； C、由图2可知，不同催化剂，反应完全所需时间不同，所以化学反应速率与催化剂的种类有关，故选项C正确； D、通过对比图2中的ac或bd点，可知可知等时间内，二氧化锰作催化剂时产生的氧气多，所以可通过对比图2中的ac或bd点来比较两种催化剂的效果，故选项D正确。 故选B。 二、非选择题（共5小题，每空1分，共26分） 8. 碘是一种卤族元素，碘在元素周期表中的信息及原子结构示意图如图所示。 自然界的碘主要是以碘酸钠（NaIO3）的形式存在于硝石矿中，海洋中的某些生物（如海藻、海带等）具有选择性吸收和富集海水中碘的能力。碘除了对机体的生长、智力发育有举足轻重的作用外，在医疗、化学、材料等领域也有一席之地。 “智力元素”——碘，是维持甲状腺功能和人体健康的重要微量元素，碘元素的缺乏会导致甲状腺激素合成受阻，激素的缺乏进一步造成全身多系统紊乱，尤其对智力造成巨大的影响。食用碘盐是预防碘缺乏病最简便、安全、有效的方式。烹饪时碘盐最好在食物即将出锅时再加，以减少碘的损失。 小卫星电推器的理想燃料——碘。天仪卫星已完成世界首例碘电推进器的成功飞行。其工作原理：加热固态碘使其升华成气体，然后在高速电子的轰击下使其变成碘离子与自由电子，接着碘离子被加速至排气口排出，成功推动目标向前。碘的价格低廉、产量丰富、储存方便，因此是离子推进器的高效推进剂。 （1）根据碘在元素周期表中的信息及原子结构示意图，下列说法正确的是__________。 A. 最外层电子数是7 B. 碘原子核电荷数为74 C. 相对原子质量为126.9 g D. 碘原子的质量主要集中在核外电子上 （2）碘作为离子推进器的高效推进剂是因为______________________________。 （3）根据短文，儿童缺少碘元素的危害可能有______________________________。 （4）碘是一种卤族元素，神通广大。 ①碘酸钠（NaIO3）属于__________（填“单质”或“化合物”）。 ②结合碘元素在元素周期表中的信息及碘原子的结构示意图分析，x=__________。 ③食用加碘盐是预防碘缺乏病最简便、安全、有效的方式，加碘盐中的“碘”指的是__________（填“原子”“分子”或“元素”）。 【答案】（1）A （2） 碘价格低廉、产量丰富、储存方便 （3） 影响机体生长和智力发育，导致甲状腺激素合成受阻，引发全身多系统紊乱，尤其对智力造成巨大影响 （4） ①. 化合物 ②. 53 ③. 元素 【解析】 【小问1详解】 A.由碘原子结构示意图可知，最外层电子数为7，表述正确； B.原子结构示意图圈内标注+53，说明碘原子核电荷数为53，不是74，错误； C.相对原子质量的单位为“1”，通常省略不写，不是质量单位“g”，错误； D.原子的质量主要集中在原子核（质子和中子）上，核外电子质量极小可忽略，错误。 【小问2详解】 本题为材料信息提取题，短文明确说明碘作为高效推进剂的核心优势为价格低廉、产量丰富、储存方便。 【小问3详解】 本题为材料信息提取题，根据短文对碘缺乏危害的描述，儿童缺碘会影响机体生长与智力发育，造成甲状腺激素合成受阻，进一步引发全身多系统紊乱，尤其会对智力造成巨大负面影响。 【小问4详解】 ①是由钠、碘、氧三种不同元素组成的纯净物，符合化合物的定义； ②元素周期表单元格左上角的数值为原子序数，原子中原子序数=核电荷数，由原子结构示意图可知碘的核电荷数为53，因此； ③加碘盐中的“碘”是从宏观组成角度描述的碘元素，与具体存在的原子、分子形态无关。 9. 如图中A、B、C、D是四种粒子的结构示意图。请回答下列问题： （1）A中x=___________；A粒子的符号是___________。 （2）由D粒子的结构示意图可知，D粒子的名称是___________。 （3）以上四种结构示意图所表示的粒子中，表示离子的是___________。(填字母代号) 【答案】（1） ①. 2 ②. S2- （2）氟离子 （3）AD##DA 【解析】 【小问1详解】 根据核外电子排布规律，第一层最多只能容纳2个电子，故A中 x=2； A微粒内有16个质子，核外有18个电子，得到2个电子，带上了个单位负电荷，是硫离子，符号为：S2−（离子符号的书写：将数字和正负号标准元素符号的右上角，先写数字，后标正负号，数值为1，省略不。）； 【小问2详解】 根据D粒子的结构示意图可知，质子数为9，属于氟元素，核外电子数2+8=10，质子数比电子数小1，为带一个单位负电荷的离子，即氟离子； 【小问3详解】 在图中质子数等于电子数的为原子，质子数与电子数不相等的为离子，故填AD。 10. 实验技能是学习化学的基础和保证。 实验一：根据图1制取气体。 （1）仪器①的名称是__________。 （2）若用A装置制取O2，则反应的符号表达式为________________________________________；A装置试管口塞棉花的作用是__________；若要收集一瓶纯度较高的O2，选择的收集装置是__________。 实验二：基于特定需求设计和制作简易供氧器。 （3）图2是家庭制氧机的湿化瓶装置，病人吸氧时连接人应该是__________端（填“a”或者“b”）。 【答案】（1）锥形瓶 （2） ①. ②. 防止固体粉末随气流进入导管 ③. C （3）b 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 A装置试管口放棉花，是高锰酸钾加热制氧气。高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气； 试管口棉花作用是防止固体粉末随气流进入导管； 排水法收集的氧气比向上排空气法纯净，所以选C。 【小问3详解】 湿化瓶要让氧气从a通入水中，经过水湿润后，从b端出来供人吸入，所以病人吸氧端接b。如果接反，水会被吸入口中。 11. 水是生命之源，人类从未停止过对水的研究。学校化学兴趣小组以“生命之源——水”为主题开展项目式学习。化学实践小组的同学们设计了一系列实践活动，对水的净化、水的组成、保护水资源进行了项目化学习。 【任务一】参观自来水厂的净水过程 （1）如图一所示，天然水经过过滤池后，__________溶于水的杂质就被除去了（填“难”或“可”）； （2）吸附池需要借助活性炭，其作用是________________________________________； （3）经自来水厂净化后的水是____________________（填“纯净物”或“混合物”）。 【任务二】自制净水器 （4）同学们到野外露营，取山泉水饮用，利用塑料瓶、吸管、纱布、蓬松棉等物品设计了一套如图二所示的简易净水器，其中A、B、C区域的备选填充物有：a．活性炭b．大颗粒卵石c．小颗粒石英砂，从上到下（A为上，C为下）应该依次填充__________（填字母）。 【任务三】探究水的组成 （5）同学们利用自制简易净水器获得了澄清透明的净化水，激发了进一步探究的欲望：水是由哪些元素组成的？小组同学向图三所示的水电解器中注满蒸馏水（加入少量硫酸钠增强导电性），接通直流电源，一段时间后，用燃着的木条放在玻璃管Y尖嘴口处，观察到____________________的现象。 （6）通过电解水实验可以得到水由氢元素和氧元素组成。图中a、b、c表示电解水时，反应实质的微观示意图，其正确的顺序是____________________。 （7）水是宝贵的自然资源，爱护水资源是我们每个人的责任，请举一个保护水资源的生活实例：________________________________________。 【答案】（1）难 （2）吸附水中的色素和异味 （3）混合物 （4）bca （5）木条燃烧得更旺 （6）acb （7）洗菜水浇花（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 过滤操作的作用是分离固体和液体，只能除去难溶于水的固体杂质。 【小问2详解】 活性炭具有疏松多孔的结构，拥有吸附性，在净水过程中用来吸附水中的色素和异味。 【小问3详解】 自来水厂净化后的水里面仍然含有可溶性钙、镁化合物等其他物质，含有多种物质，属于混合物。 【小问4详解】 简易净水器填充原则：从上到下颗粒由大到小，依次过滤、吸附。A层大颗粒卵石（b），B层小颗粒石英砂（c），C层活性炭（a）。 【小问5详解】 电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，氧气与氢气的体积比约为1∶2。Y管内气体体积较小，说明是氧气，氧气有助燃性，因此可以观察到燃着的木条燃烧更旺。 【小问6详解】 电解水微观变化顺序：一开始是水分子（a）→水分子分裂为氢原子、氧原子（c）→氢原子结合成氢分子、氧原子结合成氧分子（b），顺序为 a→c→b。 【小问7详解】 保护水资源包含节约用水、防治水体污染，例子如洗菜水浇花、随手关水龙头等。 12. 某化学兴趣小组阅读课外资料得知：过氧化氢制氧气除了可用二氧化锰作为催化剂，还可以用氧化铜、马铃薯、铁锈、红砖粉末等物质作为催化剂，于是他们想检验生活中马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂。 【提出问题】马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂？ 【查阅资料】马铃薯中含有过氧化氢酶。过氧化氢酶对过氧化氢的分解起催化作用。 【设计实验】化学兴趣小组的同学设计了一系列实验： 实验 实验步骤 实验现象 I 取5%的过氧化氢溶液5 mL，将带火星的木条伸入试管 木条不复燃 Ⅱ 取5%的过氧化氢溶液5 mL，加入0.5 g马铃薯（切成豆粒大小），将带火星的木条伸入试管口 木条复燃 Ⅲ 待实验Ⅱ中没有气泡放出后，继续加入5%的过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管口 木条复燃 【实验分析】 （1）设计实验Ⅰ的目的是________________________________________。 【得出结论】马铃薯能作为过氧化氢分解的催化剂。 【评价改进】 （2）大家认为此实验结论不严谨。若要确定该实验结论是否正确，还需要再增加一个实验，探究________________________________________。 【实验拓展】某小组同学测定对比马铃薯与二氧化锰的催化效果，实验均以生成25 mL气体为准，其他可能的影响因素忽略不计，相关数据见表： 实验编号 3%过氧化氢溶液的体积 其他物质质量 收集25 mL气体所需时间 1 20 mL 马铃薯0.5 g a 2 20 mL 二氧化锰0.5 g b （3）上述实验中，若a>b，则可得出的结论是_____________________________。 【实验反思】 （4）影响反应速率的因素除了催化剂的种类外，还可能与__________因素有关。 【答案】（1）作对照，证明常温下过氧化氢溶液分解很慢 （2）反应前后马铃薯的质量是否改变 （3）相同条件下，二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果比马铃薯好 （4）温度（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 实验Ⅰ只放过氧化氢溶液，木条不复燃，和实验Ⅱ形成对照，说明不加马铃薯时，过氧化氢分解速率很慢。 【小问2详解】 催化剂要同时满足三个条件：改变反应速率、反应前后质量不变、反应前后化学性质不变。题目中只验证了能加快反应速率（步骤Ⅰ、Ⅱ对比），且反应前后化学性质不变（步骤Ⅲ木条仍复燃），还需要验证反应前后马铃薯质量不变。 【小问3详解】 a>b代表收集相同体积氧气，马铃薯用时更长，说明马铃薯催化速率更慢，二氧化锰催化效果更好。 【小问4详解】 影响过氧化氢分解速率的常见因素：温度、过氧化氢浓度、催化剂颗粒大小、催化剂质量等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $