海南海口实验中学2026-2027学年高一上学期期中考试语文试题

高一年级语文科试卷考试时间：150分钟命题、申愿：昌秀背、赞设懈、冯招输 海口实验中学2026-2027学年第一学期期中考试 高一年级语文科试卷 (考流时间：150分钟政卷满分：150分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名等填写在答题 卡上。用2B铅笔在“准考证号”栏相应位置填涂自己的准考证号。 2.,作答选择题时，选出每小愿答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信总 点涂黑：如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3,非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域 内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案：不准使用铅笔和涂改液。 不按以上要求作答的答案无效。 4.考试结束后，交回答题卡。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： “差序格局”是费孝通先生对乡土中国社会结构的精准 概拾，对于这个概念，《乡土中回》一书中的表述如下：我 们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不 是一抽掴扎清荚的柴，而是以“己”为中心，像石子一般投 入水中，和别人所联系成的社会美系，不像困体中的分子一 般大家立在一个平而上，好像起一块石头丢在水面上所发生 的一圆图拉出去的波纹一放，一国国报出去，念推愈远，也 念拉念薄。个人都是他所在社会影响所推出的社会圆子的中 心。被国子的波纹所抢及的就发生关系。每一个人在某一时 间莱一地，点所动用的国子是不一定相同的。 陌生人 在货孝通先生看来，“差序格局”理论是对中国传统乡 土社会结构的凝练，其内活不仅停留在人际关系上，面且包含了更大范国围的社会结构。“差 序格局”中的“差”指的是《乡土中国》中提及的类似波纹向外推的横向结构。间云期对 “差序格局”理论结构的认识值得借整，他指出“差序格局是一个立体的结构，包含有纵向 的刚性的萼级化的‘序’，也包含有機向的弹性的以自我为中心的‘差’”。 (摘编自方楠《互联网时代的“新差序格局”》) 语文科试越第1页（共10页） 高一年级研文科试卷考试时闻：150分钟命愿、审愿：马秀爷、資俊贤、得超拾 材料二： 差序格局在公私、权力和权利维度莫定了乡土社会的基本结构和互动规范，而互联阿对差 序格局的重塑也势必作用于以下三个方面。 一、头体来讲，网络空问中公私结构的剧变主要体现在以下两个方面。一是民众进入公域 的门榴降低，途径增多。乡土社会中的公共领城被设置了较高的准入门槛。但随看信息技术 的日新月异，计算、通信和皓存成本的下降，使世界人口的可现郭分获得了从事信息和文化 生产的物质手段，个人可以有效地在公共领城中开展传福活动，由被动的读者和听众转变为 发言者和对话的参与者。互联网击碎了与传统身份相句遂的“准入资格”，公共领遏浙而买 有了真正意义上的大众性。二是网民“由私向公”的意愿逐步增强。在差序格局中，“爱元 差等”的理念无法在乡土社会中落地生根，“自我主义”不仅使得人们“公和不分”，更令 “由私向公”的转换难以实现。而随着社会化煤体普及，个人问能够凭借互联同证行远距高 的沟通和经验传递，并且私人生活也越发地能在网络上获得完整的展示，个体的情感、国感 以及利蓝诉求也因此可以迅速地引发美注、热议甚至是卢报。 二、在网络社会中，差序格局所产生的权力受到了根本性的拢战。随着微悔和微信的出 现，读者不光可以通过传统的“节写”发表评论，他们更能以“转发”或“点货”的形式来 再造文本并重塑意义。实际上，“转发”或“点赞”既是信息的接力和重新编码，又发挥着 短覆权成叙事的功能。有时候，一些“不合常理”的点赞其实是同民以“戏迹”的方式来解 构差序式的权力，通过破坏“权成与应民”之间的传统情境和互动秩序，以获得同络社会中 的“另类”话语权。 这种“另类”的话语权即“信息权力”。同络社会无旋更加看重信息的流动。于是，信息 超越了知识和经验的地位，构成了权力的主要来源。具体而言，信息权力是“不在场的间民 通过观点发布、消息传巡、时事评论等行为在交流沟通中展现的权力”，它球子了每一位同 民发言的机会和针砭时事的能力，由此增强了他们的话语权。信息权力制造出了“众序喧 烨”的去中心化力量，推枯拉朽式地瓦解了权力的差序格局。近年来，各毅政府和职能部门 纷纷开通“政务微博”和“政务微信”，也直观地反映了信息权力对传统权成的直接影响及 其效果。 三，网络公民权利的成型与危机。差序格局下的中国社会，炭少的是西方贡本主义国家中 普追而平等的公民权利体系。人们的权利被“翔常”做了差别化的抑制或放大，个人所铜有 的权利往往是根据其所掌控的权力而灵活地进行仲缩。所以，权利与个人所学摄的社会资源 存量相关，却得不到法律的平等保障。 互联同的大规模普及，在一定程度上改变了差序式的公民身份。一方面，同络提升了公 民的权利意识。另一方面，互联网也促进了公民权利保护机制的完器和深化。截至200B年 10月，我国有14个部门已推出60余部与互联网相美的法律法规，李求刚说，“我国成为了 语文科试思算2页（共10页） 高一年极语文科试卷考试时间：160分钟 命离、申题：昌秀背、资俊群、冯用检 全球该领城法律法规最多的国家，这种覆盖面极广的恢恢法网，无疑反映了我国阿民权利保 障机制的日益健全”。网络社会呈现出了较为明显的公民性，这主要归功于权利取向的网络 典论对非正义权力的制约，而这反过来又加深了网民对公民权利的体悟和学习。但与发达资 本主义国家不同的是，我国现实的公民社会发有仍不够充分，其严重涤后于阿络公民社会的 发晨。正如刘学民所言：“在西方，网络公民社会仅仅是现实公民社会的一个补充，而在中 国，同络公民社会已经成为中国公民社会发辰的新生力量，尤其是国绕网络事件而产生的网 络夹论，对政府的影响有些运远大于现实中的公民社会。”从某种程度上看，互联网在我国 也就不仅是一种生产与生活的工具，它更充当了公民权利的“培养显”，倒逼着国家逐步词 整其与社会间的关系，以打开更多的“机会富口”，继而创造出不单局限于互联网的多元公 民权利。 (摘编自王斌《网络社会差序格局的颯起与分化》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)() A.图云翔认为，差序格局是一个含有纵向的等级化的“序”和横向的以自我为中心的 “差”组成的立体结构。他的理论认识值得借鉴。 B.传统乡土社会中的公共领域被设置了较高的准入门槛，不具备真正意义的大众性。其 “准入资格”与传统身份相勾连，普通民众常被排斥在公共领域之外。 C.各级政府和职能部门纷纷开通“政务微博”和“政务微信”的举措，表明权力中心屈 服于信息权力制造出的去中心化的撰枯拉朽般的巨大力量。 D.在我国，互联网使国家逐步调整其与社会间的关系，从而创造出不单局限于互联网的 多元公民权利，因此它不仅是一种生产与生活的工具。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)() A。费孝通把西洋的社会结构比喻成一捆捆扎清楚的柴，是团体格局，团体中的分子一般 大家立在一个平面上，而中国社会结构是以“己”为中心。 B.差序格局从公私、权力和权利三个维度奠定了乡土社会的基本结构和互动规范，互联 网的普及改变了差序格局，但这种作用依然要从上述三个维度去理解。 C,在网络社会，处于权力中心之外的网民们只能通过破坏“权成与庶民”之间的传统情 境和互动秩序的方式，获得网络社会中的“另类”话语权。 D.材料二认为，西方资本主义国家具有普遍而平等的公民权利体系，公民权利能得到法 律的保障，而差序格局下的中国社会个人所拥有的权利往往与其所掌控的权力相关。 3。下列例子中不能证明“互联网从公私、权力和权利三个维度量塑差序格局”这一观点的一 项是(3分)() 话文科试酸第3页（共10页） 高一年级话文科试卷考试时间；150分钟命题、审画：且秀穷、费做群、冯捡 A.微信中，有以血缘、地缘、抑或是亲属关系组成的微信群，如“我爱我家”：也有因 学习、工作等社会关系建立的微信群，如“XX班同学群”。 B.2012年的诸如“与父母合影”“带着外公去旅行”等微公益事件，是由个人率先发 起，后经由网络的信息传播和网民接力而获得全民慈善效果。 C.微博的兴盛成就了具有海量粉丝拥护的网络“大V”，他们比普通网民捏有更强的议 价能力，其更容易形成一种普遍影响网民的话语权。 D.福州小伙赵宇见义勇为瑞伤施暴者反被刑拘14天的新闻引起网络热议，众多网民质延 刑法制度不合理，57天后赵字收到检察院的不起诉决定书。 4。《乡土中国》中费孝通写道：“孔子最注重的就是水纹波浪向外扩张的“推字。”请 结合材料一相关内容，闸释“水纹波浪向外扩张的推字”的内涵，并简要说明间云翔的研 究对这一理论做了怎样的补充。(4分) 答： 5.材料二中，一、二、三方面各用了什么论证方法？请简要分析。(6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成6一9题。 三三（节选） 沈从文 (杨家吸坊在堡子外一里路的山嘴路旁。堡子位置在山弯里，溪水沿到山脚流过去，平平 的流到山嘴折弯处忽然转您，因此很平就有人利用到它，在急流处筑了一这座石头暴坊，这 吸坊，不知从什么时候起，就叫杨家吸坊了。 从吸坊往上看，看到堡子里比屋连墙，嘉树成萌，正是十分兴旺的样子。往下看，夹溪 有无数山田，如堆积燕糕，因此种田人倍用水力，用大竹扎了无数水车，用椿木做成横轴同 撑柱，圆圆的如一面锣，大小不等竖立在水边。这一群水车，就同一群游手好闲的人一样， 成日成夜不知疲倦的啊即呀呀唱着意义含物的歌。 一个堡子里只有这样一座硕坊，所以凡是堡子里乘米的事都归这限坊包办，成天有人轮 流梳了仓谷来，把谷子倒到石槽里去后，抽去水间的板，祝格里水冲动了下面的暗轮，石磨 盘带着动情的声音，即刻就栽动起来了。于是主人一面谈着一件事情，一面清理到镀萝筇 子，到后头上包了一块白布，拿希个长把的扫帚，追逐着唐盘，最着打图儿，拉除溢出措外 的谷米，再到后，谷子便成白米了。 语文科试题第4页（共10页） 裔一年级语文科试卷考试时间；150分仲俞题、巾愿：吕秀宁、黄便雕、冯招输 到米吸好了，菊好了，把米被挑走以后，主人全身是发，常常如同一个浓到豆粉里的汤 图。然而这生活，是明明白白比醛子里许多人生活还从容，而为一堡子中人所美慕的。 凡是到杨家艰坊限过谷子的，都知道杨家三三。妈妈十年前蟀给守吸坊的杨，三三五 岁，爸爸就丢下硕坊同母女，什么话也不说死去了，爸爸死去后，母亲作了硕坊的主人，日 三还是活在吸坊里，吃来饭同青菜小鱼鸡蛋过日子，生活毫无什么不同处。三三先是望到爸 爸成天企身是操灰，到后爸爸不见了，妈妈又成天全身是排灰，于是三三在炙里笑里 授授的长大了。 妈妈随着顾柑转，提着小小油瓶，为顾盘的木轴铁心上油，或者很兴奋的坐在屋角拉动 架上的舞子时，三三总很安静的自已坐在另一角玩。热天坐到有风凉处吹风，用包谷杆子作 小笼，冬天则伴同猫儿野到火桶里，剥灰垠采子吃。或者有时候从限米人手上得到一个芦管 作成的喷响，就学着打大伸的法师神气，屋前屋后吹着，半天还玩不厌倦。 这磨坊外屋上墙上爬满了音幕，烧屋全是类花同皋树，疏疏的树林里，常常有三三葱绿 衣家的觐忽。因为一个人在屋里玩厌了，就出来坐在废石撸上洒米头子给鸡吃。在这时，什 么鸡数海了另一只鸡，三三就得赶遂那横童无理的鸡，直等到妈妈在屋后听到离声代为讨情 时才止。 这磨坊上游有一潭，四面有大树拔前，六月里阳光照不到水面。吸坊主人在这淳中养得 有几只白鸭子，水里的鱼也比上下溪里多。照一切习惯，凡靠自己屋前的水，也算是自己财 产的一份。水坝既然全为了绿坊而筑成的，一乡公约不许毒鱼下同，所以这小溪里鱼板多。 遏到有不甚面熟的人来约鱼，看到潭边曲静，想蹲一会儿，三三见到了时，总向人说：“不 行，这鱼是我家遭里养的，你到下面去约罢。”人若顽皮一点，听到这个话等于不听到，仍 然拿着长长的竿子，搁到水面上去安闲的吸若细管，望到这小姑娘发笑，使三三急了，三三 便哦叫地的妈，高声地说：“娘，娘，你哏，有人不讲规矩，约我们的鱼，你来析断他的竿 子，你快来！刀 母亲就从没有照到女儿意思折断过谁的竿子，照例将说：“三三，鱼多咧，让别人约 吧。鱼是会走路的，上面总爷家捻里的鱼，因为欢喜我们这里的水，部跑来了。”三三眠例 应当还记得夜问做梦，梦到大鱼从水里跃起来吃鸭子，听到这个话，也就没有什么可说了， 只静静的看着，看这不讲规矩的人，究竞约了多少鱼去。地心里记着数目，回头好告给妈 妈。 有时因为鱼太大了一点，上了约，拉得不合式，撒断了钓竿，三三可乐极了，仿佛娘不 同自己一伏，鱼反而同自己是一伙了的神气，那时就应当轮到三三向的鱼人咧着嘴发笑了。 但三三却常常急忙跑回去，把这事告给母亲，母女两人同笑。 文文赋限勿5贡（共10页） 新一年级语文科试巷考试时何：150分仲命题、申题：吕秀南、贝俊丽、闲塔怕 有时钓鱼的人是熟人，人家来钓鱼时，见到了三三，知道她的牌气，就照例不忘记问： “三三，许我的鱼吧。”三三便说：“鱼是各处走动的，又不是我们养的，怎么不能的。” 同一件事情，对待不同，原来是米人讲礼，三三也讲礼。 的鱼的是熟人时，三三常常搬了小小术免子，坐到旁边看鱼上的，且告给这人，另一时 谁个把钓竿旅断的故事。到后这熟人回到磨坊时，把所得的大鱼分一些给三王家。三三看着 母亲用刀剖鱼，构出白色的鱼醇来，就放到地下用卿去喘，发声如放一枚小堪欣，听来十分 欢乐。鱼洗好后了，揉了些盐，三三忙取麻线来把鱼字好，挂到太阳下去西。到有客时，这 些千鱼同林子妙在一个碗里待客。母亲如想到折的竿的话，将说：“这是三三的壶。”三三 就笑，心想着：“怎么不是三三的鱼？弹里的鱼若不是我服管；早被村里看牛孩子领完 了。” 三三如一般小孩，换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了。（有副政） 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)() A。杨家限坊包榄堡子里全部级米活计，依靠水力驱动，这让限坊每女的生活远优于堡子里 所有人。 B.母亲认为鱼是会游走的，默许别人来源中钓鱼，是因为她觉得评中鱼数量很多，任由别 人的取也没有关系。 C.三三对熟人与陌生人钓鱼的态度不同，根源在于她以对方是否守礼作为自己待人的标 尺，心性天真而有分寸。 D.三三把踹鱼脬当作乐事，又把分来的鱼晒成干鱼待客，可见她已经完全具各成年人的待 客意识。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A,开篇写溪水转膏处的碾坊、连绵山田、成群水车，以景物铺陈开篇，为后文强坊安宁的 日常定下舒缓基调。 B.作者多用白描捕提细碎小事，写三三做包谷秆小笼、煨系子、追鸡、守潭看鱼等场景， 于细节中显人物情态。 C.小说以碾坊的日常琐事串联全篇，叙事节奏松弛，不依箍强烈的戏刚冲突推动故享，具 有散文化特点。 D.把水车比作游手好闲的人，赋予水车歌唱的情态，意在批评水车整日空转、没有实际 价值。 8.文中多次写到潭中的鱼，请结合文本简要分析它的作用。(4分) 9.沈从文的《三三》是典型的诗化小说，请结合选文，从情节、意境、人物三个角度分析其 诗化特征。(6分)】 语文科试罗算6页（共10页） 高一年级语文科试卷考试时间：150分钟命题、审题：吕秀背、费位群、冯招检 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共4小题，？分） 阅读下面的文言文，完成10-13题。 后赤壁赋 苏找 是岁十月之望，步自雪堂，将归于临泉。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽 脱。人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。 已而叹日：“有客无酒，有酒无希。月白风清，如此良夜何！”客曰：”今者薄慕，类 回得意巨口如湖状如松江之护质安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇日：“我有斗酒，藏之久 矣，以待子不时之需。” 于是携酒与鱼，复游于赤堂之下。江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月 之几何，而江山不可复识矣。子乃裙衣而上，履岘岩，拔蒙尊，锯虎豹，登虬龙，墨栖胸之 危果，俯冯爽之幽宫。蓝二客不能从秀。划然长哺，草木震动，山鸣谷应，风起水诵。予亦 梢然而慈，席然而恐，凛乎其不可留也。反而瓷舟，放乎中流，听其所止而休香。 时夜将半、四顾寂容。适有弧越，横江东来。超如车轮，玄袋搞衣，夏然长鸣，掠予舟 而西也。 须突客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣骗既，过临皋之下，楫予而言曰：“赤壁之游乐 乎？”问其姓名，俯而不答。“鸣呼嘻嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也 邪？”道士顾笑，子亦惊察。开户视之，不见其处。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将断句处的字母涂在答题卡的多选题区域。 (3分) 举网A得鱼B巨口C细鳞D状B如P松江之能G顾安H所I得酒乎 11,下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( A.望，一般指农历每月十五日，与《赤壁赋》中“七月既望”的“望”相同。 B.首，才，表示时间短暂，与《赤壁赋》中“天地曾不能以一瞬”的“曾”意义不同。 C.适，正好、恰好，与《赤赋》中“而吾与子之所共适”的“适”意义相似。 D。《赤壁赋》中王戌”，是天干地支纪年法。干支法可以纪年、纪月、纪日。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() A.《后赤壁赋》中，两位客人跟随我一起走过黄泥坂，听到我如何度过美好夜晚的叹 息，客人和妾子先后解决了无菜着和酒的问题。 B。《后赤壁赋》写苏轼幅然醒悟鹤为道士所化，鹤和道士是以不同形象出现的同一对 象，苏轼葫此传达出企图超脱尘世、道逼物外的心态。 语文科试题第？页（共10页） 高一年饭话文科试卷考试时问(150分钟命题。市聪：B秀背、货夜肝、冯招检 C.与《赤氅赋》仅舟游不一样，《后赤廉赋》一文在游览时还写了舍舟登山，游山后复 舟游，行踪曲折复杂，景色也因之繁富多变。 D.两篇文章均以“赋”这种文体记游，《赤壁赋》以叙事写景为主，而《后赤整赋》则 主要是谈玄说理，抒发了苏轼的达观感受。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。 (2)况吾与子渔恤于江清之上，侣色虾而友隳鹿，驾一叶之启舟，举跑樽以相属。 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗歌，完成14-15题。 遣兴 杜甫 我今日夜忧，诸弟各异方。 不知死与生，何况道路长。 进宽一分散，饥寒永相望。 岂无柴门归，欲出畏虎狼。 仰希云中哌，禽乌亦有行。 14.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() A.首句的“优”字总领全诗，其余各句或叙事或议论，都在抒发诗人内心的忧伤。 B.“何况道路长”是说诗人因为路途迢遥而归乡不得，思乡之情、难归之悲溢于言表。 C.“岂无”两句表明诗人虽有家可归，但因“虎狼”当道而回家无望的无奈心情。 D。本诗通过抒写诗人自己在乱世中对亲情的特殊感受，侧面反唤当时残酷的社会现实。 15.诗的第一句就说：“我今日夜忧。”诗人为什么而优？请结合诗句简要榻括。(6分) (三)名篇名句默写（本题共7小题，15分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)(2026·全国Ⅱ卷·高考真题)古代诗文常用骏马说理，如《荷子·劝学》 ”两句。 一—一。”两句，形容洞策的 尾音婉转悠长，连绵不断。 (2)(2025·全国一卷·高考真题)在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的 ”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 (3)(2025·全国一卷·高考真题)张老师给守卫边的丈夫发信息，引用泰观《鹊桥仙》 中 。”两句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 研文科试题第8项（共10页） 高一年级语文科试卷考试时间：150分钟命愿、审题：吕秀背、费俊群、冯招徐 (4)(2025·全国二卷·高考真题)周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤驺 赋》中的“ (5)茶观《江城子》写道：“便做春江都是泪，流不尽，许多愁。”其与李煜《成类人》一 词中“ ”同为以水 喻愁的千古名句 (6)诗歌中的细节描写虽然惜墨如金，依然有生动细腻、动 人心弦的力量。如《静女》中的男子因为找不到心上人而 ”的动作描写，生动地写出了男子的 着急和演情之态。 (7)《沁园春长沙》中词人远跳湘江秋景，展现山林经霜 后绚丽色彩的句子是“ 。 (8)与右图内容相契合的古诗文名句，可以 是：“ 三、语言文字运用（本题共4小题，14分） 意象赖以存在的要素是物象。意象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不国人的喜 怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就要受到两方面的加工：一方面，经过 诗人审美经验的询洗与①一，以符合诗人的美学理想和美学趣味：另一方面，又经过诗人 思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情越。经过这两方面加工的物象，才是意象。因 此可以说，意象是倍助客观物象表现出来的主观情意，或者是融入主观情意的客观物象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。回是虫“云”所构成鲍意象。例如“弧 云”，带着贫士西人的孤高。胸渊明《咏贫士》：“万族各有托，环云独无依。”“暖云” 则带着春天的感受。罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云饶堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”《停 云”却芳着对亲友的思念。陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时而。入表同昏，平路伊 阻。”…同一个物象，经过这两方面的加工，所构成的意象也就② 诗人在枸成意象时，可以③物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果：也可以 将另一物象的特点移到这一物象上来：还可以国绕装一物象作为联想的起点，营造出世界上 根本不存在的东西。总之，意象不是物象的④ 。从物象到意象是艺术的创造。 17.依次填入文中横线的词语，全部恰当的一项是()(3分) A.筛选 大相径庭 夸张 生振狈套 B.筛选 大相径庭 夸大 墨守成规 C.挑选 背道而驰 夸大 生振硬套 D.挑选 背道而驰 弯张 氮守成规 语文科试思第9页（共10页） 高··年级出文科试卷考试时间：150分钟合题、审厘：吕秀青、黄俊丽、冯招松 18,下列选项中，与文中面波浪线处双引号用法相同的一项是()(3分) .包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形。 B.红烛啊1/“莫问收获，但问耕耘。” C.火车特有的气息坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了路板。 D,还有几位“大师”们摔着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国 光”。 19.文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准碗流杨。可少量增副词语，不 得改变原意。(4分) 20.毛泽东《沁园春·长沙》中“鹰击长空，鱼用浅底”描写了生机勃动的秋日英景，清结合 材料分析诗人是如何对物象“鱼”进行艺术创造的。(4分) 四、写作(60分) 21.阅读下面材料，根据要求写作 1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师，标志着长征胜 利结来。漫设两万五千里征途，红军翻越雪山、跋涉草地，冲破封锁、浴血突围，在根端艰 难的处境里是出一条希望之路。 有人说，长征是一场骏涉，是在重童磨难里对意志与恒心的磨所：也有人说，长征是一 次选择，在绝境里守住信仰，向着光明前行：还有人说，长征平巳成为一种精神，不必一定 要翻越雪山草地，我们每个人的成长路上，也都有属于自己的：长征”。 校团委将举办“走好我们这一代人的长征路”主题征文活动，诗你结合以上材科，写 一篇议论文，表达你的思考与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息：不少于800字， 语文料试愿第10页（共10页）