5.1.3 生物圈(导学案)-2026-2027学年人教版生物八年级上册

5.1.3 生物圈 导学案

人教版八年级上册 第五单元 生物与环境 第一章 生态系统

一、课时信息

二、学习目标

长江边的芦苇荡里有水鸟，江面上有往来的鱼群，远处城市公园有人散步；候鸟秋天从北方飞来、春天又飞回去。地球上有没有一个范围，把这些不同的生态系统全都装进去？这一课认识生物圈的范围、类型和它们之间的联系。

【学习重点】生物圈的范围与「地球上最大的生态系统」；各类生态系统的主要特点；不同生态系统之间相互联系。

【学习难点】理解生物圈各圈层不是截然分开、生物可跨越圈层活动；从具体实例推断生态系统「相互联系、不是封闭的」。

三、课前预习

【课前·自主先学】通读教材第五单元第一章第三节（含生物圈范围示意图、各类生态系统图片和相关活动），边读边圈出「生物圈」「大气圈」「水圈」「岩石圈」「湿地」「共同家园」等词，再合上书填写；写不出的做记号，课上重点听。

（一）自主梳理

1.地球上所有生物与其生活环境的总和所构成的统一整体叫作________，它是地球上最大的生态系统。

2.生物圈的范围包括________圈的下层、________圈的大部分和________圈的表层。

3.大气圈下层生活着能够飞翔的昆虫、鸟类和细菌等微小生物；水圈中几乎到处都有

生物；________圈的表层是一切陆生生物的立足点，也是人类活动的主要场所。

4.动植物种类繁多、能涵养水源的是________生态系统；年降水量较少、以草本植物为主的是________生态系统；以沼泽、河湖滩涂为代表，具有净化水质、蓄洪抗旱作用的是________生态系统。

5.广阔的海洋属于________生态系统；河流、湖泊、池塘属于________生态系统；受人类活动影响很大、以农作物为主的是________生态系统；人口密集、人工设施多的是________生态系统。

6.各生态系统并不是彼此封闭的：许多生物会随季节长距离迁移，水、气流、尘埃中的微小生物和植物种子可在不同生态系统之间移动；________和能量也在系统之间交换。

7.生物圈是一个统一的整体，是地球上所有生物共同的________，保护各类生态系统就是保护我们共同的家园。

（二）基础自测

判断下列说法是否正确，在表格中打「√」或「×」，并试着用一句话写出理由（课上交流）。

我的疑问：____________________________________________________________。

四、课中学习

【课中·任务驱动】核心问题：地球上的各种生态系统是各自孤立的，还是彼此连通的大家庭？做完四个任务，要能说清生物圈的范围、主要类型和相互联系。

（一）任务一：圈出生物圈的边界——认识范围

情境：高处的楼顶仍能见到飞虫和飞鸟；浅浅的河水里可见鱼虾和水草；山脚翻开石块，湿土中藏着小动物。生物并非只生活在固定的某一层，而是分布在特定范围之内。

活动 1（读图标注）。阅读教材中生物圈范围示意图，在手绘简图上标出大气圈下层、水圈大部分、岩石圈表层，并在每一层旁写出典型生物。

活动 2（讨论）。同桌讨论：为什么岩石圈表层被称为陆生生物的立足点；高空、深海和地下深处为什么生物极少。

思考：

1.生物圈为什么只占大气圈下层、水圈大部分、岩石圈表层，而不是整层整圈？提示：高空、深海和地下深处缺少适宜生存的条件。

2.举一种同时跨越两个圈层活动的生物，说明它分别依赖哪些圈层提供的条件。

3.人类活动主要在岩石圈表层展开，为什么又会影响到水圈和大气圈？请举一个生活实例。

（二）任务二：给生态系统「贴标签」——主要类型及特点

情境：城市湿地公园有水草和浅滩，长江江面与岸滩开阔，远处低山林木茂密，城郊成片种植着庄稼，住宅小区里楼宇密集、绿地零散。它们各自属于哪一类生态系统，差别在哪里？

活动 1（对照填表）。对照教材中各类生态系统的图片和文字，先独立填写对照表，再与同桌核对分歧处。

活动 2（写名片）。每组任选一类生态系统，写一张三句话名片：名称、环境与植被特点、主要功能或受人类干扰程度。

思考：

1.森林与草原在降水条件、植被和动物种类上有什么明显差异？这种差异主要由什么非生物因素决定？

2.农田和城市生态系统为什么高度依赖人类的管理与投入？一旦无人管理，分别可能发生什么变化？

3.湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的功能，它与上游山林、下游河道和地下水之间可能怎样相连？

（三）任务三：候鸟为什么来回飞——生态系统之间的联系

情境：候鸟秋季离开北方繁殖区，沿江河湿地南迁越冬，春季再北返；江边常见鹭鸟、水鸟起落；上游山林中的落叶和泥沙会被雨水和河水带到下游与河口。看似分散的地方，