辽宁大连市第三十九中学2026‑2027学年度第一学期期中质量检测 九年级语文试题

大连第39中学2026一2027学年度第一学期期中质量检测 九年级语文 (本试卷共23小题满分120分考试时长150分钟) 考生注意：1，答题前，请将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置。2.所有试题的答案均须写在答题卡上，写在本试卷 上无效。 把一片叶子举起来迎着太阳，叶脉就亮了。 秋学期开学不久，大连南山中学校刊《南山》向九年级同学约稿，本期专刊的主题只有一个字 “光”。语文组给这个选题加了一句说明：不必去远方，光就在你每天路过的那些地方。 九年(15)班陈望接下了这个选题。他带着一本采风笔记，走了四站：到大地上拾起字句里的光，到 书页和月亮上借一点光，到古人和一场雷雨里追问光的来处，最后，他要自己点亮一点什么。 下面是他的四站笔记。 第一站：拾光·字里山河 (基础型学习14分) 笔记的第一页，陈望想写一段看得见山河的文字。稿子已经写好，但有几个字词和句子，他拿不准。 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（)（2分) A.婷婷(pim) 妖娆(rao) 妙手回春(chin) 心无旁鹜(wù) B.精髓(sui) 冠冕（guan) 自惭形秽(hui) 与日俱增(yǔ) C.积攒(ji) 游弋(yi) 鸠占鹊巢(chao) 望眼欲川(chuan) D.宏扬(hng) 拮据(jù) 间不容发（a) 匡时济世(kuang) 阅读下面语段，完成2~3题。(4分) ①这片 的草甸上，野花在清风中静静」 。 ②大地长久 着万物，以温柔 _世间所有微小的生命。③漫步草甸，不是单纯欣赏风光，而是寻访藏于花草间的哲思。④如果说旷野草 甸珍藏着自然的私语，那么烟火街巷便留存着人间的过往。⑤老街是一座城市的记忆。⑧人们走进老街， 不是单纯打卡拍照，而是寻访烟火。⑦斑驳的木门、幽深的巷弄，这是岁月留给小城温柔的印记。⑧想要 读懂老街的底蕴，不只需要挖掘街巷背后的人文故事，还需要慢慢观赏街巷景致。 2.依次填入上面语段横线处的词语，最恰当的一项是()(2分) A.广表摇曳濡养善待 B.辽阔摇曳抚育宽容 C.广表摇摆滋养宽宥 D.辽阔摇摆濡养宽容 3.下列各项中，对上面语段的分析不正确的一项是（)(2分) A.“旷野草甸”“寻访烟火”“幽深的巷弄”三个短语的结构类型各不相同。 B.句③中的前后两个分句用“不是.…而是.”连接，这是转折复句。 C.句⑦中“这是岁月留给小城温柔的印记”的“这”指代的是班驳的木门、幽深的巷弄。 D.句⑧存在语序不当的语病，可修改为：想要读懂老街的底蕴，不只需要慢慢观赏街巷景致，还需要 挖掘街巷背后的人文故事。 语文学科第1页 4.下列各项中表述不正确的一项是（)(2分) A,雨果，法国浪漫主义作家，《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是他的作品，文中强烈造责 了英法联军劫掠圆明园的暴行。 B.欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家。《醉翁亭记》借山水之乐，表达了 他寄情山水、与民同乐的情怀。 C.《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅的一篇驳论文，文章先反驳对方的论证过程，再正面提出自己的 观点，歌颂埋头苦干、为民请命的人，称之为“中国的脊梁”。 D.“婵娟”在古诗中常用来代指美好的女子，苏轼《水调歌头》中“千里共婵娟就是祝愿世间的女子平 安喜乐。 5.古诗文默写。(6分) 专刊的插图需要配上几句古诗文，请帮陈望补全。 (1)浮光跃金， 一。（范仲淹《岳阳楼记》） (2)若夫日出而林霏开， 。(欧阳修《醉翁亭记》) (3) 天与云与山与水，上下一白。（张俗《湖心亭看雪》） (4)但愿人长久， 。(苏轼《水调歌头》) (5)困境中的觉醒、逆境中的突围，古人早已写透：“ 。”(刘 禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 第二站：问月书页星空 (拓展型学习13分) 中秋前后的那几个晚上，陈望一直在看月亮。他发现，月亮像一页可以两面翻阅的书：一面写着科 学，一面写着诗文。他把这一页带到了班级分享会上。 活动一：整本书阅读(5分) 分享会上，陈望先从一本书讲起一原来月亮也照在别人的书页上。《简爱》里，简·爱的每一次重大 抉择几乎都在月光下发生。月光如水，照见的正是一个人心里的至刚与至柔。 6.(1)下列有关《简爱》的表述，不正确的一项是()（2分) A.《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。 B.“你以为，就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？你想错了！我跟你 一样有灵魂，也完全一样有一颗心！”简爱对罗切斯特说的这段话，表现了她独立偏强的个性和追求平等爱 情的精神。 C.《简·爱》中，简爱在里德太太临死前来到她身边，两人互相原谅了对方，重归于好。 D.《简爱》中的罗切斯特在桑菲尔德庄园里拐弯抹角地试探简·爱的心意，最终两人互相倾吐衷肠， 表明了爱意。 (2)水，世间至刚至柔。有气节，有正义，有原则，谓之刚：感深情，惜弱者，助兄弟，谓之柔。请结合 《简·爱》的两个具体情节分析简·爱如何体现“水”这种特性。(3分) 活动二：跨学科学习(8分) 班级正在筹备“月之雅韵”主题分享会。陈望负责讲解下面几则材料，请你和他一起完成任务。(8分) 【材料一】月之原理 月相是月球绕地球公转时，地球上观测到的月球被太阳照亮部分的形态变化，其形成源于日、地、月 三者的空间位置关系。所谓“月有阴晴圆缺”，形容的就是月相的变化。月球本身不发光也不透明，人们在地 球上看到的月亮是它被太阳照亮的部分。随着月球相对于地球和太阳的位置变化，它被太阳照亮的一面有 时对向地球，有时背向地球；有时对向地球的亮面部分大一些，有时小一些，这样就出现了不同的月相。 诗词中的“新月”多指蛾眉月，与地理学中“朔时的“新月”概念不同。 (节选自《科技日报》，有刷改) 语文学科第2页 上张月 初七、箱八 ○西月 、地球 阳月 太 凸月○ 下效月 【材料二】月之历法 “月相”不仅是一种自然现象，也深深融入中华文化的时间观念中。古人根据月相圆缺变化的周期（即一 个“朔望月”，约29.5天)来制定历法（农历）。每月初一看不见月亮，称为“朔日”：每月十五左右月亮最 圆，称为“望日”。诗中“三五夕正指“望日”。从“朔”到“望”，再到下一个“朔”，周而复始，月亮完成一个又 一个朔望月周期的循环，用它的盈与亏标志着时间的流逝。 【材料三】月之雅兴 候月，即“等候月亮”，是古代文人的雅兴之一。对“候月”的理解，不仅可以是静待月出，更可以是从月 相变化规律中感悟自然与人生。 古人以五天为一“候”。月亮从新月到满月（约十五天)，恰好经历三“候”：一个完整的朔望月周期，正 合六“候”。文人将此观察月相规律的活动命名为“候月”，或许正是源于月亮与“候”这一时间单位的天然奖 合，才寄托了世事如月、循环有序的期盼。 新月，朔后初见之月，蕴含新生与希望：蛾眉月，形如微笑，代表积极向上的成长力量：满月因其圆 满、团圆的寓意最受推崇。古代一年中共有14个有较大影响力的传统节日，设在圆月之日的就有4个，其 中以元盲节与中秋节最为著名。“月上柳梢头，人约黄昏后”，描写的就是元宵节恋人相约的浪漫情景。“海 上生明月，天涯共此时”，描述的则是农历八月十五中秋佳节的盛况。只有在这天，月亮才具有一年当中最 圆、最亮的身份，这一天也成为“候月”雅事在一年中的情感与文化高潮。 (节选自《金华日报》，有删改) 【材料四】月之诗象 新月0 方干 入夜天西见，蛾眉冷素光。潭鱼惊钓落，云雁怯弓张①。 隐隐临珠箔®，微微上粉墙。更怜④三五夕，仙桂满轮芳。 【注】①新月：指月牙儿，其形状可参考【材料一】图中的“蛾眉月”。②弓张：化用白居易诗句“露似真珠月 似弓”。③珠箱(bó)：珠帘。④怜：怜爱，喜爱。 7.对以上材料内容的理解分析有误的一项是()(2分) A.月相变化源于日、地、月三者的空间位置关系，月球被太阳照亮的部分随位置变化而呈现不同形 态。 B.农历每月初一为“朔日”，十五为“望日”，一个“朔望月”大约29.5天，古人据此制定农历。 C.“候月”是古代文人的雅兴之一，是静待月出之行为，更是从月相变化规律中感悟自然与人生。 D.诗词中的“新月”即地理学中的“新月”，形如微笑；诗人方干与白居易则将其比喻为“弓”。 8.小组要解读【材料四】中“更怜三五夕，仙桂满轮芳”一句。请依据【材料一】【材料二】【材料 三】，说说该诗句写的是哪一种月相，并分析诗人“更怜”这一月相的原因。（3分) 语文学科第3页 9.为激发同学们探究月相的兴趣、动员大家积极分享，班级准备设计一张宣传海报。请结合以上材料内 容，将海报补充完整。(3分) 探索月 想奥秘心 分产24，北1之为 宣传标语：（1) 理之问：(2) 用之问：没有钟表，古人如何看月相“数日子”？ 雅之问：(3) 诗之问：古诗中的“新月”，你猜对了吗？ 第三站：追光风雷故人 (发展型学习43分) 这一站最难。陈望要在笔记本上回答一个问题：那些比他早一千年的人，是怎样在暗处找到光的？ 一、古诗文阅读(17分) (一)阅读下面两首诗，完成10题。(3分) 【甲】行路难（其一） 【乙】和尹从事椹泛洞庭 李白 张说 金樽清酒斗十千，玉盘珍盖直万钱。 平湖一望上连天，林景千寻®下洞泉。 停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。 忽惊水上光华满，疑是乘舟到日边。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【注】①这首诗是诗人被贬为岳州刺史时所作。②林景千寻：指洞庭湖上君山层林叠翠，风景壮丽深远。 10.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是()(3分) A.【甲】诗首联运用夸张的修辞手法，极写宴会的丰盛，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，为下文写苦闷 茫然的心绪作铺垫。 B.【乙】诗写湖水，从近到远横向铺展，描平远之景：写君山，从上到下俯仰纵览，绘高远之图。 C.两诗均有用典，作用相同，都是为了抒情、表明心迹。【甲】诗表达诗人追求理想、路途艰难，途 中只好寻些安闲惬意：【乙】诗抒发诗人对光明前程的憧憬和积极用世的强烈意愿。 D.两诗均运用虚实结合的手法，其中都虚写了作者乘舟日边的情景。 (二)阅读下面选文，完成11~14题。（14分) 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔， 溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山看野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者 中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 语文学科第4页 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而念鸟乐也。然而禽鸟 知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者， 太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】 余为夷陵令时，得琴一张于河南刘几，盖常琴也。后做舍人”，又得琴一张，乃张越@琴也。后做学 士，又得琴一张，则雷琴⊙也。官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时，青山绿水，日在目前，无复俗 累，琴虽不佳，意则萧然自释。及做舍人、学士，日奔走于尘土中声利扰扰无复清思，虽佳、意则登 杂，何由有乐？乃知在人不在器，若有以自适，无孩可也。 (节选自欧阳修《论琴怙》，有删改) 【注】①夷陵：地名。②舍人：官名。③张越：唐代江南一带的知名研（zuo)琴师。④雪琴：西蜀雷氏所研之 琴。 11.下列句中加点词的意思或用法相同的一项是()(3分) A.往来而不绝者 哀转久绝(《三峡》) B.已而夕阳在山 人不知而不愠（《（论语〉十二章》） C.及做舍人、学士 及下船，舟子喃喃日(《湖心亭看雪》) D.乃知在人不在器 乃不知有汉(《桃花源记》) 12.把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（2分) (2)琴虽佳，意则昏杂，何由有乐？(3分) 13.用“”给下面句子断句（断两处)。(2分) 日奔走于尘土中声利扰扰无复清思 14.欧阳修在甲、乙两文中都谈到了“乐”。甲文中的“乐”指滁人游乐、(1) 、禽鸟之乐 以及(2) 。 乙文中欧阳修随着官职升高，琴越来越名贵，内心却没有真正的快乐，最终 他强调(3) 才是真正的快乐，而非取决于(4) 。(后两空用自己的 语言概括)(4分) 二、现代文阅读(26分) (一)阅读下面选文，完成15~18题。（15分) 美丽的闪电 孙继泉 ①下午，市气象台发布了雷电橙色预警，本来响晴的天，忽地暗了下来。学校提前半小时放了学，让 孩子们无论骑自行车的还是步行的，尽量在雷雨之前到家。 ②乐乐和瑶瑶是兔山小学六年级的同班同学，也是一个村的，他俩每天上学的时候一块来，放学的时 候一块走，形影不离。 ③乐乐喜欢看闪电的形状，喜欢看闪电在瞬间把万物照得雪亮，他就磨蹭着不想走。瑶瑶喜欢雨后的 彩虹，能盯住一道彩虹默默地看半天。他们想痛痛快快地在操场上看闪电、看彩虹。后来瑶瑶说：“老师 肯定不同意，学校的保安也不会同意，因为我们不回家他们有责任。” ④他们就背着书包离开学校，朝着与他们的村子方向相反的白马河走去。他们想站在白马河提上看闪 电，那儿高，也空旷，能看得清楚，看得畅快。走到半道，就起风了。风越来越大，树叶、草肩、尘土、 塑料纸片在空中飞舞。他俩举起书包挡住脸。 ⑤远方隐隐传来轰隆隆的雷声，没有看到闪电。乐乐以为是书包挡住了视线，就把书包摘下，却一下 子昧了眼。他用手背揉揉，继续往前走。还没到河提，雨就下起来了。他们加快了脚步。河提下面有一个 机并房，门是敬着的，他们朝那里跑去。跑进机并房，他们的衣服已半湿了，好在书包是抱在怀里的，没 有落进雨水。 语文学科第5页 ⑥他俩放下书包，在几块石头上坐下来。雨哔哗地下，没有电闪雷鸣。乐乐有些失望。这么大的雨， 怎么会没有闪电呢？ ⑦他是那么喜欢闪电！爸爸在外地打工，只有妈妈和他在家。前几天夜里，突然起了雪声。他被惊 醒。他一骨碌坐起来，想透过窗户看看闪电，看看闪电照亮的树木和院落，却被妈妈摁住了。妈妈和他相 反，最怕闪电和雷声，尤其是夜里。妈妈抱紧了他，还把头靠在他小小的身躯上，这真叫他无奈。 ⑧房顶上啪啦地响起来。他俩看到，一粒粒黄豆大小的冰窗从房顶落下来，砸在泥土里。还有几粒蹦 到机并房里。瑶瑶捡起一粒，给乐乐看。“受灾了。”乐乐说。十多岁的孩子也知道下冰雹不好，它会砸 环庄稼、瓜果和菜蔬，严重地影响收成。 ⑨冰雹下了一阵子就停下了。接下来是大雨，他俩还没见过这么大的雨。机并房前面的水沟里淌满浑 浊的水。这条水沟叫红河子，它发源于凫山，流向白马河，是河两岸众多溪流中的一条。这条水沟平时没 水，长满了草，经常有野兔在沟底穿梭。原先，这条沟里没断过水，还有鱼。要是下过雨，白马河里的鱼 就会逆流游到红河子，等水退去，鱼就因在水汪里，徒手就能捉到。不过好些年沟里没水了，这几年，有 人把沟底整平，种上了绿豆或棉花，如今大水一冲，庄稼肯定完了。 ⑩不知过了多长时间，雨小了些。乐乐和瑶瑶都觉得饿了。快到中秋节了，地里的地瓜早就成了形， 他们用手挖出两块，用檐雨洗净，啃食了起来。 ①等雨完全停下，天就快黑了。闪电没出现，彩虹也没出现。他俩悻悻地拎起书包，打算回家。 ②这时，南天突然惊现一道闪电，形状像一条河流，能清晰地看到河的千流和它左右两侧密布的支 流，以及支流的支流。闪电过后，起了几声闷雷，接着又是闪电，又是闷雷。乐乐和瑶瑶走上河提，放下 书包，呆呆地等着天上的闪电。闪电一会儿在正南方，一会儿偏西南一点，闪个不停，有的像龙，有的像 鸟，有的像树冠，有的像树根，有的像人身上的血管，有的像叶片上的脉络，有的像河流，有的像瀑布， 有的像一张网，有的像一条巨大的蜈蚣，有的像史前动物的骨架，有的像礼花，还有的像一个人在闪展腾 挪晚霹雳舞。乐乐和瑶瑶二人的看法也不尽一致。比如有的闪电，乐乐觉得像一个什么物件，瑶瑶就觉得 像另一种东西。也有的闪电不好看，它们什么都不像。有的闪电像是只出现了一半，如果另一半出现，就 会是一个不错的造型，可惜只出了一半。 ③在闪电的照耀下，两个孩子清清楚楚地看到被照得雪亮的弯曲的河提、沿着河提挺立的黑杨、望不 到边的玉米地、不远处的果园，还有几里地之外的村庄。他们高兴坏了，乐乐还一边蹦高一边效效地大 叫。 ④约莫一顿饭的工夫，闪电停了。乐乐和瑶瑶摸着黑走下河堤，越过机并房回家。 ⑤他们不知道，有关他俩的信息和猜测正在邻居和同学之间传播。雨中，两个孩子的家长曾到学校寻 找孩子，老师说学校已经提前放学了。家长们冒雨来到兔山的几个山坳，沿着山间小路寻着，因为两个孩 子曾经多次在雨后到山里捉过“山水牛”。他们还到过上游的西苇水库，都没有。 ⑥另据市气象台的报道，这场雨在危山一带属几十年一遇，加上短时冰雹，对农作物造成巨大损失。 镇上已经写了报告给市里，请求救助。上了保险的农户也给保险公司打了电话，要求理赔。学校也将乐乐 和瑶瑶失踪的信息上报教育局。 ①两个看完闪电的孩子什么都不知道，这时正非常满足地踩着积水，深一脚浅一脚地向着灯光摇曳的 村庄走去。 (选自《微型小说月报》2025年第1期) 15.小说情节一般分为“开端一发展一高潮一结局”四个阶段。请参照表格中的段落提示，梳理本文 的主要情节，将①一④处补充完整。每空不超过20字。(4分) 情节阶段 对应段落 情节内容 开端 ①一④ ① 发展 ⑤一① ②」 高潮 @一图 ③ 结局 ④—① ④】 语文学科第6页 16.第⑤段写“他们的衣服已半湿了，好在书包是抱在怀里的，没有落进雨水”。文章还有多处写到 书包，请联系全文，分析这一细节在文中的作用。(3分) 17.第⑦⑧两段是如何塑造乐乐这一形象的？请从人物描写、叙述顺序、表现手法等角度中任选两 个，结合具体内容简要分析。(4分) 18.第①一④段主要以两个孩子的视角展开，第⑤一⑥段却转向他们并不知道的成人世界。作者这样 安排有什么好处？请结合全文简要分析。(4分) (二)阅读下面选文，完成19~22题。（11分) 让优秀成为一种习惯 朱铁志 ①每个人的人生定位不同，生活态度自然就不同。打算把自己置于生活的哪个层次、何种境界，是每 一个严肃生活的人都不得不考虑的现实问题，也决定了这个人基本的生活方式。鲁迅立志揭出劣根性，以 引起疗救的注意，所以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作。 哈佛大学集中了全美甚至世界最优秀的学生，他们的校训正是“追求卓越”。是的，雄鹰不甘字下，骏马 难守图栏。一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。 ②所谓习惯，是一种常态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状 态，一种无需思考即可再现的回忆。其程序好像早已置于大脑和肌肉中，成为一种特殊的记忆，一举手， 一投足，一擊一笑，都是优秀的外化和证明，都会使人眼前一亮，为之折服和赞叹。 ③优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。但只要不 断追求，每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点。即便生命个体终结，后来者依然可以从他倒下的地 方起步，向着更高的境界跋涉。 ④优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟。优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最优秀 的，起码是比较优秀的。从某种意义上说，勤勉本身就是优秀的代名词。所有天才无不是台上一分钟，台 下十年功。请千万不要轻易相信天才的神话，那种似乎不需练习就能演奏的神童，那种不费吹灰之力就品 学兼优的学子，我们听说过，但没见过，不可太当真。即便有莫扎特那样的特例，于我等也毫无借鉴之可 能，不可作为榜样盲目复制。道理很简单，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一个。哲 学常识告诉我们，特例不揭示必然性。聪明的人从来不把自己当特例，聪明人只知道下策功夫。 ⑤因为追求优秀，做什么都必须有“争创一流”的意识。食人俸禄，尽其本分，是常人的标准，而在 优秀的人看来，是起码的德性；考上名牌大学，获得全优成绩，将来有一份体面的工作，是一般人梦寐以 求的理想境界，而在优秀的头脑中，仅仅是一个通向优秀的起点而已。因为定位于优秀，别人可以睡的懒 觉自己不能睡，别人可以推卸的责任自己不能推，别人可以视而不见的工作自己不能躲，别人可以心安理 得的生活自已不能忍。 ⑥优秀作为一种品质，当然离不开客观环境。但真正优秀的人懂得：命运只有把握在自己手里，才是 真正的命运。平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，而把自己所有的失败 归结为外在原因。优秀的人心里明白成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件。他们懂得：环境剑 造人，人也创造环境。他们成功的时候往往以感思之心面对社会、面对所有帮助过他们的人，把成功的功 劳归结于客观条件。他们失政的时候，往往把原因归结为自己努力不够。优秀的人总是说自己不行，认为 自己无知：平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己。在真正优秀的人看来，世界上没有比这更愚泰的 事情了。 ⑦优秀是一种酵母，把它用到生活中会产生一种奇特的效果。套用一句诗人的话：优秀是优秀人的通 行证，平席是平席者的墓志铭。 (选自《人民日报》，有删改) 19、本文的中心论点是什么？(2分) 20.文章首段引用鲁迅、哈佛大学的事例的作用是什么？(3分) 21.文章第⑥段主要运用了什么论证方法？有什么作用？(3分) 语文学科第7页 22.如果把文章第④段中的“优秀的人无一不是勤勉的”一句作为观点，请从初中教材中选取一位人物， 写一个具体事例作论据。(3分) 第四站：燃灯·落笔成我 (写作50分) 23.走完前三站寻光之路，陈望合上采风笔记，发现光不只在自然、古籍与故事里，更藏在自己的成 长体验、人生选择之中。 下面两道作文题，请任选一题完成这次征稿，写下你对成长之光的思考。 (1)陈望采风寻光，一路上不止看风景读书，也在亲身经历中慢慢体悟，很多滋味，是走过以后，方才 读懂。 请以《而今才识到 的滋味》为题作文，从“担当、尊重、学习、追求”四个词语中选择一个， 把题目补充完整。 (2)阅读下面材料，按要求作文。 寻光路上，亦可快亦可慢。慢一点，是沉淀积累：快一点，是奔赴热爱。快慢相宜，皆是人生智慧。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，完成作文。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）： ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁： ③不少于600字： ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 语文学科第8页 大连第39中学2026秋九年级（上)期中语文试题 参考答案 1.B(2分) 2.A(2分) 3.B(2分) 4.D(2分) 5.(6分，每空1分：添字、漏字、错字该空不得分) (1)静影沉壁 (2)云归而岩穴暝 （3)雾淞沆砀 (4)千里共婵娟 (5)沉舟侧畔千帆过/病树前头万木春 6. (1)C(2分) 6.(2)(3分)分层赋分，不按点拆 3分档：两个情节都具体（有人物、有事件要素），刚柔对应准确，且分析到位一一说清情节如何体 现该特点，不是只贴标签。 2分档：①两情节具体、对应准确，但分析笼统：②一面具体且分析到位，另一面笼统或缺失：③只 答一面，但该面情节具体、分析到位。 1分档：①只答一面且写得笼统：②两个情节都笼统且无分析；③其中一个情节张冠李戴。 0分档：未作答：通篇表态无具体情节：所写内容不出自《简·爱》。 示例·刚：得知罗切斯特已有妻子后，仍深爱他却拒绝以情妇身份留下，深夜离开桑菲尔德一守住 人格平等与道德原则。 示例·柔：海伦·彭斯病重将死，简·爱夜里溜进病房陪伴、安慰，同睡一床直到她平静离世一一对 弱者的怜惜、对朋友的深情。 提示：只答一面一完整2分、笼统1分/情节对但刚柔归反了一不高于2分/只用一个情节却从刚柔两面分析且言之成 理一给3分，建议标记优秀卷/张冠李戴一该情节不计分，另一面成立最多1分。 7.D(2分) 8.(3分)满月（望）/依据材料一月相有“满月（望)”形态、材料二“三五夕”指农历十五称“望 日”，诗句“满轮”正写月轮圆满/满月寓圆满团圆，寄托对美好生活的向往（每点1分) 9。（3分，每空1分)标语须紧扣“月”、有号召力；“理之问”须指向月相成因（材料一)：“雅之 问”须指向“候月”的文化内涵（材料三） 10.C(3分) 11.C(3分) 12.(5分) (1)(2分)苍老的容颜，花白的头发，醉倒在众人中间的，是太守喝醉了。（“颓然”1分/ “…者…也”判断句式1分) (2)(3分)虽然琴很好，但心情却杂乱烦扰，又怎么会有快乐呢？(“虽”1分/“意”1分/ “何由”1分) 13.(2分，每处1分)日奔走于尘土中/声利扰扰/无复清思 14.(4分，每空1分，意思对即可) (1)宴酣之乐（众宾欢乐)(2)太守之乐（与民同乐） (3)内心闲适自在、精神自适(4)外在器（事）物 15.(4分，每空1分，意思对即可，照抄原文长句不扣分) ①开端（①一④）：提前放学，两人背着书包结伴去白马河河堤看闪电。 语文学科第1页 ②发展（⑤一①）：途中遇雨躲进机并房，久等不见闪电，雨停天黑悻悻准备回家。（答出“避雨” 或“久等无闪电、悻悻准备回家”任一方面即给分) ③高潮（②一③）：南天惊现闪电，两人上堤看万千形状的闪电，蹦高、大叫。 ④结局（④一①）：摸黑回家，满足地走向村庄：不知成人世界正焦急寻找。 只写“走”“回家”等不成情节的，该空不给分。 16.(3分)①写孩子把书包抱在怀里，宁可衣服淋湿也要护住书本，体现孩子珍视学业。/这一处描写 和文中多处写书包的内容相呼应，串联孩子们的活动过程。（或写书包是全文的线索，串起离家一避雨一 看闪电一回家)/正面体现孩子虽有向往自然的冒险天性，但仍保有对学业的责任感。（反衬孩子甘愿淋 雨赏闪电，突出孩童对自然之美的向往与纯粹的童真) 17.(4分)每角度2分=手法1分+分析1分，任选两个角度 ①人物描写：“一骨碌坐起来”动作/“这真叫他无奈”心理/“受灾了”语言一一写出痴迷、不解 与超龄懂事。 ②叙述顺序：第⑦段插叙补出爸爸打工、妈妈怕闪电的往事，交代家庭处境与痴迷闪电的原因。 ③表现手法：妈妈“最怕”与乐乐“那么喜欢”对比，突出勇敢与痴迷。 “插叙”写作“插入回忆”同样给分：“对比”写作“反衬”“衬托”也给分。只写术语无内容，给1分。 18.(4分)①一@段用儿童有限视角，带领读者感受孩子观赏闪电的纯粹的喜悦。/⑤⑥段转为成人视 角，写大人焦急寻人、暴雨造成灾害的现实。/两种视角形成反差，制造叙事张力一一成人世界的焦虑、 规则，和孩子天然的诗意、好奇心之间的距离/丰富深化小说主题。 19.(2分)一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。（写 “让优秀成为一种习惯”亦满分：只写“追求优秀”而无“习惯”一层，给1分) 20.(3分)引出中心论点/作为事实论据证明中心论点/激发读者阅读兴趣（每点1分） 21.(3分)对比论证(1分)/把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比（1分)/强调突出 “优秀的人不过分依赖客观条件”(1分)。答“道理论证十对比论证”给分；只答“道理论证”不给分。 方法1分，作用2分) 22.(3分)示例：居里夫人埋头在实验室里用了三年零九个月，从8吨废沥青中提炼出一克镏。闻一多日 不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，终于写成了《唐诗杂论》。如海伦凯勒、邓稼先、宋濂、司马 迁等均可。 语文学科第2页 23. (50分) 等 分值区 写作目的 题意理解 内容与结构 语言表达 卷面书写 级 间 与文体 与立意 紧扣题意 写作目的 与试题情 记叙文：内容充实，细节描写生动 明确，文 境，立意 传神，情感真挚，构思有新意，形 语言流畅精 卷面工整，几 46-50 类 体恰当， 深刻，中 象鲜明。 炼，结构严谨 乎无错别字、 文 分 文体特征 心突出， 议论文：观点鲜明，论据充分，论 精巧。 标点错误。 鲜明。 思考有深 证方法恰当，逻辑严密。 度。 写作目的 符合题 较明确， 记叙文：内容比较充实，有描写， 书写清楚，少 二 意，中心 41一45 文体较恰 感情真实。 类 语言通顺，结 量错别字、标 文 分 当，文体 明确，思 考有一定 议论文：观点明确，论据恰当，逻 构完整合理。 点暇痲，不影 特征较明 响阅读。 深度。 辑较清晰。 显。 写作目的 基本符合 记叙文： 内容单薄，描写较少，叙 语言基本通 三 基本明 题意，中 事平淡。 顺，语病不 字迹尚能辨 36-40 类 确，文体 心基本明 文 分 认，错别字、 基本合 议论文：观点基本清楚，论据单 多：结构基本 确，但立 语病有一些。 完整。 规。 意较浅。 薄，论证简单。 偏离题 文体混 四 35分及 乱，分不 意，中心 内容空洞，字数严重不足（低于 类 大量语病，语 字迹源草难以 模糊：严 以下 清记叙与 400字)。 句不通。 重脱离作 辨认。 议论。 文情境。 阅卷补充说明 1.字数要求：不少于600字。500一599字，在对应等级基础上扣2一3分；不足400字，直接归入四类文。 2.错别字、标点错误：每3处扣1分，最多扣3分。 3.套作、抄袭：一经确认，30分以下酌情给分；完全抄写阅读原文，按抄袭处理。 4.思想不健康、内容有严重问题者，直接归入四类文。 语文学科第3页