第5课 对话智能小搭档 教学设计-2026-2027学年浙教版信息技术三年级上册
第一单元 感受智能社会 第 5 课《对话智能“小搭档”》教学设计
2026—2027 学年浙教版信息科技三年级上册
课 题 | 第 5 课 对话智能“小搭档” | 教材版本 | 浙教版（2026）三年级上册 |
所在单元 | 第一单元 感受智能社会 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 1 课时（40 分钟） | 授课对象 | 三年级学生 |
一、教学目标
1. 能说出生活中常见的智能对话工具（智能音箱、手机语音助手、对话 AI、客服机器人等），知道它们能“听懂”问题并给出回答。
2. 能用自己的话说出智能“小搭档”“输入信息→分析处理→输出回答”的工作过程。
3. 能掌握与智能“小搭档”对话的基本方法，学会把问题说清楚、需要时补充说明，并请它帮忙解决学习、生活中的简单问题。
4. 能举例说明智能“小搭档”的回答不一定总是正确的，需要自己再想一想、查一查，不盲目相信、不直接照搬。
5. 在“小芽苏醒计划”情境任务中感受智能“小搭档”给学习和生活带来的便利，愿意文明、合理地使用它，初步养成不依赖、会核实的使用习惯。
二、教学重点与难点
教学重点：认识智能对话工具，体验对话交互过程，掌握与智能“小搭档”交互的基本方法。
教学难点：初步理解智能“小搭档”“输入信息→分析处理→输出回答”的工作过程；正确看待智能回答的局限性。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境教学法、体验探究法、演示比较法、任务驱动法、小组合作探究法。
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教学准备：多媒体课件（含智能音箱、手机语音助手等界面图，以及“回答准不准”对比案例）；可联网的计算机或平板（提前打开一个安全的智能对话工具，供体验使用）；《对话智能“小搭档”体验记录单》《智能设备本领卡》学习任务单；五枚“核心智能徽章”图卡。
四、教学过程（40 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 小芽苏醒计划 （5 分钟） | 承接上一课：上节课我们找到了第四枚线索，小芽苏醒进度 80%，只差最后一枚徽章，小芽就要完全苏醒啦！今天继续担任“校园智能体验官”，一起帮小芽寻找第五枚徽章。提问：“在学习、生活中遇到不会的问题，你会请教谁？”组织学生说一说。出示智能音箱、手机语音助手等画面，追问：“如果有一位随时都在、什么都能聊的‘小搭档’，你想不想认识它？”顺势板书课题《对话智能“小搭档”》。 | 回忆前四枚徽章的收获，进入“寻找最后一枚徽章”的任务；联系自己的生活，说出平时请教问题的对象；观看画面，说出自己见过的能“对话”的智能工具，带着期待进入新课。 | 用“只差一枚徽章”的任务推进制造期待感，用“你会请教谁”唤起学生的生活经验，自然引出课题。 |
探究一 认识智能“小搭档” （8 分钟） | 出示四幅场景图（早上问天气、写作业时问思路、出行时问路线、网站上的客服机器人），组织学生认一认、说一说：“这些会‘说话’的智能工具，你都见过或用过吗？”归纳：智能音箱、手机语音助手、对话 AI、客服机器人都是常见的智能对话工具，可以叫作我们的智能“小搭档”。补充：它们能“听懂”问题，也能“说”出回答，靠的是语音识别等技术的支持。 | 观察场景，说出自己见过或用过的会“对话”的智能工具；与同桌交流“它帮你做过什么”；说出智能“小搭档”和平时的音箱、玩具有什么不一样。 | 从学生熟悉的生活场景入手，把“智能对话工具”这一概念落到具体设备上，为下一步的体验探究作铺垫。 |
探究二 | 组织体验活动——向智能“小搭档”提一个学习上的问题（如“请给我讲一讲什么是光合作用”），指导学生 | 按步骤向智能“小搭档”提一个问题，观察它的 | 以动手体验为主线，让学生在亲历 |
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