3.3寻找智能“小眼睛” （教学设计）2026-2027学年三年级上册信息科技浙教版
《寻找智能 “小眼睛”》教学设计
一、学习内容分析
本课是浙教版小学信息科技三年级上册第一单元内容，承接《了解智能工具》，聚焦智能摄像头（智能 “小眼睛”），是人工智能感知模块的启蒙课。教材从生活实例导入，分为三部分：认识智能 “小眼睛”、了解智能 “小眼睛” 的作用、认识智能 “小眼睛” 在生活中的应用，简单介绍图像识别技术。本课帮助学生理解智能设备 “看世界” 的原理，建立图像识别的感性认知，为后续学习智能 “小耳朵”、对话智能小搭档打下基础，培养学生的信息意识与对人工智能的探究兴趣。
二、学情分析
本课授课对象为三年级学生。在日常生活中学生经常接触手机、平板、人脸识别门禁、闸机等带摄像头的设备，见过摄像头拍照录像，但大部分学生分不清普通摄像头和具备识别能力的智能摄像头；能体验智能识别带来的便利，但是不了解图像识别技术，不知道摄像头除了拍摄还可以识别事物、文字、人脸。学生好奇心强，擅长从生活场景发现问题，适合通过看图讨论、举例、观察生活任务开展学习。
三、学习目标
教学目标 | 核心素养指向 |
1. 认识智能摄像头（智能 “小眼睛”），区分普通摄像头与智能摄像头；2. 了解智能 “小眼睛” 的功能作用，知道图像识别技术；3. 能列举生活里智能 “小眼睛” 的应用实例，感受智能技术给生活带来的影响。 | 【信息意识】发现生活中的智能摄像头，感知图像识别技术的用途。【计算思维】初步感知智能摄像头 “捕捉画面‑识别内容‑给出反馈” 的简单工作逻辑。【数字化学习与创新】通过小组讨论、生活观察，发现、描述智能设备的功能。【信息社会责任】体会智能技术便利的同时，建立初步的隐私保护意识。 |
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四、教学重难点
- 教学重点 1. 认识智能 “小眼睛”（智能摄像头）； 2. 了解智能摄像头在生活中的各类应用场景。
- 教学难点 1. 区分普通摄像头和具备识别能力的智能摄像头； 2. 初步理解图像识别技术的含义。
五、课前准备
- 学习环境：多媒体教室
- 学习资源： 1. 课件素材：校园闸机识别学生、智能购物车、刷脸检票、智能门禁、AI 识图识别植物等图片、短视频； 2. 手机、平板设备图片，智能眼镜图片； 3. 学习任务单（课后寻找家里、小区的智能小眼睛记录表格）。
六、学习过程
（一）情境引入 激发兴趣
学习内容与活动 | 设计意图 |
1. 图片展示与讨论教师出示课本插图：学校闸机识别学生、超市智能购物车图片。提问：“学校门口闸机怎么认出进出的同学？智能购物车可以识别放进去的商品，同学们想一想，是什么设备帮它们看见东西？”组织学生小组自由发言讨论：生活中你还见过哪些设备可以 “看懂” 画面？引出课题：寻找智能 “小眼睛”。 | 使用教材中原版生活情境导入，贴近学生校园与生活，激发好奇心，引出智能摄像头主题。 |
（二）初步体验，建构新知
学习内容与活动 | 设计意图 |
1. 认识智能 “小眼睛”教师小结学生发言：很多设备上都有摄像头，就像设备的 “小眼睛”。普通摄像头只能记录画面；智能 “小眼睛” 自带 “大脑”，可以识别看到的事物、文字、人脸。展示图片：手机、平板、智能眼镜上的智能 | 帮助学生建立智能摄像头概念，区分普通摄像头和智能摄像头，简单认识图像识别，突破难点。 |
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